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1、2022信息技术教学心得体会信息技术教学心得体会1工作四年来，始终从事信息技术与英语学科的教学，随着时间的的推移，我越来深得相识到新课程标准中要求我们在教学思路和方法上要求实、求新、求变的真谛。21世纪是网络信息时代，为我们的教学改革供应了契机。实践证明，信息技术在英语教学中的运用能给课堂教学注入新的朝气和活力，丰富教学形式，优化教学过程，从而更有效地培育学生的语言综合运用实力。那么，我们如何将信息技术与英语教学有效整合？结合本人四年来的教学以及他人的阅历，对信息技术与英语教学的整合体会如下：一、 信息技术在英语课堂上的应用。1、运用多媒体教学的视觉效果激发学生学习英语的教学热忱。利用以计算机
2、为核心的信息技术学习英语，脑、眼、耳、口、手并用，这种集图形、声音、动画、文字等多种信息功能为一体的教学，以全方位、多层次吸引学生,增加信息获得量使课堂英语教学更为生动活泼，趣味盎然,，让学生闻其声、观其形、临其境,使学生自始自终都保持剧烈的爱好，从而易于接受、记忆新的语言材料和学习内容。2、运用多媒体教学进行大量的听说训练。3、 制作相宜教学实际的课件。作为英语学科，课件的设计应从着重培育学生的“听、说、读、写”的综合实力动身，创设语言情境，激发学习动机，启发、引导学生对所学内容的正确理解和运用，并且突出重点、难点，提高学生的综合语言运用实力。二、 英语教学在信息技术课堂上的巩固。1、传统的
3、信息技术课堂的教学好像只是电脑基础学问的基本应用，本人在工作发觉假如在信息技术课堂中能够融进英语教学的元素，不仅能够变更单纯的技术性教学的枯燥性，而且能够进一步强化英语学问，充分调动学生自主学习的学习热忱。2、发挥信息技术的优势，增加、培育学生“文化意识”现如今是一个信息技术大爆炸的年头，网络资源的应用越来越多地走进了我们的生活，我们可充分利用网络资源让学生了解各国的风土人情，丰富学生的英语课外学问。最终请看试验心理学家赫瑞特拉的闻名心理试验之一的一个成果：“人类获得的信息83%来自视觉，11%来自听觉，3.5%来自嗅觉，1.5%来自触觉，1%来自味觉”。由此可进一步证明信息技术与英语学科的相
4、辅相成的融合能够充分发辉学生的自主学习实力，能够让学生充分吸取大量的信息，因此在今后的教学中，我们要进一步加强信息技术与英语学科的教学整合。信息技术教学心得体会2通过本次的培训和学习，让我对教化现代化的发觉有了新的相识，当今以计算机和网络技术为核心的现代技术正飞速的发展，变更我的学习方式。信息的获得、分析、处理、应用的实力将作为现代人最基本的实力和素养的标记。同时对我各方面的实力有了很大提高，在平常我都停流在基本应用上，然而通过此培训，才真正的相识到自我在专业方面还有很多的不足，在今后的业务提升方面还有大量的学问要学习，只有这样随时为自我更新，补充新识，更新观念，从根本上提升专业素养。通过倾听
5、专家教授对“中小学老师信息技术实力标准解读”、“信息化教学环境”专题与案例分析的学习，使我充相识到作为信息技术老师，首先要具备基本的信息素养，驾驭信息操作的基本实力和获得信息的实力，除此之外还应具备信息收集处理以及表达的实力和综合运用实力。我深刻的相识到教化信息的重要性，明白什么是教化信息化发的发展状况，真正理解了信息化教学环境在教化教学中的作用，驾驭了几种常用的教学模式和软件的基本应用。远程研修教化不再局限在课堂，老师可以通过网络媒体通讯技术进行自主学习，可以随时将自己的薄弱环节强化学习，直到完全巩固更加便于对每个学问内容的融会贯穿，使原来想做而做不到的事情成为现实。专家教授们都注意细微环节
6、上的教学渗透，他们通过专题讲与案例分析和演示操作的方式，不仅教给我们学问和技巧，更在无形中用自己的言行来引导大家，在一些细微环节的讲解上非常细致，恰当地渗透一些学科常识，使不同程度的老师都能得到提高，真正的学有所获。此次远程教化培训，教化观念有所更新，教学方法更新，让我们农村老师也充共享受了运用远程教化培训的成果。结合专家讲座、作业练习、老师间相互沟通等学习方式，更新教学理念，也明确了今后教学努力的方向。在培训的整个过程中，我不仅仅是在学怎样教学生，更为重要的是，我学到了一些原来自己也不是太清晰的学问，巩固和升级了自己的学问库，这一点是特别有价值的。在本次培训过程中，通过完成专家举荐的作业，我
