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1、关于农村中小学信息技术教育现状的思考姓名：刘效启 性别：男 职称：中教二级 学历：本科 电话：13966502006 邮编：236712-mail：764288876单位：安徽省利辛县大李集镇初级中学通讯地址：安徽省亳州市利辛县大李集镇初级中学【摘要】随着农村远程教育工程的快速发展和新课程改革的全面推广,信息技术课已成为中小学的必修课。但由于受各种实际条件和环境的影响和制约,农村中小学信息技术教育还处于起步阶段。部分农村中小学在信息技术教育、教学中仍然存在许多困难和问题, 严重影响了学生的学习,阻碍了信息技术教育的普及和发展，从而导致部分农村中小学信息技术教育水平比较落后的现状。本文根据笔者的
2、亲身经历和信息技术教学工作的实践,从农村中小学信息技术教育实际出发,针对目前农村中小学信息技术教育存在的问题和现状,提出了相应的建议和思考。【关键词】农村中小学 信息技术教育 问题 现状 建议 思考人类社会已进入信息时代，日新月异的信息技术在不断地改变着周围的世界，影响着人们的工作、学习和生活。信息技术已经成为21世纪人人必须掌握的基本技能。教育部已决定在全国中小学开设信息技术课，并颁发了中小学信息技术课程指导纲要。从目前情况看，在农村中小学信息技术教育方面虽然有了较大的投入，但长期以来，部分农村中小学信息技术教育的开展不容乐观。一、农村中小学信息技术教育的现状(一)农村中小学信息技术教学基础
3、设施薄弱农村中小学信息技术教育的开展，需要高标准的计算机硬件系统和软件系统。计算机数量不足，开展和普及好农村中小学信息技术教育只是一句空话。最近几年来，上级政府和有关部门投入了大量的资金，对农村中小学的农远工程项目进行了建设，大大改善了农村中小学信息技术教学硬件设施和软件设施。具体项目是：农村中小学现代远程教育的三种模式。模式一：光盘播放教学系统；模式二：卫星教学收视系统；模式三：计算机教室系统。数量有限的农远设备，无法满足农村中小学信息技术教学的要求，在部分农村中小学，根本无法开展信息技术教育教学，有些农村中小学校的学生可能没有接触过计算机，某些能够开展信息技术教育的地方，绝大多数存在着计算
4、机数量不足，配置低，难以保证学生上机时间等问题。我校是模式三项目学校，只有一个微机室（教师机1台，学生机30台，服务器1台），一个多媒体教室（教师机1台），两个光盘播放教室，卫星接收机（计算机一台），基本上可以保证信息技术课程的开设，而模式一和模式二的项目学校根本就无法开设信息技术课程。(二)农村中小学基层领导和校长思想认识不高，教育观念落后部分基层教育行政部门的领导和校长没有充分认识到农村中小学开展信息技术教育的重要性、紧迫性。学校领导缺乏现代教育意识，农村教育基本上还徘徊在传统的教育模式中。不重视信息技术教育的建设，这在一定程度上影响和阻碍了信息技术教育的发展。有的学校领导虽然重视了，建起
5、了漂亮的机房，但只是作为应付检查的摆设，学生很少有机会使用，不注重信息技术教育与学科课程的整合。有的只注重硬件建设，而忽视软件建设。（三）农村中小学信息技术教育起步晚、水平低部分农村中小学校根本就不具备开设信息技术教育教学条件，模式一的农村中小学连一台电脑设备也没有，模式二的学校只有一台计算机用来接收课程资源，显然不能供学生使用，有的学校也只是在中学阶段才开设信息技术课程，有的学校虽然开设了这门课程，也是象征性地，其结果可想而知。但在注重实效上做的还远远不够。特别是一些小学生，好多学生的计算机操作水平都是在零起上，而现在我们学校使用的教材是非零起点的教材，我是一名中学信息技术教师，在上课期间教
6、什么的内容，必须从学生的实际出发有针对性的进行，给教学工作带来了很大的难度。（四）农村社会各界和学校师生对农村中小学信息技术教育重视不够信息技术课程是基础教育领域中最年轻的课程，作为一门新兴学科，部分农村地区的学生、家长、学校、社会还不认可，片面的认为开展信息技术教育就是教学生玩电脑，玩游戏。担心自己的孩子别学坏了，有的还认为上信息技术课会耽误他们主课的学习。按照上级有关部门的要求，信息技术教材被列为循环使用教材，学生用完后，还要回收，有的学校学生连教科书都没有。这样以来，学生想学、想看的时候却找不到书本。合理利用资源，循环使用的出发点是好的，但是我们也应该看到，信息技术课是一门实践性很强的课
