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1、研学后教 求实创新 总结经验 谋求进步 - 英语公开课后的感想 上完这个学期的公开课后，我的心情却并不轻松，因为课上的并不理想，这段时间我也确实思考了许多，总结了许多，心底也有了许多感触，下面就我的英语公开课谈谈我的所想吧。我上课的内容是八年级上册第三单元modern machines的Reading A computers。我当时的教学设计是这样的：Step1：导入给学生一个关于电脑的小谜语，顺带给出两个英文的提示信息，然后让学生来猜是什么。方方正正两个盒，小老鼠在旁边卧。每天摸摸又点点，比尔盖茨乐呵呵。Tips: 提示1. A modern machine2. We use it ever
2、ywhere in our daily life Answer: computer 电脑Step 2： 引入课文。引导学生们总结出不同类型的电脑，既拓展知识，又练习学生的口语。Different kinds of computers:desktop computer台式电脑laptop computer手提电脑panel computer平板电脑Step 3 ： 看图说话。用一张学生坐在电脑桌前的照片为图，引出一些跟电脑相关的单词，比如printer打印机、monitor显示器、keyboard键盘、mouse鼠标等。然后给学生一个句型We use the _ to _ 让学生来造句。既操练学
3、生口语，也锻炼一下他们的语言组织能力。Step 4：First-reading 第一次阅读。也就是skimming 快速浏览。让学生快速浏览文章的大标题和各个部分的小标题以及课文图片，然后尝试完成A1部分的判断正误练习。Step 5：Oral practice . 在第一次阅读完之后，我设置了一个简单的口头练习来过度到第二次阅读。即提问Computers seem to have many functions, so what do you usually do at weekends? 这个部分旨在引导学生总结完电脑的寻常用途后，过渡到“computers can even fly the
4、spaceships” 这个句子上来，从而引出电脑的其他不同寻常的工作。Step 6：Second-reading 第二次阅读。Scanning 精读。让学生仔细的阅读全文，然后完成书本上A3部分的练习题。学生必须在课文当中找到答案的依据，并划出来。Step 7：Post-reading 课后拓展。教师给出一篇挖空的文章，让学生根据课文内容及首字母提示来写出空格中所缺单词。Step 8：Oral practice . 用一张学生的照片，遮住脸部，充当Boss。然后给出口语练习的内容“Who is the best secretary?” 在PPT上打出几个关于电脑的日常对话，让学生以小组合作的
5、方式，一个来问，一个来答。最后由教师随机抽取问题，叫学生来当堂回答以检测。问题包括：1. How often do you use the computers?2. What do you use the computers for?3. In your opinion, what kind of jobs can the computers do?4. What do we call computers sometimes?5. Which are cleverer between human brains and computers? Why?Step 9： 情感教育。Computers
6、give us a lot of fun, but we shouldnt spend too much time on computer games!Step 10: Conclusion. 总结课文当中出现的一些重点短语。Step 11：Homework. 课后作业。我的课后反思：这篇课文不算很难，全文共分为三个小部分，每部分自带一个小标题。每个部分都含有一个中心思想，因此学生阅读起来应该比较简单。而且针对每个小部分，教师也可以给出相对应的一些练习题来，让学生主动去研学。纵观我此次的公开课的课堂设计以及课堂效果，并没有很好的落实研学后教的理念。首先，因为课堂设计上的不完善，导致整堂课联系不