7、发觉，天外有天，人外有人，我深深感到自身的不足，感到加强学习的重要性。许多老师的作业中供应了精彩的案例，优秀的教学设计，完备的教学策略，这些都是值得我去学习的。这次培训让我对信息技术有了全新的相识，例如我们利用网络搜寻功能可以很便利的查阅到大量图片资料、动画资料等；利用网络的下载功能，老师、学生可以很便利的将资源应用到教学中；利用网络的交互功能，学生可以自主学习，进行小组协作学习。在教学课堂教学过程中，应用多媒体组合教学方式，能将传统的教学媒体与现代教学媒体有机地联系起，相辅相成、互为补充、充分发挥各自的教学功能，能增加教学容量进一步优化课堂结构，提高课堂教学质量。信息技术教学心得体会3信息技
8、术作为现代社会发展的重要成果，已经走进了社会的各个领域。语文教学作为社会的一个领域，当然也不例外地享受着这一成果带来的喜悦。它那声情并茂，色、情、景水乳交融的效果，创设了美丽的课堂情景，有效地提高了语文课堂教学效率。实践证明，信息技术是现在以及将来的教化教学中都是一个必不行少的元素，并且越来更加挥着极其重要的作用。在小学语文阅读教学领域引入这种协助教学后，不但丰富了课堂教学手段，而且优化了课堂教学结构，在很大程度上提高了课堂教学效率，拓宽了学生的时空观。同时通过学问形成过程的充分展示，促进了学生智力因素和非智力因素的有机结合，激发了学生内在因素，发挥了主体作用，从而培育了学生自学实力和分析解决
9、问题的实力，培育了听、说、读、写、做的实力。下面结合我的教学实践，谈几点体会：一、把信息技术引入课堂有利于提高语文课堂教学效率。苏霍姆林斯基说过：“爱好是最好的老师。”爱好是一种渴求学问，探究事物的心理倾向。学生一旦对学习发生爱好。就会由被动学习转化为主动学习，甚至达到乐此不疲的地步，学生对老师所教授的内容感爱好才能有激情。始终以来，小学语文教学只是停留在“说教”这一层次，手段单一，方法老套，教具不多，很难培育学生爱好的稳定性、长久性，更难使学生真正产生一种学习的内驱力。然而，利用计算机图、文、声、像、动并茂的特点，激发学习爱好。通过信息技术将数据、文字、图像、动画、声音等有机集成在一起，进而
10、展示事物的本质特征与内在联系，使抽象的图形、数字，呆板的文字，变成赏心悦目的画面，对学生进行多重感官的刺激，有利于创建一种生动活泼的教学环境，吸引学生的留意力。二、利用计算机形象、直观，化静为动的特点，有利于突破教学难点。语文教学内容丰富多彩，但有难易之分。现代信息技术以直观、形象、详细等特点弥补言传之不足，成为突破难点的“爆破筒”，增加学生的爱好。由于计算机协助教学的介入，在阅读教学中变更了逐段讲解的“段段清”，以及以“训练点”为中心忽视语言学习的教学方法，利用多媒体技术化静为动的特点，为课堂教学排疑解难。三、不当利用现代信息技术，无助于小学评语文教学。现代信息技术以其巨大的容量、更丰富的表
11、现形式、更直观的感受快速得到人们的青睐。传统教学下的语文老师在备受指责的窘况中好像看到了曙光，也做了很多有益的尝试。特殊是在一些公开课、观摩课的应用中，效果极佳，无可挑剔。但是，也有个别语文老师走向了极端，不能恰当地运用现代技术。1、过分依靠现代信息技术，将一些浅显易懂的内容困难化。我们看到不少老师，在课件中集中了大量声音图像信息，把一堂公开课，用图文声像几乎武装到了牙齿，恨不得课堂的每一步骤、每一环节，一举手、一投足，都有声像、图文来协作，原来用几句话、几张图片或简洁的手势语就能让学生清晰、明白的地方，却不分青红皂白，非要用多媒体替之，似乎没有了这些现代化手段就不能称之为一堂课了，只是一味追
12、求直观性，追求缤纷华丽的效果，由于过于花哨，实际的效果却是干扰学生留意力。当每播放一首曲子，每出现一幅图画，学生都会新颖好几十秒，甚至半分钟、一分钟。而学生本应放在课文内容本身的留意力却被转移了、耗散了，电脑成了插足的“第三者”。学生除看到了几个好看的画面，记住了某个事物个别的、零散的特征外，一无所获，根本没有思索活动的参加，简单造成学生思维上的“依靠性”“惰性”，从而影响学生思维的发展。2、没有进行有效的资源整合归纳，盲目的拿来主义。现在市场上、互联网上的资源许多，有心者自然可手到拿来。于是，许多老师在网络环境下进行教学时，只是把通过搜寻引擎找到的相关网页资源供应给学生，把大量素材性资源排列
