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1、论初中语文课堂教学中的审美教育【摘要】语文科目是一门较为特殊的科目，它在进行文学知识教学的经过中能够让学生获得美的感受，提高学生的审美能力。但是近年来，语文学科的教学中对于学生审美能力的侧重教育越来越薄弱，究其原因是语文老师的教学重点产生偏颇，过分追求学生的学习成绩。本文笔者将从本身的教育经历和观点出发，强调语文课堂教学中审美教育的重要性，并为提升学生的语文审美能力提出建议。【关键词】语文；教学；审美教育语文学科的美无处不在，浸透在每一篇文本的角落中。它表如今大自然的山水中，表如今农家生活的惬意中，还表如今故事情节的衔接中。新课标要求，语文老师在进行课堂教学的经过中要培养学生对于美的享受，帮助
2、学生提升欣赏美、创造美的能力。但是由于受传统教育观念的影响，老师在教学经过中过分追求学生的学习成绩，进而或多或少地忽略了对学生的语文能力的培养，这就与新课标的要求不相符合。一、语文课堂教学中进行审美教育的重要性1.能够提升学生的语文水平，加强语文理解能力审美能力在语文科目中毋庸置疑是重要的能力之一，对文章的深层次理解就是依仗的该种能力。审美能力能够让学生在对文章进行初步了解的同时，找到文章的重点和作者所要表达的思想，能够进一步加深对文章的理解。2.能够激发学生学习兴趣，进一步融入语文世界学习最重要的就是兴趣，假如没有兴趣，学生的学习主动性也会逐步丧失。对学生进行语文审美教育，不仅会激发学生的学
3、习兴趣，而且让学生如临其境地进入到语文的世界，走进语文的怀抱。语文本身太多的字词会使学生有烦躁感，但是假如能够让学生对一些重要字词进行琢磨，让字词“活过来，学生就会喜欢语文学习，进而喜欢上语文课。二、怎样更好的进行语文课堂教学中的审美教育1.创设审美情境，引学生入文章情景在语文学习中特别重要，老师要想对学生进行审美教育，就应该为学生创设一样的语文情景，让学生走到文章的世界中。课堂上，老师能够运用自然、得体的语言或者是妙趣横生的引用，为学生勾画一个形象的世界，让学生身临其境，融入到文章中去。老师还能够让学生们进行情景模拟，比方进行小讲情景表演，如（我的叔叔于勒）文章中就能够让学生分角色进行扮演，
4、把本人当成当事人，零距离地理解文本角色和形象。老师还能够在讲课的经过中，通过形象的肢体描绘，为学生进行课文讲解，如进行（观沧海）一课的时候，老师能够用手做张开状，好似面对的大海进行凝视，让学生也轻而易举地跟着老师走进书本。这样创设审美的情景，会吸引学生走进文章里，不知不觉中提高了学生的语文审美能力。2.运用多媒体技术，从视觉听觉入手现今，多媒体电子信息技术已经完全走进了教学的世界，初中语文课堂也不例外。所以语文老师要把握住多媒体电子信息的实效性、传播性等，将其与语文科有效融合，进而顺利进行语文审美课程教学。多媒体能够为学生们直接的展示视频和音频，摆脱了语言表达的匮乏性，让学生们从视觉和听觉上获
5、得直接的享受。比方讲在进行（罗布泊，消逝的仙湖）这一课时，老师为学生展示各种图片，让学生对今昔的罗布泊的景物有最直接的视觉体验，这样，就能很好将学生置于文本之中。老师还能够通过音频，为学生播放深情的朗读音段，如此，让学生闭上眼就能感遭到语言文字的抑扬顿挫和作者的振聋发聩的呼吁，就能明白作者所想表达的思想感情。3.注重讨论作用，营造审美气氛课堂是学生的课堂，但是单凭学生个人去理解文章还是存在局限性。由于学生的理解能力、思维能力都有所不同，所以老师在进行语文审美教学的经过中要注意点拨。老师能够让学生们本人进行讨论沟通，对文章发表本人的看法并且听取别人的想法。这样，每一位学生的思想就会得到提升，并且
6、从学习对方中提升和丰富了本人对于文章的理解。老师在这种情况下，能够为学生做出重点的总结，如（金色花）一课中，诗人为什么把孩子想象成一朵金色花？这是以儿童特有的方式表现对母亲的感情，让人深深的感遭到人类天性的美妙与纯洁。或者是（江南逢李龟年）中，落花时节又逢君，既有个人身世之悲，也有对一个繁华时代落幕的概叹，让人体味到那种深沉的悲哀与感慨。在学生讨论之后进行总结，促使学生的审美思维能力得到开拓与升华，举一反三之后，就会提高了学生阅读文本、感悟文本的审美能力。4.重视实践的作用，在实践中提升学生对语文美的享受实践是老师进行审美教学的重要途径之一，由于实践能够让学生将书本上的知识直接地结合到社会生活中，这样就让浮于书本的知识生动化，“活过来，使学生对书本知识得到进一步的再现和稳固。老师在进行景色文本教学时，能够让学生对周围类似的风景进行观察和描写，这样，学生在理解作者优美文章的同时，对周围的事物也有美的鉴赏，一箭双雕。总之，在语文的教学中，老师一定要重视语文审美的作用，积极培养学生的语文审美能力。老师要不断学习、探索，在丰富本身教学素养的前提下带领学生进入“美的世界，激发学生对于“美的享受，提升他们鉴赏美、创造美的能力。