《（精品）《参观花圃》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《（精品）《参观花圃》教学设计.docx（16页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、参观花圃教学设计（参观花圃）教学设计作为一位兢兢业业的人民老师，经常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的经过。我们该怎么去写教学设计呢？下面是我精心整理的（参观花圃）教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。（参观花圃）教学设计1教学目的：1、经历探索三位数除以两位数的计算经过，能把除数看作整十数进行试商，并能正确计算。2、能运用所学的方法解决简单的实际问题。3、培养学生认真计算、细心检查的验算习惯。4、在探索的经过中体会数学知识的构成经过。教学重点：引导学生初步把握把除数看作整十数进行试商的方法。教学难点：引导学生初步把握试商的方法。教具准备：PPT教学经过：
2、一、温习导入1、用竖式计算69208504042060指名板演，其余学生在练习本上计算，集体订正后，让学生讲一讲计算除数是整十数的除法时应注意什么。2、口答：下面的括号里最大能填几？303、引入师：前面我们学习除数是整十数的除法的计算方法。假如除数不是整十数，而是任意两位数，又该怎么样计算呢？今天开场我们就来学习除数是任意两位数的除法的计算方法板书课题：参观苗圃二、探索新知解决问题一1、出示“参观苗圃的情境图，让学生观察。师：根据这幅图你能获得哪些信息？能提出什么数学问题？指名回答求“每种花各有多少盆？应该如何列式？指名回答，引导学生列式：15422=师：怎么样计算出结果呢？2、自主探索算法。
3、引导学生估计这个算式的结果，并集体沟通估算的经过。学生可能出现的估算方法有：由于2210=220所以不到10盆；由于225=110所以比5盆多一些；由于14020=7所以大约是7盆左右。师：刚刚大家估计的都是一个近似数，那我们如今要用竖式计算出结果，你们会吗？会让学生用竖式计算，能够和同桌一起完成。老师巡视，和学生进行沟通，把握学生的思维经过。指名汇报计算经过，重点让学生讲试商的经过，通过沟通，引导学生认识和理解把除数22看作20，把被除数154看作150进行试商的方法。解决问题二1、出示问题2园艺师要用120盆花布置广场，每个图案用18盆花，能够组成几个图案？还剩几盆花？指名列出算式：120
4、18=师：谁能估计出这个算式的结果呢？让学生先独立估算，并在小组内沟通估算的方法。指名回答估算的经过及想法，只要学生讲的合理，老师都应给予肯定。学生可能出现的估算方法有：由于185=90所以比5个图案要多；由于186=108所以可能是6个；由于12020=6所以可能是6个。2、师：请同学们本人用竖式来计算一下12018的得数，验证谁估计的最准确。学生独立计算，算完后与同桌沟通比拟，看谁估计的最接近准确数。指名汇报竖式计算的经过，重点让学生讲试商的经过。通过沟通，引导学生在比照中认识和理解把除数18看作10试商不方便，而把除数18看作20试商就会更准确。3、沟通验算的方法。师：你怎么知道刚刚计算
5、的结果能否正确呢？生：通过验算就知道你会验算吗？先让学生独立验算，然后集体沟通。归纳算法让学生比照两个问题的计算经过，想一想，计算除数是任意两位数的除法，试商时，应该怎么样算？先让学生在小组内沟通指名回答，全班沟通，老师引导学生归纳如下：除数是两位数，试商时应先看被除数的前两位，前两位比除数小就看前三位，除到被除数的哪一位，就把商写在哪一位上面。当除数的个位是4或者比4小时，可用“四舍法试商，即去掉除数的尾数，把除数当作整十数。当除数的个位数是5或者比5大时，可用“五入法试商，即除数的十位数加上“1，去掉除数的尾数，把除数当作整十数。三、稳固练习指导学生完成完成练一练13先让学生讲一讲把除数看
