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1、常见的文言文固定句式文言文固定句式又称“固定词组”或“固定结构”。指在句子中，用法和格式比较固定的词组，他的中间有的可以加入词、词组，使得句子结构完整。固定格式往往前后呼应，互相配合。大致可以分为七类,以下常用文言文固定格式给大家列出: 常用文言文固定格式 1、表达陈述语气的有：“有所、无所、有以、无以”等2、表达疑问语气的有：“何所、安所、何以、奚以、无以”等；3、表达反诘语气的有：“何（奚）为、何（奚）为、何（奚）以为、何之有、有何于、奚有于、于何有、何有、不亦、何用、焉用、奚用”等；4、表达推测语气的有：“得毋、得无、得微、得非、毋乃、无乃”等；5、表达感叹语气的有：“何其、何之、何等”
2、等；6、表达否定语气的有：“独唯、唯独、非独、非徒、非直、岂独”等；7、表达比较语气的有：“孰与、与孰、与其孰若（不若、不如）、与其宁（抑、亦）”等。在文言文中，有些虚词与虚词配合，或者虚词与实词配合，中间或前后插入一定成分，组成固定搭配的形式，被称为固定句式。固定句式具有一定的整体意义，在阅读翻译时不要拆开理解。牢牢掌握这些句式的变化，对快速、正确地进行文言文翻译有很大帮助。一、表陈述语气1 “有以”、“无以”，分别译为“有用来的办法”、“没有用来的办法”。2 “有所”、“无所”，分别译为“有”、“没有”。3 “何以”，表示询问行为所凭借的方式、方法，译为“凭什么”、“依据什么”。4 “所以
3、”，表示原因或凭借，译为“的原因”或“的方法（根据）”、“用来”等。5 “以为”、“以为”，译为“认为”、“把当作”、“用做”。6 “比及”，译为“等到的时候”。二、表判断语气1 “唯（顾、直）耳”，译为“只是罢了”。2 “之谓”、“其之谓也”、“其之谓”，表总结性的判断语气。译为“说的就是啊”或“这就叫啊”。前面加语气副词“其”，翻译时可加上“大概吧”，表商量、推测的语气。3 “不亦乎”，译为“不是吗”。三、表委婉推测语气1 “得无乎”、“得无耶”，译为“恐怕吧”。2 “其乎”，译为“大概吧”。3 “无乃乎”、“毋乃乎”，译为“恐怕吧”、“只怕吧”。四、表疑问语气1 “如何”、“若何”、“奈
4、何”，分别译为“怎么”、“怎么样”、“怎么办”。2 “如何”、“奈何”、“若何”，表示对事情不知该如何处置、对付，译为“对怎么样”、“对该怎么办呢”。3 “何为”、“何（奚）以为”，译为“要（拿、用）做（干）什么呢”或“怎么（为什么）用得着呢”。4 “何以耶”，译为“怎么能呢”。五、表反问语气1 “岂哉（欤、乎、乎哉）”，译为“难道吗”、“怎么呢”。2 “庸乎”、“其庸乎”，译为“难道吗”、“哪里呢”。3 “况乎”，译为“何况呢”。4 “其乎”，译为“难道吗”。5 “何哉”，译为“怎么呢”。6 “安得也哉”，译为“怎么能够呢”。7 “何之有”，译为“有什么呢”。8 “况欤”，译为“何况呢”。六
5、、表感叹语气1 “何其”、“一何”，译为“多么”、“何等”。2 “亦哉”，译为“也啊”。七、表选择语气“与使毋宁”、“与其宁”、“与其孰若”，译为“与其不如”。八、表比较语气“孰与”、“与孰”，译为“与相比，谁”。文言文中之的用法是什么？1.用作助词（1）相当于现代汉语的“的”，放在定语和中心语之间。如：子而思报父母之仇，臣而思报君之仇。勾践灭吴（2）放在主语和谓语之间，取消句子的独立性。如：客之美我者，欲有求于我也。邹忌讽齐王纳谏（3）放在倒置的动（介）宾短语之间，作为宾语提前的标志。如：句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉。师说（4）放在倒置的定语与中心语之间，作为定语后置的标志。如：蚓无
