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1、2022桥教案模板合集七篇桥教案 篇1将来的桥是人教版一年级下册册第八单元语文园地的口语交际训练。本节课目的是为了发挥学生的想象，培育学生的口头表达实力。 第八单元中兰兰过桥这课，向我们介绍了新颖美观的潜水桥和灵巧平稳携带便利的塑料桥。我把兰兰过桥和本单元口语交际主题将来的桥进行了整合，学完兰兰过桥后，我让学生也来当一回桥梁设计师，创建设计将来的桥，学生很是感爱好，学生的思路进一步开阔了。再后来，就请学生发挥想象力和结合生活所见想一想，并画一画“将来的桥”，以便为园地中的口语交际供应沟通的素材。 在学生反馈的作业中，我发觉了，有的学生画的桥比较有创意如“彩虹桥”、“太空桥”、“月亮桥”、“立交
2、桥”，但多数学生画的没有创意，只是普一般通的桥，如“木桥”、“石桥”、“竹桥”。对于学生比较有创意的桥都赐予了充分的确定和加以激励。 “口语交际”时，学生展示沟通完毕后，为了使学生设计的桥更有创意，我给学生拓展了一些有创意的桥，拓展他们的思维。同时也用语言介绍了一些桥的特点和功能。此时，学生又有了很多的创意。如，“自动升降桥”、“伸缩桥”、“变形桥”等等。课下，又让学生结合课堂老师展示的桥和同学们设计的桥，对自己设计的桥再进行补充介绍，今日看了一下同学们的设计都有了进步，感到很欣慰，这次口语交际很胜利。 反思这一堂课，在学生主动性的调动上还是不错的，不论是介绍的孩子，还是听的孩子，都比较用心。
3、惋惜的参加口语交际的孩子还是比较集中，虽然在小组沟通的时候得到了肯定的展示，但是向大家展示的孩子还是偏少了。另外，孩子在评论同学介绍的桥时，知道有不足之处，但是怎么帮助修改，考虑还不够周全，需提示改正的。桥教案 篇2教材分析语文综合性活动说不尽的桥所处的单元是八年级上册第三单元。这一单元所选课文基本上都与建筑园林、名胜古迹有关。阅读这些文章，可以使学生接触到多种学问，开阔眼界，激发对祖国文化的骄傲感。而说不尽的桥正是在学习这些文章的基础上，通过活动实践，拓宽学生的视野，使学生对桥的学问和桥的文化有更深化的了解。学情分析综合活动课，是语文与其他领域学问的有机综合，那么，如何让学生“活动”起来呢？
4、据此，我确立了以学生为主体“自主学习”的基本模式。课前充分利用网络这一巨大的素材库优势，让学生自己去检索、去分析、去概括、去推理，从而找到桥的各种学问。同时，这种“学生自主学习”的教学模式，不仅仅让学生相识了解了桥的分类、风格、特点，更重要的是要培育了学生查阅各种资料，分析资料的方法和科学习惯，激发了学生的学习爱好，提高了学生的学习实力，培育了他们自主、合作、探究的意识。教学目标学问目标：了解桥文化的博大精深和无穷魅力，能够自主体验以桥为代表的建筑物中的文化内涵，全面提高语文素养。实力目标：1、培育学生组织、策划、协调和实施的实力。2、进一步培育学生自主、合作、探究的学习意识。3、增加学生利用
5、网络等多种工具收集、分析、整合资料的实力。情感目标：领会我国丰富的桥文化，丰富文化素养，激发学生酷爱民族文化的思想感情。教学重点和难点语文课程标准指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培育学生的语文实力，而培育这种实力的主要途径也是语文实践，不宜刻意追求语文学问的系统性和完整性”。所以，我依据课标的要求，依据教材的特点，我把桥的学问和桥的文化两大块作为本课的重点。把怎样利用网络环境搜集资料，然后用不同的形式把它表现出来并获得对桥的感性与理性的全面相识作为本课的难点。桥教案 篇3教学目的：一、理解作者赞美中法两国人民的友情的深刻含意。二、学习叙述、描写、争论、抒情等多种表达方式熔于一炉的写法。教
