高中生物优秀教案书 .docx

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1、精品名师归纳总结高中生物优秀教案书【篇一：高中生物必修一走进细胞优秀教案】第一章走进细胞第 1 节 从生物圈到细胞一、 教学目标1生命活动建立在细胞的基础之上。2生命系统的结构层次。三、课时支配2 课时 四、教学过程章引入让同学阅读第一章走进细胞的引入，让他们体会一下学习细胞的好处。板书第 1 节 从生物圈到细胞引入以 “问题探讨 ”引入，同学边摸索边答复。繁衍。 2. 提示： sars 病毒侵害了人体的上呼吸道细胞、肺部细胞， 由于肺部细胞受损，导致患者呼吸困难，患者因呼吸功能衰竭而死 亡。此外， sars 病毒仍侵害人体其他部位的细胞。问题以 “本节聚焦 ”引起同学的留意摸索。板书及问题一

2、、为什么说生命活动离不开细胞？列表说明板书选列出问题空表，同学一边阅读课本一边填写，老师总结。表 1 生命活动离不开细胞的实例摸索与争论 1. 提示：草履虫除能完成运动和分裂外，仍能完成摄食、呼吸、生长、应激可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结性等生命活动。假如没有完整的细胞结构，草履虫不行能完成这些生命活动。 2.提示：在子女和父母之间，精子和卵细胞充当了遗传物质的桥梁。父亲产生的精子和母亲产生的卵细胞通过受精作用形成受精卵，受精卵在子宫中发育成胚胎，胚胎进一步发育成胎儿。胚胎发育通过细胞分裂、分化等过程实现。3. 提示：完成一个简洁的缩手反射需要很多种类的细胞参加，如由传入神经

3、末梢形成的感受器、传入神经元、中间神经元、传出神经元、相关的骨骼肌细胞，等等。人的学习活动需要种类和数量繁多的细胞参加。由细胞形成组织，由各种组织构成器官，由器官形成系统，多种系统协作，才能完成学习活动。学习活动涉及到人体的多种细胞，但主要是神经细胞的参加。 4. 提示：例如，胰岛细胞受损简洁导致胰岛素依靠型糖尿病。脊髓中的运动神经元受损简洁导致相应的肢体瘫痪。大脑皮层上的听觉神经元受损可导致听觉发生障碍，等等。5. 提示： 例如，生物体的运动离不开肌细胞。兴奋的传导离不开神经细胞。腺体的分泌离不开相关的腺上皮细胞，等等。小结让同学摸索之后看第四页第一二段。第一课时完复习引入略。板书二、生命系

4、统的结构层次问的球上的生命系统可以分为那些层次？为什么说细胞是基本的生命系统？ 列表说明板书选列出问题空表，同学一边阅读课本一边填写，老师总结。表 2 生命系统的结构层次摸索与争论 1. 提示：假如把龟换成人，图中其他各层次的名称不变，但详细内容会发生变化。例如，心脏应为二心房、二心室。种群应为同一区域的全部人，等等。应当指出的是，生物圈只有1个。假如换成一棵松树，图中应去掉“系统 ”这个层次，细胞、组织、可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结器官、种群的详细内容也会转变。假如换成一只草履虫，细胞本身就是个体，没有组织、器官、系统等层次。2. 提示：细胞层次。其他层次都是建立在细胞这

5、一层次的基础之上的，没有细胞就没有组织、器官、系统等层次。另一方面，生物体中的每个细胞具有相对的独立性，能独立完成一系列的生命活动，某些生物体仍是由单细胞构成的。3. 提示：一个分子或一个原子是一个系统，但不是生命系统，由于生命系统能完成肯定的生命活动，单靠一个分子或一个原子是不行能完成生命活动的。小结略作业课后练习一二题。答案 1. 1活细胞： a 、d 、 g 、i 。 2死细胞： b 、e。 3细胞的产物： c 、f、h 。2. 1细胞层次也是个体层次，由于大肠杆菌是单细胞生物。2种群层次。 3群落层次。拓展题 1.提示：不是。病毒不具有细胞结构，不能独立生活，只能寄生在活细胞中才能生活