6、爪牙之利，筋骨之强 劝学（5）用在时间名词或动词后面，凑足音节，没有实在意义。如：顷之，烟炎张天 赤壁之战2.用作动词，到去 如：胡为乎遑遑欲何之 归去来兮辞3.用作代词（1）“他”“她”“它”；有时灵活运用于第一人称或第二人称。如：太后盛气而揖之。 触龙说赵太后（2）指示代词，“这”“此”。如：夫子欲之，吾二臣者皆不欲也 季氏将伐颛臾 以上，额。那个，能不能给点小费，我想这么多也不容易的说。初中语文教材文言文中，“之”比较多，用法也较复杂，有作代词用的，也有作助词、动词用的；区分起来也比较费劲。若死记硬背，耗时多而效果不佳。笔者在教学中摸索出一套有效的辨析“之”的用法的方法，与大家共享。 一
7、、“之”作代词用 “之”作代词的用法在教材中有很多，如下列加点的“之”字： 、执策而临之，曰：“天下无马。”（马说） 、名之者谁？山之僧智仙也。（醉翁亭记） 、以其境过清，不可久居，乃记之而去。（小石潭记） 、闻水声，如鸣珮环，心乐之。（小石潭记） 、撤屏视之，一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。（口技） 、下视其辙，登轼而望之。（曹刿论战） 分析以上例子可以看出，当“之”用在动词的后面，“之”的用法为代词，作它前面动词的宾语。 二、“之”作动词用 请看下面的例子： 、吾欲之南海，何如？（劝学） 、送孟浩然之广陵（送孟浩然之广陵） 、送杜少府之任蜀州（送杜少府之任蜀州） 、尝与人佣耕，辍耕之垄
8、上。（陈涉世家） 分析以上例子，我们知道“之”用作动词也是有规律可循的。动词“之”的后面一般会跟一个地点名词，如例句中的“南海”、“广陵”、“蜀州”、“垄上”；前面有人名或人称代词，如例句中的“吾”、“孟浩然”、“杜少府”，例中虽没直接出现人名，但很明显是承前省略了陈涉。整个句子合起来应为“某人去某地”的句式。 三、“之”作助词用 “之”作助词的用法比较复杂一些，在初中阶段出现的大致有以下三种： 、“之”作结构助词“的”解。 如：见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。（童趣） 以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？（愚公移山） 关关雎鸠，在河之洲。（关雎） 小大之狱，虽不能察，必以情。（
9、曹刿论战） 公输子之意不过欲杀臣。（公输） 寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！（唐雎不辱使命） 由以上例子分析可知，当“之”后面的一个词是名词（如“趣”、“洲”、“狱”、“意”、“地”）或名词性短语（如“一毛”）时，“之”作结构助词“的”解。 、“之”用于主谓之间，不译。 如：甚矣，汝之不惠！（愚公移山） 徐公不若君之美也。（邹忌讽齐王纳谏） 子非鱼，安知鱼之乐？（庄子与惠子游于濠梁） 以天下之所顺，攻亲戚之所畔。（得道多助，失道寡助） 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。（岳阳楼记） 从这些例子可以看出，当“之”用在一个名词或代词（主语）和一个动词或形容词（谓语）之间时，“之”不译。 、
10、“之”起调节音节作用，不译。 这种用法，在初中阶段并不多见，如： 久之，目似瞑，意暇甚。（狼） 辍耕之垄上，怅恨久之。（陈涉世家） 可以看出，这种“之”多用于时间副词后面，作用为调节音节，不译。 其实，只要我们平时在学习中多思考、多总结，文言文的学习并不难焉的用法.代词相当于“之”。【成语例释】A.心不在焉 B.语焉不详【经典文言】A.犹且从师而问焉 B.人之所罕至焉。2.兼词兼有介词“于”和代词“是”或“之”的含义，相当于“于是”或“于之”“于此”、“于彼”。【成语例释】习焉不察【经典文言】A.三人行，必有我师焉 B.积土成山，风雨兴焉相当于“于何”。译为“在哪里”“从哪里”等。【经典文言】