6、学重点：由描述巴黎的桥进而引申赞美中法两国人民的友情。教学难点：熔记叙、描写、争论和抒情等表达方式于一炉。教学关键：同难点。教学方法：设计“自读思索和练习”，指导自读、组织探讨。教学时数：一课时。教学内容与步骤：一、导入新课。从指导学生学习“自读提示”导入新课文的学习。二、范读课文。三、出示自读思索题，指导自读。（一）基础学问1查字典，给下列生字、词注音。闲暇 愫 奂 墩 潺 胯 沟壑 竣2说明词语：精美绝伦 全中情活灵活现 潺潺亵渎 情愫3造句。感慨 淡妆素裹神韵 遗留（二）给课文划分段落，并概括段意。（三）作者在文中叙写了有形的桥和无形的桥，具体描写了哪几座有形的桥？运用了哪些表达方式？为
7、什么要写无形的桥呢？（四）划出文中记叙、说明、争论、抒情的部分，试各举一例，说说它们各自由文章中的作用。（五）用简洁的语言，概括出的中心。四、检查“基础学问”的完成状况。五、组织学生就（二）（五）开展探讨。（二）全文可分为三个部分：一部分（12）回忆巴黎的游踪，赞美名胜古迹。二部分（34）赞美巴黎有形的桥。三部分（5）赞美巴黎无形的桥。单元：指导学习巴“自读提示”，随意比较两文章异同。桥教案 篇4教学目标：1、相识本课6个生字。2、能精确、流利、有感情地朗读课文。3、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，想象课文中描写的漂亮景色，并在阅读中积累词语。教学重难点：结合上下文和生活实际了解课文
8、中词句的意思，想象课文中描写的漂亮景色，并在阅读中积累词语。教学课时：一课时教学过程：一、观赏课件，引出课题同学们，你们见过桥在水中的倒影吗？谁能说说是什么样的？（指名说一说）。生：清清的河水里，有一座弯弯的桥。生：水上一座桥，水里一座桥，真好玩。生：我见过桥的倒影，有点模糊，还跟着水波一动一动的。(出示课件，引入课文)：丁丁的家乡就有这么一座弯弯的石桥。石桥倒映在澄澈的河水里，模模糊糊，一动一动的，丁丁特殊喜爱，常常到这里来玩耍，看小鱼，走石桥。他还给水里的石桥起了一个好玩的名字影子桥（板书课题：影子桥）大家一起来写一写。同学练习书空。师：这节课咱们就跟着丁丁一起到影子桥去看看，去听一听那里
9、的故事。二、闭上眼睛，想象画面师在美丽的音乐声中美读课文，生闭上眼睛想象画面，仿佛看到了什么。生：看到了清清的河水，河面倒映着一座石桥。生：河里还有好多好多的小鱼，逍遥自在的游来游去。生：我还看到了风吹水面起的水纹呢！师：你们的想象力太丰富了，下面我们就一起打开书，进入课文，看看文中是怎样描写影子桥的。三、初读课文，整体感知1、自由读课文，建议：读准生字，读通句子，把感觉困难的句子多读几遍。2、同桌相互合作读课文，听一听是否还有不相识的字。3、指名接读课文，余生留意倾听，和时订正错音。四、精读体验，积累语句1、自由读课文，考虑：课文中什么地方提到了影子桥？2、同学汇报阅读状况（16段都写了影子
10、桥）3、丁丁对影子桥有什么样的感情呢？（特别宠爱）学习第六自然段，启发：动作引导什么是“抛”，为什么不用“砸”呢？什么叫“叫卖”，丁丁会怎么叫卖？为什么会那样做？（引导体会：丁丁爱护河里的小鱼，爱护影子桥四周的环境）4、影子桥上的鱼儿是怎么样游戏的呢？细致读课文，用波浪线勾出描写鱼儿游戏的局部。当同学读到“影子桥上的鱼儿你追我逐，多欢乐。它们一忽儿蹿上桥面，一忽儿又跳进水里。它们是在藏猫猫吧？”师启发：鱼儿怎么会在“桥上”追来逐去呢？师指导“蹿”上桥面的“蹿”换一个词怎么说？（跳）引导比较“蹿”和“跳”的不同。指导带着想象轻声读这一段。在这一段中，“一忽儿一忽儿”可以换成什么（一会儿一会儿）？