13、在一起，这样，学生在互联网上学习获得的都是无层次、无系统、针对性差的素材性资源。以上就是我结合小学语文教学的实践，对当前处于发展阶段的现代信息技术协助教学的几点体会。虽然现代信息技术在小学语文教学中的作用是自不待言的，为教化教学带来了无限的朝气和活力。但是，我们应当明确现代信息技术恒久只是协助课堂教学、优化教学效果的手段。在小学语文教学中，运用现代技术必需把握“适时、适度、适当”的原则，并以突出学生的学习主体性为轴心，这样，才能发挥其最佳效益。信息技术教学心得体会4作为一位和信息技术课程同步成长起来的信息技术老师，我目睹了这十几年来，信息技术这门课的发展并逐步走上正轨，心里感到无比的欣喜和骄傲
14、。课堂作为教学的主阵地，更是学生获得学问做人求真的主战场。对于课堂教学模式我们要好好进行探讨，如何削减老师的多余灌输性讲解，增加学生的自主合作性学习，完善课堂教学，创建优质高效的课堂，是须要我们不断探究的课题。新课程理念要求在课堂教学中老师应是学生学习的组织者、引导者和促进者；学生是课堂教学的主体，课堂学习活动的主子；教学过程必需是师生双方同等、主动、探究的互动过程；教学质量的凹凸干脆取决于课堂教学的水平和质量。一、活用教学形式，激发学习爱好选取最佳的教学形式，才能真正让学生对每节课都有簇新感。在教学中，我化静态为动态、变抽象为形象、变虚为实，从而激发学生的学习爱好。给低年级学生上计算机课是件
15、特别困难的事，学生不相识字，听不懂老师下达的吩咐，假如很生硬地去讲解课堂内容，那么学生可能很难听懂。于是我就打算了一些特别鲜活，并贴近学生实际的内容，并制作了一些相关的课件，搜寻了一些相关软件协助教学。例如教学“鼠标用法”时，我选择了一些有关绘画方面的软件来让学生练习，还有一些小的儿童涂色软件，让学生在涂色或是绘画的过程中，学会画的整体布局，学会审美，从而培育学生的艺术情操。更重要的是练习了鼠标的各种用法。达到了设计本课的教学目的，同时又培育了学生的学习爱好，让他们感觉到信息技术这门课程不但不难学，而且还是一门特别好玩的学科。这样，学生不再被动地去跟随老师学，而是主动地去探究，去发觉问题，并解
16、决问题，这样就大大地提高了教学的效率。二、创设和谐氛围，保持学习情趣信息技术教学的实践让我懂得，坚持激励和引导相结合，解除学生学习中各种心理障碍，克服学生的畏难心情，创设和谐的学习氛围，是保持他们学习情趣的有效手段。信息技术教学中，由于学生学问实力水平的差异，部分胆小的学生因此产生压力。要使全体学生均能保持良好的学习热忱，就必需激励引导学生，创设一种和谐的课堂氛围。例如在教学指法一课时，我利用学生的好胜心、自尊心，组织学生进行操作竞赛，课堂学习气氛既活跃又充溢竞争性。我让学生通过指法软件进行练习，使学生产生簇新感和新奇心。我还进行了指法和指法嬉戏的竞赛等形式多样的练习，紧扣学生心弦，使他们在玩
17、中练，练中学。下课后，有的学生还说：“下节课我肯定要超过他”更有学生说：“老师，我要和你比”对操作不志向的学生，我解决的方法是因人而异。有时我个别指导，有时让“小老师”指导，有时还让他观看其他同学的精彩表演，耳闻目睹。当听到老师激励赞扬的话语，他们的脸上也最终露出了快乐的笑容。三、注意自主实践，品尝学习的乐趣实践操作是巩固学生学习信息技术的一个重要环节。俗话说：“熟能生巧、勤能补拙”。多练习，学生会在不知不觉中驾驭所要学习的学问，从中品尝到收获的乐趣，渐渐培育学生的成就感和荣誉感。在教学中，我将探究的主动权交给学生，给他们多一些表现的机会，多一份创建的信念，多一份胜利的体验。例如教学画多边形一
18、课时，老师首先不是干脆讲解画法，而是出示“五边形”图让学生视察，然后出示自学要求，让学生自学。同桌合作画出“五边形”，最终将自己的作品展示给其他同学看。“五边形”会画了，其他的三角形、七边形等同样可以很快画出。学生通过自主学习不仅学会了“多边形工具”的运用方法，而且渐渐学会自学。每完成好一个操作，学生就会获得一份胜利的喜悦，就会从中品尝到收获的乐趣。学生的学习爱好有了、浓了，课堂教学的形式多了、新了，师生间的氛围和谐轻松，教学效果必定明显提高。以上是我在教学中的几点体会，我想随着科学技术的飞速发展，信息技术在社会中的地位将越来越重，小学信息技术课堂教学也将越来越被人们重视。我信任通过大家的共同
