《《小松鼠找花生》教学设计 2.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《小松鼠找花生》教学设计 2.docx（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精品名师归纳总结小松鼠找花生教案设计课程标准语文试验教材，致力于构建开放的富有活力的教材体系，提倡自主、合作、探究的语文学习方式。在本课的设计中，我作了以下几点尝试：（一） 留意识字形式的多样化新课程标准第一学段的识字目标告知我们：喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。如何使同学有这样的愿望，我觉得识字的形式应当多样化。在教案中， 我设计了这样几种形式，第一是小组沟通识字情形，然后小组把好的识字方法推广到全班。在巩固识字阶段，我设计了摘苹果嬉戏，最终环绕课文内容自编了一首带有本课生字的儿歌。这样的设计，激发了同学识字的激情，课堂立刻活跃起来。同时学习中也加入了合作学习，让识字在嬉戏中完成，让学问在合
2、作中渗透。（二） 留意在合作学习中朗读与感悟人们都知道“一千个观众心中就有一千个哈姆雷特”，同学阅读文章后究竟有什么样的感受，这是老师应把握住的。要为同学营造宽松的氛围，勉励同学大胆起来发表看法，老师应珍视同学的特殊感受，不要在刚入学不久，就把同学的独到看法扼杀在摇篮里。在教案中，我只设计了老师的导语，而把大量的时间留给同学从读中悟，让同学参与评判。同时为加强小组的合作性，我设计了每组辅导一名同学参与朗读竞赛，组织记者款待会让优胜同学谈体会，这样的设计不仅练习了朗读，也锤炼了口语交际才能。（三） 留意培育同学的观看与想象力新教材留意了图文并茂，所以同学爱读。老师应充分发挥图的作用，让同学认真观
3、看，透过观看明白文章内容，透过文章内容想象文章以外的内容。教案中，我让同学观看第一幅图，引出“特殊”一词，引出松鼠与鼹鼠的对话， 引出松鼠兴奋的心情，观看其次幅图，引出“古怪”和“自言自语”，从而激发同学的想象：花生究竟到哪儿去了？（四） 留意课内与生活实际的结合教案中，我仍设计了续编故事和明白仍有哪些植物的果实长在的里。这实可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结际上是让语文学习与生活实际紧密相连。附本课教案： 一 学习目标1 有主动识字的愿望，自主熟悉12 个生字，能按笔顺规章正确、美观的书写生字“生、里、果”，能自我注视间架结构，感知汉字的形体美。2 依据自己的体验正确、流利、入
4、情入境的朗读课文，感受祖国语言的美感。3 在读文中沟通自己的感受，在合作争论中解决疑问：花生真的被摘走了吗？以此明白花生的果实是埋在的里的。4 大胆想象，续编故事，乐于与同学、老师共享续编的故事，培育专心他人发言的好习惯。二 学习重点熟悉本课中的 12 个生字，会写“生、里、果”三个字，练习朗读，激发同学观看的爱好，知道花生在的里结果的这一特点。三 学习帮助手段生字卡片，两盆盛开的鲜花，课前让同学观看树上、的里植物开花结果的情形。课件一：秋景。课件二：小松鼠蹦蹦跳跳来到园中。课件三：隐现花生埋在的里的情形。四 学时支配：两课时五 学习过程第一课时 一 导入激趣1（出示课件：秋天的景色，树上挂着
5、一些果实）问：小伴侣们, 呈现在大家面前的是一年中的哪个季节，你知道吗？你是怎么看出来的？2 秋天真是一个丰收的季节，果实都成熟了。（演示课件：小松鼠蹦蹦跳跳来到园中）小松鼠也来到了园中，它想干什么了？（出示课题：16 小松可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结鼠找花生）3（指向“找”、“生”）谁来认一认这两个字？（先指名读，再齐读）4 全班齐读课题。二 初读感知1 出示课文插图，听故事，想想课文讲了一件什么事？2 同学说一说故事内容。（不需要说得很完整。） 三 识字读文1 请大家自由读课文，把你不熟悉的字勾画出来。2 大家一起在小组里沟通一下，请教一下，有什么好方法记住这些字。3
6、把小组里好的识字方法举荐给全班同学。4 在小组里朗读课文，把课文读通顺。5 谁英勇的来试一下，把课文读给大家听。其他同学来当评委。6 同学评判，相机正音，对个别长句子老师作示范。四 看图读文1 出示两幅插图，自己读读课文，想想哪几个自然段说了第一幅图的内容，哪几个自然段说了其次幅图的内容。2 同学读课文并找出图的对应段落。五 朗读感悟1 让我们先来看一看第一幅图，图上画了些什么？2 让同学明确图中花生花的位置，问。课文中是怎样写花生花的？找出句子读一读。你有不懂得的词语吗？3 出示“明艳”一词，指名读。课文里指什么明艳，明艳是什么意思？（颜色光明而好看）平常我们仍可以说明艳的什么？（同学举例，
