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1、2022校本教研工作总结校本教研工作总结120xx学年其次学期小学校本教研工作总结xx一小是一所百年老校，多年来始终学校秉承“重道精器”的办学理念，为了加强教学教研工作的制度化、科学化和有序化，努力提高老师教学教研水平，提高教学质量，办人民满足的教化，我校主动推动基础教化课程改革，以提升老师专业化水平为目标，以课堂教学为主阵地，以完善教研为主要途径，狠抓教学常规，把素养教化思想真正落实到教化教学实践中，从而提高了学校教化教学质量。一学期以来,我校主要开展了以下一些教学教研工作：1.重视新老师专业素养发展，我们学校每年都有一批新老师加入一小大家庭，位了能让新老师更快进入老师角色，适应课堂教学并站
2、稳讲台，学校教科室主动组织新老师进行业务学习，同时开展了黄雅婷等5位新老师汇报课2.接着强化贯彻学校集体探讨课精神，加强每周集体教研力度，有目的、有安排、有专题、重过程，显效果。全校分成语文，数学，技能三个教研组，每周二，三，四下午全部老师在教研组长的负责下按时、仔细完成集体探讨课任务，充分发挥中心发言人主讲(中心发言人提前备好课)，集体探讨沟通的才智型探讨模式，仔细务实，不走过场。每次活动有记录、有检查。3.接着开展“主题”教研活动。组织老师仔细教研、试讲，发挥集体教研实力，听课时每位老师都能挤出时间听课，做好记录，无一人请假和缺席。学校领导抽出时间莅临指导。评课时，做到了刚好有效、务实、有
3、记录、有支配。年组语文老师都仔细刚好评课，优点看的准，姿态高，看法好，不足之处中肯地指出来，并书写成文本交上来。授课老师都实事求是地进行自评，并形成书面文字。4.接着重视老师专业水平的发展，组织老师学习业务学问，让先进的教化思想、教学方法刚好来到老师身边，利用一切可利用的机会，不断提高老师的业务素养。学校先后开展了各科主题教研活动：语文组“基于学科要素，提升阅读实力”主题教研活动，数学组“数学拓展课的探讨”主题活动，综合组“低段体育教学”主题教研活动，本学期在温校长的牵头下，省教坛新秀、县名师杨州老师莅临学校指导语文教研工作，让我们学校老师受益匪浅。在大家的共同努力下本学期有彭倩璐老师获德育县
4、论文一等奖，叶小回老师获得县教化叙事评比二等奖，鲍玉美老师获得县教化叙事评比二等奖，翁士跃老师获得县教学案例评比三等奖，郑慧老师担当县“爱阅读”进校内公开课，叶小回和温从探老师课题结题等。5.接着完善校本教研制度，大力开展校本教研活动。结合本校自身实际，完善相关制度，把短期培训安排与中长期培训安排相结合，开展形式多样的校本教研活动，重视综合实践活动课程的探讨与实施，结合地域优势，主动创建条件，努力开发并开设校本课程。星期五支配的两节课是我们校本课程，每个班依据自己的班级及学生的特征开设了各种各样的拓展课。我们深知：校本教研之路是漫长的，老师专业成长也不是一蹴而就的。我们将秉承已往的探讨精神，以
5、主动的心态去面对工作，做一个主动、乐观、开朗、豁达、充溢激情和活力的阳光老师，使华蜜在主动的生存方式和体验中萌生，让充溢才智的人生价值在教化事业中绽放。校本教研工作总结24月17日，XX区教化局在太平镇中心校举办了校本教研现场会，会上教化局对全区校本教研工作做了周密的部署，李局长就此项工作作了重要讲话。依据教化局的指示精神，结合我校的实际状况，教学领导对本学区的校本教研工作进行了仔细的分析和探讨，并确定了以“关注学生学习过程，规范学生学习行为，促进师生共同成长”为大主题的土顶学区校本工作方案。根据方案的部署，全学区深化广泛地开展了校本教研活动，并且取得了初步成效，下面就本学期的校本教研工作做如
6、下总结。一、建立了组织研讨体系，搭建了沟通平台。为使校本教研工作扎实有序地进行，学校成立了以校长为组长，以教学领导为成员的领导小组，负责宏观上的组织调控，微观上的督察和指导。按年级分学科成立了15个中心教研组，以骨干老师为组长，详细负责和担当本组的校本教研工作。5月份，学校还建立了校内网站，骨干老师注册了老师博客，建立了老师博客群，搭建了网上沟通研讨的平台。如今在网上还沟通了12篇校本教研阶段性成果材料，多篇教学反思，教学叙事等。校内网站的建立极大地调动了老师沟通的主动性，使老师间的进步与提高又上了一个新台阶。二、反思课堂教学，提炼探讨主题学源于思，思源于疑，只有擅长发觉问题，才能更好地探讨和