11、影子桥正因为有了欢乐的小鱼才会这样漂亮！5、课文中还有什么地方写了影子桥的漂亮呢？用直线在文中勾出来。当同学读出“站在桥上往下看，河水清清，水底有五彩缤纷的小石子，还有很多很多的小鱼游来游去。”一句时，老师指导同学一起美美地读，引导从“河水清清、五彩缤纷、很多很多”等词语理解感受句子所描写的画面。当同学找到“风儿吹来，水面似乎奶奶的脸，起了好多好多皱纹”这一句时，启发同学：奶奶的脸是什么样的，小挚友为什么会想到奶奶的脸呢？请同学们想象一下，风儿吹来，水面泛起水纹的景象。（指导同学带着想象朗读这一段）6、“我明白了，石拱桥为什么待在这儿，他是在照自身的影子哟！”师启发：大家想一想，石桥还可能在干
12、什么呢？7、我还听说这座桥很老呢，“老”在这里是什么意思？哪些地方说明桥“老”？指导读出这座桥的古老。五、小结归纳，指导朗读这么老的石拱桥映照在清清的河水中，河里成群的小鱼相互追逐、游戏，这是一幅多么漂亮的画面呀！同学们带着美的心情，用美的语言把课文读一读（配乐）。六、拓展练习课件出示甲秀楼的倒影图，让同学给水中的倒影楼起个好听的名字。生：影子楼、甲秀倒影、水中楼影七、让同学在温柔的音乐声中美读课文八、作业小超市同学们，你们喜爱这影子桥吗？在我们生活的四周，好玩的倒影。找一找，画一画，照一照，或写一写！板书设计：12、清清的水我们爱 影子桥 美此教学设计、课堂教学曾荣获贵阳市第一届举荐课 一等
13、奖桥教案 篇5一、教材解读1课文简说。本文作者满怀深情地塑造了一位一般的老供产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人，把死的危急留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员亲密联系群众的桥，这正是课文以桥作题目的深刻内含。这篇课文情节跌宕起伏，扣人心弦；语言简练生动，极富韵味。在表达方法上有三个突出的特点：（1）构思新奇新颖，设置悬念，前后照应。课文先写老汉将一个小伙子从队伍里揪出来，让他排到队伍的最终；又写小伙子让老汉先走，而老汉把小伙子推上了桥，但就在
14、这时木桥塌了，他们二人被洪水淹没了；最终写洪水退了以后，一个老太太来祭祀两个人，一个是她的丈夫，一个是她的儿子。故事到这里戛然而止，直到这时人们才茅塞顿开，知道了老汉和小伙子的关系。这虽让人感到在意料之外，但联系前文细致想想，又觉得在情理之中。这样支配结构，达到了震撼人心的艺术效果。（2）本文多用简短的句、段，来渲染惊慌的气氛。如，课文开篇就写黎明的时候，雨突然大了。像泼，像倒。短短的四个字，构成了两句话，不仅描写出雨水之大，而且表现出雨水的来势猛烈，为下文的山洪暴发作了铺垫。再如，课文最终写她来祭祀两个人。她丈夫和她儿子。这里每句话都单独成段，语言极为洗练，却加强了故事的悲壮色调，让人不禁为
15、之动容。（3）大量运用比方、拟人等修辞方法，增加表现力。如，山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不行挡。他像一座山。老汉凶得像只豹子。这几句话都运用了比方的修辞方法，使描写生动形象，让人如闻其声，如见其人。再如，近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。死亡在洪水的狞笑声中靠近。水慢慢窜上来，放纵地舔着人们的腰。这里运用拟人的修辞方法，把洪水疯狂、肆虐的魔鬼形象表现得淋漓尽致。选编这篇课文的目的，一是接着引导学生在感人的故事中受到情感的熏陶和感染，体会作者表达的思想感情；二是帮助学生在读书思索中领悟作者的表达方法。教学本文的重点是引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老供产党员无私无畏、
