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1、体育与健康课程说课的设计与制作摘要：通过了解教育部全国高等学校体育教学指导委员会主办摘要：通过了解教育部全国高等学校体育教学指导委员会主办的的 20112011 年全国高职高专院校体育教师说课比赛的浙江参赛选手的说年全国高职高专院校体育教师说课比赛的浙江参赛选手的说课情况，对体育与健康课程说课的设计与制作提出了自己的意见与课情况，对体育与健康课程说课的设计与制作提出了自己的意见与建议，以期为教师提高说课水平提供理论支撑。建议，以期为教师提高说课水平提供理论支撑。关键词：体育与健康；说课；设计；高职关键词：体育与健康；说课；设计；高职中图分类号：中图分类号：g807g807 文献标识码：文献标识
2、码：a a 文章编号：文章编号：1008100828082808（20132013）01010070007003031 1 说课的概念与特质说课的概念与特质教学活动，使用的是隐性的、内部的及书面的语言。第四，基本要教学活动，使用的是隐性的、内部的及书面的语言。第四，基本要求不同，说课的设计与求不同，说课的设计与 caicai 课件的制作其理论要求，层次要求和数量课件的制作其理论要求，层次要求和数量要求都比备课要高。要求都比备课要高。2 2 浙江省选手体育说课的教学理论素养与特色浙江省选手体育说课的教学理论素养与特色说课是教师相互交流教学经验，共同提高教学能力的有效途径。说课是教师相互交流教学经
3、验，共同提高教学能力的有效途径。浙江省教育厅通过省内选拔，组成了一支高职院校队伍参加了教育浙江省教育厅通过省内选拔，组成了一支高职院校队伍参加了教育部全国高等学校体育教学指导委员会主办的部全国高等学校体育教学指导委员会主办的 20112011 全国高职高专院校全国高职高专院校体育教师说课比赛，在浙江省教育厅体卫艺处的高度重视与指导下，体育教师说课比赛，在浙江省教育厅体卫艺处的高度重视与指导下，早在早在 20112011 年年 6 6 月份就进行了省内选拔赛，并对推荐的选手进行专门月份就进行了省内选拔赛，并对推荐的选手进行专门培训，经过专家对光盘的盲审等程序，最后有培训，经过专家对光盘的盲审等程
4、序，最后有 8 8 名选手获得决赛资名选手获得决赛资格，浙江选手凭借对课程的正确理解、巧妙的组织设计、良好的课格，浙江选手凭借对课程的正确理解、巧妙的组织设计、良好的课件制作和娴熟的说课技巧，获得了专家组的充分肯定，参加现场说件制作和娴熟的说课技巧，获得了专家组的充分肯定，参加现场说课比赛课比赛 8 8 位选手全部获得三等以上奖项，其中一等奖位选手全部获得三等以上奖项，其中一等奖 3 3 人，二等奖人，二等奖 4 4人，三等奖人，三等奖 1 1 人，列各省市区之首。通过这样的比赛给教师提供一人，列各省市区之首。通过这样的比赛给教师提供一个互相交流共同提高的机会，激发教师进行教学研究兴趣，提高教
5、个互相交流共同提高的机会，激发教师进行教学研究兴趣，提高教师进行教学研究和改革意识。师进行教学研究和改革意识。2.12.1 教师教学理论素养不断提高教师教学理论素养不断提高参加说课的教师经过多年的教学实践，积累了一定的教学经验，参加说课的教师经过多年的教学实践，积累了一定的教学经验，通过说课的准备运用理论联系实际，不断总结经验，用教学理论指通过说课的准备运用理论联系实际，不断总结经验，用教学理论指导教学实践，将教学理论应用变得熟练而有效。在教学设计中，根导教学实践，将教学理论应用变得熟练而有效。在教学设计中，根据学校、学生定位利用教学内容恰如其分地反映了教学定位的准确据学校、学生定位利用教学内
