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1、小学音乐课堂教学反思通用5篇小学音乐课堂教学反思通用5篇在社会发展不断提速的今天，课堂教学是重要的任务之一，反思过往之事，活在当下之时。那么问题来了，反思应该怎么写？下面是我帮大家整理的小学音乐课堂教学反思通用5篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。小学音乐课堂教学反思1六年级第一课（青春放歌）第一首演唱歌曲（拉起手），是一首颇具时代特点和青春朝气的少年儿童歌曲。歌词非常简洁，歌曲为两段体构造，旋律以跳进和级进为主。对于学生来讲，旋律演唱起来还有一定难度的。小学音乐课教学不能太多地讲述乐理知识，由于这个年龄阶段的学生接触乐理知识的时机太少，并且程度参差不齐，从头教起会影响正常的书本内容上的教学。于
2、是我让学生跟着音乐的范唱轻声地跟唱，本课节拍上的重难点就在于附点音符，感受附点节拍的特点，并能够跟随律动用形体动作表现，起到一个提示作用。确实，一个小小的简单动作就能帮助学生准确地唱好附点节拍。对于弱起小节，学生往往都在跟进的时候不是快就是慢，所以我让学生仔细聆听伴奏，用无声进入的方式把握弱起小节的进入。并不断示范，让学生记忆深入。其歌词非常简洁，鲜明的表达了和平、友谊、团结的主题，这个主题正是当今世界各国人民的共同愿望，并符合今后世界发展的趋势和潮流。由于歌曲采用了二部合唱的形式，十分是两个声部间多使用三度、六度和声关系，更显得和谐、爽朗、充满朝气。在歌曲中有两段的旋律较为类似，学生唱到这里
3、的时候总是很不自觉地就唱成一样，或是本人发现了问题还不敢开口唱，我让学生先不慌着学唱、跟唱，而是先用心听，分辨不同的地方，然后再试着跟伴奏一点一点地学唱。在教学经过中，通过启发引导学生分析歌词、旋律及音符等，不仅培养了学生音乐欣赏的能力，也提高了学生的审美情趣和良好的社会心理素质，加强了学生对音乐美的体验。小学音乐课堂教学反思2学生们一到音乐课就十分的放松，由于不用象上数学、语文课那样规规矩矩，这正是音乐课带给他们的“特殊享受吗？但是放松不等于懒散、无纪律。俗话讲：“没有规矩，不成方圆。每堂课都需要在有序的纪律下进行。音乐课的常规训练重点在于要对学生的站、坐、行、排队、分组、进出教室的训练，又
4、要把这些训练放在音乐中进行，让学生在浓浓的音乐气氛中轻松愉快的、有秩序地完成相关动作。如：听音乐进教室；用上行和下行的音阶表示起立和坐下；用歌声师生问好；用一小段轻快的音乐让学生分组进行编创或表演等等。这样的训练，让学生在整个音乐课堂教学都在音乐中进行，既体现了音乐的语言性又突出音乐课的特点。小学音乐教学是通过师生情感的投入，心灵的感悟来达成教学目的的，若不能确保学生具有好心情、好情绪、就不能获得良好的教学效果。因而对于学生正在介入的音乐活动，老师不应是局外人、旁观者、而应把本人置身于音乐活动中，把一切“教的活动落实在“学的活动中，有心做孩子们的带头人和伙伴。让学生对老师产生亲近感、认同感。乐
5、于接受老师的指导，使学生敢想、敢讲、敢做。进而让学生发挥出最大的潜能。如：二年级的表演课（小乌鸦爱妈妈），我以满腔的热情介入到表演中去，先是扮演了乌鸦妈妈，全班的学生都是我的孩子小乌鸦；然后我再请一学生扮演乌鸦妈妈，我和其余的学生扮演小乌鸦。整节课都是师生同演，学生的情绪放松了，课堂充满了生气，师生感情增进了，让学生在愉快的气氛中感受了教育。音乐是一种感官艺术，在音乐课中，一定要捉住和突出音乐中的“听的重要功能，学生听多了、耳熟了，自然就会唱了。我上课通常采取几种“听的方法：一、拍节拍法。即让学生和着音乐拍击节拍，这样有利于学生把握歌曲的节拍。二、口令法。即在听歌曲时，老师根据乐曲的情绪给予各
