《学前班拼音ei教案_拼音教学.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《学前班拼音ei教案_拼音教学.doc（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、学前班拼音ei教案 拼音教学:ai ei ui教案 教案, 学前班, 拼音, 教学& # J o8 A9 k4 U) w“灵智思维班”是灵智教育的精品班，诣在发展和提升幼儿的思维水平，为超常、优秀的学前儿童提供科学、系统的教育环境。为2010年北京市重点小学及重点小学超常班输送人才。 2 Q; p( O9 A5 U& F5 _! t. | 上课地点：朝外SOHO,C,0630同一起跑线儿童活动馆5 J/ p/ E. % M: * K2 i! “灵智思维班”朝阳CBD分部招生咨询电话：58694456 59，每周六公开课报名0 S/ N, b2 f$ z l8 C) v8 OL$ i7 p. B
2、! Y: l. x: Y( D7 x9 t3 d0 / q9 A7 a- U+ g一、导入& x; J: nj9 P1 g+ u/ E/ a% g3 _6 + J$ a6 J A9 d( s, rp小朋友，你们好！就在刚才，我遇见了六位老朋友。听说我来上课，就嚷嚷着要一同来，你们欢迎吗？/ n: t& u2 |8 Y* g; N: g( s+ X. b9 0 6 9 k大家跟着音乐鼓掌，我把它们请出来。( V0 A4 b |6 U4 o$ B H* | c1 Z7 * p! v（放音乐，贴上拟人化的单韵母图）3 Y2 F& m5 r3 n h7 o7 # t8 H8 K. y& ; Bc5 N
3、& G熟悉吗？谁来介绍一下？指名读。9 j) X E* N?, V/ G* J) p | K& P: i8 c如果戴顶帽子还认识吗？（出示带调单韵母）开火车读。0 o* O: D9 c F: T: C- |- W6 Q. N/ k+ i8 V( X& L; |% w0 y7 d: N$ K这几位老朋友还托我带了点礼物来，让我奖给学习认真、勤动脑发言的好孩子。你们愿意得到它吗？老师希望全班小朋友都能成为爱动脑的好孩子。! x6 f$ X# r$ M% H) y# U! P2 q9 NU: 导入的语言亲切有趣，赋予单韵母以生命，使本来枯燥的复习也变得趣味盎然。导语还很有激励性，调动了学生学习新课的
4、兴趣。; 6 U! l7 V+ H+ e6 L* + a6 E* c |二、学习ai6 g% A& |; X! U) H( I. S* X B* E z# L1 9 今天我们要在一起学习新的韵母。4 j8 U9 g4 j4 I7 m% X3 | _& u- f5 J$ L. S% m9 c（一）引出ai，知道复韵母$ N) ?9 J4 D# q( u& p0 R- m3 S6 R3 ( J% E; b小朋友看黑板，我们让六位老朋友一个挨紧一个，空出位置给准备学的韵母，好吗？谁帮助他们？（指名上来挪卡片）6 H3 r) E0 c h8 LD9 Z4 c6 s瞧，他们你挨着我，我挨着你，空出位置给
5、别人，多友好啊！哪个韵母发一个挨紧一个的“挨”这个音呢？3 g8 J* K, Q$ 0 Q _. F# N- O G: B0 C( 板：ai7 c2 ! L1 O0 . n0 w; c6 n% P- z n P. J) + x L你们有什么发现？（ai是a、i手拉手后组成的）$ Q( u9 s) k# V# Z& W/ V; vF+ i) V+ s u$ X! Q是呀，两个单韵母合在一起就能组成新的韵母，它叫复韵母。（出示“复韵母”三字，注拼音）跟读。1 P$ + N. g& y2 _# w* D2 f% f$ e7 ?/ | h过渡到新课的学习非常巧妙，无关紧要的挪开字母卡片也变成了生动的教
6、学资源，学生亲自动手操作中牢牢记住了读音，并且在这样的情境中调动已有的经验去观察ai的特点，复韵母这个新的知识点是学生主动去学习发现的，不是第三者给予的，学生的成就感油然而生。8 D, A. y2 I# E4 6 , k& p) % S( a: j9 : U, 5 b（二）读准ai6 T7 H: 8 v7 D+ # v, t6 B4 r / Q0 y谁已经会读这个复韵母了？指名读。% Z R q, . V7 _, t, Q9 G+ q6 _) Z+ h8 U7 我听清了，还看清了。发Bi时口型要变化，由a慢慢地滑向i。就请小老师领大家读三遍。; 3 i) l, G3 ?9 1 $ o$ l0