7、解决实际问题。因此，学校于4月20日召开了学科教研组会，会上布置了各学科反思教学，查找因素，提炼主题的任务，经各学科组长的筛选，各年级分学科确定了15个校本教研主题，为校本教研的顺当开展迈出了第一步。三、渐行渐进，开展了课题探讨确定了主题，便进入了校本教研的实质阶段该阶段，我们通过课例研讨来验证的可行性，主要方式是每个组在课堂教学当中实践主题，为主题研讨供应话题资料，从4月29日起至6月8日，我们先后进行四个学科，13节课的课例探讨，做课的老师均为各个学科的组长，先由骨干组长做示范性研讨。在前几次的课例研讨中，校长王艳春亲自参加听课研讨，并对校本教研的理解，操作方式等做了具体的指导，为进一步开
8、展校本教研活动奠定了基础。在校本教研活动中，全体老师边学习边实践摸索，进而有所感悟和体会，渐渐形成策略，通过校本教研活动的开展，全体老师明晰了什么是校本教研，如何围绕主题开展行动探讨，由听、评课的不知所云，到抓住主题，有安排性的研讨，有了一个从感性到理性的飞跃。四、且行且思，形成初步策略通过课例研讨，每一位老师都对本组的主题有了深刻的思索和实践，并且都具有不同的见解和做法，在组长的组织下，经过疏理和整合，形成了针对主题的初步策略并形成材料发布在校内网站中以进一步的实践和认证，例如加强语言文字训练，增加课堂教学实效，“比照文”在习作指导中的作用等等。通过研讨，我们也发觉个别主题的提出与确立还缺乏
9、科学性和可行性，例如“在阅读教学中，如何引导学生提出有价值的问题”。通过课例探讨，觉得题目过大，而且空泛，有些无从下手，课例中无法明确体现，因此，在下步活动中，还有待于进一步修改和完善。五、校本教研，促进了老师的专业成长通过开展校本教研活动，调动了老师自主提高的主动性，活动中，既有了对新课标的重温与领悟，又有了对教材的解读，更可喜的是老师的专业情意，得以提升，特殊是青年老师和新聘任的老师，那种参加的热忱，和渴望成长的愿望着实令人感动。例如村小中瓦房小学王美娇、太阳小学王焱、三到小学李志国等年轻老师，责任心与使命感溢于言表之中，而那些中青年老师，虽然接受这种教研形式有些犯难，但他们那珍贵的教学阅
10、历都为校本教研增加了光彩，解除了很多年轻老师心中的困惑。例如，长炮小学的段秀梅老师，一面山小学的刘文波老师等等，成为校本教研的支撑为量。六、校本教研，增加了课堂教学的实效性。校本教研的目的是为了解决教法学法中的问题和困惑，而其终极目标，还是为了提高教学质量，通过课例研讨及形成的初步策略来看，校本教研对于增加课堂教学实效是有效的。例如，对于“比照”文在作文指导中作用的探讨，利用“比照文”使学生通过比照和比较，明确了习作主题，选材，潜词造句，布局谋篇等存在的不足，并在老师的指导下有的放矢地加以修改和提高，激发了学生习作的主动性，驾驭了习作修改的方法，提高了习作的水平。例如：对于“加强语言文字训练，
11、提高课堂实效”主题的探讨，设计语言文字训练点，使之贯穿于课堂始终，渗透于各个环节之处，将语言文字的训练与课文的感悟与理解紧密地结合在一起，使学生感悟了语言文字的魅力，体验了亡羊补牢的情境，懂得亡羊补牢所蕴含的深刻道理，做到了人文性与工具性的同一，为学生的终身学习与发展奠定了一步台阶。例如一年级数学组对于“如何激发学生保持学习热忱”的主题探讨，赵云清所执教的加法运算一课，通过创设数学情境，开展学习竞赛，及对激励评价等符合低年级学生心理特点的做法，使学生保持着旺盛的学习热忱。校本教研是师生共同成长与进步的摇篮，我们深信，经过不断地探究与实践，经过沟通与探讨，校本教研之树肯定会深深地根植于教研这片沃
12、土，肯定会结出丰硕的果实。校本教研工作总结3校本教研是学校的核心工作，是老师成长的主阵地，工作开展得是否有效将干脆关系老师的专业成长，并且关乎学校的教学质量。到在各教研组和教科室的协作下，可以算是比较顺当地完成预定的任务，细致回想过去的工作结合学期初的教科研安排，现将工作总结如下：一、 重视老师培育1、 加强理论学习，更新老师的教学理念开学初，依据教育处的要求，各教研组必需将理论学习纳入日常的教研活动中，学校下发了温州市小学各科教学常规和有效教学设计等书，各教研组开展“自学”和“集中学习”相结合，“集中学习”做到定时、定点、定人、定与之相关的内容进行解读和学习，其中共读有效教学设计时与校本培训
