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1、高职化学教学中开展合作学习的对策摘要：在高职化学教学中，学生的化学学习并不是很好，因而，本文结合教学经历，对于化学教学施行合作学习的方式，对于分组的原则、流程等做了分析，讨论了合作学习的对策，以期让高职生能够在合作学习中，不断提升化学成绩。关键词：高职化学；合作学习；对策研究如今人们对于人才的需要并不是单一化的，而是要求人才具备多种方面的素质。以前我们总是以为将数理化知识学好，就什么都不用害怕了。但是，如今这样已经不能适应当前的社会发展需要了。因而，我们必需要多关注合作，才能在今后的社会当中站稳脚跟。因而，在教学中不断培养高职院校学生的合作能力，才是最为关键的任务。通过合作学习，不但能够提升学
2、生的特长，而且也能够实现传统教学不能够到达的成效1。1合作学习的意义合作学习主要是针对于学生所进行的一种有着集体性、互助性的学习手段。通过施行合作性学习，能够激发学生的学习主动性，可以以加强学生之间的沟通与合作，使得课堂气氛活跃起来，并且可以以在合作沟通讨论经过中，激发学生的创造性思维能力，更好地完成教学任务。不管是化学实验还是社会实践，都能够通过合作学习的方式，不断培养学生的学习责任意识。让他们感遭到合作带来的气力2。2高职化学教学中合作学习的详细对策2.1老师要定位好本人的角色作为化学老师，要做好本人的指引任务。一方面教学作为指引着，本人要对知识内容熟悉。会采用先进的科学方法进行学习研究。
3、当代化的老师不应该思想顽固，而应该是知识丰富的、思维活跃的研究人员，这样才能更好地引导学生去怎样探究。二是作为老师要对本人所教学的学习做到了解。只要从学生的实际出发，才能知道怎样调动他们的学习积极性。有效推动学习的构成。因此，老师要充分地了解学生原有的认知水平，擅长发现学生在认知方面的差异性，并且探索出减少这种差异的教学方式。三是老师要提出有代表性的问题，引导学生的思维去考虑。探究是从问题开场的，在化学教学的经过当中，老师要擅长创设一些好的问题，通过化学实验，让学生进行观察，最后得出现象和结论。通过问题作为中学来进行教学的组织，把新知识内容设置到问题情境当中去，给学生架构一座桥梁，指引学生的思
4、维能力，能够主动去分析和解决问题的这样一个经过3。2.2灵敏多样，务求合作有效在不断施行合作学习这种教学方式下，需要注重下面的几个问题：一是高职院校的学生要对问题进行独立地思考，然后与其他学生之间进行合作沟通。尤其是在学习化学知识的经过中，我们要让学生能够拥有独立考虑的时间，让学生针对于某一个问题能够提出本人独特的看法。尽可能减少当学生没有经过深思熟虑后，就进行了互相之间的讨论沟通。二是我们要结合目前的实际问题，去进行合作沟通学习。根据相关的课型要求以及内容需要，老师要设计出知足学生进行合作学习的教学设计，不能盲目进行施行，而与学生的实际学习情况脱节。三是要进行灵敏地处理。正确对待老师与学生之
5、间的关系，老师是主导，学生是主体。要发挥教育的机智，因势利导，进行灵敏地处理4。2.3详细施行程序合作学习的教学形式施行程序一般为：创设问题情境-问题导学阶段-分组讨论阶段-知识拓展阶段-得出结论。2.3.1创设问题情境阶段老师要根据化学中的实际知识内容，利用图形或者视频等，创设出一种有利于探索研究的一种开放的情境，进而给学生主动探究奠定基础。在上课前的预备时间内，教师能够播放优美的音乐，再利用与教材有关系的一些图形，运用动画的形式，或者是猜谜语的手段来完成对于教学情境的创设。2.3.2问题导学阶段作为老师，在上课之前，要对于化学教材进行备课，将教材当中的一些内容根据本人的教学设计进行整合。整
6、理出几个知足化学知识内容的问题，让学生就这些问题去阅读化学教材，并找出问题的答案。这样有目的性的阅读，能够加强学生对于问题的认识。2.3.3分组讨论阶段为了从最大的程度上提升小组讨论的成效，小组内人员一般4-6人即可，在讨论经过中，组员都要发表出本人的想法，然后大家一起讨论、分析，最后得出结论。针对于有意见冲突的能够咨询教师，来得出正确的结果。2.3.4知识拓展阶段在高职化学教材当中，有一些开放性的问题，这对于加强学生的思维能力有着一定的帮助。比方在学习“提升农作物的光合作用的效果这一节内容的时候，利用角色反串的手段，假如你是农业专家，你会怎么样加强当地的农作物产量呢？假使你是农民呢，又该怎样
7、？2.3.5教材小结阶段老师在对于化学教材知识进行研读后，从整体上让学生去把握教材的内容，将各个章节的知识内容联络到一起，实现高职化学知识内容的整合。3结论此种教学形式不仅培养了学生的自主学习能力，而且也对于他们的探究能力有所帮助，并提升了学生语言表达能力和自主学习的能力。使得学生能够适应今后的信息化社会的要求。这种合作学习的教学形式，只在强调学生对于研究方法的获取，十分关注的是知识的构成经过，逐步发展学生的思维能力。综上所述，通过对高职化学合作学习教学形式的理性考虑和探索，我们在教学的经过中，要考虑科学方法的获取方面，也要关注学生体验的获得情况，不断培养学生的逻辑思维能力以及创造性的思维能力。