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1、语文课堂教学中的创新教育一、激发学生主动思维传统教学形式下语文课堂教学注重的是学生常规性的思维锻炼，而创造性思维指的是具有创意的、新颖的、别出心裁的思维。所以，素质教育下的语文课堂教学应该是在培养常规性思维的基础上，发展学生的创造性思维。这是创新教育目的之一。为了落实这一目的，老师在教学中能够运用下面方式激发学生主动思维。一鼓励批判什么样的观念决定什么样的思维方式，传统的教育是被动的教育，“唯书“唯师成为了固有意识，使得学生缺乏批判和质疑精神。质疑是创新的基础，若对现有的知识没有质疑，那就没有创新。所以，老师要鼓励学生大胆质疑，敢于批判，在教授知识的同时，要将批判精神浸透到教学中去，这样才能把
2、知识转变为创新的源泉。另外，老师要让学生意识到批判精神是建立在实事求是的基础之上，不是随意讲的，也不是故弄玄虚。二鼓励质疑问题是创造的源泉。要想培养学生的创新能力，开拓学生的思维，就要鼓励质疑，让学生发现问题、提出问题，从学生提出的问题上去进行探究，展开教学，创设问题情境，努力为学生营造一种和谐、宽松的学习气氛，让学生在这种气氛中大胆想象、勇于质疑、畅所欲言，在发现问题和解决问题的经过中迸放出思维的火花。三鼓励想象别出心裁就是一种创新，它是学生灵性和智慧的体现。在传统的教学中，老师往往要求学生服从本人、服从教材，在语文课堂教学中，常训练学生的求同思维，这是不对的。老师要鼓励学生打破传统教学中“
3、唯书“唯师的陈旧观念，注重培养学生的求异思维，让学生能够别出心裁，标新立异。二、施行开放性的课堂教学要培养学生的创新能力，首先要打破传统的课堂教学形式，施行开放性的教学形式，让学生在宽松的环境中自由发展。施行开放性教学策略，应该注意下面几个方面。一转变教育观念老师要认识到，语文教学要以培养学生的创新能力为最终目的，要把能否有效提高学生的创新能力作为衡量课堂教学成败的标准。老师要转变教学观念，树立新的教学理念，把原来灌输式的教学形式转变为以学生为主的课堂教学形式，把以课堂为中心转变为以提高学生的能力、发展学生的智力为中心，由课堂以老师为中心向以促进学生全面健康发展为中心转变，树立正确的教学观和学
4、生观。二拓宽教学内容由于遭到传统教学观念的影响，部分老师在教学中是在“教教材，而不是“用教材，缺乏对运用教材的灵敏性，教学不能向广度和深度延伸，这样，课堂教学效率很难提高。教学要从教材出发，但是不能局限于教材，应该超越教材，创新教材。以创新教材的方式来开展教学活动主要有三种形式：把教学内容和课外书籍结合在一起；把教学内容和其他学科结合在一起；把教学内容和生活实践结合在一起。三拓宽教学空间课堂是语文教学的主要场所，但不是唯一的场所，语文教学内容具有很强的灵敏性、丰富性、广泛性，这就需要拓宽课堂空间，为学生创设一个宽松、互动的教学空间，为创新教育创设一个愈加适宜的环境。老师能够根据学生的实际情况和教学内容，运用当代技术手段为学生创设教学情境，引导学生从一个封闭的空间走进一个更为广阔的领域，在实践中提高语文素养。总而言之，老师要谨记本人肩负的责任，在语文教学中，勇于开拓创新之路，积极探索，正确引导，真正挖掘学生的潜能，让所有的“金子熠熠生辉。