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1、 小学音乐课堂教学反思简短小学音乐课堂教学反思简短总结(6篇)如何写小学音乐课堂教学反思简短一 新课程的根本理念是：以音乐审美为核心、以兴趣爱好为动力、面对全体学生、注意共性进展、鼓舞音乐制造等等。在学习过程中，重视学生的体验、仿照、探究、合作。 音乐教育理念的转变新课程改革强调了“以审美为核心”，提出了“以兴趣爱好为动力”，“面对全体学生”，“带给学科综合”等新的教育理念。音乐教育的重心正从单纯注意学问技能的传播，转向注意学习潜力，实践潜力和制造精神的培育，注意情感、态度和价值的构成，以使学生获得全面进展，具备良好的综合素养。主要体此刻以下方面： 把感情、态度、与价值观放在课程目标的首位。原
2、大纲突出音乐学科特点，强调按音乐学科的学问构造体系进展教学，使学生把握音乐学问，新标准把情感、态度和价值观放在课程目标的首位，明确指出：音乐教育应以审美为核心。它淡化了传统教育中那种单一的学问传递过程，强调音乐课应是师生共同体验、发觉、制造、表现和享受音乐美的过程。 1、丰富情感体验，培育对生活的专心乐观的态度。音乐是一种情感艺术，音乐的魅力在于能给人们一个驰骋想象的空间，没有想象的人生是苍白的人生，没有想象的民族是没有期望的民族。中学生和小学生正处富于想象的年龄，用音乐翻开学生想象的闸门，培育他们的发散性思维潜力，使他们以审美的态度感悟人生，熟悉社会，进而养成对生活的专心乐观态度和对完善将来
3、的憧憬与追求。是我们音乐工面临的一个崭新课题。 2、培育音乐兴趣，树立终身学习的愿望。爱迪生以前说过：“兴趣是最好的教师。”离开了对音乐的兴趣和感情，就达不到音乐教育的目的。只有当学生对音乐怀有深厚的兴趣时，在他亲身参加音乐活动的过程中才能产生剧烈的求知欲，进而主动地、不怕困难地学习音乐。因此，在课堂教学中，我们要营造开心和谐的教学气氛，培育学生的学习兴趣，使学生能被一种开心和谐的气氛所陶冶、感染和鼓励，使创新意识得到很好的激发。 3、提高音乐审美潜力，陶冶高尚情操。音乐教育是以审美为核心，以学生愉悦感受和专心参加为动身点，以提高全体学生的审美潜力和审美修养为目的的根本素养教育。透过审美实践，
4、纯净和丰富情感、美化心灵、完善人格，是美育的根本功能。在教学过程中，教师要注意学生的生活体验和情感体验，引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握，努力提醒音乐要素在生活中的作用。在教学中鼓舞学生大胆发言、专心参加、主动提问，这些方式都能够丰富学生的情感体验。 4、培育爱国主义和群众主义精神爱国主义是我国优秀的文化传统，是中华民族赖以生存和进展的重要精神支柱。古今中外的音乐文化艺术源远流长，各时期的闻名音乐家及其音乐作品以及各民族、民间的优秀音乐作品浩瀚无垠。这给我们的音乐教育带给了良好的条件，使他们透过作品中所表现的赞美和歌颂，培育他们的爱国主义情怀。在音乐实践活动中培育学生良好的行为习惯和