13、中的读书活动相结合，并由吴蒙蒙老师带领阅读书中亮点，12月每人上交一篇读后感。这样做到开学初有安排，过程有开展，期末有检查，使理论学习不再是喊口号。2、 创建学习机会，提升老师的业务水平（1）激励老师参解决好工学冲突，主动参与各级各类培训，本学期教育处合理支配人员参与培训，做到去前有登记，回来有汇报。参与学校的校本培训做到人人参加，让每个老师都有出去培训的机会。（2）发挥骨干老师的引领作用学校到目前已有县级教新苗2人，县级教坛中坚1人，县级骨干老师1人，这对于我们一所农村学校有着很好的自身资源。因此教育处“就地取材”，要求骨干老师向全体老师每学期一次公开展示，或公开课或理论讲座或说课等等。本学
14、期吴蒙蒙老师上示范课猫；叶张艳老师上示范课眼镜的设计；教坛中坚邹肖锦带领语文组老师进行aneninun集体备课与评课；老老师李彩芹老师上示范课倍的相识；吴蒙蒙老师做关于有效教学设计这本书的举荐与学习专题讲座。二、 保证教学常规的质提高课堂教学效率，功夫在课前。接着狠抓教学常规的质量，保证不增加老师无效劳动的前提下，依据前今年老师在备课上偷懒的实际特点，本学期要求老师备课要精。1、学期初在备课上做了新的调整：7年内教龄精备；七年以上80%精备，其余可以用反思来代替。这样的修订削减了备课的数量，增加了反思的量，要求教后反思要做到真实记录自己上课后的感想，可以是胜利阅历的积累，可以是无效教学的深刻地
15、反思。因为老师平常的事情繁杂要做到每天 书面写教案不太可能，最终导致老师们为了应付检查只好抄教案，可以说对老师专业素养的提升可以说是无效的。而本学期的规定加强了老师的反思，一位专家曾说过写一辈子的教案可能成不了名师，但坚持写反思做一个爱思索的老师或许能成为名师，至少可以成就优秀的老师。2、加强过程监控：教育处为了督促老师们仔细完成常规做到定期和不定期检查相结合。期中和期末两次大检查雷打不动，每次检查后在教室会议上确定亮点，毫不留情地指出老师们教学常规上的不足。从最终的教学常规检查来看，值得确定的是老师们的备课中反思的量增加了，作业批改每位老师都特别仔细，参加教研活动率达到了98%左右。但是仍旧
16、存在一些形式主义：比如电子备课的老师修改程度未达到80%，有效教学设计读后感有网上下载的嫌疑，听评课听课节数到达要求，但评课不足。教学常规有待下学期接着完善。三、 把握教学质量的关教学质量是学校的生命力，教学质量的好与坏关系到学校今后的前景。因此，学校紧抓教学质量关。按时进行质量测评并刚好分析。这样的支配表面上考学生的学习驾驭状况，事实上考查了老师们平常的教化教学状况，每一次质量测评给任课老师敲响了警钟，任课老师也更加仔细教学了。四、接着推动项目制校本教研为了避开校本教研流于形式，几年校本教研开展下来，教育处吸取以往的阅历，在上学期开展的“项目制校本”的基础上接着推动。联系教学、学生管理和老师
17、专业成长的实际，仔细学习先进的教化理念和教学方法，反思自身教化教学实践，坚持传承、发展的精神，提高老师教学设计实力和实际教学水平，同时丰富老师的精神文化生活。以读书促进老师专业成长为突破口，树立“学习为本”“终身学习”的理念，引领老师专业成长，全面建设适应素养教化要求的优质师资队伍。模块一：独立阅读1。学校购书有效教学设计。2。老师自行购书（教学设计方面），学校汇总。3。读书活动：学校制定读书安排。4。开展老师读书心得、教学设计评比。模块二：读书沟通1。集体阅读：老师分组集体阅读沟通心得。2。试水课：不同层次的老师尝试着在教学中应用。3。开展本阶段的阅历沟通。模块三：运用教学1。读书心得对教学
18、的影响。2。对不同需求的老师进行指导。五、回顾成果，总结反思校本教研的有效开展让我们收获了很多喜人的成果：叶张艳老师评上了教学新苗，吴蒙蒙老师学区优质课三等奖，在读书心得评比中，盛金晓老师获得二等奖，陈淑老师、叶张艳老师获得三等奖，老师们在论文、征文、多媒体课件等竞赛中成果优异，县级多媒体竞赛中陈淑老师获得二等奖，其中吴蒙蒙老师的课题获得县级立项学生获奖数更是枚不胜举。当然校本教研的开展仍有很多反思之处：1、教学常规的突击检查和推门听课会因领导工作忙而没有落实。2、教研活动的开展有些老师时间观念不强。3、教研活动的资料没有刚好上传学校网站和校本博客。校本教研工作总结4五中自20xx年起始终坚持