19、努力、探讨，信息技术课堂教学必将逐步走向成熟、趋于完善。信息技术教学心得体会5作为一名教化战线的中青年老师，此次有幸参与了教化信息技术的培训学习，这是一次很好的机会，因此在培训过程中，我始终怀着饱满的热忱，仔细学习，大胆实践，在学习之余还时常提示同事抓紧时间，和他们沟通学习体会，所以彼此的教化技术实力进步很快。信息的获得、分析、处理、应用的实力将作为现代人最基本的实力和素养的标记，随着素养教化的不断深化，对老师的要求也不断提高，只有老师的素养高，才能培育出高素养的学生，为了适应工作的须要，老师要不断的学习、不断的提高，以适应当今教化形势须要。从小培育学生驾驭和应用现代信息技术，是信息社会对人才
20、的基本要求，也是增加综合国力的一个重要组成部分，对于青年老师而言，运用现代教学技术进行多媒体教学是现代教化的一大趋势。信息技术教化培训给我带来了一次与现代技术接触的机会。通过学习我的最大收获是：1、教化观念的变更本次培训，最大的收获是在倾听专家的讲座后，使我的教化理念发生了根本的改变。始终认为信息技术就是教给学生计算机学问，通过这次培训才知道计算机技术只是信息技术的一部分，计算机只是我们获得信息最有效的工具。而信息技术课主要内容是以计算机和网络技术为主，让学生了解和驾驭信息技术的基础学问和技能，激发学生学习信息技术的爱好，培育学生收集、处理和应用信息的实力。也就是说，信息技术老师在教给学生信息
21、技术技能的同时，更要提升学生的信息素养，为学生的终身学习奠定基础。2、通过培训，结合了老师应驾驭的大部分内容（powerpoint多媒体展示，教学设计，个人博客的创建，文字处理软件，电子邮件）。这种任务驱动式学习，更营造了一种学习的氛围。没有大而空的理论阐述。师生同等，使我更易于理解与接受。使我相识到怎样从学生的角度，将自己的课设计好和上好，并且很大程度的弥补了我的计算机学问的缺陷。3、通过培训使我收获最大的是教化观念的更新培训之前对于什么是计算机、什么是信息技术以及计算机老师和信息技术老师的相识相当模糊，通过培训发觉原来计算机只不过是处理信息的一个工具而已。授课的关键在于帮助并培育学生良好的
22、采集、加工、处理信息的意识、方法和实力等。要想上好，上胜利信息技术课，信息技术老师对此必需要有一个醒悟的相识。4、相互帮助，合作学习，在学习的过程中，取长补短，集思广益，共同进步。在学习的过程中学员们能够就学习方法、内容、资源等进行主动沟通、仔细切磋、热忱帮助。培训后的准备：1、将本次培训所学到的学问运用于日常教化教学工作，力争取得更好的教学效果。3、利用本次培训成果，主动开展学科教学活动，探讨新的教化理论，新的教学模式，努力形成自己独特的教学风格。总之，我觉得这次培训很有实效，使我学到了很多学问，也是我相识到了自己的不足。在今后的教化教学中，我肯定要努力深研，努力提高自己的专业技术水平，把时
23、间都用到学习中去，充分利用自己身为信息技术老师的优势，多利用网络的优势，不荒废时间，化荣誉为压力，为今后教化教学多积累珍贵学问财宝。最终，希望教化局培训中心能多搞几次有关信息技术的培训，为我们这些一线老师搭建一个沟通的平台，让我们在沟通与探讨中不断进步，不断提高教化教学实力，轻松工作，轻松生活。信息技术教学心得体会6近日，我阅读了信息技术教化的理论与方法和中学信息技术教学与实践探讨等书籍，在学习的过程中，反思自己十几年的教学生涯，我感悟颇多。教化，最重要的是教会学生做人。老师在传授学问时，必需不失时机地对学生进行心育教化，促使他们成长为有志向、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。作
24、为一名中学信息技术老师，在新课程改革试验中，应当始终奉行“学会做人，学会学习”的教学理念，注意信息技术人文、伦理、道德和法制的教化，要培育学生鉴别信息真伪的实力、还要培育良好的学习习惯、网络道德、团队协作精神，以及高度的责任感，激发他们酷爱祖国，立志成才。我们该如何在信息技术教学中培育中学生的人文精神呢？1、加强学生思想教化，让学生明白，良好的习惯不仅是特性心理品质的良好反映，也会使他们终身受益。在课堂上，老师要关注学生的行为表现，针对学生中普遍存在的问题进行教化，谆谆教导，使他们相识到养成良好习惯的重要性。挥心育主体的心育潜能；能够促进学生的榜样学习；能够改善道德教化效能。3、深化钻研教材内
