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1、体育与健康课程说课材料说课教师：赵志伟教学内容：篮球二攻一战术一、教材分析：本教材符合体育与健康课程标准水平五的要求，适宜高一年级使用。篮球二攻一战术是篮球竞赛中快攻战术的典型战术动作之一。在学校教育环境中，此教材对于激发学生的学习兴趣，提高学生的身体健康水平和自主学习、自我教育能力，培养勇于克服困难的意志品质和创新精神，在挑战自我的过程中，树立自强、自信的信念；增强合作和竞争意识及良好行为习惯的养成有着重要的教育价值。在体育与健康教材体系中占有重要地位。二、学情分析：高一年级学生身体发育逐渐成熟，能承受较大的运动负荷。思维能力、综合分析判断能力和独立工作能力较强，自尊心和好胜心强，特别喜欢高
2、、难、险的接近成人化的运动项目,对体育运动中的内在美执着追求.在自我评价日趋成熟的基础上,有较强的自我教育能力,能够自主地学习,在学习中体验成功的愉悦.针对这一阶段的学生应注意激发运动兴趣,引导学生质疑、提问，指导学生通过分析和经验交流来解决问题，赞赏和鼓励学生独特的、富有个性的理解和表现。在安全的运动环境中加强信息的综合交流，实现师生间的共识、共享、共进。三、课时计划安排：教学对象：高一级学生 人数：36 教学时间：40分钟场地：篮球场 器材配备：篮球37个 篮筐：2套本次课为技能型教学课。战术动作难度大，技术含量成分高。对学生身体、心理、社会适应领域教育较全面。依据新课程标准的基本理念、教
3、材性质及教学对象的实际情况，确定本次课的教学目标：1、进一步提高学生的身心健康水平，充分调动学生的活动的积极性。2、通过练习，使学生初步掌握篮球二攻一基本战术。3、通过自学自练，发展学生的力量、协调和灵敏性。4、培养学生勇于克服困难的意志品质，提高创新意识和实践能力，正确处理合作与竞争的关系。篮球二攻一战术是两个人合作，以快速的动作突破一人防守的进攻方法，是快攻结束时以多打少的一种配合形式。针对本次课的教学目标和教学对象，确定教学重点是突破和分球的技术及行进间投篮技术；难点是将球分给同伴的时机、位置、高度；从利于技术形成的角度，处理好合作与竞争的关系。本次课分三部分进行。一、准备部分（5分钟）
4、二、基本部分（30分钟）三、结束部分（5分钟）在准备部分中，首先使学生明确本次课的目的任务及要求。然后再教师指导下，进行“追踪运球”游戏，学生自然成一路纵队在8字跑和螺旋跑的队形变化下， 提高学生行进间的控球能力和观察、应变能力。然后在教师的带领下，进行“球操”的练习。随游戏“你争我夺”自然过渡到基本部分，在生理和心理上得到充分准备，为基础部分服务。在基本部分中，依照“复习设问分析与实践总结与交流认识与掌握”的教学顺序进行。1、“你争我夺”游戏：依据学生的身体条件和素质，按同质型分成十八组（每组2人）。在各自运球的情况下，利用各种办法将对方的球夺下。提高运球状态下的对抗干扰能力和观察、判断能力
5、。培养勇敢、果断的意志品质。2、传接球练习：按异质型分成十二组（每组3人）。学生成三角站立，距离自定。利用各种灵活多样的传接球方式进行练习，巩固提高学生的传接球技术，培养合作意识和创新能力，服务与难点。3、“见缝插针”游戏：在原有分组形式的基础上，两人相互传接球，第三人在两人之间，利用合理手段将球截下，要求触摸到球即可，截下球或适时轮换。突破难点，服务重点，提高在对抗中的突破和传接球技术动作。正确摆正学习中合作与竞争的关系，利于技战术形成。4、组织学生进行经验总结，交流彼此的学习体验。互相评价学习过程，总结科学合理的技战术动作，并请同学在讲明道理的同时进行示范，为学生提供自我展示的平台。同时，
6、教师要不失时机地引导学生发现问题，解决问题，学生通过对比，寻差距，找原因、探根本。培养学生的思维能力和信息的整合能力，形成正确的动作概念。5、战术完整练习：按同质型分成十二组（每组3人）。一个半场设置两组（共六个半场），轮换进行练习。各组中两人进攻，一人防守，以突破防守的上篮动作为技术点。轮换角色进行练习。从利用技战术形成的角度着想，要求学生从消极防守逐步过度到积极防守，在练习中要求学生注重相互交流、相互指导。充分发挥学生自主学习、自我管理、自我教育的能力。使学生认识和初步掌握基本战术。增强协作意识和共识、共进的集体主义精神。在结束部分中，师生同做放松操。轻松愉快的结束本次课。下课前，认真总结，表扬优点，提出不足。布置学生写体会报告。为下一次学时作好准备。本次课遵循新课程标准下课堂教学的基本要求，以学生发展为中心，围绕运动技能和健康两条主线，指导学生积极活动、共同学习。基本能够实现本次课的教学目标。