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1、高三语文老师工作计划怎么写高三语文老师工作计划怎么写光阴在流逝，从不停歇，我们的工作又将迎来新的进步，此时此刻需要为接下来的工作做一个具体的计划了。什么样的计划才是有效的呢?下面是我为大家整理的高三语文老师工作计划，希望能够帮助到大家!高三语文老师工作计划1一、总体设想1、主体思想：按照循序渐进、难以结合的原则，注重基础，强调方法，提升能力。2、温习轮次安排：本届高三语文温习分为三轮：第一轮(_年9月_年3上旬“市一模)专题专练，逐项过关。第二轮(_年3初_年4月底)专项训练与综合训练相结合，查漏补差，根据高考新动向，调整训练重点。第三轮(_年5月初_年6月初)进行适当的应试技巧指导与心理疏导
2、，提高实战能力。二、学情分析本校学生定位于四类学校，总体上基础差较差，且学习主动性不强，在语文学科上的主要表如今：(1)语文整体素养差，基础书写表达能力较为薄弱;(2)浏览面狭小，理解能力差，且缺乏独立考虑能力;(3)对待语文的态度不够重视，学习欠缺积极性;所以，温习经过中，应立足学生实际，抓基础，抓落实，抓温习的有效性。努力让学生在温习中有所得，逐步培养学生的能力和兴趣。三、考点分析1、语言知识(1)语音：（普通话异读词审音表），课下注解、课后附录。关注多音字、形声字、统读字、易混字的读音。(2)字形：（第一批异形词整理表），辨析音、形相近的字。(3)词语：把握辨析近义词的方法，了解常用虚词
3、及复句的相关知识，注重熟语的积累及正确使用，重点把握常见错误类型。(4)病句：熟练把握（考试讲明）中的六种类型，培养分析能力，总结辨析方法。2、语言运用温习常见类型，关注新题型，多做创新题;贴近生活，注重实用;多做多练，学会表达。3、名句名篇名句名篇重点在课内，以（_浙江省高考考试讲明）为指导，课外适当扩展，读、背、默不间断。4、当代文浏览培养浏览兴趣，建立浏览意识。准确理解文章内容，把握观点主旨是关键;总结不同类型文章的浏览方法和规律，熟练把握答题技巧。5、古诗鉴赏广泛浏览，加强积累，进行鉴赏技巧的总结分析和点拨，授之以渔，以不变应万变。6、文言文浏览注重基础知识的落实，注重翻译与短句训练，
4、强化语境意识，能分析概括文中观点、态度、领悟人物形象，体会表达技巧及语言特色。7、写作训练第一学期按文体分别训练，指导学生把握写作的基本规律及写作技巧，并训练书写能力，每二至三周一次，注重指导与评讲;第二学期与考试结合，按题型训练速度，精讲精练，注重积累时事焦点方面素材。四、温习策略1、选好配套资料，以考点为专题组织教学内容。2、以明确集中的温习目的来安排教学，以解题思路和方法指导为重点来设计教学经过。3、要根据温习课的不同类型设计不同的课堂教学构造，上好每一节课。知识温习课。各种命题角度典型实例导入归纳知识要点、弄清高考命题角度典型例题训练评讲点拨解题思路、归纳做题方法迁移训练(包括高考试题
5、未出现的命题角度试题)。浏览鉴赏温习课。课前布置预习(要求学生浏览并完成文后试题)上课第一环节指导整体把握文章(全文和各个局部写了什么，文章思路和构造，文章重点和特点)上课第二环节进入答题，进行答题程序与方法指导(要求学生通读题目，把握每个命题指向;审清每个试题的题意，明确解答要求;锁定每个题目的研读区间，探究答案;分析解答要点，规范表述)课末小结环节，归纳文章浏览程序和解答试题基本步骤布置课外训练作业。综合试卷评讲课。评讲试题要走出“对答案和“就题论题的教学形式。评讲时，一要注意突出重点。错误面大的题目、分值大而得分率不高的题目、新题型的题目、思维难度较高的题目应该成为评讲的重点。二要注意将