19、校本教研活动，并收到了肯定的成效。五中校情：五中地处城乡接合部，生源70%来自农村，生源素养较差，家庭所营造的学习环境和氛围也较差。老师70%处在40岁以上，青年老师较少，语文组13位老师中，40岁以下的有2位，中年老师占85%，年龄层结构不太合理。这样的年龄结构优点是：教学阅历丰富，精力充足，但明显表现出：教化教学理念滞后，阅历主义严峻，思维定势禁锢了老师们的思想。所以，在信息爆炸的今日，明显感觉到广阔老师在教法的敏捷运用上，在教材尺度的把握上，运用上，都有肯定的差距。同时随着独生子女数量的增加，新时期学生的特点也在改变，这都须要广阔老师不断的学习和充溢自己。因此依据我校的这些特点，我们制定
20、了本校的教研的目标：即利用课堂45分钟时间，提高教学质量。详细方案是：第一，各学科针对本学科的状况，详细的提出本学科本学期的目标和措施。如数学学科在20xx年第一学期制定的目标是解决后进生问题，面对全体学生。这是长期困扰我校的一个难题。因为学生水平参差不齐，差生相对突出，所以，在新初一便提出解决后进生问题，也是符合我校实际状况的。语文学科提出的本学期的目标是：提高学生的作文水平。因为五中所处的位置，大部分学生都没有良好的家庭教化，从小没有受到过良好的文化氛围的熏陶，因此表现出阅读水平、表达水平以及写作水平都较差。在作文分值占语文总分（120分）41。67%的今日，干脆制约着我校语文教学水平的提
21、高。所以，经全体语文老师研讨，把提高写作水平作为我凭日常工作的重点。英语学科，依据学生在家里无人辅导的状况，仔细地制定了利用“英语小组”的来提高学生英语水平。这既包括课堂上的英语小组，同时也包括课外英语小组。使学生相互帮助解决难题。小学科以如何利用“遗忘曲线”为依据，探究提高课堂45分钟效率的详细措施。让学生在课堂上学会应知应会的内容，以减轻学生课下的负担。其次，以教研组为单位，以教研组长为龙头，以教研活动为依托，绽开本学科的校本教研。在一所学校中，教研组是最基本的科研单位，我校的办公室是以学科组为单位来支配的，这更便于在一起协商沟通。在开学之出，各教研组制定本学期的教研安排，并上报教育处，教
22、育处对唱教研组安排尽心审核，对于不切实际的活动和做法，要求教研组进行修订。然后进行实施。各教研组有组长牵头，组织本组的教研活动。包括本学科的听课支配、组内研讨、外出学习，同时负责对本组老师，尤其是年轻老师的指导。使安排得以实施和落实。第三，学校为老师创设宽松的教化教学环境，使校本教研得以开展。1、学校在财力惊慌的状况下，为每个协作组配置了一套多媒体设备，用以协助教学，使老师能更好地进行教学。2、学校为了提高老师的教化教学理念，每学期为老师解决30元的资料费，用以协助教学。同时购置了大量的有关新课改的光盘，以变更老师的教化教学观念，开拓老师视野，提高教学水平。3、以“活动”，促进教学的发展。学校
23、每个学期都要组织一二次大规模的，全校性的听评课活动，首先由教研组长回报你本学期的小本教研要解决的问题，请老师听完后，填写听课看法反馈表，写出有缺点以及建议，进行打分，看是否达到了预期的目的。然后把反馈表反馈到讲课老师，通过教研组互评互改，达到提高的目的。4、听课形式有所突破，又以前本学科本专业听课，变为本协作组，本学科老师共同听课。目的是相互取长补短，同时是从另一个侧面更多地了解学生。坚持领导不定期地、事先不通知的听评课活动。听课后，检查其教案，并进行评课。对于老师上课敷衍，甚至误人子弟的老师，首先进行诫勉谈话，然后进行跟踪听课，观其后效。对于那些仍不刚好矫正，勒令其停课进行培训、学习，经审合
24、格后，在令其上岗。5、以教研室为依托，加大对老师业务的培育和指导。教研室是指导老师业务的特地机构，具有肯定的权威性。所以，要想在教学上有发展，就必需依靠教研室。首先请教研室定期到我校视导听课，对每一位老师进行业务把关，对于不过关老师，进行跟踪听课。对于我校较弱学科，实行不定期听课，以加大监管力度，促其快速成熟。其次，通过教研室，加大与外区县市以及兄弟校的联系，学习先进的教学阅历，结合自己的实际状况，取长补短。6、向外界学习，获得养分。“洋思现象”是大家众所周知的，我们通过印发资料，向老师们宣扬洋思的阅历，通过学习取人之长，结合我校实际，以提高自己。目前，我们已印发了三期“洋思阅历”，老师们都很
