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1、2022桥教案合集七篇桥教案 篇11.教学目的和要求Teachingaimsanddemands：帮助学生进一步巩固单复数的概念，能够用所学的单词进行替换练习。学习新句型，复习已经学过的词汇。接着学习相关音素，复习已经学过的词汇。2.交际用语Expressionsincommunication：Thisismyfriend,Tony.Itsourfuntimetoday.Whatsinmyhat?Whatsonthetable?Whocanmakeyourownchant?Letmetry!3.重点朗读词汇Keywordsandexpressions：ahat,aturtle,atable,a
2、pig,afriend,aclock,afish,abaseball,abird,apen,apouch,Tony,fun,time.桥教案 篇2一、 选定主题期中考过后，我起先了第三单元的教学。第三单元学的是有关建筑园林、名胜古迹的说明文。其“综合性学习写作口语交际”的主题就是说不尽的桥，我认为这个主题便于学生开展活动，于是我选定了它。二、组建团队由于3班平常参加活动的热忱较高，我确定就让3班与桥文化来一次密切接触。3班共有52个学生，按桌椅的排列状况分成4个小组。我就以这四个小组为单位组建了四个活动团队，安排以赏桥、写桥、画桥、知桥的学习活动任务，并由各组长全权负责活动的组织与进度。三、
3、制订安排参照课本上的活动，我给每一组的详细活动任务分别是：1、赏桥：搜集并整理、归纳相关材料，设计创作一版手抄报和一版剪贴报（小组全员合作完成）。展示成果时由小组派代表上讲台解说主题、版面设计和材料选取等方面的内容。2、写桥：细致视察一座桥，并了解、搜集有关它的修建状况等资料，写一篇500字左右的介绍性文字（小组成员个体完成）。小组探讨（老师做指导）找出最符合要求（介绍性）的文章与最不符合要求的文章。展示成果时由小组派代表上讲台朗读范文，朗读完后，要求第4小组（他们组出竞赛题）同学说说两篇文章哪一篇更符合“介绍性文字”这个特点，为什么？并结合平常学说明文的阅历，说说他们在文章里都听到了哪些有关
4、于说明文的学问点。3、画桥：设想将来的桥是什么样子的，画出来（小组成员个体完成）。小组探讨找出符合要求（将来）的作品。展示成果时由设计者们分别上讲台展示创作并介绍自己的设计理念。4、知桥：搜集并整理、归纳相关材料，拟出竞赛题（小组全员合作完成）。将题目分成必答题、选答题和抢答题三种类型，题数敏捷把握，以竞赛时间20分钟为宜（老师做指导）。竞赛时由本小组指定念题员、记分员、记时员并组织纪律，其余三组作答。四、开展活动我给学生三个周末的时间打算，初定在第15周周一展示。我强调全员参加，并辅以“获赞”机制，明确论“功”行“赏”,多做事情多得赞，独立完成的作品，越优秀赞越多。各组长组织、协调小组成员，
5、并照实记录他们参加的主动程度。五、展示成果、反思总结第15周刚好是本年段的教研周，我们备课组长支配我开课。于是我确定把这次综合性学习作为公开课的内容。我将这节课分为四个环节：1、老师导入2、分小组展示、3、老师总结、4、布置作业。分小组展示是整节课的重点，大约占40分钟，在每个小组展示后，我也有赐予适当点评，但课堂主要还是交给学生。桥教案 篇3这篇美学小品的作者是闻名画家吴冠中先生。文中具有诗意的描写性文字与带有说明性的文字相间杂出，让我们在受到美的熏陶的同时，也获得了一些美学常识。文章的语言也极具特性色调。此处，作者以画家的标准和眼光，从独特的角度发掘了桥在不同环境中所产生的美学效果。同时，
6、也让我们读者能够从美术工作者的独到的视角，用“另一种眼光”去看我们此前虽感觉到美妙，而说不出好在何处的景物，这些景物并且在我们的日常生活中，到处焕发着美的灵性与坚韧的生命力。1、把握说明对象特征：理解作者宠爱桥的缘由。2、品尝说明文语言：品尝本文美丽而又富有意蕴的语言。3、理清说明结构说明依次。4、体会引用、打比方、列数字、举例子等说明方法。品尝本文美丽而又富有意蕴的语言。一课时。1、布置学生预习课文，会写生字、精确注音，解除字词障碍。2、结合综合性学习“说不尽的桥”的提示让学生打算自己感爱好的桥的学问。一、导人新课。马致远的“小桥流水人家”让人联想到家的温馨;徐志摩的再别康桥使人产生无限的惆
