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1、2022手指教学反思手指教学反思1手指是丰子恺先生写的一篇散文。文章开宗明义指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。接着就以风趣幽默的语言详细描写五根手指的不同的姿态和性格。最终阐明白一个道理，“五根手指假如能团结一样，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力气，不再有什么强弱、美丑之分了”。本文是一篇略读课文，新课标中对略读的要求是“粗知文章大意”，六年级的学生已经具有很强的独立阅读实力，因此本课的设计理念主要有两点：1、简洁教学，注意语言文字：在落实词、句的基础上，引领学生感悟课文。2、动态生成：设计冲突冲突，引发思维碰撞，培育特性阅读体验。从而本课的教学目标有三方面：1
2、、学会生字词语，正确流利有感情地朗读课文。2、正确领悟课文，懂得团结一样力气大的道理。3、学习丰子恺先生质朴的语言、幽默的风格，非常传神地表情达意的写作手法。这充分地体现了新课标中的“正确地理解和运用祖国的语言文字”“语文学科工具性与人文性统一”的观点。语文应当明确自己的责任：新课标中指出语文课程应指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培育语感，发展思维，应致力于学生语文素养的形成和发展。在这一部分的教学中，老师立足文本，关注语言，强化体验，调动学生的生活阅历，引导学生全方位地感悟语言。如此教学，就是学习语文，发展语言，有利于提高学生的语文素养。在课前学生已经阅读课文，自学了生
3、字词语，对词语的理解有了肯定的基础，让学生依据课文内容补充，不是什么难事，通过学生的动手，加深了学生对这些词语的影响，初步积累词语。但老师并没有停留在此，没有让学生单独从字面去理解词语的意思，而是让学生阅读课文，联系课文内容，将这些词语分别送给五个手指。独出心裁，水到自然。既让学生在理解课文内容的同时，进一步理解了词语的含义，又使学生正确地运用了这些词语，对手指的特点有了深刻的相识。其次，教会学生联系上下文理解词语含义的方法。因为词语只有在肯定的语境中才能真正体会其真正的的内涵，脱离课文进行，那只能枯燥地理解。学生在文中找理由的过程，是对词语的揣摩、品尝，是一个积累、感悟语文丰富的文化内涵的过
4、程。另外通过对这些词语内涵的理解，对手指的特点更了然于胸。在这个过程中，让学生在创建性的感知活动中去感悟课文言语对象的表达，在反复揣摩、品尝的基础上，不断构建自身良好的语感图式，全面地提高了学生的语文素养和人文素养。然后指导学生有感情地朗读课文，初步体会文章的情感，感受文中用词的幽默与传神。朗读是积累和体会词语与情感的最好的手段。在这一过程中，三个维度“学问和实力”、“过程和方法”、“情感看法和价值观”得到全面落实，学生的语文素养得到提高。语文应当体现自己的特点：新课标中指出语文课程的基本特点是工具性和人文性的统一。在其次部分的教学中，首先是设疑，然后师生进入文本，去共同探究，触摸作者思想的深
5、处、情感的深处，跨越时空，思接千载，与文本进行着心灵的沟通和思想的撞击，达成共识，充分地体现了“语文学科工具性与人文性统一”的观点。新课标中指出：阅读是学生的特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动主动的思维和情感的活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。老师在第一步中设置疑问，把握探讨主题，确定了学生特性阅读的核心，创设自由的沟通氛围，供应特性化阅读的平台，共同探究，达成共识，最终实现对课文的全面深化的理解和驾驭。在教学形式上，摒弃了繁琐的分析讲解，将学习的自主权真正还给了学生，从而实现了文本、老师、学生三者的真诚沟通，真诚对
