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1、初中历史课堂中的多媒体教学论文(共1376字)初中历史课堂中的多媒体教学论文 一、多媒体教学能有效优化初中历史课堂，具有积极的促进历史教学的作用科学研究的成果和自身学习的实践结果都告诉我们，视听并用的学习效果最好。多媒体教学形象直接、声画皆备地向学生传递信息，使学生多感官参与、交叉吸收，较容易内化为自己的知识，从而提高学生的学习效率。另外，培养学生的优秀品德情操是历史课堂的重要任务，在历史教学过程中，应充分挖掘历史教材中蕴含的思想内容，有效地对学生进行爱国、奉献、团结、热爱和平，反对侵略等思想道德教育。传统的历史教学方法，单调枯燥，无法让学生产生共鸣，不能有效发挥历史学科的思想教育功能，而多媒
2、体教学为学生营造逼真的历史情境，再现历史画面，增强真实感，让学生感同身受，引起情感的回荡，使学生自觉接受思想教育。例如，在讲授第一次世界大战时，我依次给学生播放了视频资料马恩河战役胶着、凡尔登战役惨状、索姆河战役激烈，以及大战给世界造成的人员伤亡和物质损失。此时，我顺势指出：战争是残酷的、无情的，战争是人类的浩劫、战争是人类的噩梦，今天学完这一课，希望学生从小就能在自己心灵的深处栽下一棵“热爱和平，反对战争”的幼苗，并使之不断成长，直至长成参天大树。这样就非常有效地树立了学生的历史责任感和使命感，使学生从小就树立“热爱和平，反对侵略”的观念，从而在长大后，能为人类的和平和进步做出自己的贡献。二
3、、在初中历史课堂，使用多媒体教学还应注意的两个问题1.正确认识多媒体教学的问题虽然多媒体教学在历史课堂效果明显，优势不可代替，但不形成“唯多媒体教学课才是优质课，才是好课”的认识误区。我们都知道，任何方法都不是万能的，多媒体教学也不是无所不能的，况且传统教学方法也有很多优点，我们绝不能犯全盘否定传统教学的错误，而应该在批判中吸收、改革中前进。教育教学的实践也告诉我们，应该让二者取长补短，巧妙结合，才真正是一节好课。2.有效地制作运用多媒体课件的问题课件的制作是多媒体教学的关键，课件制作和使用的好与坏，要看是否尊重了学生的主体性，是否调动了学生的积极性，是否体现了教师的引导性。但在现实的初中历史
4、课堂中，有些课件制作水平高的历史老师，在一节课中尽是呈现动听的歌曲、引人的影像、好看的图片、详细的资料，结果把历史课变成了欣赏课，学生鲜有思考和探索，不由地偏离了学习的轨道；而另一些课件制作水平低的历史老师，直接用光盘，有时直接下载网页、有时乱拼瞎凑，结果造成课件模糊不清，上课无结构，无条理，学生易疲倦，易埋怨，这两种情况都存在的，都使多媒体课上得无效率、无效果。三、结语综上所述，在初中历史课堂，运用多媒体教学，能优化课堂，取得良好效果，使学生进入想学、会学、能学、乐学的良性循环中，当然，在使用多媒体教学中也需要我们正确认识和处理出现的新问题。我相信只要我们身在一线的历史老师去用心使用、灵活处理、尽力完善，多媒体教学定会发挥重大作用，使我们的历史课堂展现生机和魅力。第 3 页 共 3 页