11、且焉置土石？3.语气词表示停顿，或者反问语气。【经典文言】杀鸡焉用牛刀练习：解释各句中“焉”的意义以及用法。过而能改，善莫大焉（代词） 不入虎穴，焉得虎子（兼词，从哪里） 未知生，焉知死（表反问语气）者 指人、物、事、地点等，相当于“.的”或“.的人（东西、事情、地方）。”例： 近塞上之人，有善术者。（者：指人） 若所市于人者，将以实笾豆奉祭祀、供宾客乎？ 其他祖父积、子孙弃者无论焉。（者：指事。） 有复言令长安君为质者，老妇必唾其面！ 当其南北分者，古长城也。 僻不当道者，皆不及往。 循表而夜涉，溺者千有余人。 谁为大王为此计者：（者：指人） 客何为者？（者：指人） 大率用根者，若有宿根，须
12、取无茎叶时采。（者：指物，药） (11)又可怪者，在盗积贼，杀人重囚，气杰旺，染此者十不一二。（者：指病）? (12)亦余昔年欲登未登者。 与“若”之类字组成某种词组，或单用，表示比拟，相当于“.的样子”、“.似的”。例： 然往来视之，觉无异能者。 言之，貌若甚戚者。 放在主语之后，表示提顿或判断。例： 北山愚公者，年且九十。 陈胜者，阳城人也。 廉颇者，赵之良将也。 师者，所以传道受业解惑也。 屈原者，名平，楚之同姓也。 放在主语之后，引出原因。例： 不以木为之者，文理有疏密。 然操遂能克绍，以弱为强者，非惟天时，抑亦人谋也。 而安以五十里之地存者，徒以有先生在也。 吾妻之美我者，私我也。
13、臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也。 蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。 放在疑问句末，表示疑问。例： 何者？上下之分也。 放在假设复句中，表示假设，相当于“如果.”、“.的话”。例： 入则无法家弗士，出则无敌国外患者，国恒亡。 尽吾志而不能至者，可以无悔矣。 不者，若属皆且为所虏。 放在“有”字的宾语之后，表示提顿。例： 有蒋氏者专其利三世矣。 有郭四者，凡四杀人。 楚有宋玉、唐勒、景差之徒者，皆好辞而以赋见称。 放在数词之后（翻译时，要根据所列事物，在数词词后加上相应的量词和名词）。例： 或异于二者之为，何哉？（二者：两种心情。） 此数者用兵之患也。（此数者：这几点。） 放在
14、后置的定语这后，相当于“的”。例： 求人可使报秦者，未得。（定语是“可使报秦者”，中心词是“人”。 于是令齐军善射者万弩，夹道而伏。 放在时间词之后，表示停顿，起调整音节作用。例： 近者奉辞伐罪。 古者以天下为主，君为客。 远者数世，近者及身。 (11)放在陈述句末，表示陈述结束。例： 送之至湖口，因得观所谓石钟者。 始臣之解牛之时，所见无非牛者。-通“也”：-韩非子八经：“任事也无重处官也无私。”说苑政 也理：“鲁无君子也，斯焉取斯。”也均作“者”义解，而见古书中“者”“也”可互用。者”作为助词有多种用法。基本语法功能是位于词或词组之后，构成者字结构，表示“的人”“的事物”。可分两类a：“谓
15、词性成分+者”，如“赦之，以劝事君者”。代词“者”加在谓词性成分后，可使谓词性成分名词化。b“名词性成分(名词、所字结构)+者”起复指名词性成分的作用，使这个名词性成分得到强调。如“陈胜者，阳城人也。”者字结构表示施事者。 “者”字的附着性很强。总是放在同短语或分句的后边。要判断它的具体用法或化用，一定要弄清它前面的词、短语和分句的类型和性质。“者”厚的附着情况主要有下面五种：一是附在形容词、动词或动宾短语后，构成名词性短语，又称“者字结构”，“者”译为“的人”，“的东西”，“的事情”等，如，使后来者读之，悲于志焉。二是在表判断的主语之后。表示提顿。帮助判断。如，诸葛孔明者，卧龙也。三是在表结果的分句后，表提顿，常可译为“的原因”，如，不以木为之者，文理有疏密。四是在假设分句后，表提顿，常可译为“的话”，如，不者，若员皆且为所虏。五是在后置的定语之后，起标志和提顿作用。另外“者”字还常用在表时间的词后边，起语助作用，可不译。用在数词后边，表示“几种人”“几件事”，可译为“个”“样”之类。 从以上分析看来“后之览者”应属于名词性者字结构。