7、紧密，过渡不自然，上起课来显得很松散，中心不明确。其次，因为初二1班是我这个学期才接手的班级，他们班风比较严谨，学生平时努力用功，但是在课堂上稍显沉闷，主动性不够，不愿意积极举手回答问题，因此导致了此堂公开课气氛也比较沉闷，学生互动性不高，没有很好的小组合作互助与竞争在里面。第三，教师当天的发挥也欠佳。总结这些失败的教训，我不禁陷入了深深的沉思与反省当中。一堂课的好坏不能代表一个教师的全部，但是却也能从某一个侧面反映出她的不足以及今后需要努力的方向。如今，研学后教的教改潮流吹遍整个区甚至整个市，那么我们一线教师在平日的教学当中应该怎样将它贯彻落实下来呢？怎样使它服务于学生，作用于学生？这是我们
8、每个老师都应该思考的问题。针对我自己的这堂并不成功的公开课，我又该怎样从“研学后教”这个理念去改善提高它？首先，我觉得所谓的研学后教，就是要把学生看做是学习的主体，教师则起一个点拨引导的作用。“研学”的话，那么学生至少要有自主研究的方向和内容。所以，教师在上课之前，应该给予学生学习目标和方向的指示，然后提供一些切实有效的研学题，供学生思考和完成。我的这堂课虽然是堂阅读课，但是适当题量的练习还是很有必要的，也是可以实现的。这样学生就有了研学的内容。而我也可以通过学生在课堂上的做题情况，充分及时的了解学生的掌握程度，做出教学的调整。第二，研学后教的方式，不外乎分组合作式。这是一种比较可行又有效的方
9、法。一方面，通过将学生按不同等级分叉分组，可以让他们学会怎样与人沟通合作。优等生可以在小组当中起到一个小老师的作用，带领和引导其他组员学习。而中等生则要成为小组当中的骨干力量，成绩稍差的学生，在小组合作当中，不仅能得到来组内优等生的帮助，也能督促他们为了小组和自身荣誉，努力地去跟上学习进度。教师在提问的时候，就可以根据各组的具体分组情况，重点以提问中等生为主，这样，每个层次的学生都能找准自己的位置，充分的去发挥积极能动性，投入到学习当中。这是我认为的组内之间的合作。而除了这一点外，组与组之间的竞争也显得非常重要。我们必须认识到，初中的学生，都处于一个特殊的心理时期。他们喜欢表现，也勇于表现自己
10、。他们渴望得到来自老师和同学的哪怕一点点的赞扬和鼓励。因此，我们要充分利用这一心理特征，发挥小组竞争机制的优势。让学生们互相竞争，你追我赶，表现好的就给予加分或者其他形式的奖励，这样学生的学习积极性和参与热情度就可以调动到最高。回顾我当天的公开课，因为种种原因，我没有进行小组合作竞争的形式来上课，所以整个课堂显得很枯燥乏味，学生与老师之间，学生与学生之间都几乎没有互动，学生的兴趣没有提起来，这是我失败的最大原因所在。如果再给我一个重来的机会，我定会好好利用这种研学后教的形式，将班上34名学生分为6个“同组异质”的小组，使我的课堂轻松活跃，笑声不断，学生兴致高昂，玩中学，学中玩。第三，从我的课件
11、设计上来看，不足的地方也很多。a. 首先，是导入环节。我觉得用一个谜语来导入到我要讲的内容“电脑”，这个创意还是不错的。但是遗憾的是，我没有找到那个谜语的英文版本，也没有其他合适的英文谜语可以使用。中文版的谜语，稍显简单，引人入胜的氛围不够。b. 第二个环节是引导学生总结不同类型的电脑，这个是有必要的。c. 而在第三个环节，用一张学生坐在电脑桌前的照片为图，引出一些跟电脑相关的单词，然后给学生一个句型We use the _ to _ 让学生来造句。这个环节就显得作用不大。首先我给出的那些单词有很多不是本课所要求掌握的新单词，其次句型单一，难度太小，没有起到具体的有意义的作用。这个环节，我原意
12、是锻炼一下学生的口语，让学生争先恐后的举手来回答，但是学生在那堂课上的积极性明显不够，显得很冷场。这个环节可以去掉。换之，我可以去搜集一些关于电脑的简单的科普常识，设计11个选择题的形式，让学生来小组竞争，举手抢答。将课文当中一些简单的知识，转化在抢答题当，让学生掌握好，这样阅读起来的时候也简单快捷了。相信这个活动设计也可以使得课堂气氛充分活跃起来。d. 这个环节过后，应该进入到主体阅读部分，那么我将搜集和设计一些难度递增的研学题，比如说：1）在课文当中新单词及短语。2）翻译句子（跟电脑有关的）3）根据对课文内容的理解，完形填空。4）写作练习：写一段关于对Are human brains cleverer than computers or not? 的观点的作文。三到四句话即可。e. 最后一个环节，创意还是可以的。但是在具体操作上，我不必给出那么多的提问的句子，只需告诉学生形式就可以了。要让学生自己问，自己来回答。这样可以调动学生的大脑去思考，也不去禁锢他们的想象力。总之，世上没有完美的课，只有可以不断去追求完美的课。因为人的创意和思想是无限的，我们随时都可能迸发出灵感和更好的设计。在接下来的教学当中，我也将总结经验，多思多问多学多尝试，努力将自身的教学水平提高，引领学生快乐学习，阳光成长！