5、宽容理解、相互敬重，共同合作的意识和群众主义精神。 5、敬重艺术，理解多元文化。敬重艺术家的制造劳动，敬重艺术作品，养成良好的观赏艺术的习惯。同一部音乐作品，识谱的人能够观赏;不识谱的人也能够观赏;本国的人能够观赏;外国的人也能够观赏。它能够超越种族、语言、信仰的界限，与人类的心灵发生碰撞，产生共鸣。所以在教学中要留意学生感知音乐中的情感，从而去激发他喜爱音乐的情境。 如何写小学音乐课堂教学反思简短二 时间飞逝，转瞬这一学期又完毕了,现将这一学期的教学工作总结如下，以便今后更好地开展工作，弥补缺乏，精益求精。 一、课堂教学： 坚持以审美教育为核心，注意培育学生对音乐的兴趣、爱好及情感。努力做到
6、通过音乐教育陶冶情操、启迪才智、激发学生对美的爱好与追求。注意以学生为主体，让学生在开心的音乐实践活动(听、看、唱，争论、联想、想象及律动)中，主动地去发觉、去探究，去感受音乐、理解音乐、表现音乐，并在肯定根底上制造音乐。 缺乏之处是侧重了情感、兴趣的培育，略微忽视了对学生乐理学问的传授。究竟三者是相互作用、相互促进的。把握了乐理学问才能更深层次地感受、理解音乐。 二、课堂治理： 为了使学生能轻松、开心地上音乐课，多用鼓舞的方式使学生表现出良好的品质。努力做到用好的设计抓住学生的留意力。对于破坏课堂秩序的行为也进展了善意的批判与订正。 缺乏之处是对于学生的一些扰乱课堂的行为批判力度不够。总以为
7、学生不是恶意，只是不成熟的表现。所以给他们的环境较为宽松。致使他们不能真正熟悉到自己的错误而有恃无恐。因此，今后应特殊留意赏罚清楚、把握尺度。还有，幽默力气运用不够。 三、课外兴趣活动： 为了更好地培育学生对音乐的兴趣，按学校的规划，在学生中选择在音乐上有潜力的学生,每周开展音乐兴趣小组活动。学生学习兴趣深厚,已经有了明显成效. 缺乏之处是学生练琴的时间太少，从而导致学生的进步幅度不是很大，没有到达预期的效果，在今后的时间我将吸取这些教训，争取下学期学生能够取得喜人的成绩。 四、考试： 为了是音乐考试不流于老套、死板，使学生能更自然地表现音乐，表达自己对音乐的理解，也为了让我对每位学生有个根本
8、的了解，这学期的音乐考试我采纳了：让学生选择一种表演方式，即唱、奏、舞等来表现。 五、其他： 我常常利用休息时间去自费收集各种音乐文化资料，以便让学生能多听、多看、多接触优秀的作品，从而增长见识，并获得更多美的感悟。此外，我还很留意自身的学习。如：练习专业技能;阅读一些音乐、教育、文化等方面的报刊、杂志;上英特网里上的教育工作站与各地的中小学教师进展沟通。但做得特别缺乏的是出去听课太少，出去直接学习的时机不多。 综上所述，这学期我取得了肯定的成绩，但也有缺乏之处，盼望以后自己能多多学习，努力充实自己，做一个对学生负责，更对自己负责的好教师。 如何写小学音乐课堂教学反思简短三 担当二年级音乐课已
9、一个学期了，我始终都以新课标的要求为教学理念，从美的角度动身，让学生学会发觉美、追求美、并制造美。 小学二年级的学生由于年龄小，又是刚刚升入小学的孩子，爱玩还是他们这时的天性，所以我抓住他们的这个特点，让他们尽量在玩的过程中去学习音乐，并且爱上音乐，让音乐也成为他们的好朋友。于是，在课堂教学中我安排了四个学习环节听、唱、演、画。这四个环节是环环相扣，相互联系的。现将其总结如下： 一、专心倾听 音乐是听觉的艺术。在学习音乐的过程中首先要学会用耳去听，我们的音乐课更要如此。人音版的教材上也刚好安排了观赏这一局部，意旨就在于让学生初步学会观赏音乐，感受音乐，体验音乐。所以，在上这局部学问的时候，我在
