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1、精品名师归纳总结美术教案中培育儿童绘画的发散思维【摘要】培育同学思维 其价值在于培育儿童从不同角度、不同方向去摸索 , 从多方面寻求多种多样可能性的答案 , 是一种绽开性思维方式 , 它有利于排陈出新 , 产生大量的奇思妙想 , 被认为是制造思维的核心 , 因此, 在儿童美术绘画中 , 应当重视发散思维的培育 , 关注同学全人的进展 .【关键词】思维爱好发散思维绘画, 是美术教案内容中的一种 . 在绘画教案中 , 老师科学的深挚和运用思维活动的基本规律 , 培育同学的发散思维 , 是从事绘画教案中值得非常重视的问题 . 要想从绘画中培育同学培育同学制造性思维是美术课程的重要组成部分 . 制造性
2、思维是思维活动的高级水平, 即是指人在已有学问体会的基础上 , 从问题中找出新关系 , 寻求新答案的过程 , 这种思维具有新疑性、独创性、发散性 . 美术课中如何培育同学的制造思维 , 笔者认为应做好以下几点 .1.从爱好动身爱好是人们力求熟识、探究某种事物或从事某种活动的心理倾向, 深厚的学习爱好是培育同学发散思维的重要条件.1.1选取同学熟识的事物进行描画同学一般对自己熟识的事物感爱好 , 喜爱表现自己会画的内容. 所以, 我们要在挑选内容时亲密联系同学的社会生活和学习体会, 以体验来获得感受 . 利用启示的教案方式 , 因利势导 , 激发同学奇怪心、求知欲 , 引导他们新的探究活动 .
3、例如：由于低年级对生可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结活的感受性较小 , 我设计了手形的联想的嬉戏课性质的内容. 同学随便合作 . 经过争论、探究 , 利用他们最熟识的自身的活素材, 通过做手影、变换手的姿态、角度进行联想, 进行组合 , 变异等. 经过启示式教案 , 同学有的用两只手组合成一只翱翔的小鸟、有的手变成了一条漂亮的小鱼 , 上面仍有眼睛组合的图案了！这种建立在同学自主之上的合作方式使得课堂活跃 , 教案内容完成的更加趋于完善.1.2绘画内容要好玩味性要给据同学身心进展规律 , 支配课程内容 . 可融入一些歌曲、表演、谜语、竞赛等活动 , 激发同学的发散思维 .1.3
4、 创设师生互动的教案氛围老师应当把自己充分释放到同学中去 , 成为他们中的一员 ,用自己的肢体语言、丰富的情感来感染同学, 与其形成一种无形的互动关系 , 获得师生的共同进展 .2.重视发散思维在美术课堂中的作用发散思维就是在思维过程中充分发挥人的想象力, 突破原有学问圈, 从一点向四周八方想开去 . 通过学问、观念的重新组合 , 找出更多更新的可能的答案 , 设想或解决的方法 , 实际上, 凡是大有作为的人除了在专业上有很高的造诣外 , 都表现出思路开阔 , 妙思泉涌, 思维能快速从一类对象转变到另一类内容相隔很远的对象.很多画家正是凭借这种思维的敏捷性 , 在美术史上制造了不少奇迹 . 如
5、立体派大师毕加索 , 他的绘画风格多变 . 他的绘画集现代艺术的各种流派于一身 . 假如没有毕加索 , 现代艺术将整个改观！他拥有可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结着可以任意挥霍又取之不尽的天分 , 他只需灵感一动 , 便汹涌潮湃的通过臂腕 , 显现于画布 . 我想他肯定有着与众不同的思维方式！牡牛头像是利用一个废弃的自行车座和车把组合而成, 这种思维的变异与创新正是作者超出众人的本质. 拥有了发散思维会使人很简单从不一样的角度看一个问题 , 从而就有了创意 . 而想拥有发散思维就必需有比较广博的学问面 , 见得多了 , 自然也就想得多了 , 对一个问题就不会只有思维定势的结论
6、.3.如何在绘画中培育同学的发散思维提高发散思维才能是提高制造力的一个重要因素. 依据吉尔福特的观点 , 发散思维具有三个特点：变通性、特殊性、流畅性.3.1变通性指的是具有制造力的人 , 其摸索千变万化 , 能“举一反三” , 触类旁通 , 不易受思维定势和功能围着的束缚 , 并且能提出不同风格的新观点 . 人脑进行摸索活动时总是要受过去生活体会和已有思维方法的影响 , 某种摸索方法的常常利用 .3.2特殊性表现为对事物超乎平常的见解 , 用前所未有的新角度、新观点熟识事物 , 反映事物 . 特殊形势发散思维的核心 . 由于发散思维的主要特点是对事物表现出超乎平常的独立见解, 提出与众不同的