16、不徇私情、英勇献身的崇高精神，体会课文在表达上的特点；难点是理解题目所蕴含的深意。2词句解析。（1）对句子的理解。老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。这里把老汉比方成一座山，既表现了老汉的威历、冷静，与人们在山洪暴发时惊惶疯了似的跌跌撞撞乱哄哄的表现形成显明对比，又写出了老汉在人们心目中的地位，这座山是人们获得生的希望的靠山。木桥起先颤抖，起先苦痛地呻吟。这里作者运用拟人的修辞方法，不仅形象地写出了木桥在洪水的冲击中、在人们的重压下即将断裂的紧急情景，也为下文写木桥的轰塌埋下了伏笔。（2）对词语的理解。咆哮：形容水流的奔腾轰鸣，也形容人的暴怒喊叫。课文是指洪水来势猛
17、烈，奔腾咆哮。狂奔：迅猛地奔跑。本课是形容洪水奔流而下、势不行挡。狞笑：凶狠地笑。本课是形容洪水的猛烈、可憎。拥护：拥护推戴。放纵：（言行）轻率随意，毫无顾忌。呻吟：指人因苦痛而发出声音。本课是指木桥在洪水的冲击下发出的响声。祭祀：为死去的人实行仪式，表示追念。势不行挡：来势迅猛，不行阻挡。跌跌撞撞：形容走路不稳。二、教学目标1相识6个生字，会写14个生字。能正确读写咆哮、狂奔、狞笑、拥护、清瘦、嘶哑、放纵、豹子、呻吟、搀扶、祭祀、乱哄哄、势不行挡、跌跌撞撞等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。3理解课文内容，体会文章的思想感情。4领悟课文在表达上的特点。三、教学建议1教学本课，可以由课题入
18、手，激发学生阅读的欲望。老师上课伊始，可先板书课题，然后回忆以前曾经学过的有关桥的课文有哪些，并简要说一说分别写的是什么内容。如，兰兰过桥写的是新颖的潜水桥和塑料桥；赵州桥介绍的是赵州桥的宏伟、坚实、美观；跨越海峡两岸的生命桥写的是海峡两岸人民用爱心共同救助一位大陆白血病患者的感人故事。这篇课文仅用一个字桥做题目，作者会写些什么呢？这又是一座什么样的桥呢？可以让学生绽开想象，大胆地预料文意，然后再去读课文。这样做，既能够通过阅读期盼激发学生的阅读爱好，又有助于培育学生依据题目揣测课文内容的实力。2要让学生先从整体上把握课文的主要内容，并谈一谈自己读文后的感受，然后围绕课文中的老汉是个怎样的人细
19、读课文，画出描写老汉的有关语句，在旁边做简洁的批注，之后与同学沟通自己对老汉的相识。课文教学的重点是引导学生抓住课文中令人感动的地方，感悟老供产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。因而，在学生对老汉有了肯定的相识后，要让学生画出课文中令自己感动的句段，谈一谈缘由，然后通过有感情的朗读表现出自己的感动，从而升华对老汉的理解和相识。朗读时，要留意引导学生读出洪水的肆虐，状况的紧急，人们的慌乱和老汉的镇静、镇静。要让学生在朗读中体会人物的情感，加深对老汉的理解，并通过朗读表达出自己的感受，从而使学生与作者、文本达到情感上的共鸣。3理解题目的深刻含义，是教学本课的难点。老师可以让学生在理解课文
20、之后再次就题目绽开探讨，说一说课文为什么以桥做题目，从而深刻体会桥所蕴含的深意。之后，再让学生用自己的话来赞美老汉，并尽量运用上桥字，如，老支书，你是村民们跨越死亡的生命桥！老支书，你在生死关头，把生的希望让给别人，把死的危急留给自己，你用自己的血肉之躯筑起了一座恒久不会坍塌的桥。4在学生理解、感悟了课文内容之后，还应留意从表达方法这一角度引导学生进行观赏和评价。老师可以借助课后思索第3题引发学生进行思索和评价，让学生再次深化到文本，看一看课文在表达上有什么特点，想一想作者这样写的好处。老师要留意指导学生从课文结构的支配、句式特点、语言描写等多个角度引发思索，提高学生对课文的观赏和评价实力。5