10、听之前提出一些问题，如在听这局部音乐的时候，小朋友们你们想到了什么，仿佛看到了什么，心情是怎么样的。然后请学生闭上眼睛仔细地听，尽情的绽开想象的翅膀飞翔。在答复的过程中，我则主见赏识教育，只要学生能够说，并且符合音乐的情境，哪怕是一个音，我都会赞扬他们，并且鼓舞他们再加油。所以学生在上观赏的时候，课堂纪律很活泼，也爱回答下列问题。 二、尽情唱歌 这里我所说的尽情是用自己的感情去唱歌。小学二年级学生不宜过多的给学生讲唱歌的方法和练声，假如方法讲太多，小孩子学习起来反而会厌烦唱歌，所以，我每次都是要求学生用听的声音、最自然的声音去唱歌就是最棒的。学生很快就会仔细的唱。固然，对于小学二年级的学生来说
11、，用感情完整的表达一首歌曲是有肯定难度的，至少，在社会体验这块上是根本达不到的。所以，这就要求教师的正确引导。因此，怎样引导学生唱好一首歌，表达歌曲里所要表达的情感，这就是唱歌中最重要的一个问题。我的方法是用故事情节来带动学生的情感。如在歌曲小红帽一课中，我最开头不是听音乐，而是讲故事，尽量讲得精彩点，学生才听得认真，听得仔细，感情才会随之而来，你悲他亦悲，你喜他亦喜。根本就不用告知他们，这首歌应当怎么样表达感情，学生自然会表现得最棒了。 三、嬉戏表演 表演可以培育学生与人合作、表现自我的力量。表演是这个年龄阶段孩子们的最爱，所以我抓住这个特点，在表演的过程中参加嬉戏，学生更是喜爱。尤其是在学
12、习大鹿一课，我做了几个头饰，学生更是争着来当小动物。固然，尽量让每个学生都有上台的时机，让学生依据自己的理解去表现音乐，呈现自我。在表演教学中，我还用了奥尔夫的手势教学法，用手势表达音乐，学生很感兴趣，也很简单帮忙他们记住歌词。 四、器乐演奏 本学期，我还开设了口风琴课，孩子们很有兴趣，而且演奏也很好。通过这些，孩子们把握了许多节奏型，还有许多同学提高了识谱力量。除了这些，我还自己做了几件小乐器，每次在唱歌局部，我会让学生上台来为音乐伴奏，看谁是最棒的小乐器手。虽然，学生不是很整齐的演奏，但是那份热忱却是很高，仍旧值得我去鼓舞他们。 五、如歌的画 艺术是相通的。歌里有画，画里有歌。把一首歌用绘
13、画的形式表现出来，音乐则有了颜色，对于孩子来说，这是一件多么好玩而又奇妙的事。他们不但能够唱歌音乐，听到音乐，更能在视觉上看到音乐，既拓展了学生的思维，让他们有了一个宽阔的想象空间，更增加了他们对音乐的兴趣。所以，当学生把一幅幅得意的绘画交到我手上时，我心里涌动的只有宠爱！ 虽然，低年级的音乐我还是初次担当，其中还有许多的缺乏之处，比方，对乐理学问的渗透不够深，唱歌只留意了情感，还有许多细节没有把握住，但是我很有信念将它做好。 如何写小学音乐课堂教学反思简短四 音乐课堂教学生活化即在音乐教学中,启发学生联系已有的生活阅历和学问背景,运用多种布满生活气息的教学手法进展教学,把生活阅历音乐化,音乐
14、问题生活化,在生活与音乐之间架起一座兴趣之桥,以此来激发学生学习音乐的兴趣,培育学生的想像力和制造性,提高学生的音乐素养,培育高尚的审美情趣,最终到达育人的目的。 音乐新课程标准指出：教学内容应重视与学生的生活阅历相结合，加强音乐课与社会生活的联系。 因此，作为一名音乐教师，如何立足于学生生活实际，关注学生的需求，关注学生的进展，有效的转变学生的学习方式，让他们主动的、富有共性的开展音乐学习是我始终在教学实践中探究的问题。为了组织小学低段学生开展有效的音乐学习，对于每节课的设计我都进展了积极的思索，分析学生的学情和原有的学问阅历背景，然后依据课程标准的要求和教材的编写意图，凸现音乐教学生活化、