6、错误原因的分析和运用基础知识解答结合起来，使训练起到强化和运用知识的作用。作文指导课作文指导与训练，既要分散又要相对集中，既要系统化又要系列化。即作文指导与训练分成几个相对独立的板块(即系列化)，穿插于各项专题温习之间，每次训练要保证相对集中的时间对某一板块进行整体指导(即系统化)。4、给学生训练的题目，教师必须先做一遍，不选错题、无答案题，对偏题、过难题做适当处理。5、认真进行质量分析，采取对缺差情况采取弥补措施每次模拟考试之后要认真收集数据，对学生个体和班级集体情况进行质量分析，全面清楚地了解每个小题的答题情况和每个学生的薄弱环节，进而对一个阶段的温习作出小结，发现问题，及时采取弥补措施。
7、五、备考措施1、强化合作意识。做到精诚团结，资源分享。老师分工负责相关专题，全体教师集体讨论，力争为学生提供最新的学习素材;研究温习备考中发现的新问题，沟通温习备考经历。2、注重备考研究。要研究（考试讲明）中所列的考项，要明确目的，逐项对照，务求落实;对（考试讲明）中新修订的内容，要引起足够的重视，进而明确温习目的，调整总温习的训练思路。要研究学生学习规律、心理、知识构造，研究教法学法。把准考点，理清知识点，找准教与考、教与学的结合点。同时充分发挥互联网的作用，搜索各种高考网络信息;积极参加省市县各项教研活动和校际交往，最大限度的获取有用信息，指导备考工作。3、讲究温习方法。老师要经常归纳各个
8、知识点的命题规律和各种题型的做题方法，力请教学能到达举一反三的效果。尤其是主观题的训练，不能只停留在老师公布“参考答案上，要让学生本人练，本人讲答题的思路，并相互评价答题的优劣，不仅“知其然，还“知其所以然，把握答题的规律，以不变应万变。4、培养良好习惯。培养书写工整规范的习惯。要求学生在考试答题时力求字体工整，笔画明晰，力争让每个学生不因书写问题而失分。培养读书看报的习惯。引导学生通过读书看报来开拓视野、了解时代信息、把握时代脉搏，学习别人的语言风格、章法技巧，为写作积累素材，补充新鲜血液。培养勤于练笔的习惯。引导学生即时把高三生活中的所见所闻、所思所感所悟不拘形式地写下来，这既可舒缓压力，
9、又可积累写作素材，到达练笔的目的。5、重视扶优补差老师要对每一位跟踪的学生“立体的了解，注意点面的结合，让差生有进步，让优生有突破，因势利导，因材施教。我们学校的学生，优秀的毕竟是较少，提高总体成绩还要花大功夫。固然很难将学生的语文能力提高到一个比拟高的层次，但能够减少一些非智力因素的影响，变可得分为必得分。比方，作文方面，在平常的训练经过中我们坚决杜绝“未完篇，尽量少些错别字，注重训练书写工整等等。课堂上，对优等生，多提问一些有针对性、启发性的问题;对后进生多提问一些基础知识，促使他们不断进步。当后进生作业出现较多错误时，老师要当面批改，指出错误，耐心指导。对差生，采取系统辅导的方法，以新带
10、旧，以旧促新，发现他们的优点和成绩就及时表扬，帮助后进生弥补知识上的缺陷，加强学好语文的自信心，提高学习成绩。组织课外辅导，对于优等生，18选6课程的开设，在每周定期对优、差生进行辅导，对当天所学的基础知识进行稳固，对把握十分差的学生，进行个别辅导。高三语文老师工作计划2本学期是高三最后阶段，这学期的任务重、压力大，从学生情况看，绝大部分学习目的明确，抓紧一分一秒的时间。从学情出发，中后层的人数较多，学生的基础和能力较弱，且学生普遍都有轻视语文的思想，极少在自学时间学习语文，更无暇顾及课外的浏览，故而造成浏览水平提高不快，知识面窄，思路阻塞，文章洞;而基础不扎实又导致了语文迁移能力。根据学生实
11、际情况以及在紧扣“考纲，研究考题，把握方向，讲练结合，培养能力的指导下，拟订计划一、教学安排合理、周密地安排下学期的教学计划。本学期按三个月安排教学工作，大致分为三个阶段：第一阶段：2月28日至4月上旬。本轮温习的要点：一是狠抓“双基不动摇，落实语文基础知识、基本技能、基本思想和方法。二是以专项温习为主，综合温习为辅，注重能力训练。第二阶段：4月中旬至5月中旬，以综合练习为主。综合有两条线：一条是语文知识和能力的综合，一条是解题思路、方法和规律的综合。第三阶段：5月10日至5月30日，查漏补缺，调整心理，铆足干劲，冲刺高考。二、主要措施在语文温习应考要注意这么几点：(1)全面温习，夯实基础能力