6、种口令，让学生和着音乐做举手、踏步、转身等动作，这通常以乐段为单位。三、闭目法。此法能消除视觉上的干扰，集中注意力，使学生全神贯注的倾听音乐，用心去感受音乐，这种方法比拟合适于旋律优美的歌曲欣赏课。音乐课堂教学中采用多种多样的“听的形式，学生在听时就不会觉得枯燥单调，在和谐、平等、愉快的气氛中自然学会新歌。小学音乐课堂教学反思3在音乐课堂教学实践中，我通过对教学（龟兔赛跑）这一案例进行反思，详细地分析探索教学内容、教学目的、教学策略、集体协作等方面的反思与调整的经过与方法。一、注重音乐与学生生活实际相结合，进行课堂教学内容的反思。课堂教学中要充分尊重学生的主体地位，真正做到以学生为本。教学内容
7、不仅具有音乐性、审美性，更应贴近学生的生活实际。课堂教学内容只要充分利用现有教材中能引起学生兴趣的内容，调整教材内容以合适当代学生审美需求，并根据学生的学力水平重组教材，把充满生活情趣的内容充实到教学中去，才能有效地激发学生的审美情感与审美愉悦，让教学内容真正使学生想学、爱学、乐学。在教学（龟兔赛跑）时，我安排了欣赏三段不同的音乐：第一段是兔子、小鸡和小猫；第二组是乌龟、鸭子和小羊；第三组是大象、小熊和老牛。第一步让学生聆听音乐并考虑：这段旋律表现了哪一组小动物呢？第二步问为什么你会以为这是这组小动物呢？此时学生会根据他平常积累的经历告诉我们：大象的腿很粗，它走起路来很笨重，所以它的音乐听上去
8、很强也很沉重，而乌龟呢，它爬得慢，但身体没有大象那么庞大，所以音乐听上去很平稳。而小兔子是一蹦一跳的，所以音乐听上去很轻松，也很活泼。第三步让学生聆听音乐模拟这一组动物走路的情景。这样才能激起学生对音乐的内化，体会音乐艺术的美感。二、坚持以学生为主体，进行课堂目的的反思。由于学生的需要、兴趣、经历和能力是多样化的，音乐课堂教学目的要充分体现以人为本的科学的音乐教育观，就必须以学生为主体，遵循学生的显示发展水平。联络学生的客观实际，根据老师对课程标准和教材的把握，灵敏设计课堂教学的音乐审美、情感态度和知识技能目的，提高教学目的设置的适宜度，加强教学目的实现的有效性，真正起到教学目的的导向、调控、
9、评价作用，成为课堂教学成功的保证。在设计（乌龟赛跑）这一课时定下了三个教学目的：1、通过欣赏，让学生初步感受不同的节拍、旋律，速度所表现的不同的音乐形象。2、通过创编故事情节，激发学生的想象力，创造力。3、通过创作表演第二次龟兔赛跑，激发学生的学习兴趣和表现欲，使学生懂得同学之间要相互帮助，浸透团结友爱的思想教育。通过反思，围绕着学生年龄特征和音乐感悟等特点，重新设立教学目的：“通过对教具的直观介绍及有关乐曲欣赏，充分体验学生丰富的表现力，同时形象感受和理解作品所表现的音乐形象及情绪。课堂上，通过讨论欣赏、比拟欣赏、选择欣赏等多种教学策略进行反思。三、把握学生认知心理，进行课堂教学策略的施行要
10、体现学生的主体性。从小学生的身心特点出发，平等的融入学生，站在孩子的角度去考虑教学。在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和认知心理、对音乐的兴趣喜好与情感反响等，合理安排课堂教学策略，尽可能的使学生积极主动的，全身心的感悟并介入音乐实践活动。四围绕主体，紧扣主题，集体协作是反思教学必要补充。几年来的教学实践证明：小学音乐的反思性教学，要坚持以学生为主体，从学生生活实际和认知心理出发，通过对音乐课堂教学内容、教学目的、教学策略、集体协作等多角度、多形式进行科学反思。从成功的课例中我们应该反思：“为什么成功？“成功的理论根据是什么？“教学的设计与经过有什么特色？“怎样锦上添花富有创意？等等，从中