21、本课要求会认的字有6个，会写的字有14个，应留意肆的声母是平舌音，搀、呻的韵母是翘舌音，疯、狞、淌、瞪、膛的韵母是后鼻音，呻、搀、奠的韵母是前鼻音。要求会写的字，可以让学生先视察、后分析、再仿写。教学中，老师可以针对学生中存在的普遍问题进行重点指导，引导学生把字读正确、写美观。四、教学案例第一课时1导入新课，揭示课题。（1）请看老师板书课题。齐读课题。（2）以前我们学过的有关桥的课文，都有哪几篇？简要地说一说这几篇课文分别写的是什么内容。（3）今日要学习的这篇课文又会写些什么内容呢？请同学们大胆地揣测一下。2初读课文，验证揣测。（1）快速读课文，看一看你刚才的想法与作者所写的内容有没有吻合或者
22、相像之处？（2）说一说这篇课文主要写的是什么。（3）我们平常在读文章的时候，要养成一个习惯，望见题目后先想一想这篇文章可能会写些什么，假如让我来写，我会怎样写。假如能够坚持这样做，阅读实力和作文实力会提高得更快。（4）再次读课文，留意把字音读正确，句子读通顺。遇见不理解的词语可以通过和联系上下文的方式自己解决，也可以向学习伙伴请教。（5）检查生字认读和课文朗读状况，对存在问题予以指导。3细读课文，探究人物。（1）想一想课文中的老汉是个怎样的人，画出描写老汉的有关语句，在旁边做上批注。（2）与小组同学进行沟通，相互补充完善。（3）组织全班沟通。你认为老汉是一个怎样的人，为什么。请同学们说出自己的
23、真实想法。老师引导学生仔细倾听别人的发言，提出自己不同的看法，让学生的思维产生碰撞。（4）课文在写木桥轰地一声塌了。小伙子被洪水淹没了时，老汉好像要喊什么，想一想：老汉要喊什么呢？4布置作业：抄写生字词。其次课时1听写词语。2感情读文，升华感受。（1）课文哪些地方最令你感动？画出有关语句，并在旁边写上你感动的缘由。试着把你的感动通过朗读表现出来。（2）小组内沟通。（3）全班沟通。先说自己在哪些地方深受感动，为什么感动，再来有感情地朗读这一部分，并说一说自己为什么这样读。组织学生共同评议。（4）指名有感情朗读全文。3研读课文，学习写法。（1）这篇课文感人至深，震撼人心。除了内容的缘由外，还因为作
24、者在表达方法上的独具匠心。请同学们再来仔细读读课文，看一看作者在表达上都有哪些特点，比一比谁的发觉多。（2）小组合作探究，比一比哪一小组的发觉多。（3）各小组举荐代表汇报本组新发觉，老师可以围绕以下问题引导学生探究发觉、归纳总结。探究问题1作者为什么要到结尾才点明老汉和小伙子的关系？你认为这样支配结构有什么好处？探究问题2文中多处描写了大雨和洪水，把这些语句找出来，想一想作者为什么要这样写。探究问题3这篇课文许多句子很有特点，你发觉了什么，这样写给人一种怎样的感觉？4沟通收获，总结提高。学习课文之后，你有哪些收获？可以从思想内容上谈，也可以从表达方法上谈。5布置作业。写一篇读后感。桥教案 篇6
25、教材分析：这是一个典型的做中学的活动，让幼儿在操作中探究不同结构的桥面的承重力。我班幼儿已有过做各种纸桥的阅历，知道桥面可以设计成各种各样的，而不同的纸桥承重力是不一样的，那么什么样的桥面比较坚固呢？在这里，我有针对性地选择了两种桥面，水槽桥和波浪桥，通过质疑、猜想、操作实践、最终得出结论。让幼儿在操作中发觉纸桥的隐私。活动目标：1、通过操作试验，亲身感知不同的纸桥与承受力之间的改变。了解纸折叠后能增加纸的承重力。不同的折叠方法纸桥的承重力也不一样。2、指导幼儿尝试用绘画的方法把试验过程记录下来。3、激发幼儿探究纸桥的承重力的爱好。活动打算：有过做纸桥的阅历、纸条，垫板，积木，记录表，笔活动过
26、程：一、谈话导入：小挚友们已经做过各种各样的纸桥，都有些什么桥呢？今日我们先来探讨波浪桥和水槽桥，你们觉得这两座桥哪座最坚固（幼儿猜想。）(在这之前，幼儿已设计过各种各样的桥面，对于桥面有了初步的相识，但还只停留在形态的不同上，这次通过选择了两种桥面来让幼儿探究它们的承重力，这样更有针对性和目的性。)二、探究比较水槽桥和波浪桥的承重力大小；（1）、探讨应当怎样做承重比较试验；（幼儿大胆表述自己的想法）（通过探讨，幼儿得出了哪个桥面上放的东西越重，说明桥就越坚固。）结论：我们只有放同样的东西才能比较出哪一座桥坚固，而且东西要放在桥的中间。（2）、交代试验要求和记录要求。（3）、出示记录表探讨如何