6、话，实现了学生特性化的阅读。老师如此别具匠心，既凸现语文的工具性，又彰显出语文的人文性。语文教化的目的就是培育学生的语文素养，而要达到目的，只有把握语文教化的特点（前提），主动提倡自主、合作、探究的学习方式（策略）。标准提出了：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应当重视语文的熏陶作用，留意教学内容的价值取向，同时也应敬重学生在学习过程中的独特体验。”在此，老师没有把文本的内容和文本的语言形式分割开来，而是主动地提倡自主、合作、探究的学习方式，引领学生进入文本，去体会丰子恺先生深邃的思想，精辟的见解，丰富的情感，获得真实的感受，从而使
7、学生在品尝语言的过程中给学生以人文关照，让学生获得言语才智的同时，也得到了人文精神的滋养，从而把人文性落实到工具性上面，使得两者同生共构，相得益彰。手指教学反思2手指玩偶一课属于手工制作课，做做、玩玩是学生的一种天性。本课通过学习橡皮泥的基本操作技法等活动，启发学生的想象力、造型实力，熬炼手指敏捷实力等，并讲讲演演，使学生感到其乐融融，满意学生自我表现的愿望。在教学中，老师不仅要注意对学生制作过程的指导，而且还应引导学生玩得好玩、有意义。所以在本课教学中我根据“激趣导入探究学做自主创作玩偶表演拓展延长”这样五个环节来组织教学。课的一起先我通过动画片，我采纳手指玩偶导入，当看到手指玩偶“生气的小
8、鸟”的时候，一下子就调动了学生的学习热忱，在随后出现了小鸭子、小南瓜等玩偶更是吸引了学生的眼球，这样的激趣导入的设计可圈可点。在探究学习这个环节，我先出示玩偶的基本型，开发学生主动学、自主思索的实力。请学生通过思索后总结制作方法，并根据自己的方法尝试制作。手指玩偶一课中的手指玩偶造型多样，色调丰富，通过观赏让学生了解造型艺术的多样性。通过学生自我探究总结出 “揉、搓、压、捏、团”等橡皮泥的基本方法，提高学生学习美术的综合实力。提示语告知学生留意感受材料特性及其与设计的关系，便于开展探讨型学习。作为老师，每一堂课、每一个环节都须要好好地去钻研琢磨，只有做到细心打算每一堂课，学生的学才能更好地发展
9、起来。课上仍有很多不足，每个环节的语言连接上略显生硬，在今后的教学中，语速减慢，连接敏捷自然，让课堂气氛更活跃。手指教学反思3手指是部编版五年级语文下册第22课。作者丰子恺采纳拟人化的手法，风趣幽默地呈现了五根手指的特点，告知我们五根手指跟人群的全体一样，各有所长，各有所短，没有美丑强弱之分，只有团结起来才有力气。在教学过程中，我设计了三个课时进行教学。第一课时主要学习基础学问，并整体感知文章主要内容。其次课时详细梳理五根手指的作用。感受幽默风趣的语言。第三课时，进行五官仿写。总体感觉每节课都能突出重点，不足的是课堂节奏较慢，缺乏教化才智。第一课时我围绕手指进行干脆导入，初步介绍丰子恺先生后，
10、干脆进入了预习检测环节。在预习检测环节提问的几名同学俞娜娜、尚旭格、刘宇浩、尚程豪回答特殊不好。两位女生许多生字都不相识，两位男生读得磕磕绊绊。他们基础较弱，成为课堂上生字词环节重点检查对象。依照回答状况来看，他们并没有落实预习任务。我不仅指责了这四位同学看法不端正，也指责了他们的师傅没有担当起辅导责任。这耽搁了不少时间。在学习要求会写的字词时，我只强调了几个简单出错的生字，并在黑板上进行了范写。每次学习基础学问时，我就会比较纠结。假如细致讲解，并让学生练写，势必耽搁很长时间。假如让学生自己说一说简单出错的地方，又简单出现每一个生字都被指出来，更耽搁时间。假如只是简洁强调后一笔带过，又好像没有
11、细致落实生字教学目标。课上为了节约时间，我总会自己挑出几个简单出错的生字强调一番。课后想一想，高年级了，生字教学必不行少，但已然不是重点教学内容。还是须要学生提前扎实预习，课上老师挑出几个易错的生字，然后由学生指出易错点，并说一说自己的识记方法。然后全体同学识记，并重点写一写。这样既落实生字教学目标，又有所侧重，节约时间。所以，教会学生预习方法，端正学生预习看法依旧是重中之重。其次课时主要围绕五根手指的作用绽开。我先带领学生学习课文其次自然段，梳理了拇指的外形和作用，并学习了本段写作的方法和特点。要求学生仿照其次自然段的学习，梳理其他四根手指的外形和作用。有了参考范例，学生主动性比较高。但是学