7、d0 O4 I* N( A% # y W6 h$ _ p指名读。纠正。齐读。0 _ R6 E: ?+ c b v! X& w9 |# 3 I/ a k0 s7 Z( N现在，杨老师想和小朋友合作读，谁愿意和我合作？, _ w, v: V% D1 D( e$ B! u- Y z) e( GV3 J# R0 y8 ) d（握握手）我现在是坐在南边的小朋友，你是我的同桌。请你读ai，读三遍。（生读，师翘起拇指：你真棒！非常好。）现在我读，你听。（师故意读错，请同桌纠正。纠正后再读，请同桌表扬）0 J: 6 w( d- X8 H8 4 , m. 0 S象我们这样你读我听，我读你听，小朋友会不会？请一组
8、合作读。（表扬他们合作得很好）3 4 k4 _5 V/ 8 ?- # u$ x6 P; O3 s r1 F0 f, |$ G现在同桌小朋友合作读读ai。8 k R- q |+ Z6 ; O?/ c m F, 4 y指名读。齐读。) h( 0 iP. D; |W8 n, G K Z( P尊重学生的个性差异，让会读的孩子充分展示自己，享受成功的愉悦。教师以学习伙伴的身份参与学生的活动，使教师极具亲和力，学生在真实，生动的师生互动情境中悟到合作学习的方法，学生之间的合作学习才能真正落到实处。$ B* Z% G& b3 W S9 P* N5 K& m9 Z（三）读ai的四声（出示ai的四声）3 G,
9、u6 6 o) O. 1 m2 R: e7 e$ t* H7 ?) w) j$ _; l, k5 t$ ai的四声会读吗？自己读读，先按着顺序读，再倒过来读读。% X+ w: . j9 w. A; o3 |! l6 H: s7 r* U& S指名读。开火车读。% M+ vp5 J7 6 e D9 i8 : J7 S) E! u; . X现在我和一位小朋友表演一个动作，也请你们看了后，用ai四声中的一个说一句话。（师和生靠近站在讲台前，师微笑着用手抚摸学生的头）# x# e( 2 x8 d p6 q, Q# sR! L$ % / C: Q& q7 |4 g（取出小白兔）你们看，这是一只（小白兔）
10、，对，她的名字里就藏着Bi，是哪个字呢？（白）6 Y% T* G& F* i! e7 i% w& 7 U5 G. J/ L3 K3 有一首儿歌是唱小白兔的：小白兔，白又白，两只耳朵竖起来。爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱！这首儿歌里可藏着好几个ai呢！你注意到了吗？+ S# 2 y$ d7 K; E i9 r p& |- r0 C2 i( Tn看表演说话和读儿歌营造了融洽的学习氛围，学习充满乐趣，学习拼音和识字，和发展语言结合起来，培养了学生的语文综合素养。$ Q4 o2 t & & o6 o3 C2 e! W$ k8 P! / M; y/ W三、课中休息, R7 ( J1 X! U3 q# J
11、8 N( s: h+ f8 ?7 X刚才我们学习了ai的许多知识，大家学得又快又好。; M! ?) D$ G, t. Q4 c6 # 0 M! TbQ8 |, m% K( b小朋友幼儿园里学过一首歌拔萝卜，还记得吗？现在我们一起来听这首歌，大家跟着一起唱，我们还可以加上动作。（听唱拔萝卜，师带领学生表演。） 4 H r* 3 , : T$ q$ n! D1 ! I5 _( G; % 6 c W四、学习ei0 D- j( O9 z9 i a# 2 d M+ W: c+ R0 m0 K（一）读准ei& W% V5 D2 N8 T3 D4 4 E0 _4 Z; u( 0 x小朋友，拔萝卜累不累？不累