11、总结规律，提炼经历、指导实践。从失败的课例中我们应该反思：“失败的主要原因是什么？如：是教育思想还是教育理念的问题，是目的的设定还是内容的失当、是教学设计还是方法手段的应用等等，从中汲取教训，进而更好地促进教学内容的选择、组合、调整；教学目的的设计、达成；教学策略的合理、优化，才能使课后的反思性教学随笔真正起到反思、调整、改良后续教学的积极作用，切实提高课堂教学的效能，不断提高学生的音乐感受力和音乐审美能力。小学音乐课堂教学反思4什么样的教学才是优质、有效的呢？随着新一轮教育课程改革的扎实推进，我们惊喜地发现课堂教学发生了翻天覆地的变化：以往的“你问我答变成了“畅所欲言，“纹丝不动变成了“合作
12、创新，学生的个性得到张扬，教学气氛异常活跃。这一切确实令人惊叹万分。然而反思让我们清醒，在活跃和自主的背后，也显露出听任与浮躁，热热闹闹的一堂课，结果学生收获甚微，这也折射出一个令人深思的问题：怎样提高音乐课堂教学的有效性,让音乐课堂焕发生命的活力?一、注重导入艺术。导入是一门值得研究的艺术，好的导入就象是一幅名画、一首名曲，能够充分调动起学生的积极性，采用谜语、故事引入和联络生活等方式创设情境，引发学生的兴趣。在讲授（两只小象）时，我就首先以“森林里的小动物几个谜语导入，学生非常有兴趣，并在接下来的学习中，结合故事展开了一系列的“讲一讲你身边的小动物、“改编动物故事、“模拟动物声音等活动。在
13、活动中，学生积极踊跃，充分展示了本人的想象力，锻炼了表达能力，体验到了艺术的魅力。在（走进乐器的世界）中，我请学生结合本人平常的所看、所接触，描绘一下本人熟悉的乐器，学生的兴致很高，都滔滔不绝、积极投入。这样，根据每节课的内容，设计富有魅力的导入，到达学生音乐审美意识和审美情趣的逐步构成和提高。让学生好奇、有兴趣的情绪在整节课中得到延续，进而为获得良好的教学效果奠定基础。二、注重教学方式。音乐课程的教学方式，由侧重老师为主导的知识技能的传输和训练，转向强调教学中的“双主体互动关系以及学生体验性、探究性、生成性和反思性的学习经过。采用艺术感受和介入实践来加强体验，改变学习内容单一、高深、繁多的专
14、业化倾向，通过为学生提供丰富多彩的内容和信息，拓展他们的艺术视野，组织生动的教学活动，使学习内容变得鲜活充实、易于为学生把握。这就要请教师不要“唯教材、唯教参，应将精神用在分析学生的学习特点，学习方法以及学生的真正需求上。1、音乐感受。艺术的魅力是一种可意会而不可言传的东西，更多的时候是需要人们用心去感受的。所以，在教学中，要注意引导学生多观察生活，将生活实例与艺术课程相结合，感受艺术;于生活，分的感受生活中所能听到的各种声音，让他们在课堂中模拟、表现；带领学生到室外去“寻找声音、“搜集声音，然后，将学生“找到的这些声音对应相应的节拍，让学生来拍读，从中感受长短、强弱、高低的艺术要素，使学生懂
15、得艺术与生活密切相联。2、介入实践。音乐课程注重学生的实践活动，因而在教学中我十分注重学生的介入、活动。各种游戏、讨论、表演都少不了学生的身影。在亲身的介入实践中，不仅增进了教学的趣味性，而且提高了学生艺术学习的兴趣，潜移默化的养成开朗活泼的性格，以乐观和向上的心态对待生活和学习。如在（两只小象）的教学中，让学生在表现不同动物形象的音乐中做“学动作，猜动物的游戏。学生在生动形象的动作游戏中学习，充分地调动学生介入实践，既加强了他们的合作意识，又锻炼了他们的动手、动脑以及肢体表现的能力。三、注重教学评价与反思。艺术课程由原来过于强调等级化考试、比赛获奖选拔,转向着眼于提高每个学生艺术能力、尊重学