25、容自然地渗透。教材是课堂教学内容的载体，在教材中挖掘教化切入点进行干脆或间接的德育教化，这是在学科中进行德育渗透的主要方式。在信息技术教学中要从教材内容动身，在学问讲授与技能训练之中，找寻德育教化的契机进行德育渗透。对学生进行适时教化，这样一方面学生驾驭了学问，另一发面也从中体会到我们国家、我们家乡取得的辉煌成就，从中体会骄傲感。在教学中适时地、自然地利用它们对学生进行思想教化，会达到事半功倍的效果。例如第三章第三节信息的智能化加工，就可以让学生多了解我国在这方面的技术发展状况，如载人航天工程、探月工程等，不仅激发学生剧烈的爱国情和民族骄傲感，而且也激励起学生学习的进取精神。4、在实践练习中突
26、出合作，培育学生的团结合作精神。在将来的社会，竞争越来越激烈，合作发展成为将来的主旋律。努力培育学生的团结合作精神成为我们信息技术老师不行推卸的责任。教材中的许多实践任务都须要采纳小组合作方式，让学生共同合作完成。这样设计的目的一方面是学生的信息技术水平参差不齐有关，假如老师依旧用统一的标准来衡量这些学生，讲授同样的内容，势必会造成优生不愿听、不愿做，差生听不懂，不会做的现象，无法调动学生学习信息技术的主动性；另一方面小组合作有其鲜活的生命力，小组分工明确，互帮互助，轮番当中心发言人，共同完成一个学习任务，在合作中体会到与人共享与人沟通的乐趣，培育他们的合作精神和实力。总之，中学生人文精神的培
27、育，是一项长期的、反复的、按部就班的工作。老师只有深刻理解教学大纲，从教材实际动身，充分挖掘教材的内涵，课内课外有机结合，在教学中自然而然地渗透，才能全面完成中学信息技术教学任务。篇二：信息技术与教学过程深度融合心得体会信息技术教学心得体会7信息即资源，它是教材内容的一部分，对老师而言，信息技术应是像黑板、粉笔、三角尺和圆规一样运用得心应手的工具；对学生而言，信息技术是像图书馆、资料室一样志向有效的学习环境；有时还是答疑解惑的“老师”，也是学生自主探究、学会学习、创新的有力工具。“整合”应是看得见、实实在在的教学过程。通过实践，使我相识到信息技术与课程整合是在课程教学中把信息技术、信息资源、方
28、法、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型教学方式。利用多媒体教学意味着在已有课程的学习活动中结合运用信息技术，以便更好地完成课程目标。我的体会有以下几点：一、现代信息技术与小学数学教学整合的意义传统的教学模式中，学生学习方式较单一、被动，缺少自主探究、合作学习和独立获得学问的机会。然而信息技术与小学数学学科整合之后的教学过程却是：学生的学习开放性、全球化；学习过程具有交互性；内容形式呈现多媒体化。改革现行的学科教学方法，使其适应信息环境下的学习要求，看来是刻不待时。二、通过整合，让数学更贴近生活。新课程标准提出“数学要贴近生活”、“数学问题生活化”，事实上，学生也更简单理
29、解和驾驭他们有肯定生活基础的数学学问，并且对此更感爱好。因此，数学学习材料的选择应留意联系学生生活实际，注意实效性。我们可以利用网络信息资源丰富、时效性强的特点，将信息技术与小学数学教学内容有机整合，充分利用各种信息资源，与小学数学教学内容相结合，使学生的学习内容更加丰富多彩，更具有时代气息、更贴近生活；同时也让老师能拓展学问视野，变更传统的学科教学内容，使教材“活”起来，让数学学习更贴近生活。三、通过整合激发学习爱好，爱好是最好的老师。一堂课教学的胜利与否，很大程度上取决于学生对教学内容的爱好。计算机多媒体技术具有声情并茂、视听交融、动静交织、感染力强的特点，集文字、声音、图象、图形于一体，
30、它在处理图文、动画、视音频等方面的良好作用能在很大程度上满意学生视听感官的须要，更好地激发学生学习的爱好，调动学生的主动性，使学生产生剧烈的学习欲望，从而形成良好的学习动机，产生良好的学习效果。如在教学二年级“平移与旋转”时，运用信息媒体播放游乐场的情景录像，让学生在逼真的情境中产生了深厚的探究爱好，在已有相识发展水平上产生了自主探究的愿望，因而在学习活动中更加主动主动，能说出、区分身边的平移与旋转现象。例如教学“角的初步相识”这一课时，教学中如何画角是本节课一个重要内容。以往老师用传统的教学方法在黑板上画，学生看，这样存在肯定的弊端。其二，画图时，老师的身体会遮挡部分学生的视线等等。假如利用