12、生有些急于求成，一找到一些信息，便急于回答。在梳理的过程中总会出现梳理不全的状况。这也是指导学习中的一个漏洞。五年级上册学习梳理信息的方法时，学生一知半解，没有真正驾驭。同时也说明学生预习不够充分，对文本不够熟识。在谈到由“大拇指和食指会想到生活中的哪些人”时，学生可以详细地说一些职业。但是要求学生变词为句，说明理由时，他们便缄口不言。我也了解自己的学生，一是不会概括内容，二是不能精确表达心中的想法。这也是我须要在课堂上加强指导，让学生不断熬炼的内容。在其次课时，我便引出了仿写话题。在课堂上，我引导学生放开思维，沟通想法。学生对这一话题很感爱好，一活跃话就多了，课堂显得有些凌乱无规则，因为总有
13、同学不举手就说一些只言片语。遇到这样的状况，我提示同学们课堂纪律后，就起先反思自己的课堂驾驭实力。一起先我就没有向同学们强调好课堂规则，以至于后来须要不断提示。因为时间关系，其次课时仅进行了沟通。仿写练习放在了第三课时。其次课时另一个不足之处是，感受幽默风趣语言时，进行的比较简洁，我越俎代庖地进行了干脆指引，没有让学生静心去文中感受。第三课时，我要求学生根据五官的位置，作用，作用拟人化的手法，并采纳先概括后详细的方法进行仿写。因为有前期沟通，许多学生经过指导修改都能写出不错的一段话。这也是我比较满足的地方。整体来说，每节课我都能够有意识突出教学重点，这是一大进步。课堂节奏把握和课堂驾驭实力上还
14、须要进一步学习提高。手指教学反思4有的小挚友可能玩儿过这个嬉戏，也有些小挚友或许没有玩儿过，但其实神奇洞是一个好玩的手指嬉戏，我们班的孩子们都已经学习过边玩嬉戏边念儿歌，因此，我仅是让孩子们跟着旋律唱儿歌，然后让孩子们创编歌词。这些对于大班的孩子来说并没有什么难度，所以我打算了一个新的音乐嬉戏赖学精作为新授，在一节活动中，先是学习演唱儿歌神奇洞，再学习嬉戏赖学精。赖学精的歌词虽然很短，每句都是三个字，但是孩子们却并不简单记得，结合图片以故事的形式给孩子们介绍了歌词，然后就进行了演唱，在孩子们基本熟识了歌曲后，就干脆进入了嬉戏的环节，我请一名幼儿与我合作进行了示范，然后请孩子们两两合作开展嬉戏，
15、由于对唱曲并不是非常熟识，孩子们在嬉戏中仅追求两人合作，并没有依据音乐的节奏，有的孩子为了能拍到同伴的手，便不断地加快节奏，因此，音乐嬉戏必需建立在孩子对音乐熟识的基础上。其次次上课是在大五班，我天经地义地以为他们和大三班一样已经学会了儿歌，于是也打算了音乐嬉戏，并打算在课前先让孩子们熟识音乐旋律。但是，到了大五班才知道，她们班并没有教过神奇洞的儿歌，于是马上调整了活动方案。目标：1.让幼儿学会演唱神奇洞，并能用手指进行表演嬉戏。2.学习创编歌词。打算：视频展台、幼儿用书、教材cd等。过程：一师生用唱歌的形式问好，并与幼儿练习对唱小动物怎么叫，进行发声练习。二逐幅出示神奇洞的每一句配图，要求幼
16、儿依据图片进行自主学习，老师将每一幅图的文字进行朗读。三完整地进行手指嬉戏，并学习边朗读边嬉戏。四演唱儿歌，边唱边嬉戏。五创编歌词内容，并演唱。反思：1“孩子能自己学会的就不用教”。在进行教材熟识后，我觉得这首儿歌内容并没有什么难度，假如能结合手指嬉戏，那么孩子们能很快学会。因此，我在新授的第一个环节，出示图片，让幼儿自己看图仿照嬉戏，老师朗读一遍文字后，孩子就能更形象地进行表演了。老师并不须要教幼儿念，几幅图看完后，孩子们就能边念儿歌边嬉戏了。2给每个孩子表现的机会。当我刚出示图片时，有一个孩子就大声念了出来，原来他已经上过一年大班。我抓紧让他来拿小裁判，先不说出答案，等其他孩子看图表演后，
17、由他来宣布表演得是否正确，既增加了孩子们学习的主动性，又让这个孩子得到了满意。3课前打算要更加充分。因为每个班的老师、孩子都不一样，教学进度、支配也有先后，所以每次课前必需向老师了解相关的状况，这样才能针对孩子的实际设计相宜的活动。手指教学反思5手指这篇课文的教学目标是了解课文主要内容，学习作者留心生活、擅长视察、勤于思索，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。有感情的朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理。这篇课文的写作很有特色，文章语言风趣幽默，结构清楚严谨，主题显明突出。但是文章语言通俗易懂，告知我们的道理也不太难理解，因此我觉得教学这篇课文的难点是体会作