16、生个性差异与程度差异的评价方式。采用自评、互评，并充分利用学生的艺术档案夹施行经过性评价。艺术课程的教学应该让每个学生都有成功感，所以，要更关注对学生艺术学习经过的评价，强调评价主体的多元，并注意调动学生之间的互相评价。比方，在以舞蹈切入的（小孔雀，告诉你）一课中，课前我让学生欣赏杨丽萍的（孔雀舞），然后全班一起用手模拟孔雀头，再跟教师学几个孔雀舞的动作，并以小组为单位表演出来，同学之间相互沟通评价；只要学生尽力介入进来，我就在指导的同时积极给予肯定。由于，教师的一举一动，都遭到学生的关注，一个微笑、一个眼神、都会成为学生学习的不竭动力。采用这种评价的方式，既加强了学生的介入意识，又使学生体验
17、到成功的快乐。新一轮课程改革无疑对教育提出了更高的要求，作为音乐老师，我们要尽快的充实完善本人以适应教育改革的需要，相信在不断的总结、反思中，会有更多的收获是生活的进一步升华，进而逐步的加强学生的艺术感觉。比方，在（巧妙的声音）中，我让学生小学音乐课堂教学反思5一、反思：小学音乐课堂教学实践中存在的问题受应试教育体制影响，部分老师在教学实践中过度追请教学进度和升学率，与其他“主科相比，往往将音乐课作为拓展学生课外知识的一种手段，在教学中强调理论知识的专业性，将大量时间、精神消耗在对音乐作品创作背景、人物故事的介绍上，而忽视了对音乐本体的关注，未能认识到音乐本身的欣赏价值和意义。在这种教学环境下
18、，学生在对音乐课的认识上发生了扭曲，渐渐地失去了学习音乐的兴趣。二、出路：提高小学音乐课堂教学品质的策略分析针对当前小学音乐课堂教学实践中存在的这些问题，为适应新课程标准的客观要求，小学音乐老师应主动更新教学理念，明确小学音乐教学目的，积极转变教学形式，促进基础教育改革，推动素质教育前进步伐。详细来讲，笔者以为能够从下面几方面着手。1.转变教学主体，突出学生在课堂教学中的主体性新课程标准下的小学音乐课堂，应当是以学生为主体的乐园，在课堂教学中，高度重视学生的创造性，鼓励学生个性发展。社会在发展，时代在进步，今天的音乐课不再是学生接触音乐的唯一场所，电视、广播、互联网等无时无刻不在输出音乐，通过
19、日常生活音乐的积累，小学生已经构成了一定的音乐爱好和修养。音乐老师应充分认识到新形势下本身角色定位的转换，明确本身不再是单纯的音乐理论知识教授者，更是学生音乐兴趣及审美情趣构成的引导者。只要在课堂上充分发挥学生的主体性，尽可能多地让学生表达、考虑，以学生为中心，才能调动学生学习积极性，促进学生音乐素养、审美情趣的构成。2.创新教学方法，转变教学形式小学音乐老师在课堂教学实践中，应当主动跳出传统教学的条条框框，不断开拓创新，力请教学方法和形式的多样化。详细来讲，老师可通过指导学生制作音乐手抄报、音乐贺卡等方式帮助学生从另一种角度理解音乐；充分利用校广播台的作用，播放一些学生感兴趣且富有欣赏价值的
20、音乐作品，并对作品加以解析，在宽松自由的环境中到达音乐教育与欣赏的目的。3.关注音乐本体，重视音乐欣赏，培养审美意识就音乐本身而言，它属于一种高雅艺术，欣赏音乐有助于培养学生的审美情趣和道德情操，具有其他学科不能代替的教育意义，是素质教育的重要组成部分。关注音乐本体，重视音乐欣赏，通过优化课程设计，丰富教学内容，改善教学环境，引导学生发挥想象力，透过音乐作品理解作者的创作意图，走进作者创设的情境，感受音乐本身所表达的情绪，培养学生的审美意识。随着社会经济的飞速发展，今天的音乐环境较之过去已然发生了翻天覆地的变化，学生音乐知识获取已经不再单一地局限于音乐课堂，传统的音乐教学已经远不能适应当代化音乐课堂教学的要求。作为课堂教学实践第一线的组织者和引导者，小学音乐老师应不断提高本身音乐素养，更新教学理念，丰富教学内容，创新教学方法，只要这样，才能适应新课标的要求。【小学音乐课堂教学反思通用5篇】