15、活动化、人文化的特点，使教学切实为学生的进展效劳。为此，我进展了让生活走进小学低段音乐课堂有效性的尝试。 1.创设情境，联系音乐和生活 有专家指出：脱离儿童生活世界的间接阅历学问传授所产生的结果往往是低效的，甚至是无效的。教学中在构建学问、进展力量的根底上培育学生积极的音乐学习情感，增进音乐学习的信念，是值得我们深入探讨的问题。在教学中，我经常创设情境积极转变教师的角色，把自己放在和学生公平的地位，和同学们一起学习、一起做嬉戏，努力引导学生把生活阅历和课本学问有机结合起来。关注学生的内心需求，关注学生在学习活动中的表现，成为学生学习的促进者。这一熟识的生活情境引入，激发了孩子们参加音乐活动的热
16、忱和兴趣。让学生在详细的情境中经受音乐实践的过程，感受音乐实践的必要性，让他们感受到音乐与生活的严密联系，呈现音乐的魅力。 2.捕获生活素材，提升学生的创编力量 音乐教师们都有这样的阅历，低年级学生，尤其是一年级学生，教学内容主要是学唱歌曲，间或有创编的任务对他们来说也是很难的。首先，他们积存的词汇很少;其次，他们写字很慢，创编歌词往往要花很长时间。这样就没有时间来表演歌曲和拓展歌曲了，所以教师们经常省去了创编歌词局部。我通过不断在平行班的教学尝试中发觉，其实，生活可以帮我们解决这个难题。 最近，我在一年级上了一节二年级的唱歌课不再麻烦好妈妈，而且歌曲有创编歌词的要求。在第一个班上课时，学会了
17、歌曲，还剩10分钟时我让孩子们创编歌词，就遇到了这个难题，直到下课时只有几个孩子写出了两三句歌词，许多孩子根本就没写，竟然玩起来了。我问他们为什么不写呢?他们委屈的说不会写。课后，我仔细分析了缘由，主要还是我没有抓住学生的生活阅历来引导，直接让他们创编歌词。孩子们不知所措，更何况有许多字不会写。接下来的一个班，同样的创编我先让他们把平常生活中帮妈妈做的事儿说一说，然后再出示一些劳动的图片来引导，最终让他们在伴奏音乐中直接唱出所编创的歌词。结果与上一节课大相径庭，孩子们很出乎我的意料。虽然没有将歌词写出来，但伴奏音乐刚停，就有孩子举手，在我的伴奏音乐中，他们中的许多人井然有序的将四句新歌词都唱出
18、来了。我当时忍不住对她们说，你们太有才了。更有孩子将妈妈换成了爸爸、奶奶、爷爷，而且主动来表演。 看来，创编歌词对一年级的孩子来说，不是做不到，而是可以做的很好。关键是教师如何设计，怎么引导。只要我们仔细分析，深入反思，把学生生活经受和教材相关的内容奇妙结合起来，就能使我们的课堂布满想象和制造的空间。 3.结合生活阅历，解决教学难点 如何使学唱变得轻松、简单，让学生感兴趣，是我始终在教学中思索的问题。通过实际教学的尝试，我发觉，教学方法是学生对学唱感兴趣的关键。在特定的生活情境中教唱，会让学生在不知不觉中学会歌曲。 比方在三年级教唱嘀哩嘀哩的时候，时值初春，春的气息悄然而至，歌曲嘀哩嘀哩正好表