12、，我们这么多人一齐ei哟ei哟地拔萝卜，萝卜一定拔得又快又多。ei哟ei哟的ei就是我们今天要学的第二个复韵母。. F6 n2 u5 H6 x8 l$ N( j0 w% r$ b- 板：ei r- m0 r8 t% ?5 k3 C0 K$ s3 f! l; F1 V! S6 |5 5 rei由哪两个单韵母手拉手？谁会读？3 psG3 F4 r3 E$ I; f+ _# p, G1 x0 指名读。请注意，读这个音，口型也要变化，而且要读得短一些。师示范。- U2 K. v * oe) |/ j5 s7 L0 Q: v9 n0 H: A% i再指名读，齐读。 d/ u) ?( K8 r: D1 Y
13、9 T* W6 M8 现在稍微加快点速度，连读三遍，ei、ei、ei。拔萝卜呀（生：ei、ei、ei）,用点劲呀，齐心协力，加油干哪。7 l w+ r6 F# k0 p. U ! t$ x; A# sV. E1 D0 学习的力量来自孩子的主动性。拔萝卜的游戏巧妙贯穿在ei的学习中，这样有趣的语文实践活动很能吸引孩子，孩子真正活起来，动起来了。在活动中掌握读音，巩固读音。% L q , z- l) E F* y- s4 U0 h6 J8 K( q6 N2 n! I% h（二）读ei的四声: ?+ R# M, g% w; A1 E( w+ f, o# O; y+ * G; * Q（出示）自己读一读
14、。顺序、倒序。指名读。0 _( K% O, g% n& K: F. 2 O B, O7 |# ) i0 A2 w% a现在我们又要同桌合作了，这回读书上ei的四声。先翻到。北边小朋友用手指着四声考同桌，他读得好，你表扬他。请一组试着合作。（示范） F( j I2 M4 C4 e$ b( X0 M0 y8 X+ H - r( V游戏：听老师说一句话，想想其中的ei是第几声，用手势表示。示范一下。/ S o$ T5 w& M9 J v) d% d1 C% j3 E! C2 p1 ) A% y- n小耳朵真灵。打乱顺序，一起读一读。; S G6 Q0 J0 BT7 r- Y5 , 9 ) Z+ D!
15、 出示草莓图。这是什么？里边藏着ei的第几声？看着图; w# ?5 ) E3 y- 3 d+ l, K2 i! r) M# n* j: EM6 y, 出示布娃娃。喜欢吗？这个娃娃很可爱，他身上也藏着含有ei的音。找找看。说一句话。# N3 x) F4 s. 0 G I2 2 i! V9 M i0 G出示小公鸡。小公鸡叫喔喔。摇摇（尾巴）起得早。又有什么发现？说话。* h7 4 |4 e4 c Y w2 : S) N/ y! s9 四声的学习不是孤立的，给予了生动的情境和语言环境。 z0 K0 vol# t! _5 V! W3 G, u$ ( Z# i d4 # Z4 x五、学习ui; z7 U
16、9 z/ s5 D# P0 C$ v; l, 0 r3 X. l3 6 q（一）读准ui% M- p2 j* O, |0 k! g* H9 $ N4 V3 b8 y- w% N r尾巴的“尾”含有ei的音，尾是在ei前面加了u的音，读成uei，但我们不用这种写法，而是写成ui。板写。9 g; a9 F3 B3 E: - R, 6 D8 G0 w# E8 T你会读吗？指名读，齐读。/ b- O$ M ix$ X _# R+ m g9 6 l- e0 e4 J$ ?/ O4 d我们再玩个游戏，模拟山谷回声。师：ui，大山你好！生：ui，大山你好！师：ui，我喜欢你！（生答）师：ui，我会念ui了！
17、（生答）2 E x N! A6 h1 l8 r. N. yc/ R2 T A1 L9 R, M: P根据每个韵母的不同读音特点，设计恰当的游戏，时时体现出学生自主的实践活动，使学生身心始终处在高度兴奋和激动之中。v; a6 7 K K& C3 x0 Ik& W: _ P& R1 G（二）读准四声2 d% _: ds: T3 S; r i# E) |3 g. a出示，开火车读。9 D( ?6 3 Q- D2 z; L; q v0 i( q4 k0 H% c1 z, n看杨老师做个动作，你用ui的四声说话。（把围巾取下，再围在脖子上）3 p* C. ) 2 J2 J% F3 e% p6 P) p1