7、怅在诗人的眼中“桥”是人性化的，是情感的载体;在画家的眼中，桥则别有一番韵味。今日就让我们跟随当代画家吴冠中去感受“桥之美”。(板书课题)二.作家与体裁吴冠中：1919年诞生，中国现代画家，他的油画代表作品有长江三峡、鲁迅的家乡，中国画有春雪长城等，出版有吴冠中画集天涯海角等。本文选自吴冠中人生小品(花山文艺出版社20xx年版)体裁：本文是一篇带有说明性质的小品文，属于说明文种类中的事理说明文，说明文可分为事物说明文和事理说明文事物说明文：以详细事物为说明对象，将事物是怎样的作为说明重点，对事物的状态、性质、功能、构造、发展改变等特征，进行科学说明。事理说明文：以事物的发生，发展改变以及相互联
8、系的成因等为说明对象的说明文，说清怎么样和为什么，使人不仅知其然，还要知其所以然。什么是小品文?(小品文是散文的一种形式，篇幅短小，形式活泼，内容多样化。三、明确说明对象，把握对象特征。请同学们用自己喜爱的方式阅读课文。1、留意预习时标画出的生字词。2、我们前一段时间学过桥梁专家茅以升笔下的中国石拱桥，我国古代石拱桥形式美丽、结构坚实、历史悠久的特点给我们留下了深刻的印象。本文同样是写桥，让我们一起看看在作者画家吴冠中的眼里，桥的魅力在哪里?(学生尽量找文中的语句回答)3、为了呈现桥的美，文中列举了大量的例子， 请大家根据文章的行文依次将它们一一找出，并在课本上做出标记。1、字词：煞它风景：破
9、坏人的兴致的意思。美感：对于美的感受或体会。失之毫厘，差之千里：意思是相差虽小，而造成的误差或错误极大。第一个例子，是写石桥与密密的苇丛相协作给人带来的特殊感受。厚厚实实平面铺开的苇丛使空间显得狭窄拥挤，令人产生憋闷感;间或出现的石桥轮廓简洁显明，能使空间陡然显得疏朗开阔，令人觉得神清气爽。其次个例子，是写石桥与细柳合作创建的动人景致。细弱的柳枝拂着桥身厚重坚硬的石块，这里有形体上的强与弱、轻与重之分，有动静之分，有颜色上的对比，还有变(柳枝年年发新芽)与不变(桥能历久不变)之别，种种不同，归结起来，其实是阳刚与阴柔这两种美的类型的不同，差距如此之大而仍能和谐统一，可能就在于桥有着经过细心设计
10、的轮廓吧。第三个例子，是写长桥之美。长桥一般建在比较宽敞的水面上，打破了背景的单调感。同时，如前所说，桥是人们劳动的成果，出现在苍茫水面上的长桥，是人类创建力的体现，从这个意义上说，它好像也具有了生命。第四个例子写的是形式比较独特的桥风雨桥，作者没有明言桥所起的作用，不过，我们不妨做一些揣测。如，从作者说风雨桥上的廊和亭是“古代山水画中点缀人物的志向位置”，再结合我们观赏国画的阅历，可以想像得到，桥面上盖有廊和亭的桥，给人安闲、自由的感觉，这种感觉恰好与险峻的山峰、桥下的急流给人的感觉形成比照。在以上四个例子中，桥或为主体，或为陪衬，或起着画龙点睛的作用，但都与四周景物成为和谐的一体，共同构成
11、入画的景致。随后，作者比较概括地写桥普遍具有的形式作用：联系形象的重叠与交织。这是对作者眼里的“桥之美”的进一步补足。文章以清明上河图里的“虹桥”及乡间小桥为例，指出通过桥能构成丰富的画面。此后作者宕开一笔，起先结合详细实例谈桥与四周景物要相互衬托、呼应的问题，作者是所举实例基本上持否定看法。四、体会说明文语言的特点。在作者举的众多例子中你最喜爱那座桥，为什么?1、精确性：如第一段中“也许”，“大都”，“总”表明作者对桥宠爱的看法2、生动性：课后题二。1.茅盾家乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口安逸的气。 赏析：其实，苇