19、现这一主题，学生对春天有较丰富的生活经念与学问。设计思路：整个教学过程以“春”为主题线索，结合学生的生活阅历，让学生在“感受春天查找春天唱歌春天表现春天”这一系列的活动中进展音乐教学。(二)查找春天的声音 1、 找一找 师：春天的大地不但风景秀美，还有春天里特有的声音呢。你听到过哪些春天的声音? 生：春天小鸟儿在唱歌。 师：小鸟儿怎么唱歌?能仿照么? 生：叽喳喳嘀哩哩师：春天小鸟儿可快乐了，他们的叫声特殊欢快，我们来学小鸟欢快的叫声。 (教师引导下念出：嘀哩哩嘀哩 | 嘀哩 哩|叽喳喳 叽喳 | 叽喳 喳|)师：还有什么声音? 生：春天小河在欢快地流淌：哗啦啦 哗啦啦 生：还有春雨在唱歌：沙沙
20、沙 沙沙 |沙沙沙|淅沥沥 淅沥| 淅沥 沥| 2 、念一念 师：这些春天的声音给我们带来一条新的节奏，教师用小黄鹂的叫声念出这条节奏，大家来学学小黄莺敏捷悦耳的叫声好么 (课件出示节奏 | 0 | | |) 活动：教师指出前十六分音符，先引导用小黄鹂的叫声精确地念出节奏，后让学生仿照其他春天的声音稳固。 师：你还想用什么声音来表现这条节奏? 生：蜜蜂的叫声： 嗡嗡嗡 嗡嗡嗡 生：小河的流淌声：哗啦啦 哗啦啦 音乐课以学生的心理进展为前提，强调学生的学习内容和学生的生活阅历、情感体验、科学熟悉的严密结合。这个环节的设置适应儿童的认知特点，从孩子们感知较为清楚的生活中的事物为教学活动的起点，由查
21、找春天的声音引出节奏，激发学生的学习欲望 ，然后让学生在各种声音的仿照与模唱等音乐实践活动中把握难点并在集体个人小组等自由敏捷的形式中进展，通过以上体验 探究 合作等方式和过程，变枯燥的学习为好玩的活动，解决了歌曲的难点。 实践证明，音乐教学过程中不能孤立课本学问，简洁的去教一句学一句，学生在这种教唱过程中简单失去学习动力和兴趣，更谈不上制造力。我们应当努力挖掘教材中可表现因素，找到学生已有的生活经受和教学内容的结合点，细心设计，营造出相关的生活情境，让学生在生活中获得学问和美的体验，并加以引导，激发他们的制造力。 如何写小学音乐课堂教学反思简短五 音乐教育对于小学生智力的启迪，人格的塑造，想
22、象力、制造力的培育等都有不行替代的独特作用。在日益注意素养教育的21世纪，提倡新的教育理念，拓展新的教学领域，关注新的教学方法，构建音乐课程的体例框架等均在试验教材中有着鲜亮的表达。通过本次实习，我深有感受。对于根底教育的主题而言，这些改革是否真正适应学校以及师生的需要，做到因材施教，使学生的共性才能得到充分的进展还不得而知。为此，我特地设计了一套问卷，通过问卷调查了解学生的需求，从而对问题进展分析讨论，以便更好的了解当代小学生音乐教育的现状。 在这一年工作中，我担当的是六年级的音乐教师。为了得到精确、客观的答案，我对该校六年级6个班的学生做了一个问卷调查。这四个班音乐根底根本持平。问卷主要围
23、绕态度、情感、内容、力量四个方面，让学生能够自由大胆、积极地说出内心的感受和想法，获得了最真实、牢靠的数据。问卷在这6个班中每个班随机抽取了10人，共60份，经过统计，状况如下。 通过对调查结果整理分析，根底音乐教育是具有广泛的学生根底的，学生在音乐教学过程当中感受到了音乐的奇妙。固然，在音乐教育课程当中也存在一些必要的问题。60.3%的同学表示特别喜爱音乐，33.5%表示一般喜爱，6.2%表示不喜爱。那么，学生眼中的音乐课有何意义?调查结果显示学生还是比拟注意音乐课的学习的。80.5%的同学认为音乐课可以提高自身素养，陶冶情操，也是缓解学习压力，放松心情的时机。由于音乐课不需要进展考试，也就