18、 U出示老虎图。用ui说说老虎。# K : Y% h. U* N/ l$ v0 X5 H. w5 M+ N7 t+ G) S8 l真不错，小朋友学得很好。- ) U# i) G+ I* p$ Z- b _* c1 C/ p1 g. a- H g& i这里有一首儿歌P27& m) a! Q8 X. w/ S* o* U r. x% J; w! V# l小白兔小白兔，穿皮袄，耳朵长，尾巴小，三瓣嘴，胡子翘，一动一动总在笑。- y& X* x7 f% J6 ) |4 I& V1 1 h$ x读一读，找一找，哪些字含有我们今天学的韵母。2 t( T0 S* T4 s3 . r, Y: 1 F! c&
19、f1 D$ H* M$ c W* 2 U4 R在生活中含有ai、ei、ui的音有许多，你们去找找，一定会有很大的收获。9 ?7 t4 z3 p) m: A|( b* f# d+ n! f; D引导学生到课外去找含有ai、ei、ui的音，有效地把课内学习向课外延伸。3 9 S k% d9 O; r7 q/ t! W. I0 e2 H) 六、指导书写, |6 G/ v) d+ 8 u% , Y4 v+ s. U0 M$ t4 o这堂课小朋友学习了ai、ei、ui，学得很好。现在我们要学习怎么写好复韵母。7 t) q. d) C s3 i8 9 W1 t7 |2 % A7 Y. Oi（出示）这是明明
20、写的ai、ei、ui，你们看好不好？为什么？（分得太开）怎样写就好了？6 i0 _0 Q7 N. E- r! s, n/ R: u8 l我们都能写好，谁上来写一写？（四位学生，四块四线格小黑板，其余在书上描红）4 p% L. ) T7 i; X+ n3 : _+ u2 V3 Q: _8 W9 G他们注意到了复韵母是一个整体，不能分开，写得不错。你们注意到了吗？4 x8 $ I& G0 R* f4 3 I( t- B( S, Tjc q好，今天的课我们就快结束了，小朋友学习很认真，收获了许多水果。最后，杨老师想送给你们一首儿歌当作礼物：9 P6 _8 _: D8 v/ j6 wi L! I( b
21、 o, |; s- u走路要学小花猫，轻手轻脚静悄悄。坐着要学大白鹅，挺胸抬头精神好。不要学那小青虾，弓背弯腰真糟糕。8 |1 d6 O5 : d, n, R- Q/ O1 A 7 m0 n愿大家在生活中学小花猫，在课堂上学大白鹅，好不好？下课。- h# t. u7 T) Q7 e2 U J2 6 O1 G5 D$ h% z引导学生看明明写的字，让学生在观察、比较、议论中自己主动发现写好复韵母的窍门。充分相信学生自己能写好，学生认真观察，细心书写，得到老师和同学的认可后会有一种成就感，这种成就感又会变成一种动力，激发他们今后主动、自觉观察、练习。; x4 2 a! j- 9 O+ & y* n
22、5 W- i& I3 Z$ A& j& v m. 总评：这是一节很成功的汉语拼音教学课。主要特色有：1 4 F6 _) J5 O3 Qz. U/ V U; Q8 ?1、创设情境，让孩子们在有趣的活动中学习，在语文实践中学。“拔萝卜、模拟山谷回声”这些活动让学生在积极的参与中调动起眼、耳、口、手、脑去完成活动中的各种要求。充分激发了学生的学习兴趣，使学生始终在愉快、轻松的氛围中，学习知识，发展能力。4 d/ a8 i& jp* k0 c+ z2 k6 PO& i) O2 r. C2、相信学生的学习能力，放手让他们自己去观察，去摸索，去实践，体验发现的乐趣，体验学习的乐趣，享受成功的快乐。初步尝试
23、合作学习，学生在自主合作中互相交流，互相帮助。( h V$ H7 X5 O, y( _+ ?0 e: X- f) TX0 q4 h1 W) T3、把学习拼音和发展语言有机结合起来。在四声的学习中，老师联系学生的生活经验，联系语言来帮助学生认识巩固四声，丰富的感性知识激发了学生的学习积极性，拓展了思维，并且培养了学生对语言的兴趣，发展了学生的语言能力。- T1 y$ A$ F. q# h5 / H0 k8 |4 T( |0 O4、体现了学习汉语拼音和识字教学的整合，学习汉语拼音的目的主要是为了帮助识字，教师在学习汉语拼音的同时，联系相应的汉字和语言，边学拼音，边认汉字，边读短小韵文，学习内容多样化，容易引起儿童的学习兴趣，而且让学生及早尝到学拼音的成就感，在识字的过程中又巩固了拼音的能力。, w% D: g& Q s0 c7 7 H6 a8 T1 Yc1 g8 u6 3 7 I. w) L: N; C0 # Z. D9 h d6