6、作多少来试商，再让学生独立计算，指名板演。老师巡视，及时发现问题，并进行个别辅导。全班集体订正时，要让学生讲出是如何试商的。四、全课总结通过今天的学习，你以为计算除数是两位数的除法时，应该怎么样试商？试商时应该注意什么？让学生充分表达本人的看法（参观花圃）教学设计2【教学内容】北师大版四年级上册第六单元第3课时【教学目的】1.结合详细情境，通过独立考虑与合作沟通，能用四舍五入法把除数看作整十数进行试商，正确计算三位数除以两位数的除法。2.经历用乘法估商的经过，归纳概括三位数除以两位数的试商方法，进一步发展学生的估算意识。3.能运用所学知识解决与除法有关的简单实际问题，提高分析问题和解决问题的能
7、力。【教学重、难点】教学重点：能用四舍五入法把除数看作整十数进行试商。教学难点：能够正确计算三位数除以两位数的除法。【教学准备】尺子、ppt课件。【教学经过】一、创设情境，引出问题。1.创设情境。出示情境图，学生观察并寻找信息。2.提出问题。1平均每个小花坛有多少盆牡丹花？2月季花能够摆几个三角形图案？还剩几盆？二、解决问题，探索新知。问题1：平均每个小花坛有多少盆牡丹花？1.列出算式。要求平均每个小花坛有多少盆牡丹花，就是把154平均分成22份，求每份是多少。列算式是15422。考虑：估计15422的商是多少？1“15比“22小，商在个位，是一位数。2“22与“10的积大于“154，所以商一
8、定是一位数。3把“22看作“20，207=140，208=160，可能是7盆。2.用竖式计算。1学生尝试把“22看作“20来试商，并用竖式计算15422的商。2讨论并沟通为什么要把“22看作“20来试商。用四舍五入法求近似数，22的近似数是20，把22看作20来试商，用乘法口诀就比拟容易找到商。3师生小结。结合学生的回答，梳理三位数除以两位数的竖式计算经过并板书。15422=7盆问题2：月季花能够摆几个三角形图案？还剩几盆？1.列出算式。摆一个三角形图案要用18盆月季花，120盆月季花能够摆几个图案？就是求120里有多少个18，用除法计算，列算式是12018。考虑：估计12018的商是多少？1
9、被除数的前两位“12比除数“18小，商在个位，是一位数。2“18与“10的积大于“120，所以商一定是一位数。3把“18看作“20，206=120，可能是6个。2.用竖式计算。1学生尝试用四舍五入法，把“18看作“20来试商，并用竖式计算12018的商。2师生小结。结合学生的回答，梳理三位数除以两位数的竖式计算经过并板书。12018=6个.12盆三、练习应用，稳固提升。1.先讲一讲把除数看作几十来试商，再算一算。(课本70页第1题2.新学期开学，学校从图书馆的藏书中调拨出216本图书，为全校24个班级的“小小图书角增加一些书。平均每班能够分到多少本书？(课本70页第3题四、全课总结，收获启发通
10、过这节课的学习，你都有哪些收获呢？（参观花圃）教学设计3教学目的：1、经历探索除数是两位数除法的计算经过，能把除数看作整十数进行试商。2、能运用所学的方法解决简单的实际问题。3、进一步感受数学与现实生活的密切联络。教学重点：把握试商方法，学会验算。一、情境导入绿色植物是我们的好朋友，平常，看书时间长了，眼睛觉得很累，但只要看看绿色的植物，就能消除眼睛的疲惫，给人以舒适的感觉。今天教师就和小朋友一块去参观苗圃，那里种有很多的绿色植物。出示主题图，引导学生观察。二、解决问题1、欣赏了那么多漂亮的植物，你如今了解到苗圃的基本情况了吗？学生汇报观察的收获。2、你能根据采集到的信息提出什么数学问题？“每