24、没有压力，让学生学起来感觉很轻松。这也让我看到了极少数学生不好的一面，学习音乐就是应付式的学习，甚至认为音乐课是一门杂课，可学可不学。但面临巨大大升学压力，音乐作为一门特长，与升学率亲密相关。假如仅凭师生的一股热忱和一厢情愿，而教育体质不改革的话，素养教育也难以落到实处。 调查结果显示34.4%的学生认为他们最感兴趣的.是唱歌。他们认为通过唱歌能够表达自己的情感，特殊是活泼、欢快的歌曲。还有大多数同学都喜爱流行音乐，随着科技的进展，音乐得到了广泛的传播，随之得到进一步的进展。从唱片、cd、收音机到电视、mp3随身听、dvd、网络等媒体的传播，如今的互联网时代，学生拥有音乐和熟识音乐的程度在某种
25、意义上甚至超过教师，教师对教材的占有权被瓦解。学生偏好的音乐，往往不是学校音乐教育的主要内容，大局部是与学校音乐教育的宗旨相悖。调查结果显示：学生会唱的歌曲中63.6%的是课外的通俗歌曲。流行音乐普遍、通俗易懂，成为现代社会的主流，所以深受广泛学生的宠爱。同时，流行音乐也具备了青少年宠爱的特点，内容和形式都符合当代青少年的思想让他们身临其境，因此他们更能理解其中的寓意。固然，我们也不否认有些流行音乐的内容也会对学生产生消极影响，但任何事情都应一分为二的对待。流行音乐中也有很多优秀的作品，音乐教材就可以适当的选材，经过细心的制作让学生演唱和观赏。教师从正面引导，培育学生的审美力量，使学生形成对艺
26、术音乐和流行音乐的鉴别力。泰戈尔在我的学校写到：“教育的目标是心灵的自由，这只能通过自由的途径才能得到尽管自由就像生活本身一样是有危急和责任的。”随着年龄的增长，学生能够真正懂得审美与鉴赏，积极的面对生活，喜爱音乐的时候，音乐教育的目的便到达了。 另外，有42.3%的学生选择了“观赏音乐”从前的音乐过于系统化，专业化，强调的是技能技巧的训练，而对于现在的大局部学生而言，不需要对音乐有太深的领悟，只要能够观赏音乐的美，把这种美融入生活中就够了。观赏什么?如何观赏?这也是新课改在音乐教学内容改革中必需面临的问题。 表示盼望提高“演唱”力量培育“乐感”的占45.5%。盼望提高演奏力量的占28.8%。
27、盼望提高鉴赏力量、音乐素养”的力量的占25.7。从中我们可以清晰的看到学生真正渴望的是什么力量的提升。这实际上为新的课程构造供应了来自学生的选择。我们的根底教育始终在探讨，音乐课程应当让学生把握系统完整的学问，进展学生的力量。学问和力量两者之间存在的是因果关系，而不是对立的关系。学生学问技能把握得越多，学生音乐表现力量就越高，为学生参加音乐观赏和表现活动供应了必要的条件，架起了通向音乐艺术的桥梁。 音乐教育在培育高素养的一代新人中发挥着巨大的作用，它越来越多地被学校、音乐教师和学生所重视。我们不能仅局限于学生只会唱几首歌曲、听几段乐曲，而是在美丽的歌声中，悠扬的乐曲声中陶冶情操，历练性格，推动