7、程，与其它学科是不一样的，它有自己的学科特殊性。首先，本学科注重理论联系实际，学生必须动手操作才能学会操作技能，完成相关的任务，不像其它学科会写、会说、会算就可以了，而信息技术课更强调在动手操作和应用能力上。我们可以想一下，学生没有课本，怎能在短短的45分钟内将抽象的理论和繁杂的步骤、过程进行消化吸收呢？再则，学生没有课本，在上机实践时，不能对照学习和操作。长此以往，学生自然而然地对书本丧失了兴趣，反而对电脑中的游戏非常感兴趣。（五）农村中小学校，人多机少，缺少足够的练习时间 部分模式三的学校，虽然计算机的软、硬件设施基本具备了，但由于农村的中小学每个班级学生人数较多，计算机数量严重不足，有的
8、两人一台，有的三人一台，学生上机练习时间无法保证，教学目标无法完成，学生的创新能力无法实现。计算机的操作技能必须抓住点滴时间反复练习才能顺利掌握。如果脱离了上机实践和动手操作，根本无法将抽象的理论和复杂而繁琐的操作步骤和操作过程具体化、形象化了，等于纸上谈兵，没有任何意义。（六）农村中小学专职信息技术教师少，工作量大，待遇低农村中小学信息技术教师大多数都是兼职的，他们除了完成正常的教学工作除外，还要处理学校日常的各种文案、资料录入、各种需要上报的软件资料填报。比如：微机室管理、校园网管理、电子学籍管理等等、另外还要负责全校电脑的技术支持与维护，以及学校农远工程的资料准备、整理与设备维护，甚至有
9、的信息技术教师还要协助学校搞好教务工作，当上了打字员。经常奔波于各办公室之间，整天忙忙碌碌，业余时间还要负责培训指导学校老师，因此自己学习的机会就比较少，长期从事计算机工作，会有大量的幅射，对自身的健康造成很大的伤害，有的学校连最起码的经济补助也没有，有的学校在兑现绩效工资时，绩效考核又不考虑，使得信息技术教师工作热情不高，长期以来使得信息技术教师工作热情不高，缺乏工作的积极性和创造性。由于平时工作多，任务重，根本没有时间去继续学习，自身的业务水平也能得到提高，只能吃老本。（七）农村中小学信息技术教育设备落后，资金投入不足农村中小学校缺少专业的农村远程教育设备管理人员，由于计算机在长期的频繁使
10、用，故障率也较高，得不到及时的维护和维修。计算机一旦出现故障，也需要大量的设备维护资金，虽然上级有文件规定，用于农村远程教育设备维护，更新的经费不低于生均经费的10%，但还是远远不够的，由于缺乏维护方面资金，导致许多学校的软硬件设施受到较大程度的影响。二、针对目前农村中小学信息技术教育存在的问题和现状，特提出以下建议：(一)端正思想，提高认识，切实转变观念通过组织领导及相关人员出去参观学习，使他们充分认识到中小学普及信息技术教育的重要性和紧迫性。加强领导，统筹规划，把在中小学普及信息技术教育的工作落到实处。（一）、加大对信息技术教学软、硬件及维护等各方面各项资金的投入下大力加强农村中小学信息技
11、术教学基础设施建设信息技术基础设施的建设是普及农村中小学信息技术教育的前提，农村经济基础相对薄弱，必须调动政府、教育部门、社会等多方面力量筹措资金增添信息设备，保证信息技术教育的开展。各级政府应充分考虑农村特别是贫困地区农村的困难，制订出相应的政策进行扶持，最大限度地用于对弱势学校的援助，增添学校信息技术教育常规设备配备和设备更新、软件配备、设备维修等费用，以提高学校开展信息技术教育的积极性。 可以适当加大或分批次地加大对信息技术教育教学软硬件的投入及维护费用的投入，能让学生们每人都可以上机动手实际操作，切实保障学生的教学时间和上机时间，尤其是上机时间，把抽象的感性认识转化为具体的形象的理性认
12、识，真正使所学的知识成为自己的一项技能。（二）宣传学生、家长、学校、社会广泛重视 只有让学生个人、家长和学校领导加以重视才能齐抓共管，真正从现在抓起，从娃娃抓起，而不能只让其成为一种摆设，甚至沦落为等同于无所事事或等同于玩。因此，这离不开学校领导的重视。（三）、切实保障信息技术教学人员的利益，并加大对其专业的学习、培养 我们都知道，长期从事计算机方面工作的人员，会接受大量的幅射，而这会对他们的身体健康产生一定的影响，尤其是孕妇，更应远离这种场合，而信息技术教师却恰恰不得不长期从事这方面的工作，身体健康不仅得不到保证，却还要拖着疲惫的身躯整天忙于教学及与教学无关的学校其它各项工作之中。因此可以加
