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1、风筝教学设计学段:小学学科:语文教材版本:人教版年级/册:三年级上目录:3. 风筝本次研修的重难点题目(知识点):（1）、训练阅读能力，能说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。 （2）、结合自己的人生经验，在阅读中，明辨是非，追求真、善、美。提练文章主干。结合个人人生经验及阅读体验，体会作者的思想感情。内容与目标教学重难点：体会孩子们在做风筝、放风筝、找风筝的过程中心情的变化。教学目标：1会认“依、歇”等5个生字，会写“精、希”等6个生字，理解“憧憬、大惊失色、垂头丧气”等词，并正确，流利，有感情地朗读课文。2通过品读重点词句，联系自己的体验，体会孩子们心情的变化。3摘抄自己喜欢的句子
2、。过程设计教学环节教学内容活动设计信息技术应用导入一、谈话导入，揭示课题1小朋友们，你们放过风筝吗？那你们放风筝时的心情是怎样的？2风筝给我们带来了许许多多的快乐，那你们知道风筝的秘密吗？老师这里有段小资料（在中国，风筝有两千多年的历史，最初的风筝是用木头做的，叫木鸢（yun），后来改用纸做，叫纸鸢。在纸鸢上装上竹哨，风吹竹哨，便发出像古筝一样的声音，因此有了风筝的称呼。山东潍（wi）坊（fng）是著名的风筝之都，从1984年开始，那里每年都要举办一次国际风筝节。世界最大的风筝博物馆也在潍坊。）小朋友先自己读一读。你从这段资料中知道了风筝的哪些秘密呢？3这不起眼的风筝藏着这么多的秘密啊，今天我
3、们就来学习风筝，（板书：风筝）看看贾平凹先生笔下的风筝又藏着什么秘密？请同学们自己读课文，要求读准字音，读通课文，想一想课文围绕风筝写了哪几件事。（出示要求）ppt课件步骤一二、 初读课文，检查预习1、 出示生字词：（1）自读（2）指名读：我们来比赛，每组请一个小朋友，比一比谁读得又正确又响亮。（“拼命”前鼻音，“田埂”、磨坊、倏地（sh d 轻声）（3）指导学生理解词语3还记得刚才的问题吗？大家找一找，课文围绕风筝写了哪几件事？（做风筝、放风筝、找风筝）(板书)做风筝是哪一段？（2）放风筝呢？（3-4）找风筝就是（58）ppt课件步骤二三、细读“做风筝”，感受快乐过渡：现在就让我走进这群孩子
4、的生活，去感受做风筝的过程吧。请同学们认真读第2自然段，用“”划出描写孩子们心情的句子和词语。（出示第2自然段）1.我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。（1）你从这句话中体会到了什么？又是从哪个词语中体会到的？（“精心”孩子们做得很认真，心中充满了希望）（2）理解“憧憬”。同学们，这里有一个词“憧憬”（板书），它是什么意思呢？（向往）（3）想象说话：是的，它们都是竖心旁，心里有着向往，有着希望。那么他们做风筝时，心中有什么向往，有什么希望呢？请同学们发挥想象。（4）朗读：这是他们的憧憬，可能也是你们的憧憬。让我们带着向往的心情一起读。2、风筝做好了，却什么也不像了。我们依然快活，把它叫做“幸福
5、鸟”，还把我们的名字写在上面。（1）从这个句子中我们可以看出他们的心情怎么样？（快活）（板书）（2）理解“依然”。你能为“依然”找个近义词吗？（仍然、依旧、还是）（3）我们精心地做着，结果风筝做好了，却什么也不像，为什么说“我们依然快活”？预设：1.因为这是我们亲手做的。2.因为我们做风筝时心中充满了憧憬和希望。因为这是我们最大的快乐。指名读：请你把快乐带给大家。（4）风筝上寄托着我们的憧憬和希望，虽然做出来的风筝什么也不像，但是我们的心中仍然很（快活）。快乐就快乐吧，但风筝就是风筝，为什么把它叫做“幸福鸟”呢？想一想，它寄托着谁的幸福？(“我们”、孩子们的幸福)（5）那为什么又要把自己的名字
6、写上去呢？你们是怎么想的？（学生不会回答时可以这样引导：同学们，你们放过孔明灯吗？那你们有在孔明灯上写上自己的愿望吗？）预设1.希望风筝能把自己的愿望带向远方。 2.希望自己能像风筝一样在天空飞翔。3.希望把自己的幸福放飞。（6）朗读：是啊，虽然做好的风筝什么也不像，但那里面有着孩子们的快乐、憧憬和希望，寄托着孩子们的幸福。让我们一起来读读这句话。ppt课件步骤三四、小结：怪不得作者说童年时候，我们这些孩子，最大的快乐就是做风筝。让我们带着自己的憧憬和快乐美美地读读第2自然段。ppt课件步骤四五、作业布置：1、抄写自己喜欢的词语和句子。2、把自己玩耍、活动时候的心情写一写，告诉大家。3、写几个
7、描写心情的词语，并在小组内交流ppt课件结束板书设计做风筝 高兴10 风筝 放风筝 高兴 真实的生活、真情的体验找风筝 难受ppt课件教学效果检测题1、填空：本文选自（ ），作者（ ） ，（ ） 代伟大的（ ） 家、（ ）家、（ ）家。原名（ ），浙江绍兴人。他的小说集有（ ）、（ ）、（ ）。散文集有（ ），散文诗集有（ ），杂文集有（ ） 等。2、抄写下列词语：伶仃 丫叉 瑟缩 虐杀 造诣 不堪 荡漾 嫌恶 傲然 肃杀 苦心孤诣 恍然大悟 笑柄3、指出下列句子的表达方式：（1）北京的冬季，地上还有积雪，灰黑色的秃树枝丫叉于晴朗的天空中。（ ）（2）我是向来爱放风筝的，不但不爱，并且嫌恶他，因为我以为这是没有出息孩子所做的玩艺儿。（ ）（3）有一天，我忽然想起，似乎多日不很看见他了，但记得曾见他在后园里拾枯竹。（）4、指出下列句子的修辞方法：（1）还有寂寞的瓦片风筝，没有风轮，又放得很低，伶仃地显出可怜模样。（ ）（2）而我的心也仿佛几时变了铅块，很重很重地堕下去了。（ ）（3）我还能希求什么呢？我的心只得沉重着。（ ）（4）我听得津津有味，什么“宴桃园豪杰三结义，斩黄巾英雄首立功”，真是好听极了。（ ）