12、丛不会“发闷”，也不会做“深呼吸”，这只是人的感受投射到它身上而已。这表现了作者与周遭环境已融为一体。2.早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块，即使碰不见晓风残月，也令画家销魂! 赏析：杨柳拂桥是江南常见的景色，作者将时间限定为杨柳刚刚返绿发芽的早春天气，将桥限定为石桥，两种景物之间的反差与对比，形成特别的美感。“杨柳岸，晓风残月”是宋人柳永的名句，这里说“即使碰不见晓风残月，也令画家销魂”，是强调细柳与石桥构成的美景本身已够动人，不再须要别的东西来烘托了。3.无论是木桥还是石桥，其身材的纵横与桥下的水波协同谱成形与色的乐曲。赏析：这句话的意思是，桥横跨在水面上，与
13、桥下的流水在平面上形成交织;同时，桥的颜色与流水的颜色也相互衬托。桥与流水如一支乐曲一样是一个整体。4.田野无声，画家们爱于无声处静听桥之歌颂，他们寻桥，仿佛孩子们找寻喧闹。 赏析：桥的美就是对桥的存在的一种大声宣告，桥的美也像乐曲一样有着和谐的韵律，这吸引着画家总是追寻着桥的身影。五、梳理文章结构，理清说明依次。文章的结构是什么?(明确：总分总的逻辑依次)明确：13 指出作者爱桥的缘由是“缘于桥在不同的环境中的多种多样的形式作用”这也是本文说明的中心内容。46 这部分主要说明白桥与四周环境的奇妙搭配才构成入画的美景。举例说明“桥之美”7总结全文，有实桥想到虚桥，即鹊桥，点出了“凡是起到构成及
14、联系之关键作用的形象，其实也就具备了桥之美!总结全文，升华对美的感受说明依次：总分总的逻辑依次六、找出说明方法。1、引用。“小桥流水人家” 这是引用的马致远天净沙 秋思。作用：说明桥不仅具有诗境之美，而且具有绘画的形式美。这一部分作家从大家读熟知的“小桥流水人家”入手，首先摆出一个看法，他“当然具有诗境之美，其实更具有绘画的形式美“接着以粗笔勾画，大块涂抹的方式快速将小桥，流水，人家提炼成构图所须要的块，线，面，并把他们搭配组合起来，构成图画，强调了桥在其中所起到的重要作用，这也为下文绽开描述预设了心理打算。2、举例子。在第四段作者举了四个例子，第一个写是桥与密密的苇丛相协作给人带来的特殊感受
15、。其次个例子写石桥与细柳合作创建的动人景致，这里有形体上的强与弱，轻与重之分，动静之分 ，有颜色上的对比，还有柳枝年年发新芽变与不变的对比，种种不同，归结起来，就是阳刚与阴柔这良种美的类型的不同，差距如此之大而仍能和谐统一。第三个例子写长桥之美，长桥一般建在比较宽敞的水面上，打破了背景的单调感。第四个例子写的是形式比较独特的风雨桥。我们可以想象，桥面上盖有廊和亭的桥，给人安闲的感觉，这种感觉桥好与险峻的山峰，桥写急流给人的感觉形成比照。在以上四个例子中，桥在外观，材料、与处所位置上各不相同。或为主体，或为陪衬，或起着画龙点睛的作用，但都与四周的景物成为和谐的一体，共同构成入画的景致。3、打比方
16、。第四段“在一片单纯光明的背景前突然出现一座长桥，卧龙一般”4、列数字。17孔 ，53孔七、总结、作业。全文根据逻辑依次来说明“桥之美”，在结构上实行“总分总”的形式，在详细生动的描述中说明“桥之美”的含义。文章起先从大家熟知的“小桥流水人家”这句诗入手，点明桥的诗境之美和绘画的形式美，进而说明桥在画面构成中的作用，指出它是特色美景中不行缺的一部分。接着作者连举四例，说明桥在外观、材料、与所处位置上各不相同，而都能和四周的景物形成比照又不是失和谐，表明他们是构成美景的一部分，最终用一句话总结全文，回应文章的题目。这篇课文以画家的标准和眼光，发觉桥在不同环境中所产生的美学效果，美术工作者以独特的
17、视角，引领我们用“另一种眼光”去看我们以前虽然感觉到美妙而说不出好在何处的景物，这些景物在此时焕发出新的灵性与生命力。那么我们举一反三，看看我们生活中的“美”的地方有哪些?请以_之美为题写一个片段。桥教案 篇4 Lets compare these two pictures. You see, in Picture A there is a policeman and an old woman. But in Picture 2 there is a policeman and a boy. What other different things can you see? Who knows?