13、大对信息技术教师的补助和照顾，真正让他们不仅能工作好，也能休息好，能有良好的身体和精神状态投入到日常工作中去，只有这样才能保障我们的课堂教学效果。另外，信息社会计算机方面的知识更新太快（如在软件、硬件、网络、数据库等方面）。首先，它的分类繁多、涉及的面广；其次，更新太快；再次，需要处理一些突发的软硬件状况；最后，它还需要一定的时间去学习和掌握，而信息技术教师的大部分时间却被学校众多的事务所占据，难得有时间静下心来学习、进修，搞课题研究，那么是否可以给他们提供这样一个学习、进修、培训、研究的机会和环境呢？让他们真正能够有时间做些教学和科研方面的工作呢？（四）、定期开展信息技术竞赛，培养学生的学习
14、兴趣 这一点我区做的相当不错，至此时，我区已成功开展了三届信息技术竞赛，从一定程度上激发了学生的学习兴趣，增加了学生的个人荣誉感和自豪感。对比我省其它地区，颖上也只不过才开展了三届，所以相信我们一定会利用后发优势，迎头赶上的。（三）下大力加强农村中小学信息技术教学师资队伍建设管好、用好信息技术设备，关键在人，只有提高人的认识、管理水平和应用能力，才能真正充分发挥电脑教室等信息技术设备的功能和效益。建设一支数量足够、素质较高、适应教育信息化的师资队伍是推进农村中小学信息技术教育的关键。为了尽快解决这个问题，应采取多种方法和形式，加快信息技术教师的培养。 (1)采取优惠政策吸引人才。面对信息技术专
15、业教师奇缺的现实，县级教育部门应采取优惠的政策吸引高校信息技术专业的毕业生和外部的信息技术人才到农村中小学从事信息技术教育工作。(2)多种途径培养人才。必须抓好校长的培训。让他们认识到普及信息技术教育，对于提高教师的专业水平、教学能力和教学效率，对于激发学生的学习兴趣、提高学习能力、学习效率的重要意义。同时，校长学会使用计算机，学会利用计算机学习、使用网上的教育资源，并进行学校管理，他们才会真正重视电脑教室等信息技术设备的管理和使用。必须抓好电脑教室等信息技术设备管理人员的培训。要选好专职管理人员，并通过培训，努力增强他们的管理意识，提高他们的管理水平；要加强专业技术培训，使他们能够解决管理、
16、使用过程中出现的一般技术故障和问题，以保证设备的正常使用。针对农村教学点、农村小学、农村初中的不同需要，采用骨干培训与全员培训相结合，集中培训与日常实践相结合等培训方式，全面提高教师应用教育技术的能力。（四）切实提高认识、转变观念，探索一条适合农村信息技术教育发展的新思路可以通过组织学校领导和相关人员进行参观、学习；或是举办现场会、研讨会等形式，使他们充分认识普及信息技术教育是信息技术飞速发展的需要，普及信息技术教育是适应信息化社会教育方式根本转变的需要，培养领导、教师和学生的信息素养是二十一世纪对人们的一种基本能力的需要，也是国家提出的一项事关全局的战略任务。（五）做好机房管理，不再当“消防
17、队员”任重道远总之, 农村信息技术教育水平相对于城市学校来说还很落后，我们应根据我区各校的特点加强对薄弱之处的改善，不断培养学生的动手能力、操作能力、应用能力和创新能力 ,并引导他们逐步在日常生活中应用所学的信息技术知识 ,将这些知识和能力转化为自身的技能 ,学以致用。在农村中小学信息技术教育过程中存在着不少的困难和问题, 在农村中小学信息技术教育过程中存在着不少的困难和问题，给信息教育的发展和普及带来了相当大的阻力。信息技术教育除了要解决软、硬件和基础设备问题外,加强校领导和专业人才实际教学能力方面的培养,也是实现农村信息技术教育的保障。教师要不断学习,及时掌握先进的教学方法,自觉能动地研究
18、信息技术,掌握信息技术教育手段,并从中寻求新的教学方法和教学手段,逐渐探究新的模式,提高教育教学效率,从而有效地推进农村信息技术教育的发展。参考文献 2教育部文件.中小学信息技术课程指导纲要（试行）（教基200035号）Z. 3教育部文件.教育部关于在中小学普及信息技术教育的通知（教基200033号）Z. 1陈至立抓住机遇，加快发展，在中小学大力普及信息技术教育-陈至立在中小学信息技术教育会议上的报告，中国教育报 2000年11月7日 3教育部文件，教育部关于在中小学普及信息技术教育的通知（教基200033号） 7解月光，李伯玲农村中小学教育信息化的有关问题与建议，中国电化教育2004第8期 9李晓华实施农村远程教育工程，促进农村教育跨越式发展-访教育部远程教育专家顾问丁兴富博士，中国电化教育2004年第8期10 曲桂丽农村中小学信息技术教育存在的问题及对策，现代中小学教育2004年第9期 13吕艳芬.中小学教师信息技术教育的现状与对策研究.2005.