7、新观点. 才能使发散性思维成为制造行为的关键部分. 每一位画家的特殊性在思维方式中是最突出的 . 由于每个人都拥有与众不同的创作风格, 有着特殊的表现欲望 . 例如：夏加尔是以梦幻为主题进行创作。凡高是以热闹的颜色 , 饱满的心情 , 流淌的笔触在营造画可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结面。而德拉克罗瓦就是浪漫主义的先驱 . 他们的特殊气质与表现体裁大有不同 , 开创了美术领域的先河 .3.3流畅性指制造才能强的人 , 心智活动少阻滞 , 能在短时间内表达出较多观念 , 反应快速而众多 .流畅性因素主要依靠于记忆中贮存的信息量. 柏莱因断言：一个天才赛过常人, 由于它又一个丰富的
8、图式, 从制造力强的人如：作曲家、艺术家、作家、科学家等做的很多次心理争论说明 , 听觉记忆和视觉记忆等在制造活动中最重要. 一个艺术家只有把全部的艺术表现形式尽收眼底, 才能制造出与众不同的艺术作品 ,同学的视野范畴 , 加强学科的整合效应 , 学会从多方位 , 多角度考虑问题 . 例如：在绘画中融入语文学科的甲骨文学问 , 利用这种用文字符号画画的方法, 也给同学带来了极大的乐趣 . 我们通过对甲骨文的赏析、明白、对它的由来及挖掘等一些类问题的探究 , 提高了审美乐趣 , 然后由同学自行制造, 利用画面的构图 , 文字的疏密等构成学问来组合画面 . 有的同学用自创的文字写了一篇“甲骨文”后
9、传 , 有的同学把甲骨文进行了大改编, 组成了有情节的画面 . 例如: 刘梅同学的汉字的演化画面由大小不一的象形文字构成 , 叙述的是在大雨滂沱的夜晚 , 一对人马历经艰险 , 从河边的树林穿过 , 突然一个惊雷戏剧性的画面令人回味 . 这种画法使同学有极大的创作欲望 , 他们拥有了想象的自由空间 , 画面不但拥有丰富的情节 , 而且颜色艳而不俗 , 非常富有装饰味 .的才能. 给于学生最大的空间 , 让他们自由发挥 , 通过各种途径把握多元的信息 , 丰可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结富学问含量 .的设置是关键 , 关系到能不能通过视觉直接引发同学的爱好 , 从而激发同学创作
10、热忱的先导 . 例如：好玩的脸一课 , 从同学熟识的人的面部动身 , 通过已知的自身体验 , 进行变通, 结合自己的直接体会 , 把脸上的五官用其它事物或形式进行替换, 然后在变化之上再进一步深化 , 进行二次添加 . 如人的头发可以变成“面条” , 而“面条”经过添充又形成了一座座的小桥或是高速大路 , 上面行驶着汽车 , 飞艇, 下面过往着渔家小船 3.3.1利用肌理质感不同的材料激发发散思维如一张奇妙的脸一课时 , 一班同学只是利用有限的陶艺泥制作, 成效一般。而二班做了充分的课前预备 , 带来了彩纸、羽毛、小布块、各颜色绳等 . 他们为面具插上了羽毛 , 为它配置了五彩的装饰琏 , 利
11、用粗布的纹理制作特别的肌理成效通过加入各种材料制造出的作品 , 特别生动 , 富有灵性 .3.3.2在教案成效表象上, 注意引导同学发散思维教案成效的表象即作业完成以后其社会价值的表达, 表现“物以致用”的思想 . 例如：鞋这一课 , 通过同学课前的搜集和赏析, 获得对鞋的感性熟识后 , 在课堂上 , 老师没有讲授制作方法 , 而是由同学自主合作 , 大胆探究 , 进行争论 . 老师奇妙的把课本学问 进一步拓展、延长 . 与其相关的社会活动相结合 , 同学在课中不仅探究到了鞋的制作方法 , 学会合作 , 而且也使同学明白了物品它自身的价值在社会中的表现形式 , 形成正确的价值观 , 使同学慢慢了解社会, 具有适应社会的才能 ., 天高任鸟可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结飞. ”只有那些拥有思想灵动的人 , 他们才会真正的感受到思维自由驰骋的幸福！从已知的领域去探究未知的境域, 是多么的奇妙！ 这是一种开放性的思维 . 所以, 培育同学的发散性思维 , 促使他们灵感的产生 , 运用在他们的生活之中 , 不仅可以提高学习态度、才能 , 而且对于他们全面的进展 , 都将是一种无形的触动 .可编辑资料 - - - 欢迎下载