18、 桥教案 篇5教案设计：幼儿园语言活动教化的一个突出特点，就是要以活动的形式来帮助幼儿学习语言。我班幼儿对小动物有一种很特别的感情，无论什么时候，什么地方，都会对它们表现出莫大的关切和新奇，那如何让幼儿用语言、动作、表情等方式来表达对此作品的理解，在原有的基础上扩展想象，仿编一句短句呢?因此，我设计了本次活动。活动目标：1、通过活动激发幼儿的英勇精神。2、发展幼儿的口语表达实力和发散思维实力。3、让幼儿初步驾驭跳、摇、爬、抱、几个动词，并能够用身体动作进行表演。4、学会朗诵儿歌。活动方式：集体、个别活动打算：课件、头饰、平衡木活动过程：一、导入：小鸟请大家到家里做客，幼儿进入教室通过过小桥到小
19、鸟家。二、绽开：1、出示课件，引导幼儿视察。今日，还有哪些小动物也要到小鸟家去做客呀?2、出示课件，引导幼儿视察。小挚友看它们都是谁呀?幼儿回答老师讲解：他们遇到了一条小河，要过小桥。小动物们都可英勇啦，都能自己过桥。(激发幼儿学习小动物的英勇)3、熟识诗歌。(1)小挚友想一想小兔子是怎样过桥的?请幼儿表演、回答。看课件，边说边表演小兔子过桥蹦蹦跳发散思维：还有谁走路像小兔子一样是蹦蹦跳跳?(2)小鸭子是怎样过桥的?幼儿表演、回答看课件，边说小鸭子过桥摇呀摇边表演仿照小鸭子一摇一摆。发散思维：还有谁过桥也会摇呀摇?幼儿回答(3)第3个该谁过桥啦?(小螃蟹)小螃蟹会怎样过桥?幼儿表演、回答。看课
20、件，边说边表演小螃蟹过桥横着爬。发散思维：还有哪些小动物会爬着走?(4)小袋鼠在哪里呢?(妈妈的口袋里)为什么还让妈妈抱着? 幼儿回答。老师讲解：小袋鼠年龄小，还不会走路，所以让妈妈抱着。小挚友还让妈妈抱吗?(教化幼儿要自己走!)看课件，小袋鼠怎样过桥?幼儿边说边表演小袋鼠过桥妈妈抱4、学儿歌。(1)老师示范朗诵，幼儿观赏儿歌。小动物把过桥的事编成了一首儿歌，名字叫过桥(2)学说儿歌，幼儿整体朗诵边表演(3)看课件，边朗诵边表演三、结束 幼儿过小桥离开小动物们真英勇，你们也是也很棒，让我们一起到院子里做嬉戏吧(幼儿过桥户外嬉戏)儿歌： 过 桥小兔子过桥蹦蹦跳，小鸭子过桥摇呀摇，小螃蟹过桥横着走
21、，小袋鼠过桥妈妈抱。桥教案 篇6教学目标1、认会课文中8个生字，并能在田字格中正确的书写，会在生活中敏捷的运用。2、能够有感情的朗读课文，并能够理解课文的主要内容。3、能够体会作者的思想感情。抓住第三小节重点词语体会“无形的桥”的深刻含义，并结合个人经验沟通自己的看法。重难点：通过学习，阅读有关于桥的学问，培育学生整理、收集的实力，激励学生学会积累。教学策略初读美读观赏感悟课前打算教学媒体教学过程第一课时一、导课：前几节课，我们一起领会了在泸定桥上战士们的勇往直前和不畏艰险，正是由他们的付出才有我们今日的安定、团结和华蜜。出示个中桥的图片，桥现在在我们的生活中有形形色色的桥。我们一起去看看闻名