25、感爱好，都能提取精华，运用到教学中。校本教研的收获：通过校本教研，我校培育了一大批优秀老师，使大部分老师得以快速成长。现在，我校的省级骨干老师2人，市级骨干老师达28人。如政治老师zz老师，通过一年的培育，教学水平提高很快，目前在全区的新课例展示中，代表全区作公开课，获得好评。生物老师xx老师，成长很快，在前不久的一次不经意间的隋唐听课中，x老使的课折服全部的听课老师，我们认为，假如在平常讲课中，能达到这样的水平，说明老师进步得很快。英语老师cc老师，由于孩子年龄小，有一段时间，没有任课，自己感觉有些跟不上新的形式。通过参加校本教研活动，不但课上的很好，而且还写了教化教学论文，教学成果提高得很
26、快。其次，我校胜利地组织了校本教研开放周活动。在这次全区规模的活动中，我校有二十多位老师做课评课，并受到与会老师的好评。语文教研组，为了更好地完成安排，在20xx年9月，成立了星光文学社，社员达300人之多。并出版了社刊星光报。每次刊印450份。在次，提高了教学成果，在今年的暑期的统考中，我校多年在低谷徘徊的英语学科，在全区已名列前茅。以上是我校的校本教研状况，我们始终本着“务本求实”思想，踏踏实实，走自己的教研教改之路。校本教研工作总结5校本教研在是学校从发展的实际须要动身，就教化教学所存在的实际问题，以一线教化工作者为主体，通过肯定的教研程序，取得探讨成果，并干脆用于学校教化教学，从而提高
27、教学质量以及老师专业化水平的教研活动。强调将教学探讨的重心下移到学校，这是促进老师专业发展的必定要求，使学校不仅成为学生成长的场所，同时也成为老师不断学习、成长、提高的学习型组织。结合我校的实际状况，特制定出我校校本教研活动的实施方案。一、指导思想立足“校本”改善机制，搭建平台，兴师兴教，铸造品牌。1、树立校本意识，“改进教学实践，解决我们面临的问题”，“从学校的实际动身，充分考虑学校实际，挖掘学校所存在的种.种潜力，让学校资源更充分地利用利来，让学校的生命活力释放得更彻底。”找准我们的优势、劣势，不沿袭、不照搬，我们学校并非别的学校，我们的老师并非是一般学校的老师，我们的学生也不同于别的学生
28、，我们的体制也不是别校的体制，许很多多的不同给我们供应了丰富的探讨资源，更供应了独特的探讨视角。忽视了我校的详细状况，再好的教化政策也只是一纸空文，再好的教化主见都只能是游离于我们学校之外。“校本”应视为一种立场，一种观念，一种视野，一种方法。2、改善机制，树立“以人为本，科研兴校”、“为孩子一生负责”的办学理念，建立教学探讨导向机制、激励机制和保障机制，整合教育处，学科教研组和年级组等多种力气，建立干脆服务于老师、开放的学校教研网络。领导、教研人员勤于深化课堂，通过听课、说课、评课、个人反思等多种活动，发觉问题、阅历、反思教学、探究规律、削减评价式听课，增加指导性听课，解放老师思想，减轻老师
29、心理压力。领导、教研人员、老师无非是抱着共同的目的为了教学探讨，为了提升教学水平，“一切为了孩子，为了孩子的一切”。为此，才能真正形成教化合力，呈现更加人文化、科学化的教研氛围，使全体老师、教研人员、领导都在探讨的状态下投入自己的本职工作。3、实行“请进来，走出去”的方法使老师与外界(教研室)保持常常性的沟通联系，建立信息沟通平台，把最新的教改信息、教化资源供应给广阔老师并刚好把老师的阶段性成果(小至典型案例)推向社会，铸造我校的品牌老师，也此提高老师教化教学探讨水平，促使老师由“教书匠”向“专家型”转变，也力争使我校在众多的民办学校中真正脱颖而也，用自己的实力说明一切。4、校本教研的主体应当
30、是学校中的老师。校本教研应当遵循肯定的程序，具备三个方面的特征：明确目的;规范的过程;适当的方法。二、校本教研基本理念校本教研要以新课程为导向，以促进学生发展为宗旨，以新课程实施过程中老师面对的各种问题为对象，以老师作为教研的主体，强调理论指导下的实践性探讨。探讨和解决教学实际问题，总结和提升教学阅历，形成民主、开放、高效的教研机制，促进学生健康、主动的发展和老师专业化成长，努力把学校建设成为学习型组织，推动课程改革目标的全面落实。三、校本教研总体要求校本教研的目的是推动新课程试验的实施及提高老师素养。因此，校本教研的点必需放在教学和课程改革试验中所遇到的实际问题上;着眼点必需放在理论与实际的