28、各个方面的综合进展。结合目前教育现状以及我校的实际，学校不仅是要培育具有很强的专业学问力量的人，重要的是培育一批具有综合实力、有素养、有文化、有修养的一代新人。 如何写小学音乐课堂教学反思简短六 金秋十月，我特别荣幸地参与了第一期小学音乐教师培训。此次培训，虽然时间短暂，但培训内容较为丰富。我们跟着教师从音乐课程标准的解读入手，学习了小学音乐教学的设计与实施、学校文艺活动的组织与治理、手风琴的初级教程、彝族歌舞和小学合唱教学等内容，参与了小学音乐教学实践活动。丰富的理论学问与多彩的活动使我受益匪浅。 通过十天紧急而有意义的学习，使我对小学音乐教学学问有了一些粗浅的了解，感觉到小学音乐教学与语文
29、、数学教学的不同，熟悉到音乐教学的重要意义。因此，在以后的音乐教学中，我将遵循新的课程理念：以音乐审美为核心，在潜移默化中培育学生美妙的情操、健全的人格，让学生的身体和思维真正地“动”起来。我将依据学生的年龄特点，开展一些轻松好玩的嬉戏活动，为学生创设一个自由、轻松、和谐的学习环境，让学生在玩中熟悉、体验、制造音乐，培育各种力量。 通过观摩专业的音乐教师执教的音乐课，让我对小学音乐教学有了更直观的熟悉。在她们身上，我学习到了如何上好小学的音乐课，怎样做一个合格的小学教师。通过听课，让我看到了教师们扎实的根本功，自然而亲切的教态、流畅美丽极富感染力的语言，为学生插上了想象的翅膀，激发了学生的学习
30、兴趣。教师们良好的课堂调控力量和敬业精神深深地打动了我。在今后的工作中，自己也要向她们学习，争取做一名学生喜爱和喜爱的教师。 我们处在一个学问爆炸的时代，我们面临的教育对象是国家与民族的将来，教师惟有不断的自我进展、自我提高、自我完善，才能更好的履行教育这神圣的职责。通过这次的学习，我深刻的熟悉到一名教师，应当是教学能手，更是科研先锋，这样的教师，才能可持续进展,才能更好的履行自己的职责。教师应当严密结合教学实际，立足课堂，以讨论者的眼光端详和分析教学理论和教学实践中的各种问题,进展积极探究，以形成规律性的熟悉。我认为可以从以下几方面努力： 1、终身学习，我们不仅要提升自身的专业学问，还要学习
31、更多方面，如教育学、心理学、课程改革理念等等。同时我们也要学会做事与人际交往。教师从事的是和人打交道的工作，假如能擅长观看、讨论、思索;处理好与学生、家长、同事之间的关系，那么相对来说，工作起来就会更得心应手。 2、提升个人魅力，作为一名教师，首先要让学生喜爱你，喜爱听你的课，进而喜爱听你的指导。这就要求个人魅力不断提升，在积存阅历中获得一种平和优雅的心境，在和学生相处的过程中获得学生的信任。书是最好的教师，多读书，提升自己，在实践中反思自我，做一位优秀的小学教师。 3、喜爱学生， 真诚可以是一面镜子，也可以是一种无敌的武器，对待学生，对待把戏年龄的青少年，除了真诚还能用什么方式来打动他们，获
32、得他们的信任呢?在教师生涯中，我将本着对学生对职业的喜爱，坚决地走下去。 4、不断反思，要想从工作中不断提高自己的教学水平就少不了这个环节不断的反思、改良。教师职业没有最好，只有更好。在不断的反思与积存中获得属于自己的阅历与方法，并且能将这种方法深化为一种理论，这便是做一名教师的最高境地了。 十天的时间转迅即逝，此次学习无论是内容还是活动，都安排得井井有条，让我享用了一次精神大餐，经受了一次心灵的洗礼。在这段时间里，我努力学习着怎样做好一个小学音乐教师，回首这段时间，感觉收获许多，信任自己在新的工作岗位中肯定可以做得更好。我情愿迎接各种挑战，不断充实完善自我、喜爱音乐、喜爱教育，为提高全体学生的音乐素养，改良音乐教学尽其所能。