11、种花的盆数一样这个信息对我们解决这个问题有没有作用？作用是什么？缺少这个信息能不能计算？培养学生分析处理信息的能力。通过分析“每种花的盆数一样这个信息对我们解决这个问题有没有作用让学生深入感悟到只要盆数一样才能平均分。3、你能列出算式吗？4、能估计一下答案吗？讲讲你是怎么估计的？估计这些答案有什么作用吗？5、用除法竖式你会吗？A先本人试一试。B假如碰到困难你有二种求助方式：求助课本求助小组伙伴。C小组沟通你的成果。D组际沟通你们的计算方法，讲清楚你们小组是怎么想的？能够上台板书你们的竖式。让学生经历独立考虑求助沟通获得成功的探索经过。培养倾听、沟通的学习习惯。明确：试商的时候，把22当作20来
12、试，把154看作是150，207=140，最接近150，所以商7。6、请你来给园艺师帮帮助：园艺师要用120盆花布置广场，每个图案用18盆花，能够组成几个图案？还剩下几盆花？独立解决。讲讲你的算法和想法。你会验算吗？三、趣味练习今天同学们在参观苗圃的经过中碰到了问题，并本人探索解决了问题，学会了2位数的除法，下面咱们就来练一练，比一比，看你能够获得几？讲讲你把除数当作几来试商？一颗星7031=38154=27228=8922=B能填几？二颗星38（参观花圃）教学设计41、出示例2：园艺师要用120盆花布置广场，每个图案用18盆花，能够组成几个图案？2、试着列式、计算。3、学生板演，讲明思路4、
13、我们怎么能知道这道题做的对不对？引出验算。老师引导得出验算方法：除数商=被除数有余数的：除数商+余数=被除数5、练习：8922161376、看书质疑：四、稳固练习：1、列竖式计算：703138154272282、括号里最大能填几：383611674五、总结：今天这节课你有什么收获？教学实录师：上课！同学们好！生：教师好！师：同学们先来口算下面几道题：30860679034225612060师：笔算1202015420讲一讲笔算思路师：我们在做除法题时应该注意什么？生：1、除到哪一位，商就写在哪一位上面。2、有余数的，余数一定要比除数小。师：这是我们以前学习的知识，同学们把握的很好。假如把整十数
14、的除数改成普通的两位数，还会算吗？下面我们就来学习这个知识。板书：参观苗圃师：出示例1：室内培育22种花，共154盆，每种花的盆数一样每种花各有多少盆？师：读题。生：生读题。师：题中已知条件是什么？问题是什么？生：生答。师：如何列式？生：15422。师：估算每种花大约有多少盆？生：估算。师：这道题到底等于多少？在下面试着列竖式计算。师：指名板演，讲明思路。生1：把22看作20，然后想一想154里面有几个20，由于150里面有7个20，所以商7试一试。生2：54里面有2个22，还多10，再和100相加是110，110里面有5个22，5+2=7，所以商是7。师：他们讲的对吗？生：对。但是第二种方法
15、比拟费事。师：下面我们来做两道题，看看你是不是真把握了。出示4085136892生：生板演。师：出示例题2：园艺师要用120盆花布置广场，每个图案用18盆花，能够组成几个图案？生：生独立完成。生：12018=6个12盆把18看成20，120里面有6个20，所以用6试商。师：我们怎么能知道这道题做的对不对？生：能够验算。师：该怎样验算呢？老师引导得出验算方法：除数商=被除数有余数的：除数商+余数=被除数师：看书质疑。生：生看书。师：下面请同学们做书上的第1题、生：生独立完成。师：下面请同学们做书上的第2题。生：填在书上。师：今天这节课你有什么收获？生1：学会了怎样试商。生2：知道了怎样对除法进行验算。生3：计算的时候要认真师：看来同学们学到了很多知识，收获真不少。希望同学们能够运用学到的知识解决生活中碰到的问题。师：这节课就上到这里。【（参观花圃）教学设计】