31、多媒体来完成，情形就大不一样。首先利用电脑演示画角的步骤和方法。演示前，老师提出“留意视察画角时先画什么，再画什么，最终画什么？”的要求，让学生带着问题视察，电脑演示步骤。由于是电脑画，学生留意力集中，给学生留下的表象特别深刻。然后老师再在黑板上画角，进一步明确画角的步骤，渗透角的形成，最终让学生独立画角。这样的教学设计，让学生主动参加，了解了学问的形成过程，符合学生的心理需求，学生不仅驾驭了画角的方法，而且数学课堂也是动静交融，充溢了勃勃朝气。通过信息技术与教学内容整合，利用网络信息环境，创设教学情境，开展课堂智力激励，能使学生对问题情境，主动动脑筋思索，并通过增进师生的情感沟通等有效的手段
32、，引发学生学习动机，使学生主动主动参加探究和发觉新学问的认知过程。四、信息技术与小学数学学科整合应当留意的问题教学资源的合理设计与应用，是实现信息技术与数学课程有效整合的必要前提，但部分老师对教学资源的应用存在错误的相识，例如：（1）关注课件，过多的展示多媒体，忽视教学过程，许多老师认为要把信息技术整合的学科教学中，必需把课件做得特别完备，所用色调比较亮丽、艳丽，这往往会分散学生的留意力，干扰学生的视察，不利于看清问题的本质。还有的老师认为，多媒体课件是万能的授课式从头到尾都要运用课件，割裂老师与学生之间的干脆联系，忽视教学过程。（2）唯技术主义，过度依靠信息技术支持。许多人认为，假如一堂课没
33、有用到多媒体课件、网络等就不是一堂好课。也有的人认为技术越先进越好。这就再很大程度上导致一些老师自觉或不自觉地认为，编写和制作好了多媒体课件就等于把一堂课备好了，而没有进行细微环节设计。于是，上课就变成了幻灯片放映，受课件的编制形式所累，课堂教学被课件材料牵着鼻子走。学生学习也根据整个课件的结构和一些问题的“标准答案”进行，根据预先设定的模式、思路、线索进行人机交互，根本没有足够的时间深化地思索，只能顺应设计者的思维方式做一些简洁的应答。这种做法限制甚至遏制了学生思维实力尤其是求异思维的发展，不利于激励创新，也与素养教化的原则南辕北辙。从数学学科的角度需求动身来运用计算机，而不是盲目的运用，要
34、强调老师的心理现代教化技术学和学科教学基础，在充分了解传统教学、打算好教学设计的基础上有选择地运用计算机。总之，在将来的工作岗位上，我肯定扎实工作，努力学习，把用所学到的教化技术学问更好地应用教研教改中，做一名对学生负责，对学校负责，对社会负责的优秀老师。信息技术教学心得体会8一、书法课堂是思想品德教化的良好阵地20xx年，中国书法被联合国教科文组织列入“人类非物质文化遗产代表作名录”。在日本、新加坡、韩国、东南亚等一些国家已兴起了书法热，在日本被尊为“书道”，在新加坡，国家总统带头练习书法，全民普及。这些国家被誉为“中华文化圈”地区。随着经济全球化，汉语已在全球普及，世界已开办上百所“孔子学
35、院”，中国书法激发了每个中国人的爱国情怀。书法教学任务，不仅是教学生写字；还要让学生了解到中国书法的历史，学习古今闻名书法家的民族气节和爱国主义精神。自古名垂青史的书法家，大都是正直廉洁，道德高尚的人。如王羲之开仓赈粮，解民疾苦；柳公权在唐穆宗问询学数秘笈时，他却直言不讳，一语双关地说“心正则笔正”，规劝穆宗一心为江山社稷考虑。近现代书法大师于右任先生提倡“藏书于民”，为人作书不计酬劳。启功先生品行高尚，其人其书，都让人“高山仰止”、颜真卿立朝为官，耿直忠烈，刚正不阿，敢于秉义直谏。在奸臣排挤之下，更显其英雄本色。在与安禄山的斗争中，英明果敢，择取统帅、良将，与堂兄颜真卿相约共同反抗安禄山，最
36、终，各郡县的叛军被颜真卿的民族精神所感染，纷纷归附于他，并推为“盟主”，统兵20万，横扫燕赵；在“藩镇割据”时，为了维护国家安定颜真卿威猛不屈，叛军头目李希烈对颜真卿威逼利诱，李希烈拿他没方法，只好把颜真卿关起来，在院子里掘了一个一丈见方的土坑，扬言要把颜真卿活埋在坑里。后来，李希烈又在囚禁颜真卿的院子里，堆起柴火，浇足了油，威逼颜真卿说：“再不倒戈，就把你放在火里烧！”，颜真卿二话没说，就纵身往火里跳去，叛将们把他挡住。颜鲁公至死不屈，“以死明志”的民族气节“惊天地，泣鬼神”，与日月同辉。其书法气象雄伟，雄厚端严。“学书当学颜”，后人特别宠爱“颜书，不仅因为字好，更看重他的人品。为了让书法教