12、。高考以能力立意作为命题的原则，对我们的总温习提出了更高的要求，要求更科学、更有序地训练学生的识记、理解、分析综合、应用和鉴赏能力。而不能摆花架子或寻求一蹴而就的捷径。(2)加强浏览能力的培养。这既是重点也是难点，要练之有“法，除了有训练量的保证外，更重要的是加强题型研究，给学生提供规律性的解题钥匙。(3)重视“语用训练。语言情景题(改病句，语言简明、连贯、得体，句式的变换、仿写、选择，语句扩展，语段压缩等等)要有专题突破的措施，总结规律，强化技巧，落实操作性训练的“序和“量。(4)作文训练要到位。“写作能力永远是语文能力的半壁江山且高考的份量重，而学生的写作水平提高关键在练。本学期力求做到每
13、周都有作文或写作指导。做好下面工作：解决学生“巧妇无米之难，积累写作素材;抓好审题立意，避免偏题离题;根据学生实际订出写作目的，例如层次低的要求做到观点明确，构造清楚，有材料，层次高的要求能辩证分析问题;鼓励学生发挥本人的写作所长，指导写作不拘于一种文体;抓好写作的文体感，十分是b班的学生，避免写出“四不像的文章;优选例文，除了高考滿分作文外，不妨将各档次的文章也印发，让学生有个借鉴。扩大学生知识面，引导学生做一个有心人，关心我们的国家、我们的社会，关心周围发生的事，注意从身边，从报刊杂志上有目的地采集资料，并由此积累学问知识、思想观点、事例材料和精彩的语句。高三语文老师工作计划3为了更有效地
14、提高语文学科的教学质量，确保20_年高考语文学科获得较好成绩，特制订计划如下：一、指导思想高考语文温习是一个系统工程，我们要认真研究（课标）和（考纲），明确（考纲）中每一个考点的要求、范围、难度，明确出题点并找出规律。在语文温习中训练、探究、稳固哪一环节处理不好都会影响温习效果，所以我们要在培养学生的思维能力和探究意识上下工夫，使学生始终保持适当的兴奋度;要以学生的思维活动为中心、以学生的领悟为基础、以学生的运用为落脚点，使学生全面参与教学活动而不是被教师牵着走;要帮助学生构成条理化、有序化、网络化的知识构造，培养学生感悟归纳能力、知识迁移能力、方法运用能力、创新思维能力。老师要争取让学生在每
15、一堂课、每一个步骤都有所悟，有所得。二、工作目的1.深入领会高考考试大纲的基本精神，准确把握考试大纲的整体要求，把对高考考试大纲的理解转化为老师的教学行为，切实提高学生的语文素养和能力。2.坚持课堂教学改革，要让学生真正成为学习的主人，让学生主动学习、考虑、探究，争取在高三一年的学习中使学生在不同层面都得到提升。3.搞好学科教研组建设，强化协作精神，创立团结、和谐并充满创新与活力的优秀教研组，关键要在研究高考考题的方向上，要有校本化的学习资料，争取获得阶段性的成果。三、主要问题：1.回归课本不到位。老师在温习课本知识时有些浮躁，以为除了默写不会有原题，何必过它，于是就对课本轻描淡写地走一遍，甚
16、至对很多课文不闻不问，就是过也只是只看知识，不注重用课本的经典材料训练思维能力，结果导致大量印发、购买材料，不加判定地使用材料，使学生的能力难以提高。2.老师不能做到优选习题。由于老师缺乏对温习整体的考虑，缺乏对（课标）和（考纲）的认真分析，缺乏对提高教学效率重要性的认识，因此不能对习题进行必要的取舍和整合，导致题海战术，进而降低了学生的学习效率。3.老师对学生语文思维能力、书面表达能力训练缺乏。学生在第二卷失分较多，一是理解有问题，经常是知其然不知其所以然;二是语言表达不准确、不简练、逻辑性差。对于“理解问题，主要由于老师在平常的教学中，忽视了学法指导，没有很好地探索规律性的东西，进而导致很
