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1、人教版初中思想品德七年级（下）我能行教学设计（说课稿）一、 说教材 1地位与作用 本节课是人教版初中思想品德七年级（下）第二课扬起自信的风帆第一框的内容，在本单元具有承上启下的作用，在前一课感悟自尊的关系基础上主要是引导学生肯定自我，让学生体验自信的感受。本节课由“自信一族”和“超越自负，告别自卑”两目组成，分别介绍了自信的含义和表现，以及自信与自负、自卑的区别，以帮助学生走出自信的误区，以自信的态度去面对生活。 2教学目标 正值青春期的学生由于受自身认识的限制，在自我认识上往往容易出现偏差，对自己的评价过高或过低，对别人的评价难以正确看待，以至于形成自负或自卑的不良心理，使得他们在生活、学习
2、中出现很多问题，如偏激、虚荣、害怕困难、自暴自弃等，因此要帮助学生对自己的能力、价值有清醒、客观的认识，树立和增强自信。结合上述学情，我设计了本节课要达到的教学目标： （1）情感、态度、价值观目标 培养悦纳自我的愉快态度，形成积极向上的生活态度。 （2）能力目标 学会正确地认识自我，对自己作客观的评价。 能够走出自信的误区，不自卑、不自负。 （3）知识目标 懂得自信的含义和表现。 了解自信与自卑、自负的区别，以及它们与成功的关系。 3教学重点、难点 教学重点：对自信的含义的认识是全课的基础，区别自负、自卑与自信；认识自信与成功的关系；掌握自信的方法等重要内容，都建立在对自信的正确理解上。因此，
3、将自信的含义确定为本框的重点。我采用“自学检测”、“我行我秀”、“唱响自信”等方式突出重点。 教学难点：由于七年级学生受自身认识水平的限制，对于自卑与自负都是自信的误区需要加强探讨和引导。因此我采用“前置性任务”、“自学检测”、“图表对比”、“心路历程”等方法突破难点。 二、说教法 1自学指导 利用“自学指导”、“点拨对话”等手段培养学生良好的文本解读能力，注重学生的自主学习，提升学生对知识的深刻理解，促进学生对知识的掌握。 2活动探究 引导学生通过“才艺展示”、“心路历程”、“颁奖典礼”等形式的活动获取知识。以学生为主体，使学生的独立探索性得到发挥，培养和发展学生自学能力、思维能力以及活动组
4、织能力。 三、说学法 在教学过程中，注重对学生学习方法的指导，通过自主学习、合作探究等形式，引导学生主动参与，自主构建，自我教育，自觉践行。 四、说教学流程 前置性任务： 1准备自己最拿手、最在行的特长（歌曲、舞蹈、书法、绘画、剪纸、折纸、乐器等）。 2观察自我及身边同学身上存在哪些自负和自卑的具体表现，并思考其影响。 第一板块：导入设计、引出观点 引导学生通过闭上眼睛聆听散文诗欣赏自己，帮助学生走进自己的内心深处，去欣赏自己，悦纳自己，肯定自己，进而引出本节课的内容“我能行”。 第二板块：自学检测、确认观点 根据新课程理念及我校的“双主体互动式”教学模式，采用自学指导的方式引导学生围绕核心问题进行自主学习、圈划标注。自主阅读教材第18-22页的内容，思考下列问题并用黑笔做好圈划标注。 1什么是自信？它表现在哪些方面？ 2自信与自负、自卑之间有什么区别？请完成下列填表。