37、学更生动、更形象，我收集了大量资料，制作课件，播放中心电台“探究与发觉”里的千年书法等，常给学生讲一些古代书法家的故事爱国爱民族的故事。每讲完一个感人故事，同学们总是一次次感动，一次次受到爱国主义教化，在幼当心灵产留下了“中国文化的元素”。他们在敬畏中国书法的同时，慢慢的走近这一古老艺术。每当看到他们在米字格里写下了一个个方正、浑厚的“颜体”字时，我心中荡漾起一种华蜜。二、书法教学可以陶冶学生的道德情操中国书法是一种独特的民族文化，因此，铸就了独特的民族精神和气质，不同时期的书法家有着不同的时代精神，正是“书为心画”。书法作品蕴含“真、善、美”。先让我们领会古今书法家的情操和胸怀吧，他们或忧国
38、忧民，或亵渎权归，或淡泊名利，或忍辱负重。如“热血书家”颜真卿、“尚意领袖”苏东坡、“高雅人士”黄庭坚、“悲情书家”赵孟頫、“文才风流”文徵明、“狂放奇人”徐渭、“高僧书家”八大山人、“大气磅礴”王铎等，古今像这样极具特性的书法家数不胜数。当然，每个书法家所处的时代及社会环境不同，其个人志向理想、道德情操而因此有所不同在书写过程中能让我们感悟人生。如我们在临写兰亭序时则讲求疾涩、提按、映带、疏密、高下、斜正、等笔法；在临写勤颜礼碑时，我们则强调藏露、方圆中侧、纵收、气息、高下、斜正、笔断意连等各种笔法，这就须要我们擅长处理好字的各种关系，要讲究和谐统一。我们在为人处事方面也深受启发，中国传统文
39、化的“中庸”之道，过犹不及，则说明白这个道理。明末清初闻名的书法家傅山有一句作书名言：“宁拙毋巧，宁丑毋媚，宁支离毋轻滑，宁直率毋支配”。这讲的是写字，其实是订正做人的轻浮、浅薄、机巧、油滑、取媚、低俗等不良品德。最近，我读中国书法家王宠卷时很有感受。王宠是明代闻名书法家。博学多才，他在书法方面造诣极深，有很高的艺术价值。曾经养尊处优，在宫中有职位，但是，他还是回到自己的家乡，回到大自然，回到他的挚友圈里。最终和文徵明、祝枝山、唐寅、陈淳共同步入艺术的殿堂；与文徵明、祝枝山、形成“吴门书派”，成为“晚明三大家”。明显这与王宠高蹈出尘的心态和疏淡秀雅的审美心理有着干脆的关系。在他的诗歌、书法里，
40、随处可见的是他对隐逸的企愿和对富贵生活的不屑他以“层台缓步”的用笔传达的是安静、优雅、孤高以及与俗世的距离感。然而，王宠的温厚平和，不激不厉的艺术气质至今还在影响着后来的文人和书法艺术家。三、书法教学可以培育学生严谨仔细的学习品质书法教学可以让学生了解到历代书法家勤勉励志的故事。培育青少年持之以恒，刻苦学习的优良品质。老师在书法教学时，要培育学生良好的书写心态和书写习惯。学习书法贵在“心静”，心情烦躁、心神不定，是写不好字的。王羲之说：“夫欲书者，先于研墨、凝神静思、预想字形大小、偃仰、平直、振动、令筋墨相连，意在笔前，然后作字。”写大字时，要求书者站立、身直、挺胸、悬臂、悬腕、两足平放、呼吸
41、匀和、用心致志，不允许有其它杂念要求。书写者擅长奇妙的运动人体内气，经过身、臂、肋、腕达到笔尖，这样才能产生美丽的线条和笔力。尤其是写小楷，要求极高，须要很强的视力、脑力、体力；同时心、眼、手高度协调，做到精力充足，甚至在较长的时间里不吃不喝，不能走动。汉字是由点、横、撇、捺、钩、折等基本笔画组成，没有笔画就没有书法美。老师可以从字的基本笔画、结构、用笔、用墨、章法等方面指导学生练习。要想把字写好，就得下功夫，从一笔一划学起；要想驾驭字位置、长短、粗细以及运笔的轻重、缓急、速涩，字态的险与稳、欹与正，用墨的浓与淡、湿与枯。要做到这些，就要培育学生一丝不苟，持之以恒的学习看法。总之，义务教化阶段
42、的书法教学不仅是一种素养教化，同时渗透着德育教化。学生通过书法学习，能很好地了解中华民族的历史及绚丽的民族文化，增加民族自尊心和自信念，更加酷爱我们宏大的祖国。信息技术教学心得体会9一个学期又结束了，在繁忙的工作之余，有幸参与了接着教化，学习了信息技术在学科教学中的应用，感受许多，特些作如下总结。一现代课堂，须要信息技术现在课堂教学中，面对新课程理念的提出，我们发觉信息技术越来越重要，越好用。一方面，通过图文并茂的教学课件，激发了学生的学习热忱与爱好，另一方面，也提高了课堂效率，增大了课堂容量，提高了课堂效率。这是其他媒体所不能代替的。特殊是高三复习课中，课堂容量大，学问信息多。利用信息技术，
