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1、精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -中学历史教学与多媒体摘要如何实行更好的教学模式进行教学 ,全面提高同学素养 ,是中学历史教学值得探讨的问题。多媒体帮助教学进入历史课堂 ,使课堂教学手段发生庞大的变化 ,已逐步成为提高素养训练质量的有效手段。关键词多媒体帮助手段 ;历史教学 ;教学手段随着现代化训练信息技术空间的日益拓展,以运算机为核心的多 媒体技术的应用已成为21 世纪训练的主流 ,运用现代化的训练手段是训练现代化的表达 ,特殊是多媒体教学手段走进中学历史课堂,给人以 耳目一新的感觉。多媒体把文字、图片、视频、声音、动画等集于一 体,具
2、有不受时间、空间限制的再现性和运动变化的可控性、模拟性以及强大的交互功能。 它契合了中学同学仍以形象思维为主的思维特点,让教学信息图文并茂、声像并举,有效的渲染课堂气氛 ,启发了同学的思维 ,从而更好的激发同学学习历史的爱好,有效提高课堂效率。 一、多媒体让历史教学“活”起来随着新课程改革的推动及信息技术的进展 ,中学历史教学的渠道得到极大的拓宽 ,老师利用多媒体帮助手段 ,帮忙同学树立起历史的空间、动态概念 ,激活其思维 ,提高学习的爱好 ,从而提高同学学习的自主性和学习成效。1、科学性强、实效好可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - -
3、- - -第 1 页，共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -中学历史教材侧重趣味性,以历史人物大事过程性学问为主,理论分析要求不高 ,它的编写符合中学同学重直观感、规律分析才能不足的生理、心理特点。多媒体教学有容量大、节奏紧、直观形象生动等 特点,为老师敏捷机动的教学、历史和现实的结合、同学创新思维和探究精神的培育、 学问的内化和迁移制造了条件。同学不再是一个书橱,而由“被动”转为“主动”,成为学习的主人 ,通过学习历史可以品尝人生 ,思索现实、猜测将来 ,形成
4、自己的人生观、价值观、审美观等, 潜移默化 ,影响自己人生进展的轨迹。2、 直观、形象、生动多媒体手段教学可以通过呈现文物图片、文献资料、历史的图、 历史现象的模拟动画以及历史纪录片等多种信息,把不行再现的历史 现象重新直观、形象、生动的呈现在同学面前,使抽象的内容形象化、麻烦的事物简洁化、平板的形象立体丰满化,缩短时空的距离 ,使同学在学习中见其人、睹其物、闻其声,吸引同学的留意力 ,激发同学学习历史的爱好 ,调动同学的情感 ,唤起同学探究的欲望,极大的优化了教学目标 ,提高了课堂教学效率。3、 丰富好玩同学留意力集中与否是课堂教学成效好坏的关键。传统的单一死板的接受性学习 ,简洁使同学厌倦
5、 ,丢失对原本兴味盎然的历史学科的爱好。而融文字、 声音、图形、动画、影像为一体的多媒体演示教学, 可将灿如群星的历史人物、图片绘画、新闻报道、学问竞赛、游艺活 动、影视的收听收看等融入历史课堂,使课堂内容丰富多彩 ,从而使学可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页，共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -生更深刻的体察感悟历史 ,进而多方面、多角度、多层次的探幽索隐、深化学问、发觉规律。
6、在调动同学有意留意的同时 ,仍能调动同学的以直接爱好为基础的无意留意 ,从而提高学习效率。4、 创设教学情境细心创设的历史情境 ,能调动大多数同学的学习爱好和求知热忱, 把同学引入学问的殿堂,使同学跨过时空、的域的鸿沟,拨动同学的情感,从内心自然接受和形成历史观感。过去单靠老师的语言讲授创设历史情境 ,有点惨白和单调 ,如今多媒体演示教学可图文并茂、声情兼具的再现历史情形,具有很强的直观性,使同学有身临其境之感,多了些内心体验和感受 ,更利于将形象与思维融为一体。5、 节奏紧 ,容量大历史课内容多、头绪杂,受课时的限制 ,老师在课堂上经常忙于板 书,忙于描述那些同学看不到的人和事,忙于讲解那些