18、者运用什么表达方法表现手指的特点的。因此在教学中，我先让学生仔细朗读课文，通过读拼音，联系上下文理解生字新词。并归纳总结出五根手指的特点，是从哪些句子体会出来的。在学生自学结束后，全班沟通。此时，我重点引导孩子们分析了写大拇指的自然段。在学生归纳出大拇指特点的基础上，我让他们细读了这个自然段。抓住句子“身体爱而胖，头大而肥，构造简洁，人家有两个关节，他只有一个。”去体会作者的风趣幽默，把大拇指当成人来形容，不但使文章显得更加生动详细，而且使文章显得活泼。学习“例如拉胡琴，总是其他四指按弦却轮不上他。”这个句子，学生知道了这是用举例子的说明方法来说明大拇指的用处，而且这里还用了排比的修辞的手法，
19、把大拇指的作用描写的淋漓尽致。总之，我觉得虽然是略读课文，我们老师也应当抓住有效的训练点，让学生进行语言文字训练。接着，孩子们把学习写大拇指这个自然段的学习方法迁移，自学课文的写食指、中指、无名指和小指的自然段。学生分成小组自学，并在书上进行批注。课文本身好玩，学生的学习趣味也就浓。孩子们的自学探讨热情而有效。然后我让学习课文的开头和结尾的两个自然段，谈谈得到了什么启示。孩子们基本都众口一词“团结就是力气”。这时我在想为什么的感悟惊人的一样呢?也许是没有仔细思索，人云亦云吧。最终我和孩子们一起观赏了阅读链接里的小诗手，谈谈收获和体会，并有感情地诵读。这篇课文教完，我给孩子们布置了这个星期的周记
20、，仿照课文的方法写“五官”。手指教学反思6活动目标：1、在会念儿歌的基础上，学唱歌曲，并用手指活动进行歌表演。2、设计手指表演动作，表达歌曲的内容与情感。3、体验与同伴集体表演的愉悦心情。4、幼儿能主动的回答问题，增加幼儿的口头表达实力5、培育幼儿有礼貌、爱劳动的品质。活动打算：在日常活动中，已学会念儿歌。活动过程：一、歌曲小手歌。1、老师带领幼儿随着音乐表演小手歌。2、老师：我们的两只小手还可以做什么?引导幼儿仿编小手歌。二、学唱新歌手指歌。1、曲节奏，复习儿歌。2、歌曲音乐伴奏下，默念歌词。3、歌词与音乐进行匹配，轻声学唱。4、全体幼儿分成两部分，轮番练唱。三、设计手指表演动作。统一歌曲前
21、三段的表演动作后，带幼儿进行练习，其余八段歌词的创编方法同上。四、有表情地进行歌表演。教学反思：中班幼儿留意力集中时间短，假如不能吸引他们的留意力，整个教学会处于混乱中，于是我以猜谜的形式导入，吸引幼儿的眼球。接下来，播放多媒体课件，边听音乐边学习儿歌，通过看一看，听一听，做一做，动手动脑，在愉悦的氛围中学会儿歌。最终环节，仿编部分，我让幼儿在已有阅历的基础上自己探究手还可以变出什么，创编儿歌。满意孩子的表现欲望。手指教学反思7手指是一篇略读课文。丰子恺先生一起先就开宗明义指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。接着就以风趣幽默的语言详细描写五根手指的不同的姿态和性格。最
22、终阐明白一个道理，“五根手指假如能团结一样，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力气，不再有什么强弱、美丑之分了”。选编这篇课文的主要目的是：让学生在了解课文主要内容的基础上，相识手指的不同特点，体会手指给我们的启示：“手指的全体，同人群的全体一样，五根手指假如能团结一样，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力气，不再有什么强弱、美丑之分了。”这个难点。懂得“团结就是力气”。教化学生做任何事情都要团结，只有团结一样，才能取得更好的成果，取得更大的进步，获得更大的成功。在教学本文前，我先组织学生沟通相识这五根手指，并说说自己的五根手指的特点，学生各抒己见，谈的川流不息，眉开眼笑，调动了学生学习的主动
23、性，活跃了课堂气氛。然后引出丰子恺笔下的手指又是什么样子的呢？让学生列表比较它们的特长和短处。再和同学们沟通总结平平经常的手指带给我们什么启示呢？然后让学生总结出“手指各有所长各有所短，人也一样”的道理。发觉并体会出“借物喻人”的表达方法。在学习文本的过程中，我还让学生小组探讨沟通自主地合作学习，通过朗读、默读、划出重点词句等形式拓展了学生的学习空间，活跃了课堂气氛。最终让学生自由读第一自然段和最终一个自然段：“我们每个人，都随时随地随身带着十根手指，永不离身。一只手上的五根手，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。”和“手指的全体，同人群的全体一样，五根手指假如能团结一样，成为