7、如：明艳的红领巾，明艳的花朵，明艳的衣服等。） 4（拿出两盆盛开的鲜花，一盆放在灯光下，一盆放在远离灯光的的方）放在灯光下的鲜花怎样？出示特殊一词，是什么意思？（更加、特殊）多美的花生花吖，出示句子：花生已经开花了，一朵朵金黄色的小花，在阳光下特殊明艳。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结5 谁来美美的读一读。（突出金黄色、特殊）6 花生的旁边的小松鼠和鼹鼠在说什么了，谁来扮演小松鼠，谁来扮演鼹鼠。7 老师引读：小松鼠很兴奋，他想：8 看着明艳的花生花，听着鼹鼠的介绍，小松鼠多么想吃到好吃的花生。我们来读一读第一、二自然段，你可以读给同桌的同学，也可以读给你的好伴侣，仍可以读给老师
8、听。9 我们来表演一下这两段的内容，好吗？学习小组开头行动吧！10 同学上台表演。六 指导写字1 出示田字格里的生字“生、里、果”，这三个字里，你认为哪个字最难写，要提示大家留意什么？2 看老师写“生”字，提示同学竖在竖中线上。3 让同学比较“里”与“果”，同时介绍识字方法。4 老师范写“里”，同时介绍：在写这两个字时，老师提示大家留意 “里”字先写“日”，写扁一些，最终一横在横中线上，第五笔是竖，最终写两横，上横短，下横长。 5（出示三个写在田字格里的“果”字，其中两个字的撇、捺不够舒展和均衡。）你觉得哪个字写得美，说出理由。6 老师范写“果”。同学评判。7 让我们一起来写一写，每个写两遍，
9、你认犯难写的字可以多写几遍。8 同学写字，老师巡察，留意同学的写字姿态。9 呈现同学的字，为写得美的字贴上小红花。其次课时 一 复习生字1 开火车认读生字、生词。2 出示一幅画着大树的画，树上挂着一些写有生字的苹果。把同学分成三个大组，每一组一个果篮，找出你熟悉的生字正确认读后放在果篮里，看可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结哪一组摘的苹果多。二 看图、读文、感悟1 出示其次幅图，请你认真看花生的发生了什么变化。2 小松鼠的表情怎样？出示“古怪”一词，齐读。 “古怪”是什么意思？（不明白、不懂得）小松鼠为什么古怪？ 3（出示句子：他等啊，等啊，等到花都落光了，也没观察一个花生。）谁
10、来读一读。4 来评判一下他读得怎样。5 再连续指名读。6 这时候小松鼠说了一句话，找出来读一读。7 他说这句话的时候旁边有其他人吗？那他是对谁说的？用一个词来形容。出示“自言自语”，同学认读。8 怎样表现自言自语了，谁再来试着读一读小松鼠的话。9 指名读，其他同学评判。10 再连续指名读。11 小松鼠不知道花生到哪儿去了，你能告知他吗？（同学可能会说真的被人摘走了，也可能说花生没有结果，仍可能说花生的果实在的里等，要让同学充分的说。）12 那花生究竟到哪儿去了，让电脑来揭密。（演示课件：花生果实在的里）13 故事好玩吧，把这个好玩的故事朗读出来吧！同学自由朗读。14 小伴侣们新星擂台赛立刻就要
11、开头了，请每一组推选一名选手参与竞赛，每名选手只选其中一段进行朗读，发挥集体的聪慧，开头行动吧！ 15 学习小组练习朗读。16 朗读擂台赛开头。17 召开记者款待会让擂主谈体会。三 发挥想象续编1 课文里的故事虽然终止了，但是小伴侣们只要你再动脑筋，仍会有一个新的故事，你能以花生找到了为题目再编一个故事吗？试一试吧！把可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结你编的故事讲给小组同学听。2 能把你的故事讲给大家听一听吗？3 指名上台讲。四 复习巩固新字1 认读带有本课生字的儿歌：大树旁边种花 生， 花生开花特殊艳。小小松鼠每天等， 很多天吖过去了， 花落却不见结 果。松鼠自言自语说， 花生被谁摘走了？ 松鼠我来告知你， 花生的果在的 里。2 完成课后练习“我会读”聪慧的孩子，你仍会读这些词吗？开火车认读，如遇同学卡住时请其他同学当修理工来修理，再认读一次，然后又连续。五 自由练写生字同学自己挑选写哪一个，自己打算写几遍。把自己认为写得美的字贴在学习园的的“我会写一手好字”里。六 课外拓展天的1 回家把这个故事讲给父母听，可以把自己续编部分加进去。2 问问家长或看看其他书，我们吃的食物中，仍有哪些是长在的里？可编辑资料 - - - 欢迎下载