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1、统编版二年级上册识字4（田家四季歌）课后教学反思（统编版二年级上册识字4（田家四季歌）课后教学反思）这是一篇二年级上册语文教案，在识字的基础上，让学生在读一读、批一批、讲一讲、背一背儿歌的环节中体会农家人的辛劳，感受劳动的快乐，同时了解一年四季农作物生长和农事活动的知识，还能使他们遭到农业劳动美的熏陶。（田家四季歌）这篇儿歌对农民一年四季的农事活动进行了描写，以简练的笔墨描绘了四幅田园四季的风景画，重点是在介绍农事，带着赞美的感情歌唱了种田人的辛勤劳动。这首时序歌既可使小朋友们获得有关一年四季农作物生长和农事活动的知识，又能使他们在情绪感染中遭到农业劳动美的熏陶。一教学效果：1.本课在设计教学
2、时，首先我十分重视文中各个组成部分的整合，以识字为切入口，以识词为中介，最后再以诵读活动来稳固加深识字、识词的成果，把看图到识字、识词、诵读连为一体。同时，注意处理好各部分的轻重。2.注重朗读。通过各种方式的读了解我国南方四季的主要农事活动，理解人们劳动艰苦和丰收的喜悦。3.本课重点还应是识字、写字。所以我着重抓了识记字形、写字训练的教学。在分析字形时，我注意启发学生运用本人的识字经历，进而记住字形。另外，我还提醒学生要严格按笔顺去描红、临写，把字写规范、美观。本堂课写字教学收到了良好的教学效果。二成功之处：在识字的基础上，让学生在读一读、批一批、讲一讲、背一背儿歌的环节中体会农家人的辛劳，感
3、受劳动的快乐，同时了解一年四季农作物生长和农事活动的知识，还能使他们遭到农业劳动美的熏陶。以读代讲，读占鳌头。课堂上，我采用了集体诵读、男女生合作读、译诗解文读、填空背诵读、创设情境读、重点词语强调读、小组合作对对读、拍手读等多种朗读形式，让学生在读中感悟农家人的辛劳，在读中感受劳动的快乐。在正确、连贯朗读的基础上，采用多种方式帮助学生熟读成诵。背诵方式不局限于某种形式。在迁移运用中，引导学生用什么怎么样的句式，讲讲各个季节的特点，并尝试用上较准确生动的词。这样既提升了学生对四季的认识，又丰富了学生语句的积累，同时也能让学生对文字的运用产生浓厚的兴趣。三缺乏之处：1.PPT上有一个错别字没有及
4、时发现改正，积肥写成了击肥，在今后的PPT制作中，还应该愈加细致一些。2.在语言训练经过中，假如把出示的农事活动按四季分分类，学生的回答会更严谨。3.秋季和冬季这两小节讲得有点简单，应该抓一些重点字词讲解，帮助学生理解。四改良措施：1.本课在设计教学时，首先我十分重视文中各个组成部分的整合，以识字为切入口，在第一环节温习词语中，我捉住课文中的两个多音字了场，让学生了解识记。2.注重朗读。通过各种方式的读了解我国南方四季的主要农事活动，理解人们劳动的艰苦和丰收的喜悦。3.本课重点还应是识字、写字。所以我着重抓了识记字形、写字训练的教学。在分析字形时，我注意启发学生运用本人的识字经历，进而记住字形
5、。另外，我还提醒学生要严格按笔顺去描红、临写，把字写规范、美观。本堂课写字教学收到了良好的教学效果。【反思2】（语文课程标准）指出：识字教学要将学生熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用学生的生活经历，运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。因而，本课教学设计，我注重发现挖掘学生身边熟悉的语言物资材料，以此提升识字质量。如：教学农字，我首先利用农家生活图片，引领学生观察体验，在详细的直观演示中感悟农村、农民、农活，赋予抽象的文字以鲜活的生命力。借助学生身边熟悉的语言物质材料，充分结合儿童身心发展的规律来培养学生的识字习惯，采用多种教学手段指导学生识字，自然能使学生由学会变为会学，由被动地学变为主动地学。