6、，因此，尽管人工合成脊髓灰质炎病毒， 但不意味着人工制造了生命。2. 提示：人工合成病毒的争论，其意义具有两面性，用确定确定或确定否认的态度都是不全面的。从确定的角度看，人工合成病毒可以使人类更好的熟悉病毒，例如，研制抗击病毒的药物和疫苗，从而更好的为人类的健康服务。从否认的角度看，人工合成病毒的争论也可能会合成某些对人类有害的病毒，假如这些病毒传播开来， 或者被某些人用做生物武器，将给人类带来灾难。【篇二：高二生物公开课教案】可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结高二生物公开课教案授课时间：第十四周星期五第四节授课班级：高二5班 授课老师：马小斌 授课类型：新授课 课题：第三章第七

7、节细胞呼吸教学目标：学问目标： 1.识记有氧呼吸和无氧呼吸的概念、类型、场所、生理意义。2. 懂得有氧呼吸与无氧呼吸的概念、总反应式、过程和图解，区分和联系、呼吸作用的意义。才能目标： 1.通过引导同学学习有氧呼吸和无氧呼吸过程，培育同学自学猎取学问和分析问题的才能。2. 学会用语言描述、化学方程式、图表表达有氧呼吸的过程，领悟呼吸作用的实质，培育同学的综合分析问题的才能。情感目标：通过学习呼吸作用，使同学逐步学会自觉的用进展变化的观点熟悉生命，以及对生活中各种现象的探究才能的启示，通过联系生产、生活实际，激发同学学习生物学的爱好。教学重点： 1.有氧呼吸的概念、场所、总反应及过程2. 无氧呼

8、吸的概念、场所、反应式教学难点：有氧呼吸的过程教学方法：讲解、自学、总结归纳、举例、比照教学过程：一、复习引入：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结回忆复习上节课学习的三大养分物质代谢，提问：三大养分都有的共同的代谢途径是什么？同学共同答复：氧化分说明放能量。老师 说明能量对于生命活动的重要性，那氧化分解的过程究竟是怎样的 了？从而引出课题 细胞呼吸，可引入宏观的呼吸作比照引起同学学习的爱好。二、讲解新课：同学活动：阅读细胞呼吸引言部分，明白细胞呼吸的概念。老师活动：板书课题，讲解概念。提问：细胞呼吸的目的和手段是什么？依据同学对概念懂得而得出的答案，将概念概括为：分解有机物， 释

9、放能量。并说明细胞呼吸的类型包括：有氧呼吸和无氧呼吸。1. 有氧呼吸：同学活动：阅读找到有氧呼吸的概念、场所、总方程式。师生共同总结：有氧呼吸的概念，老师以概念的关键词板书总结： “氧、酶、完全分解、大量能量”。回忆其次章内容说明有氧呼吸的场所主要是线粒体。并说明有氧呼吸为细胞呼吸的主要形式。以糖类为例书写有氧呼吸总方程式，书写时联系概念加深同学的懂得。老师以 “总”字说明该反应不是一步完成的，从而引出有氧呼吸的过程。同学活动：自学有氧呼吸三阶段，完成学习任务：书写每个阶段的化学方程式。结合图 3-15 描述三阶段的过程。老师活动：板绘比较有氧呼吸三阶段的表格：通过提问检查同学自学情形：提问同

10、学每阶段的方程式书写的正误并订正，以及填写板绘表格内容，通过不同的两种方法加深同学对有氧呼吸过程的懂得。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结在点评同学答复时强调：每一步都需要酶的催化，且三步用的酶都不同。可简洁提问为什么不同，从而联系酶的特性。老师引导产生的能量的去向问题，说明能量大部分以热能的形式散失，少部分形成 atp 供生命活动利用。2. 无氧呼吸：老师引导学习，师生共同总结无氧呼吸的概念、场所、总反应式及过程，并在讲解过程中与有氧呼吸作比照。讲解反应式过程中引入生产、生活实例加深同学对无氧呼吸的懂得。无氧呼吸的能量利用问题讲解过程中提问：为什么无氧呼吸释放的 能量比有氧呼吸

11、的要少？3. 二者的异同：同学活动：从二者的概念、场所、反应过程等方面争论总结二者的不同点和相同点。老师提问并总结归纳，并让同学补齐表3-1 。4. 细胞呼吸的意义：同学阅读结合细胞呼吸的目的和中间产物总结细胞呼吸的意义，老师板书概括总结： 1供能。 2供原料。三、课堂小结：今日我们学习了全部生物获得能量的过程 细胞呼吸，从细胞呼吸的实质和类型总结本节课的内容，着重强调主要方式有氧呼吸的过程为本节课的重点。四、随堂练习：同学自学总结有氧呼吸过程三阶段的方程式五、作业：完成课后复习题，预习第八节。六、板书设计：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结第七节 细胞呼吸概念：分解有机物，释放