24、一个拳头，那就根根有用，根根有力气，不再有什么强弱、美丑之分了。”两句。看看能发觉什么？再齐读思索，让学生在读中发觉文章结构上的特点：总分总，还有首尾呼应的特点。回想这节课的亮点是让学生用列表的方式填写五个手指的特点，条理直观，易于理解比较。学生不仅可以在文本中找到有关语句，而且透过表格看到了每根手指的优缺点，从而总结出“各有所长，团结就是力气”这一深刻道理。再让学生接着深化理解，并指名请学生谈谈体会，让他们感受到，只看到自己的优点是不行的，还要看到自己的不足，要扬长避短，才能把事情做得更好，做到极致。最终联系自己的实际，让同桌，相互找找对方的优点，并赞一赞，激励大家的优点，懂得每个人都有优点
25、。阐明“团结就是力气”的人生道理。教学中也有美中不足的地方，老师指导的有点多，而学生表达的相对有点少，以后我再教学这一课时，应当给学生多一点自主学习的时间，让学生有足够的时间充分理解文本，已达到更好的教学效果。最终我和孩子们一起观赏阅读链接里的小诗手，谈谈自己的收获和体会，并有感情地诵读背诵。手指教学反思8现况实录：朱雨轩是幼儿园小出名气的“人物”，身材高高的，眼睛大大的，特殊帅气，可最近却发觉他有个咬手指甲的习惯，每次都在老师的提示下才肯罢休，可不一会又会重复。若长期下去不仅会影响幼儿的身体发育，还会使身体健康受到影响，所以从小培育幼儿良好的习惯特别重要。 户外活动后，幼儿来到活动室刚坐下，
26、就发觉雨轩 的嘴不停的在动，细致一看，他的右手大拇指放入了嘴边，用尖尖的牙齿在不停的咬着，歪着头，眼睛还聚精会神的盯着一个位置，特殊投入，在提示下，才恋恋不舍的拿出来。视察分析：幼儿正是长身体的时候，常常不自觉的把手指甲放在嘴里，久而久之就形成了不良习惯，小手皮肤还很娇嫩，面部骨骼尚未发育健全，时间长了，简单影响面部下颌骨发育，牙齿变形。再说了咬手指甲是不卫生、不健康的，这样简单把大量的脏东西带入口内，可能引起消化系统疾病及其他传染病。教学反思及应对措施：1、面对孩子的不良习惯，一味的提示是起不到好的效果的。于是，在一日生活中，我利用一切机会，让幼儿了解小手的重要性，如：说说自己的小手能做什么
27、?“拿积木、绘画、擦桌子”通过活动，让幼儿了解了长期咬手指甲会出现手指蜕皮、肿胀、感染、变形、肿胀、难受等，那样小手就不能做事情了;我们为什么吃饭、吃点以前要洗手呢?幼儿的回答很干脆：“因为手很脏。”假如把手指甲放在嘴里呢?通过这些，幼儿明白了细菌会随着手指进入到肚子里，会腹泻、感染寄生虫等，是不卫生、不健康的。2、大班的幼儿已经很爱“臭美”，我利用“如何爱护牙齿”的图画,让幼儿通过视察了解到：小挚友为什么长得美丽，因为他把牙齿爱护的很好，不仅白，而且整齐，假如长期把手指甲放在嘴里咬的话，就会影响面部下颌骨的发育，牙齿就会变形，就会特别难看的。3、另外，还和家进步行了沟通，我告知家长，现在持续
28、时间不长，只要我们共同努力，肯定会收到好的效果。当发觉幼儿有这样的行为时，千万不要大声呵斥、打骂孩子，更不能讪笑、恐吓孩子，孩子有进步时，要刚好给以表扬;家长肯定要有耐性和信念，千万不行体罚，不行大声训斥，不要粗暴地强行将孩子的手指从嘴里拉出，这样可能会在潜意识中加重孩子咬指甲的习惯。要培育孩子良好的卫生习惯，如常修剪指甲，可通过讲道理告知他们咬指甲的危害。经过一段时间的视察，发觉雨轩的咬手指甲行为得到了很好的限制，为此他们的家长很是感谢，我们更是无比欣慰，诚心希望每个孩子能够健康欢乐的成长!手指教学反思9手指是丰子恺先生写的一篇散文。文章开宗明义指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有
29、所长，各有所短。接着就以风趣幽默的语言详细描写五根手指的不同的姿态和性格。最终阐明白一个道理，“五根手指假如能团结一样，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力气，不再有什么强弱、美丑之分了”。全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写，运用多种表达方法，刻画出了姿态活灵活现、性格迥然不同的五根手指。本文是一篇略读课文，选编这篇课文的目的是：在了解课文主要内容的基础上，相识五根手指的不同特点，体会手指带给我们的启示，了解作者采纳的表达方法。教学这篇课文，重点理解五根手指有什么特点？作者运用什么表达方法表现这些特点的？难点是领悟其中的道理。在教学本文时，我先让学生沟通：通过学习本组课文，你了解了哪