43、一方面加大了学问的密度，另一方面有效地提高了复习的针对性，同时，有利于对学困生的辅导。着有成效了促进了高三教学工作。二现代老师，须要学习信息技术目前，我们中学各种层次的老师，由于许多人在高校期间没有学过信息技术，所以必需在工作的同进，接着学习相关学问与操作，使自己素养与现代教化须要相统一。平常，没有机会系统学习。正是这次接着教化，给我供应了一个学习的平台，也很有效地促进了自己信息技术方面的实力提高。本课程，特别好，特别好用，也特别有效地提高了我的计算机水平，解决了很多我不懂的问题。通过本课的学习，我可以较为娴熟地利用网络资源，修改网上的课件，并很胜利地制作了自己的课件，使我受益非浅。三学好信息
44、技术，还要进一步实践在学习过程中，我边学边实践，达到了学以至用，用之有效的作用。真的意识到，信息技术较好地帮助自己完成了教学任务。但自己在操作时，感觉还是有些费劲，不娴熟，而且作出的课件质量不高。有时作法还显得繁。平常上课时，要多搜集些微相关课件，参考他人的阅历，多积累，多学习，才能真正的提高。而且，要平常有安排地作好打算。本课程解决了我急需解决的问题。老师支配的内容特别好用。但由于我的基础不好，学起来有点吃力。还因为自己平常工作较多，所以耽搁了学习，影响了学习质量，真不好意思。今后真应当对接着教化高度重视，并活学活用，把自己的实力水平提高一个档次。四应用信息技术，要集体团结奋斗通过学习与沟通
45、，我感觉信息技术的应用，要全组同志集体探讨，共同提高。建立本校的学科教学资源库，可以有效地提高本校的教学质量。一个人的实力终归有限，大家的才智才是巨大的。全组同志相互取长补短，有分工有合作，共同探讨，精益求精，不断提高实力水平。今后我们要相互学习，相互竞赛，对同一个课题，大家共同探讨，达到最好效果。学无止境，多学习，多实践，才能真正有效地达到提高教学质量的目的。我又选了您的课，我有信念，在老师您的指导下，加上我自身的努力，我会成为一个具有现代教学观念，具有现代教化技术的新时代的老师。信息技术教学心得体会10近日，我有幸参与了邯郸市电教馆在市二中组织的信息技术与教学融合优质课培训会，受益匪浅。本
46、次培训活动共包括两场专家讲座、六个现场案例展示以及研讨沟通和专家点评。开班仪式上，省电教馆探讨部主任王玉芹阐述了举办本次培训活动的重要意义，教化部数字化学习支撑技术工程探讨中心副主任、东北师范高校副教授、博士后唐烨伟做了信息化2.0背景下教化变革与创新的讲座。东北师范高校博士、全国信息技术与教学融合创新展示与培训活动组委会办公室主任钟卓对什么是才智教化、才智课堂是什么样的、怎么构建才智课堂、整合点怎么诊断、在教学中如何应用信息技术等问题进行了专题讲座。精彩的报告迎来台下老师们一阵阵掌声，六位获奖老师的课堂教学案例，为我们展示了实实在在的课，使我更进一步地相识到现代信息技术与学科教学深度融合的重
47、要性。信息技术与学科教学融合，不仅是把信息技术作为协助教或学的工具，而是强调要利用信息技术来营造一种新型的教学环境，以实现一种既能发挥老师主导作用又能充分体现学生主体地位的以“自主、探究、合作”为特征的教与学方式，从而使传统的以老师为中心的课堂教学结构发生根本性变革，使学生的创新精神与实践实力的培育真正落到实处。在整合时决不能一概而论，应当详细问题详细分析，在实际整合中运用“学教并重”的教学设计理论进行教学设计，再结合各门相应学科的特点建构出多种多样、好用有效、易于实现学科课程整合的新型教学模式。这次培训使我感受最深的是丛台区试验小学的徐银增老师展示的科学案例物体传声，使原本抽象的物理学问运用
48、现代信息技术变静为动，变抽象为形象生动，丰富了课堂，调动了学生的主动性。可见，信息技术与课程整合，并不是简洁地应用课件进行演示的协助教学，而应当是现代信息技术手段与课程的“融合”。信息技术不再只是演示媒体或工具，而应当作为一种基本素养无处不在。在课堂上不肯定要有华美的课件展示，老师也不要过多地板书、讲授和满堂灌，而是把老师的“讲”让学生的主动参加活动所代替，使学生由“听讲”、“记笔记”的学习方式更多的变为视察、试验和主动地思索，以突出他们的主体地位，从而实现了把学习的主动权交还给学生的目的。通过参与本次培训，不仅让我明白了如何设计、制作一节信息技术与教学融合创新的课例，同时还相识到了实施才智教化、构建才智课堂的重要性。在今后的教学中，我希望通过对“信息技术与教学融合”教学理念的理解与摸索，变更原来的教学模式，运用网络等教学手段，用信息技术来完成那些用其他方法做不到