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1、观察下面的图形观察下面的图形,寻找平行四边形。寻找平行四边形。新课新课导入（一）感受生活中（一）感受生活中“平行四边形平行四边形”的存在的存在推进推进新课（二）观察、猜想平行四边形的特征（二）观察、猜想平行四边形的特征1.问题：思考一下平行四边形有什么特点？问题：思考一下平行四边形有什么特点？ 想好后和同学说一说。想好后和同学说一说。有四条边，对边长度相等，对边平行，对角相等。有四条边，对边长度相等，对边平行，对角相等。（三）验证平行四边形的特征（三）验证平行四边形的特征边的特点边的特点 有什么方法可以验证你们说的对不对呢？有什么方法可以验证你们说的对不对呢？ 预设：量一量。预设：量一量。2.
2、学生动手操作验证边、角的特点。学生动手操作验证边、角的特点。3.学生汇报验证的方法及结论。学生汇报验证的方法及结论。预设预设：角的特点：角的特点13，24。（三）验证平行四边形的特征（三）验证平行四边形的特征12344.小结：小结：平行四边形的两组对边分别平行平行四边形的两组对边分别平行并且相等。并且相等。 两组对角分别相等。两组对角分别相等。做一个平行四边形。做一个平行四边形。2.实验要求：实验要求： 用双手捏住平行四边形的两个对角，向相反方向用双手捏住平行四边形的两个对角，向相反方向拉。拉。 将你的实验结果和发现记录在练习本上。将你的实验结果和发现记录在练习本上。1.学生动手体验四角灵活的
3、平行四边形模型。学生动手体验四角灵活的平行四边形模型。3.学生汇报实验结果及发现。学生汇报实验结果及发现。 预设：一拉就变形了。预设：一拉就变形了。用四根小棒摆一个平行四边形。用四根小棒摆一个平行四边形。1. 问题：这四根小棒能围成不同的平行四边形吗？问题：这四根小棒能围成不同的平行四边形吗？2. 要求：要求： 组内摆一摆；组内摆一摆； 记录你们的发现。记录你们的发现。3. 学生汇报实验结果及发现。学生汇报实验结果及发现。 预设：一拉就变形了。预设：一拉就变形了。4. 小结：通过实验我们发现小结：通过实验我们发现平行四边形的四条边确定了，形状不能确定。平行四边形的四条边确定了，形状不能确定。用
4、四根小棒摆一个平行四边形。用四根小棒摆一个平行四边形。（四）概括平行四边形的特点（四）概括平行四边形的特点4. 小结：小结：两组对边分别平行的四边形，叫做平行两组对边分别平行的四边形，叫做平行四边形。四边形。两组对边分别平行的四边形，叫做两组对边分别平行的四边形，叫做平行四边形平行四边形。平行四边形平行四边形平行四边形平行四边形平行四边形平行四边形梯形梯形1. 下面哪些图形是平行四边形？下面哪些图形是平行四边形？随堂演练演练2. 在点子图上画出不同的平行四边形。在点子图上画出不同的平行四边形。 通过这节课的学习活动，通过这节课的学习活动，你有什么收获？你有什么收获？课堂小结小结1.从课后习题中选取；2.完成练习册本课时的习题。课后作业作业