22、作家樊发稼在桥上的思索。出示课题：桥之思二、初读课文导语：请同学们自由朗读课文，边读边把自己遇到的难认的字写下来，并把课文中难理解的地方做上记号。学生自由朗读课文。导语：小组合作学习现在起先。学生合作完成在预习时遇到的问题。导语：你们刚才通过合作学习都有哪些收获？小组沟通学习成果。老师在适当的时候做点拨。导语：我们现在来一个朗读竞赛，谁情愿首先站起来接受考验？请学生朗读课文。师生共同评价，主要是订正发音。这一环至少要3名同学。导语：既然大家课文读得这么棒，生字肯定也没问题。出示生字卡片，请学生开火车读生字。导语：课文清楚的为我们分了三个小节，这三个小节中都讲了些什么内容呢？课文会有满足的答案。
23、三、美读课文学生自由朗读课文。（一）学习第一小节1、指名读第一小节。你认为第一小节为我们介绍了什么？学生自由沟通。（写了桥的功能及桥的材料和样式）你是从那里读到的？学生沟通。你还知道有哪些样式的桥？学生沟通。导语：我们的生活中正是因为有了各种各样的桥，生活就更加的便利、美观。再次播放桥的各种图片。请你读一读课文的其次小节。你会有什么收获？学生自由朗读课文。请一名同学朗读课文的其次小节。评价朗读状况。说一说其次小节为我们介绍了什么？学生自由沟通。在这一小节中有没有不理解的地方？学生自由发言。依据学情进行教学。指导有感情的朗读课文。桥都引发了你的那些思索？学生自由沟通。请全班同学朗读课文第三小节。
24、你从中体会到了什么？你是怎样理解“这样的桥存在于心灵与心灵之间，民族与民族之间，国家与国家之间”的？小组合作学习。全班沟通。四、。总结选择你最喜爱的语句先记在读书笔记上，再来背一背。全班沟通。布置作业：把自己最喜爱的校节读给爸爸、妈妈听一听。收集有关于桥的材料，下节课沟通。（重点让学生了解这一小节讲的是造型美丽的桥，再给人便利的同时，装饰着乡村和城市，给人一种美的感受。为我们介绍了两种桥。）（理解“幽静”“碧波粼粼”“回旋新颖”“魅力”“雄伟宏伟”“浩然坦荡”等词的意思，从而进一步了解桥的美。）其次课时一、导入新课请同学们一起有感情的读一读课文。大家回去收集了许多的材料我们一起来共享一下。二、
25、全班沟通收集的材料。老师赐予刚好的评价。三、学习课文中的生字对“幽”“粼”“魅”“叉”“巍”等字做重点指导。导语：在本课的生字中，你认为那几个字的书写须要提示同学们留意？学生们自由沟通。指导书写。三、你是一位设计师，你会建立一座什么样的桥？请先在小组中沟通，把你想到的桥写下来。四、全班沟通比一比谁建立的桥最有特点。师生共同评价。五、。总结并布置作业写会生字，修改小习作。作业设置学写生字读课文写读书笔记板书设计桥之思功能、材料、形式便利心桥课后小结桥教案 篇7教材分析：兰兰过桥是一篇科普文，文章写了身为桥梁工程师的爷爷为兰兰介绍了潜水桥和塑料桥两种新型桥梁，让孩子们感受到新型桥梁的奇妙，运用与携