31、结合上;切入点必需放在老师教学方式和学生学习方式的转变上;生长点必需放在促进学生发展和老师自我提升上，努力实现“三个转移”，推动新课程试验。切实加强对新课程试验教学探讨工作的领导，校长要负总责，教育处负责详细抓，建立层层管理、逐级落实、全员参加的教学探讨管理与活动机制，确保校本教研工作落到实处。四、校本教研主要形式建立以“专家引领、互助协作、自我反思”为研修模式，以理论学习、案例分析、校本论坛、教学反思、结对帮扶、阅历沟通、调查探讨、问题解决、协作解决、教学询问、教学指导、说课、听课、评课、课改沙龙、骨干老师与老师对话、专业人员与优秀老师合作论坛等为基本形式的校本教研制度，并通过教学观摩、教学
32、开放日、为老师参加校本教研创设平台、创建条件。敏捷运用开放式教研活动、促进式教研活动、针对式教研活动、学科整合式教研活动等多种教研形式，以“问题安排行动反思”操作方式，努力提高校本教研的针对性和实效性。1、专家引领。一方面聘请校外教化教学探讨专业人员或专家来本校进行专业指导，另一方面提倡老师从专业的闻名刊物或互联网上学习和引进名家教研思想。将教研专家的新理念和教化思想引进学校，促进我校老师素养提高，形成我校“优势专家群体”。2、互助协作。以教研组或课题组为互助载体，促进老师与同伴的对话。注意“以老带新，以强带弱”;提倡在校本教研中有不同呼声，在一个群体中有不同思想，激励老师大胆评点，各抒已见。
33、以老师或学生成的问题为探讨内容，将问题入组，以组为单位制定安排开展探讨。3、自我反思。老师的自我对话，对自己行为进行思索、谛视、分析。结合老师专业发展须要，自定专业提高学习、个人教研学习安排，并依据学校校本培训安排内容，自行学习和对自己教学行为进行分析，提出问题，制定对策。五、校本教研详细制度：一级校长、教育主任校本教研工作制度1.在校长领导下，全面制定学校校本教研制度与安排，发动全体老师参加校本教研，督促和评价校本教研。2.带头学习教研理论并参加教学探讨，举办专题讲座，指导各部门开展校本教研，校长每月坚持深化课堂，部主任每月听10节课，教研室人员每月听课20节并坚持参与学科组的教研活动。成为
34、老师的真诚的同伴和专业引领的力气之一。3.定期举办科研沙龙，定期学习理论，沟通研讨，实行信息沟通会。4、支持优秀老师参与高层次进修，做好骨干老师的选送和培训工作，组织全体老师分期分批参与上级组织的业务培训。同时制定学校的培训方案，努力做好校本培训工作，及老师的自我学习培训。5 、依据新课程改革，与教学中遇到的实际问题形成学校的教科研课题，并逐级落实。6、发动全体老师从本校、本职工作动身，学习教化理论，注意联系实际，加强对实践成果的阅历总结。7、负责全校的教研流程管理工作，加强对学校老师的教研的指导和管理，组织校、市、省、国家级课题的论证、申报工作，选编学校的教科研论文集。刚好检查各项教研工作的
35、落实、进展状况和教研工作沟通。刚好支配和刚好总结本部教研工作状况。奖罚分明。8.要充分挖掘校内教化资源，整合教研室、教务处等机构的教研力气，形成教学、科研、培训为一体的校本教研机制。二级教研组(长)校本教研工作制度教研组是学校落实教学工作，开展教学探讨和提高老师业务水平的重要组织之一。教研组长应在部主任、教研室领导下负责组织领导本学科有关教学探讨的全部工作。1、组织老师学习本学科课程标准，明确本学科的目的、任务，探讨并确定分年级教学要求，制定学期教研组安排。组织领导全组老师制定学期工作安排、年级教学进度安排、教学科研安排和其次课堂活动安排，并严格执行。2.组织老师进行教学常规建设，实现备课、上
36、课、作业布置和批改、课外辅导，学业成果考核评定及课外文化、科技活动等基本教学环节的科学化、规范化、制度化。3、主动开展教学探讨活动，依据教学实际，围绕学校教科研课题确定教研组、备课组和个人每学期的探讨课题，有安排地开展探讨与沟通汇报，组织教学探讨课、公开展示课，刚好总结、沟通、推广教学阅历，撰写阅历论文。4、大力抓好本学科老师的教学工作，任命备课组长组织本学科老师，仔细钻研课程标准、教材、探究教法和学法，仔细备课，写好规范化教案，讲好每一节课，教好每一个学生。5 、组织好每周1 2次的教学探讨活动。主要内容有组织备课组备课、检查教案、探讨解决教学疑难问题、征求学生看法等。学习教学阅历，教改阅历