27、记录。（在这里记录也是一个重要部分，主要让幼儿以自己的方式来记录，幼儿大体有两种方式，一种是以绘画的方式，还有一种是以符号来表示，相对于以前以选择的方式来记录这次幼儿的记录水平有了肯定的提高。）（4）、幼儿试验并记录，老师重点指导他们正的确验。（虽然试验要求已说明，但幼儿在试验过程中可能会出现对试验不利的因素，因此，老师重点视察幼儿的试验方法是否正确，以保证明验的精确性）三、展示记录单，沟通试验结果；1、哪座桥最坚固？可以放多少块积木。2、为什么波浪桥最坚固？师小结：通过试验，我们发觉波浪桥比水槽桥坚固，每一个小波浪就像一个小巨人，很多小巨人连在一起力气就大了，所以这种桥最坚固。（将桥面的波浪
28、比作一个个的小巨人，可以帮助幼儿更好地理解桥的承重力的大小，也为再次试验感知波浪多少与承重的关系作好铺垫。）四、其次次试验：感知波浪（巨人）多少与承重的关系；1、通过视察发觉问题：都是波浪桥，承重力却不一样。师：（1）为什么同样都是波浪桥，放的积木却不一样多呢？（2）幼儿视察比较两座波浪桥，发觉两座桥的波浪不一样多。（在这里由于都是波浪桥可能幼儿对波浪多少的敏感性不强，幼儿一时说不上来，可以让幼儿一起来数数大家分别有多少波浪，这样幼儿可以很清楚地感知到波浪的多少和承重力的不同。）2、交代试验要求，并探讨折的不一样的波浪桥的记录方法。3、幼儿试验，老师指导。（其次次试验中，幼儿的试验方法基本上都
29、很到位，第一次中所出现的试验错误已没有，说明幼儿已有了肯定的试验阅历。）4、集体探讨，刚才在试验中，你们发觉了什么？结论：波浪越多，放的积木越多，桥越坚固。总结：小挚友们真聪慧，通过试验不仅知道波浪桥比水槽桥坚固，而且还发觉波浪越多桥越坚固。（整个试验过程中，幼儿表现的很有爱好，试验的主动性也很高，通过通过质疑、猜想、操作实践、最终得出结论。幼儿在操作中发觉了纸桥的隐私。知道了不同的桥面其承重力也不同。）桥教案 篇7科学概念：设计和建立桥须要综合考虑很多因素，如造桥的要求，材料的特性和数量、形态和结构等。过程与方法1.经验设计、制作、介绍沟通的过程，体会设计的重要性。2.应用形态结构的学问及阅
30、历设计和制作。情感、看法、价值观1.发展乐于动手、擅长合作、不怕困难的品质。2.发展敬重他人、仔细倾听、敢于发表看法的品质。养成乐于动手，擅长与人合作的品质。懂得敬重他人。桥的设计与制作。设计时要考虑材料的特性，数量，形态和结构。为小组打算：旧报纸一张、胶带、剪子、尺子。一、设计制作：1.自由组合小组（3-5人），小组先设计桥的图，然后依据图纸进行制作。2.制作完成后小组派一名代表进行介绍。二、评比：1.各小组将制作好的桥放在讲台上。2.各小组出一名同学作为评委。最终评出最佳作品奖、单项奖、省料奖、美观奖、好用奖、参加奖等。三、打算怎样介绍自己的桥？下面的内容可供参考：1.设计的想法是怎样形成的，出示设计图或设计过程。2.应用了哪些形态结构方面的学问。3.我们的桥哪里受压力，哪里受拉力4.制作过程中遇到了什么困难，怎么解决的。5.哪些地方限于技术，做得不够好。6.哪些地方是具有明显的优势的。7.预料能承多少重量。四、老师小结：8. 用纸造一座“桥”材料的特性形态和结构承受力 抗弯曲实力这节课学生特殊感爱好，课堂气氛活跃，学生学得轻松。通过学习，完成了两个活动：一是用纸造桥要考虑哪些问题，二是介绍评价我们的桥。学生经验了设计、制作、介绍沟通的过程。整堂课绝大部分学生乐于动手，擅长合作，不怕困难，敬重他人，仔细倾听他人的看法，各方面效果都很好。