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1、花都颐和实验小学“SQC问题导学”型课堂学案2015 2016 学年第 二 学期学习时间 5 月 4 日 星期 三 第 11 周学 科语文年 级二年级课 型问题生成课学习内容19、最大的“书” 学习目标1、会认读“质”等10个生字，会写“册”等12个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的对话，体会川川对大自然充满兴趣的思想感情。3、激发探索自然知识的兴趣。学习重、难点重点：1、正确识字、写字。2、做到正确、流利、有感情地朗读课文。难点：激发探索自然知识的兴趣，养成留心观察的习惯。学习准备教师准备：课件学生准备：学生预习课文，课前收集有关化石的图片。情感态度价值观德育渗透环境渗透法制渗
2、透综艺特色渗透其它渗透： 内容体现：能通过品读课文，激发探索自然知识的兴趣，养成留心观察的习惯。情境创设针对学习的内容，让学生提前收集有关化石的资料。学习要素师生活动设计设计意图三十二五时间分配师生交流互动生生交流互动出示目标导入新课一、激发兴趣，引入新课。启发谈话：你们听说过世界上最大而且没有文字的书吗？今天学习的篇课文就能帮助我们解决这个问题。 2、板书课题，齐读课题。3、出示目标导学。1、学生说课前收集的有关化石的资料。2、学生齐读学习目标。通过情景创设，激起学生学习的趣。3分钟学 习 流 程学习要素师生活动设计设计意图三十二五时间分配师生交流互动生生交流互动自学展示轻松一刻合作探究生成
3、问题二、检查预习、小组合作交流要求：1、（1）你觉得哪个生字需要提醒大家的呢？（2）你是用什么好办法记住这些生字的呢？（3）你觉得哪个字最难写或易写错的？2、各小组汇报自学成果，其他小组认真倾听补充（要求：根据生字的音形义，进行交流自学情况。），教师根据学生汇报随机板书。（重点指导易错、难记、难写的字。）3、出示词语，小组开火车认读一遍词语。4、讲话训练游戏。四、 游戏： 五、 写字训练。（册、厚、底）六、初读课文，概括主要内容。七、轻松一刻： 八、小组合作探究，生成问题：（1）、对文中不懂的词语、句子来提问，也可是你预习中遇到的问题。（2）、提问题时一定要把问题写简单、写清楚、明白。1、 小
4、组讨论，生成问题。2、 小组内汇报组内生成问题。3、 师生共同整合问题，师板书生成的问题。八、师生评价，小结。通过这节的学习，你有什么收获？1、小组里讨论交流自学生字情况，师巡视检查。2、小组汇报，补充：（1）、读音。（2）、字形。（识字方法）（3）、难写的字。 及时巩固所学的字词。并能正确运用词语。抢凳子正确地书写，抓准重点笔画。读书有三到：心到 眼到口到小组展示朗读，学生自主评价朗读情况，正音。螃蟹操小组内共同讨论，大胆交流，克服个别不积极讨论的现象。生成问题：1、川川是个什么样的孩子？2、最大的“书”上有什么？它告诉了我们什么知识？检查学生自学生字情况。培养学生的语言组织能力和逻辑思维能
5、力。活跃课堂气氛，缓解学习疲劳。理解课文大意，培养学生的概括能力。12分钟5分钟5分钟4分钟3分钟5分钟3分钟作业设计1、 有感情朗读课文。2、书写“册、厚、底 ”3个字。板书设计 19、最大的“书” 册 厚 底生成问题：最大的“书”上写了什么？它告诉了我们什么知识？ 学后反思学生对科普类的课文比较感兴趣，课堂气氛活跃。但在概括文章主要内容时，孩子们讲的太多，没有做到用几句话精练概括，这就告诉我，在以后的教学中，我不但要教导孩子们概括主要内容的方法，还要不断的对他们进行这方面的训练。花都颐和实验小学“SQC问题导学”型课堂学案2015 2016 学年第 二 学期学习时间 5月 5 日 星期 四
6、 第 11 周学 科语文年 级二年级课 型问题解决课学习内容19、最大的“书”学习目标1、 解决生成的问题。2、 正确、流利、有感情地朗读课文 。3、 激发探索自然知识的兴趣。学习重、难点重点：解决问题。难点：激发探索自然知识的兴趣。学习准备教师准备：课件学生准备：字词本。情感态度价值观德育渗透环境渗透法制渗透综艺特色渗透其它渗透： 内容体现：激发探索自然知识的兴趣。情境创设针对所要学习的内容，让学生把自己收集的有关化石的资料先在小组内相互交流。学 习 流 程学习要素师生活动设计设计意图三十二五时间分配师生交流互动生生交流互动复习巩固一、 复习生字、新词。1、 借助PPT检查学生识记生字、新词
7、的情况。2、出示学习目标。二、小组合作研习，解决问题。1、出示生成问题：（1）川川是个什么样的孩子？同桌互帮互查。生齐读学习目标。检查学生对生字词的掌握情况。5分钟8分钟学 习 流 程学习要素师生活动设计设计意图三十二五时间分配师生交流互动生生交流互动自学展示轻松一刻2、生小组讨论交流，展示汇报，质疑。3 根据学生汇报，师适时点拨朗读指导。4、理解重点词语、并积累。轻松一刻：5解决问题：（2）最大的“书”上写了什么？它告诉了我们什么知识？三、自主积累，有感情地朗读。课件演示课文内容，学生有感情地朗读。四、轻松一刻五、 课外拓展，迁移运用。1、 假如你是川川，你长大了会做些什么？自己说一说。2、
8、简述化石。六、师生评价、小结。小组讨论交流，解决问题。各小组派代表展示汇报，其他小组补充。生：通过川川向地质勘探员叔叔提的五个问题，我们知道川川是个“打破砂锅问到底”的孩子。青蛙抱抱“字”：雨痕、波痕、矿物“画”：树叶、贝壳、小鱼警察抓小偷 学生自读“我知道”，思考什么是化石？化石有什么作用？ 提高学生合作交流学习的能力，培养学生的自信。积累词句，培养学生的朗读能力。培养学生的综合实践能力和拓展能力。3分钟13分钟 3分钟8分钟作业设计1、有感情地朗读课文。2、书写9个字。3、完成黄冈的练习。板书设计19、最大的“书” 岩石 ： “字”：波痕、雨痕、矿物 “画”：树叶、贝壳、小鱼 学后反思 这篇课文篇幅较长，通过这篇课文的教学，我深深地感觉到颐和“SQC”教学模式的益处，在第一课时我们提出了问题，第二课时，孩子们围绕着问题进行学习，突破了难点，掌握了不易理解的科普课文。在以后的教学中，我将继续学习和探索“SQC问题导学模式”，期待自己与学生有更大的突破。修改人：周毅