37、、总结工作、探讨分析学生的学习看法、学习方法、学习质量等状况，提出解决问题的措施和方法。教研组活动要有出勤和活动记录。6、校本教研课题应主要来自学校实际所面临的突出问题，一般来说是与学校的改革发展相关，那些从文献资料中找寻出来的，与自身学校实际关系不大的问题不能称之为校本课题。因此要依据学科特点和学生实际，结合教学中遇到的问题，确定每个学科组的教研中心和教改课题，组织全组成员学习新理念，不断总结教学成果，推广教学新阅历7 、每学期组内开展一次观摩评议活动，探讨教材、教法和学法，沟通阅历，提高教学质量。活动要有总结材料。8 、做好以老带新工作，充分发挥老老师传帮带作用，要落实到人，加速培育新老师
38、和青年老师。坚持每月2次听新老师课。9、留意积累资料和总结阅历。不断提高练习题、单元达标题、考试题的质量，向建立学科题库方向发展。每学期要向学校和上级教化主管部门提交肯定数量的阅历论文或教学改革试验报告。10、教研组长要保证上述各项工作的实行，开学时订好教研组工作安排，并仔细组织实施。期中要帮助教研室检查落实状况，期末做好工作总结，并定期向学校行政领导和老师汇报工作。真正创建肃穆活泼，刻苦钻研，文明和谐的教研组。三级备课组(长)校本教研工作制度备课组长在教研组长领导下，负责年级备课和教学探讨工作,努力提高本年级学科的教学质量。1 、组织老师仔细学习课程标准、学科教材和教法，贯彻执行教研组安排。
39、2 、组织制定年级学科教学进度安排、教研专题、进修安排、报教研组并组织实施。3、根据学校工作安排和教研组教学工作安排，拟定出本年级本学期的教学安排，并组织实施。组织备课组老师在个人独立备课的同时进行集体备课。每周至少集体备课一次。共同探讨：( 1 )单元、章、节、课时的目的和要求;( 2 )重点。难点、疑点、关键点;( 3 )作业或练习;( 4 )教学过程的组织和教学方法的选择;( 5 )统一进度，相互取长补短，共同提高。4 、组织指导老师听课、观摩课等活动。5 、做好学科的复习、考试、评卷、成果统计和质量分析工作。6、主动开展教科研活动，仔细落实本组教科研课题，以教学科研促进教学质量提高。四
40、级老师校本教研工作制度教学探讨是提高教学质量、提高老师素养促进老师专业化的重要手段。老师是开展校本教研工作的承受者和受益者，是开展教研活动的动身点和归宿。老师参与教研活动的质量影响到全校教研活动的质量和教学工作的质量，老师必需主动、仔细地进行教研活动，在活动中不断成长，不断提高自己的业务水平和实力。1 、仔细参与学校各级教研组织组织的各项教研活动，看法端正。仔细完成学校、教研组、备课组交给自己的任务。2、开学初制定本学期个人教研的探讨重点。3 、每位老师仔细完成备课组交给自己的备课任务，在教研组、备课组探讨时要仔细打算，主动发言。4 、仔细参与听课、说课、评课活动，每周写2个教学反思，每月至少
41、听4节课。5、在教学实践的同时，要坚持做到：“六个一”每年读一本教化教学理论著作，确定一个教学探讨课题，上好一堂教学公开课，完成一份新理念教案，写一篇课堂教学叙事案例，撰写一篇以上教研论文。6、要熟识课程标准、教科书及必要的教参资料，仔细制定好一学期的授课安排。7、能把握好课程标准和教材要求，仔细备好课，写好教案。备课时，既要备教材大纲，又备学生实际，即备学问实力点，又备德育心理渗透点，即备有效教法，又备学法指导，即备书面练习、作业，又备试验实践材料。六、详细实施安排：总体思路：突出一个中心，实现两个转变，促进三个提高，达到五个结合。一个中心：以老师专业水平不断提高为中心。两个转变：教化观念与
42、教学行为的转变。三个提高:老师课堂教学实力的提高，教研水平和科研实力的提高。五个结合：学习与沟通相结合，教研与科研相结，学习与考核相结合，教化理论与教学实践相结合，点上突破与面上推动相结合。(一)依托校本培训，学习新理念，促进老师的自我反思。教学反思是老师由阅历型转变为探讨型、专家型的必由之路，这种反思不是一般意义上的“回顾”而是反省。思索、探究和解决教化教学过程中各个方面存在的问题，具有探讨的性质。自我反思是开展校本探讨的基础和前提，分为三个阶段即教学前、教学中、教学后。教学前的反思具有前瞻性，能使教学成为一种自觉的实践，教学中反思有助于提高老师的教学调控和应变实力，教学后反思有助于提高老师