30、些作品给你留下了深刻的印象，你从中感悟到哪些人生的哲理，受到什么样的启示。在依据本课单元导读中的提示自学课文。仔细读一读课文，想想作者写出了五个手指的什么特点？把自己觉得有意思的部分多读几遍，再和同学沟通平平经常的手指带给我们什么启示。如，描写“大拇指在五指中，形态实在算不上美”一段话，从体形、头形、构造三方面进行描写，大拇指显明的形象跃然纸上。运用排比的写作手法详细描写了拉胡琴、水喷出来、血要流出来时他“相帮扶住”“死力抵住”“舍命按住”“用劲扳住”的表现，这样写的好处是突出了大拇指吃苦耐劳、静默奉献的特点。最终我们师生一起观赏了阅读链接里的小诗手，先有感情地诵读，再谈谈读后的收获和体会结束
31、本课教学。手指教学反思10春天是一个五彩斑斓的世界，大地面貌一新随着季节、气候的转变，孩子 们都发觉了春天的到来。当孩子们在漫步的时候，他们发觉柳条绿了、桃花开了、迎春花吹着喇叭在高歌、蝴蝶更是忙着在花园里面采蜜、太阳晒在身上暖洋洋的孩子们用他们的感官发觉了大自然的改变，感受 到了春天的漂亮，孩子们对于春天里的事物更是津津乐道起来。于是我结合主题安排和季节特征，设计了这节手指引画粉红红色的桃花的美术 活动 ，本次活动主要是让孩子们在感受浓烈的漂亮的春天气息中，让孩子尝试用点画这一表现形式来感觉艺术 的多样性。“手指引画”活动就是用手指蘸点颜料后在画纸上点画成形态和物，从而显现出千姿百态而组成一
32、幅画的一种美术形式。“手指引画”活动，工具独特，操作便利，气氛轻松，而画面却改变无穷。而且从作画的过程来看，具有挑战性，也是让幼儿 不断想象、创作的过程。从而激发幼儿能够主动参加美术活动的爱好 ，让幼儿初步感受用手指引画的乐趣，促使幼儿对美工活动能够产生更深厚的爱好。同时在不断联想构思的过程中，思维的发散越来越流畅，想象越来越丰富，使手、眼、脑得到了协调的发展。在设计这个活动时，我就想过对于我们小班的孩子来说，手指引画桃花也不是一件简单的事，于是我就制定了这样的目标：1、学习用手指蘸颜料点画桃花。2、培育幼儿养成良好的作画习惯 ，保持画面整齐干净。想想孩子们在颜料盘里蘸一蘸，渐渐拿起按下去，使
33、得点画的桃花有大有小，有多有少，还要保持画面的整齐也未必能够做得到。整个活动分成五大环节：一、谈话引出桃花；二、尝试点画技巧；三、老师 示范点画；四、幼儿操作点画；五、体验胜利乐趣。第一个环节我是在前个活动的基础上，干脆了当通过谈话提问幼儿回答而导入主题；在其次个环节中，通过老师和孩子们的一起协商而尝试着和总结着点画的技巧，为下个环节作了有力的铺垫；接着就是第三个环节起先：老师 的示范点画。其实对于小班的孩子老师的示范画是极其重要的，或许是因为这个环节，老师讲解的不够透彻，使得幼儿在第四环节中出了状况，幼儿在整个点画过程中我始终在丛中巡察着、指导 着、然而问题 还是接二连三的出现。()如：点画
34、的力度不够到位导致模糊状态；没有点画成有大有小的；手指蘸颜料太浓，滴的画纸上也是看来老师的讲解和示范还是不属于成熟状态的。最终一个环节，让幼儿观赏和评价，从而体验胜利乐趣，给我的感觉就是讲评的效果不是很好，但怎么处理这个环节最好，如何让幼儿更好的观赏，让评价体现的更有价值。也是我始终以来每个活动开展后带给我的思索。总而言之，每一次活动后总能总结出自己很多的不足之处。如：教案设计方面、过程、老师回应等都存在着很多问题，看来自己应当在不断的努力与学习、实践、反思 中锤炼自我，才能更好的学习如何引导孩子，让孩子和我一起欢乐的成长。在每一个活动中，只要能让孩子们处于快乐之中，能体验到自己的成就感，这也