26、带的便利，从而激发学生努力学习，勇于创新、乐于独创的爱好和愿望。文中运用两个打比方的句子 她一看，原来是一座架在水里的桥，很像一幢长长的房子 、 爷爷把雨衣一样大小的塑料桥放回提包里 形象生动地描绘了桥的样子，通过对比方句的朗读、感悟，明白了桥的形态奇妙和运用便利。 惊异 、 大大小小 、 各种各样 、 灵巧 、 又平又稳 等词使学生感悟到新型桥给人们带来的奇异享受，让他们有要大胆想象、大胆创建的欲望，培育学生探究科学、酷爱科学的爱好。学习目标：1、指导学生相识“梁、程”等 12 个生字，会写“兰、各”等 6 个字。2、指导学生正确、流畅地朗读课文。3、指导学生对自己感爱好的内容发表看法，并乐
27、于与人沟通。4、指导学生了解新型大桥的奇妙，激发学生努力学习、勇于创新、乐于独创的爱好和愿望。教学重点：指导学生识字，积累词语；正确、流畅地朗读课文。教学难点：指导学生了解新型大桥的奇妙，激发学生的创建欲望。教学打算：多媒体课件教学时数：二课时教学过程：第一课时一、创设情境，导入新课1、导入。同学们，你们见过的桥是什么样子的？动笔画一画好吗？投影仪演示学生画的桥：说一说，议一议。2、过渡：从古到今，桥在人们的生活中发挥着巨大的作用。当然，随着科学技术的发展，桥也在不断地改变着。( 多媒体课件演示桥的发展：木桥、石桥、马路桥、马路铁路两用桥、立交桥。 )3、揭示课题，学生读题。（看老师写课题，留
28、意“桥”字的规范写法。）二、初读课文，巩固识字1、按要求读课文。（ 1 ）借助拼音，自读课文。（ 2 ）用“”圈出本课中要求会写的字，用“ _ ”标出本课只要求会议的字，留意这些字的读音。2、学生识记生字，自由读生字表中的字。3、互读、互查。4、老师检查读生字，按序抽读生字，齐读，分组读，“开火车”读，打乱依次指名读。三、书写生字老师范写生字，师生共同突破重点、难点。本课要求写的字以上下结构为主，提示：“坐”。1、两个“人”要写小，留意“捺”变为点；2、竖要写长，写在田字格的竖中线上；3、下横要写长，以托住整个字。四、练习1、照样子，我会说。又平又稳 _ _ _潜水桥架在水里，很像一幢长长的房
29、子。_ 像 _ 。2、思索：爷爷带兰兰过了几座桥？看图，用自己的话说说它们的样子。3、检查识字和读书自学状况。五、布置作业朗读课文。其次课时一、导入学生自由读课文，想想兰兰过了哪两种桥？潜水桥和塑料桥各有什么特点？二、创设情境，感悟语言1、学习潜水桥部分：让学生说说自己最喜爱哪座桥，并说出理由。随机出示小秘诀：先找出哪些自然段写了自己所喜爱的那座桥；再反复读，找出表示桥特点的词句。喜爱潜水桥的学生依据小秘诀说说理由，其他学生质疑。老师相机出示句子进行词句教学，归纳出潜水桥的特点：牢固、透亮。指导朗读有关句子。学生质疑，解疑。2、教学塑料桥部分：喜爱塑料桥的小挚友站起来。老师信任你们刚才已经很仔细地自学过写塑料桥部分的内容了。现在请你们根据“小秘诀”来给其他小伙伴介绍介绍塑料桥，可以吗？小结塑料桥的特点：灵巧、平稳。看电脑动画，理解塑料桥运用过程。三、总结延长我们已经走过了两座奇妙的桥，开动你们的小脑筋，想一想：将来的桥会是什么样子呢 ?四、布置作业1、抄写生字词。2、学生各抒己见后激励他们把想象中的桥画下来。板书：32 兰兰过桥潜水桥：牢固 透亮塑料桥：灵巧 平稳