43、的教学总结实力和评价实力。过去老师处在被探讨者地位，现在成为探讨者、成为反思性的实践者，反思自己的教学实践，教学行为及教学效果，更新教学观念，改善教学行为，提高教学水平，使老师真正成为教学和教学探讨的主子。每月每位老师进行1次常规教学自我评价，1次教学反思案例分析。由教育处进行检查评价。(二)转变观念，抓好教研组同伴互助合作工作，引导老师从阅历型向探讨型、专家型转变。教研组的互助合作是教学探讨的标记和灵魂，同组老师之间共同总结阅历，相互学习，彼此支持，共同成长，老师之间的合作不是简洁以继承为特征的”传、帮、带”，而是以反思为基础的组织创新，基本形式有：1交谈、探讨，每组利用单周教研活动，双周集
44、体备课，围绕教学中存在详细的问题(问题可由组长提出，也可由其他老师提出)畅所欲言，提出各自的看法和看法，在有效交谈探讨中，收获老师个人单独学习所得不到的学问。老师、组长必需做好记录。教育处每周检查做好记录评价。通过老师论坛推动反思性教学和新课改精神的落实。本学期学校要组织两次规模较大的老师论坛。实行1次课改论坛，1次考试评价改革论坛。2、协作：老师共同担当责任，完成任务，协作强调团队精神，同心同德，开展组内合作研讨课，即由一个备课组共同担当一节课，大家共同探讨、探讨、发挥集体的才智、同心协力，推出高水平，高质量的研讨课，课后，主讲老师有教学设计，有反思，参加者评出这节课的优点和不足并且在今后的
45、工作中如何克服不足之处。3、帮助：充分发挥组内阅历丰富，教学成果突出的优秀老师的作用，通过他们对新老师的帮助指导，使新老师尽快适应角色和环境的要求，骨干老师在同伴互助中发挥主动作用，通过同伴互助防止和克服老师各自为战和孤立无助的现象。(三)、立足本校校本培训的基础上，聘请专业人员进行专题讲座。为了提高广阔老师的教化理论素养，建立先进的教化理念，立足校本培训，进一步完善学习制度，加强学习管理。做到“四层次、三必需、两有、一检查”即：在学习形式上分四个层次，每月一次全校教化理论讲座、一次教研组学习、一次ip网上学习、一次个人自学;在学习内容上做到三个必需，必需是先进的教化思想，必需是科学的教化理论
46、，必需是与教学实际相结合;在学习管理上实现两有一检查，即有学习记录、有学习体会、每学期检查一次，年终进行考核。校本探讨是在本校绽开的，是围绕”本校”的事实和问题进行的，它不完全局限于在校内的力气，没有专业人员的参加，校本探讨会形成同水平重复、迈不开实质性步伐，甚至会停滞不前从而导致形式化、平凡化。因此，我校在条件许可范围内利用假期培训时间，聘请专家来我校讲座或播放专家讲座录象。(四)、发挥学校领导的作用，加强对老师课堂教学的指导。学校领导要不断的加强自身的提高，和老师一起总结，提炼教化教学中的闪光点和胜利的阅历，分析存在的问题，解决老师在课改中面临的困惑和疑难。教研工作以点带面，从个别老师的课
47、堂教学抓起，学校领导深化学科组的活动，集体备课，与老师一起分析、探讨、反思，使教研工作更加扎实、深化，从而推动整个学校的校本教研工作。(五)、尝试案例分析、自学研讨，促进老师专业水平的提高。1、在全校范围内征集老师撰写的案例，绽开论坛，形成资源共享。每学期每人须写1 2 篇教学案例分析。2 、开展学习新课标，实践新理念的自学研讨活动，实行1次研讨沟通。3、强化老师的业务培训，拓宽学问面，重新构建老师的学问结构。每学期学校进行两次面对全校老师的业务讲座，教研组活动组织老师学习专业学问及相关学科学问;备课组要进行教学反思;利用校内网采集前沿性信息等各种方法，切实提高老师的业务素养和业务实力。4、接着加大老师信息技术培训，学会基本技能，会制作简洁课件，用于教学，增加直观效果，激发爱好。每位老师必需学会运用ip资源上课，教育处有检查，并作为期末老师考核之一。(六)加强备课的环节，改革教学设计方案，减轻老师负担，促进老师教研实力的提高。备课要本着“好用、有效、便于探讨”的原则，据我校实际的状况、所代班级学生的状况，以及老师本人的特点，在学科组共同探