35、让我无比欣慰。我是常常告诫自己：一个活动，不在于老师如何的精彩，而在于孩子在学中的欢乐，这样我也会感到满意了手指教学反思11一、活动描述：本次活动的重点是根据肯定的节奏创编儿歌。而对于刚刚入园不久的小班幼儿来说，仿照已经很难了，更何况是创编。于是依据他们好动的年龄特点，从仿照生动形象且简洁易学的动作动身。起先上课时，我就很神奇的对孩子们说：“今日老师要带你们去外面上课，你们想不想去?”按排孩子在阴凉的地方坐好以后，我坐在太阳下面。“我们的小手很能干，都会做什么?”有的说，我的手会画画，有的说我的手会穿衣服，有的说我得手跳舞“老师的手也很厉害会变魔术，你们猜猜我都会变什么?”这时的孩子又七嘴八舌
36、的说起来了。等孩子说的差不多了，我就加重了口气说：“看，老师变什么了?”我在太阳地下就变手影，“是小兔子”“对了，是小兔子，看小兔子在干什么?”我的手就上下动，孩子就说“跳跳跳”这样一来，就把诗歌中的其次句“变只小兔跳跳跳”编出来了。以后的几句都是在老师做动作，孩子说的状况下完成的。跟念几遍以后，我就请孩子们自己到太阳下面想动作来做。孩子们都很兴奋，一边说一边做“老师，我做的是个大老虎。“老虎是怎样的.呀?”“吼吼吼。”孩子们不知不觉就仿编了许多句，一节课就在我和孩子玩玩说说中结束了。二、活动分析：(1)充分激发幼儿的活动爱好，发挥其主动性、主动性。活动起先，就幼儿去户外阳光有树荫的地方，使得
37、孩子对这个活动很期盼接着老师的提问：“你们的小手会干什么。”这个问题对孩子来说，是他们生活中常常会回答的问题，所以孩子的热忱很好，都很主动的回应老师。如何把孩子的思路拉回来到老师这里时，老师就加重语气，使得孩子要关注接下来老师要问的问题中了。老师告知孩子，她的手会变魔术的时候，孩子的爱好给吸引了。学念儿歌这一环节，并不是老师干脆告知小挚友内容，而是老师做动作，请小挚友自己依据理解把儿歌的内容编出来了。学会儿歌以后，孩子对手影嬉戏还是很感爱好，老师立刻满意孩子这一愿望，请小挚友自己学做魔术师，边玩边说。老师就在傍边适当引导，把孩子说的话整理一下，仿编成完整的儿歌。(2)创设良好的语言环境，让幼儿
38、有话情愿说。蓝天白云，暖暖的阳光使孩子沉静在大自然的和谐中，身心可以放松。老师变更以往的身份以魔术师出现在孩子面前。时而用神奇的声音，时而用重重的声音吸引着孩子。给孩子一个表现自己的机会，让他们可以没有顾虑的边做边说，不怕说错，只要把自己喜爱的说出来就可以了。手指教学反思12手指这篇文章开宗明义指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。接着就以风趣幽默的语言详细描写五根手指的不同的姿态和性格。最终阐明白一个道理，“五根手指假如能团结一样，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力气，不再有什么强弱、美丑之分了”。文章语言风趣幽默，结构清楚严谨，主题显明突出。全文紧紧围绕五根手指不
39、同的姿态和性格进行描写，运用多种表达方法，刻画出了姿态活灵活现、性格迥然不同的五根手指。编者选编这篇课文的目的：在了解课文主要内容的基础上，相识五根手指的不同特点，体会手指带给我们的启示，了解作者采纳的表达方法。教学这篇课文，重点理解五根手指有什么特点，作者运用什么表达方法表现这些特点的。难点就是领悟其中的道理。初读课文，了解大意后，五根手指的特点，学生很简单把握内容，我就把重点放在表达方法的体会上。于是，我设置了一个问题：作者是如何运用哪些写作方法把这些手指写得活灵活现的呢？抓住你感受最深的来谈谈自己的体会，说说运用这样的方法有什么好处？如，描写“大拇指在五指中，形态实在算不上美”一段话，从
40、体形、头形、构造三方面进行描写，大拇指显明的形象跃然纸上。学生通过合作沟通，都能感受到作者运用排比的写作手法详细描写了拉胡琴、水喷出来、血要流出来时他“相帮扶住”“死力抵住”“舍命按住”“用劲扳住”的表现，同时也体会到这样写的好处是突出了大拇指吃苦耐劳、静默奉献的特点。这样，教学最终目的达到了。在整个教学过程中，学生都能主动学习，思维活跃，课堂气氛良好，效果感觉也不错的，因为在教学中，我始终以文章的学问点为准绳，让学生系统地了解文章的内容，从而体会文章所蕴含的作者思想，这才是我这节课教学的主要思路。手指教学反思13美术的绘画形式有许多种，美术可以让人发挥想象和创建实力。幼儿对于绘画来说，须要的