6、容恰如其分地反映了教学定位的准确而又有实效，从而设计了以学生为主体教师为主导的课堂教学环节。而又有实效，从而设计了以学生为主体教师为主导的课堂教学环节。以浙江艺术职业学院的张海林的健美操课为例：她的课堂教学定位以浙江艺术职业学院的张海林的健美操课为例：她的课堂教学定位从健美操课程概念及其内涵和功能出发，结合火热的健身市场和良从健美操课程概念及其内涵和功能出发，结合火热的健身市场和良好学院艺术氛围，重视就业技能发展为目标，以此切入点而展开，好学院艺术氛围，重视就业技能发展为目标，以此切入点而展开，以学生的实际、学校的实际、社会的实际为基点，做到言之成理，以学生的实际、学校的实际、社会的实际为基点
7、，做到言之成理，言之有据。言之有据。2.22.2 体现教师对教材的驾驭能力和整体掌握水平体现教师对教材的驾驭能力和整体掌握水平在教学设计思想理念追求新意又不脱离实际，浙江艺术职业学在教学设计思想理念追求新意又不脱离实际，浙江艺术职业学院的张海林老师，大胆提出五院的张海林老师，大胆提出五“新新”。“新课堂新课堂”模拟比赛环境，模拟模拟比赛环境，模拟俱乐部授课环境，改变现有一味练习的环境，提高学生适应各种环俱乐部授课环境，改变现有一味练习的环境，提高学生适应各种环境的能力，增强其自信心，培养创新意识。境的能力，增强其自信心，培养创新意识。“新角色新角色”师生角色互换，师生角色互换，开展体验式教学，
8、强调学生转变角色，从被动变主动，增加实践锻开展体验式教学，强调学生转变角色，从被动变主动，增加实践锻炼的机会。炼的机会。“新内容新内容”世界先进的健身课程内容加符合学情的国家教世界先进的健身课程内容加符合学情的国家教材使学生对所学课程的最新发展动态有一定的了解和深入，引导其材使学生对所学课程的最新发展动态有一定的了解和深入，引导其自主性学习新知识，发现新问题，提高学习积极性，拓展视野，一自主性学习新知识，发现新问题，提高学习积极性，拓展视野，一专多能。专多能。“新能力新能力”培养学生从学会培养学生从学会 会学会学会教（练）的能力。会教（练）的能力。“新目标新目标”“”“以人为本，健康第一以人为
9、本，健康第一”为指导思想，为指导思想，“德才兼备德才兼备”为最终目为最终目标标2.32.3 充分利用教学资源，使教学呈现立体化充分利用教学资源，使教学呈现立体化将教材资源进行扩展，通过现有教材将教材资源进行扩展，通过现有教材+网络网络/媒体教材，两者有机媒体教材，两者有机结合，组成丰富立体的教材资源。通过环境资源：结合，组成丰富立体的教材资源。通过环境资源：“课堂教学课堂教学”、“课课外群体外群体”、“学生社团学生社团”、“校内外竞赛校内外竞赛”这四大支撑保障体系，依托网这四大支撑保障体系，依托网络内容把课堂创编教学与课余体育锻炼、课余体育竞赛和课余体育络内容把课堂创编教学与课余体育锻炼、课余
10、体育竞赛和课余体育训练相结合。把教师与学生、课内与课外、校内与校外、课堂与网训练相结合。把教师与学生、课内与课外、校内与校外、课堂与网络有机联系，形成了络有机联系，形成了“一体化一体化”的教学环境资源，充分体现了教师将的教学环境资源，充分体现了教师将理论联系实际，学以致用，用之得当的教学手段。理论联系实际，学以致用，用之得当的教学手段。2.42.4 教学方法灵活多样教学方法灵活多样教师运用理论，提高层次，没有停留在经验水平上的就事论事，教师运用理论，提高层次，没有停留在经验水平上的就事论事，为完成教学任务，课堂教学采用多种教法，如情境教学法、言语鼓为完成教学任务，课堂教学采用多种教法，如情境教学法、言语鼓励法，媒体教学法，模拟角色法、自主学习法，示范教学法、目标励法，媒体教学法，模拟角色法、自主学习法，示范教学法、目标教学法、团队竞赛法等，教法运用自如、恰当，不生搬硬套。组织教学法、团队竞赛法等，教法运用自如、恰当，不生搬硬套。组织方法新颖，自然连贯，在教学各部分体现方法新颖，自然连贯，在教学各部分体现“学中做、启思想、练创意、学中做、启思想、练创意、松身心、学知识松身心、学知识”。3 3 浙江省选手体育说课浙江省选手体育说课 caicai 课件制作的特色与突破课件制作的特色与突破