12、能量类型：有氧呼吸无氧呼吸一、有氧呼吸：1. 概念： o2 、酶、完全分解、大量能量2. 场所：主要是线粒体3. 总反应式：【篇三：高中生物教学设计】高中生物教学设计降低化学反应活化能的酶 酶的作用贵港桂平市石龙民族中学陈唐武一、版本：人教版高中生物必修 1二、设计内容：第 5 章 细胞的能量供应和利用第 1 节降低化学反应活化能的酶第 1 课时 酶的作用三、设计理念在实施新课程中，需要构建与新课程理念相适应的教学策略。依据新课程理念，高中生物重在培育同学的科学思维、科学方法、科学精神等生物科学素养。使同学由以前的“学会 ”到“想学 ”再到 “会学 ”，“引导 探究 ”发觉式教学法就是在这种理

13、念下应运而生的，该教学 法以问题解决为中心的学习方式。本节课以“引导 探究 ”科学发觉的过程来学习科学争论的方法为设计理念。符合基础训练课程改革纲要试行的要求： “转变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，提倡同学主动参加、合作学习、乐于探究、勤于动手，培育同学搜集和处理信息的才能、猎取新学问的才能、分析和解决问题的才能以及沟通与合作的才能”。该理念的运用有利可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结于同学科学素养、协作精神的培育，有利于培育同学的创新精神和实践才能，有利于同学主动建构学问、进展才能、形成正确的情感态度与价值观。它不仅重视学问的猎取，而且更加重视同学猎取学问

14、的过程及方法，更加突出的培育同学的学习才能。在问题的推动下、在老师的引导下，同学学得主动，学得积极，真正表达了“教为主导，学为主体 ”的思想。四、教材分析 1位置和作用“降低化学反应活化能的酶 ”第 1 课时 酶的作用，主要探讨酶在细胞代谢中的作用。该内容以第4 章第 3 节物质的跨膜运输方式中的主动运输需要消耗能量以及中同学物学“消化 ”为基础。学习本节利于 “细胞代谢的学习 ”，利于选修模块中有关酶的应用、微生物发 酵、蛋白质提取和别离等学问的学习。2. 教学目标1学问目标：说明酶在代谢中的作用。2技能目标：进行有关的试验和探究，按所设计的试验方案和步骤，正确完成相关的试验操作。学会掌握自

15、变量，观看和检测因变 量的变化，以及设置对比组和重复试验 。3情感目标： 评判自己的试验结果， 参加沟通，听取别人的正确看法，保护或修改自己的方案和看法。3. 过程与方法通过 “比较过氧化氢在不同条件下的分解”试验，感悟酶作为催化剂特点，及掌握变量的方法。利用教材上形象、直观的图解和文字说明，让同学明确催化剂可降低化学反应的活化能。4. 确定教学重、难点及解决方法教学重点：酶的作用。解决方法 利用同学对无机催化剂的学问基础切入，引入酶的学习。通过试验、资料分析得出酶的作用。自然界中的生命现象都与酶的可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结活动有关，活细胞内全部的生物化学反应都是在酶的催

16、化下完成的。在人体内，大约每分钟要发生几百万次的化学反应，这么多的化学 反应之所以能在常温、常压下进行，完全是由于酶的作用，酶是一 种什么样的物质？在化学反应中是怎样起作用的？明显应是本节课 内容的重点。教学难点： 酶降低化学反应活化能的原理。掌握变量的科学方法。解决方法 利用教材上形象，直观的图解和文字说明，让同学明确催化剂可降低化学反应的活化能。通过比较过氧化氢在不同条件下的分解试验，感悟酶作为催化剂特点，及掌握变量的方法。活 化能这个名词在高中生物教材体系中是第一次显现，无论是同学仍 是老师对这个名词都很生疏。化学反应之所以能进行，就是到达反 应所需的活化能。在酶的作用下，原先不能进行反应的物质发生了 反应，是增加了反应物的自由能，仍是降低了反应所需的活化能？ 通过试验和类比，必需要让同学懂得。在过去几年的高考中，虽然 显现了试验可编辑资料 - - - 欢迎下载