41、是贴近生活，幼儿都喜爱涂涂画画，尽管幼儿画的什么也不像，我们都要跟幼儿们激励，不要去打击幼儿对涂涂画画的爱好，让幼儿尽情地绘画，这才能让幼儿表达出内心的情感。手指引画是一种幼儿的绘画形式，这种用手指绘画会让幼儿产生深厚的爱好。本节活动我选用的对象是毛毛虫，毛毛虫身体结构简洁，宜幼儿进行刚接触点画所选用材料，让幼儿感受用不同的手指引画，能体现诞生动的毛毛虫。在幼儿作画时，幼儿经常在点的时候，会把毛毛虫的身体分开点，呈现出断断续续，没有连接在一起，这有待于老师在讲解中更加深化的引导。这节活动课可以从毛毛虫为主题，给以把毛毛虫点在画好的石头或树叶上，在幼儿点毛毛虫时，肯定要留意幼儿，不要让幼儿再把毛
42、毛虫的身体点分开。手指教学反思14本活动选材适合中班幼儿，在设计上也充分考虑了幼儿的生活阅历和年龄特点。符合孩子的须要和爱好，来自孩子的生活、阅历的东西，都是孩子喜爱的、更简单引起孩子的共鸣，可以说是有情趣的。感官体验是儿童形成有意识审美体验的前奏，充分而全面的感性活动时唤起儿童有意审美体验的重要途径，也是唤起儿童对自我价值相识的必定途径。参加到对事物干脆体验的艺术活动中，可由此触发孩童情感、看法、价值观的体悟，从而达到启迪心智、培育特性、提升生命质量的目的。本活动通过听、看，引起幼儿的情感共鸣，使幼儿有帮助青蛙妈妈找回孩子的欲望，并产生点画的爱好，而且主动参加。幼儿在老师的引导中了解了小蝌蚪
43、的生活习性，在点画过程中进一步熟识小蝌蚪的特征，并通过活动驾驭了点画的要领，应当说是比较胜利的一次美术活动。在起先环节幼儿听流水声时能借助多媒体画面，将小蝌蚪头饰换成画面，那么将更加生动、形象，幼儿的视觉、听觉将更丰富，也更能激发幼儿对小蝌蚪的宠爱，幼儿的创作欲望将更加剧烈。假如在活动结束时，配上音乐，让孩子们随着音乐表现小蝌蚪找到了妈妈，青蛙妈妈找到了孩子的兴奋，那就更能体现新纲要的情感发展要求了。从本次活动，我们还可以看出挖掘幼儿美术素材可以依据季节特点，制定收集方案，依据幼儿生活阅历，活化充溢素材，让孩子们多接触大自然，给他们一个自由发挥的空间和氛围相当重要。手指教学反思15一、胜利之处
44、文章语言风趣幽默，结构清楚严谨，主题显明突出。全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写，运用多种表达方法，刻画出了姿态活灵活现、性格迥然不同的五根手指。本文是一篇略读课文，选编这篇课文的目的是：在了解课文主要内容的基础上，相识五根手指的不同特点，体会手指带给我们的启示，了解作者采纳的表达方法。教学这篇课文，重点理解五根手指有什么特点，作者运用什么表达方法表现这些特点的。难点是领悟其中的道理。初读课文，了解大意后，五根手指的特点，学生简单把握，我把重点放在表达方法的体会上。一是要抓住文章第一自然段和最终一自然段进行整体理解。了解课文主要写五根手指各自不同的姿态和性格，各有所长，各有所短；领悟
45、作者的写作意图，“手指的全体，同人群的全体一样，五根手指假如能团结一样，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力气，不再有什么强弱、美丑之分了。”二是要抓住最能反映五根手指特点的句段，进行重点体会。如，描写“大拇指在五指中，形态实在算不上美”一段话，先指导学生理解大拇指的形态（姿态）特点不美。详细表现为：身体矮而胖、头大而肥，构造简洁。从体形、头形、构造三方面进行描写，大拇指显明的形象跃然纸上。然后用关联词“但”一转，写他在五指中，却是最能吃苦的。详细描写了拉胡琴、水喷出来、血要流出来时他“相帮扶住”“死力抵住”“舍命按住”“用劲扳住”的表现，突出了大拇指吃苦耐劳、静默奉献的特点。了解了这段话的基本意思，再引导学生体会写法，画出写大拇指形态和写“吃苦”的句子，体会作者运用什么表达方法进行描写，重点体会排比句式的表达作用。二、不足之处为了突破难点，帮助学生更好的体会“五根手指假如能团结一样，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力气，不再有什么强弱、美丑之分了”这个道理，我设计了表演“五指争辩”这个环节。小组各人分别表演大拇指，食指，中指与无名指、小指，争一争谁的优点多，一番争辩下来，请学生谈谈体会。让他们感受到，只看到自己优点是不行的。但在让学生相互找找对方的优点，赞一赞时，学生都显得娇羞。三、改进措施多设计些开放的话题，扩展学生的思维，同时结合生活实际引导学生体会道理。