7、同学费解的概念, 结果也只是完成基础学问的传授,谈不上对同学才能的锤炼。利用多 媒体事先预备好板书、法律资料、图像图形、影视音乐等信息,不仅省出了板书的时间 ,而且直观形象的资料、图文影视、图示板书将教师费尽口舌描画讲解的人、 事和概念以形象化、 简洁化的方式出现出来,大大节约教学时间 ,学问容量增大 ,加快课堂教学节奏。二、历史中运用多媒体教学存在的误区多媒体手段只不过是教学过程中师生之间传播信息的桥梁,不能脱离课堂而存在 ,不能脱离老师和同学而存在,更不能包办一切。多媒 体手段能否发挥作用,关键在于如何恰到好处的使用。在自身教学实可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名
8、师精选 - - - - - - - - - -第 3 页，共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -践中和观摩了多堂中学历史课后,发觉一些历史老师在利用多媒体进行教学时存在一些误区,不但发挥不了它的优势,有时反而会产生一些负面影响。1、 教学仍是“满堂灌”过去批判那种“一言堂 ,满堂灌”的教学 ,但利用多媒体手段后 ,有的老师错误的认为多媒体可以代替老师做一切,让运算机从头到尾的 “唱戏” ,忽视老师应起的作用。老师的教学风格也无法表达,课堂气 氛拘谨而不敏捷。这样
9、运用多媒体教学成效很不抱负,最终导致由原先的“人灌”到现在的“机灌” 。2、 从接受者到观看者教学是师生的双边活动,既要发挥老师的主导作用,又要发挥同学的主体作用。同学在学习中学历史时往往是学问的被动接受者,但有的老师运用多媒体教学后,不留意调动同学的主观能动性,不留意培育同学的分析问题、解决问题的才能,忽视同学的主体位置。原先传统 手段的师生沟通、争论都在光、声、图像的呈现中湮灭了,同学不是 课堂的主人 ,而是成为似乎置身课堂之外的观看者,同学经常停留在对出色画面的观赏上 ,而对实质性的历史内容不去留意,时间一长就不自觉的游离于学习活动之外。3、 金玉其外 ,败絮其中课件是多媒体教学的核心部
10、分,它的设计的好坏直接影响到课堂 教学的成效。课件的表现形式是多种多样的,不能肤浅的停留在表面。 但有的老师不留意教学目的,只是让书本搬家,把屏幕当成电子黑板,可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页，共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -而没有真正的实质内容。另外,历史的多样性经常导致大量的图片和 视频被牵扯进课件中来,但有的老师往往热衷于追求多媒体显示成效, 同学对显示画面印象很深,
11、但仅此而已 ,不能把握历史学问的本质特点 和内在联系 ,教学目标无法实现。这样的课件给人以喧宾夺主的感觉。仍有的老师在设计课件时不留意教材的整体优化结构,教学的重点和难点很难有所表达 ,整堂课下来感觉平淡无奇,轻重难辨 ,缺少一个“拎起来一条线 ,撒下去铺满的”的教学主旨,这样的课件真是“绣花枕头 稻草芯”。4、 盲目使用 ,效率低下素养训练要求“采纳现代化的教学设备,引进多媒体教学以充分调动同学的种种感官 ,激发同学的学习爱好 ,提高课堂效率”。但有的老师不从教学实际动身 ,不留意实效 ,认为运用多媒体手段就是运用了最先进的教学手段 ,就越能显示教学水平,一味盲目使用 ,从而忽视传统教学手段。对于那些传统手段就可以解决的问题,也牵强的使用多媒 体,结果反而破坏了课堂教学结构,教学成效无明显增强。总之 ,多媒体在中学历史教学中的确有其他教学手段无法代替的优势 ,但这并不是意味着它能包办一切,它只是帮助教学的手段之一, 而不是唯独的手段。老师要从历史教学的实际动身,当用就用 ,不当用就不用 ;使用时要留意科学性 ,要使多媒体的运用做到“适时、适度、适当” ,恰到好处。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 5 页，共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载