17、多学生在平常训练经过中总是懒于考虑，静等老师讲解答案，然后抄在纸上了事。对于“表达问题，主要由于老师太多地注重讲，而没有注重写，没有针对学生出现的问题进行重点分析和训练。学生仅仅听一听、看一看和亲身写一写、练一练的效果是不同的，听过看过就忘了，而写过练过印象就深入多了，由于它能够促使学生考虑，这样才会使学生有实际的提高。4.老师指导学生浏览积累量少。高三老师还是就资料讲资料，忽视了学生最基本的语言感悟力还是来自浏览，浏览不仅仅是为了解题，更重要的是培养学生的语感，培养他们对语言的敏感度，培养他逻辑思维的深度和广度。5.作文训练效果甚微。很多老师都有这样的体会，每次老师都花大力气布臵作文，可是写
18、到最后学生却越来越不会写作文，不喜欢上作文课，很多教师最后就只要放弃了。四、主要措施：1.回归课本，夯实基础。高考考察的是基础知识和基本能力，而课本是基础知识的重要载体。比方讲，高考题中的文言文浏览选文固然在课外，但考察的知识点：文言实词、虚词、句式等都能够在课本里找到。基本能力在课本中也有体现，如高考题中的当代文浏览考察的能力点：理清思路、挑选信息、把握文意、揣测语言等都是我们学习课本时的重点内容。因而，在温习时，涉及到相关的知识点、能力点，多翻一翻课本是大有裨益的。再者，中学语文教材优选了古今中外的优秀作品，这些作品是中华文化乃至世界文化的精华，有深厚的文化内蕴，尤其是高中五、六册的选文，
19、谈人生，谈哲学，谈艺术，认真浏览钻研这些优秀的文化精品，是培养、提高学生语文素养的最根本的手段。学科组要集体讨论怎样使知识回归课本的问题，并安排老师对课本主要知识进行归类，编成校本教材，同时要指导学生进行温习。老师要写教学反思谈谈对怎样运用课本的认识。2.根据（课标）和（考试讲明）优选习题进入高三以后，大多数学生对学习语文有这样的感觉：语文知识不少，管用的不多;学习的课文不少，考试考到的不多;做的练习不少，心中有底的不多。问题就出在练习上，老师基本都是一本资料讲到底，不了解学情，不分析考试方向进而让学生做了很多无用功。因而，老师要认真研究（课标）和（考试讲明），以高考试题、试卷为蓝本，全面地研
20、究高考试题、试卷，包括它的总体设计、各题的考察目的、设问的角度、干扰项设计的特点、解题思路等等，并在此基础上优选习题。老师应当让学生通过做题，多多考虑，举一反三，悟出规律，练就“以不变应万变的能力。习题的选用应以下面三点为标准：一是知识的高含量。试题要最大限度地增加覆盖面，尽可能囊括最多的知识点。二是思维的开放度。适度开放，给考生以思维的空间，而不是就题论题，死记答案。三是文化内涵的厚重性。各地试卷在选材上都趋向于文化含量高、文学色彩浓的文章，命题时注意挖掘其内蕴。学科组要组织老师对资料进行挑选，重新组题，本人编题，构成校本特色。学科组要充分发挥老师的作用，调动大家的积极性，分工合作，提高工作
21、效率和质量。3.不断反思，有错必纠。在教学中老师要指导学生建立错题题库。把每次考试学生做错的题集中起来，并养成对错题进行反思的教学习惯。学生的反思应突出：本人能否很好的理解了题意，弄清了问题与结论之间的内在联络，较快地找到了答题的突破口，在答题经过中曾走过哪些弯路，犯过哪些错误，这些问题后来是如何改正的，表述能否符合逻辑，语言能否流畅等等。学生的反思和探究的思维习惯要靠教师来引导。反思以后要改错，要求学生把高三一年来所做过的试卷、练习，分类整理装订，把做错的题目逐一纠正过来，明确错误原因，以免再犯同类错误。要相信高考的能力要求和知识要求不会超出这一年来所作练习的范围。4.注重学法指导，提高学生
22、的主观题思维能力、语言表达能力。首先，培养学生定下心来读文章的习惯。对文章要总体把握，有总体印象，答题时注意上挂下联，到文章中寻找对应点。在浏览中，一些同学不会从文字出发欣赏“细节，进而逐步提高感悟语言的能力，没有养成“依言入情悟道的习惯，精读文章，学会欣赏“内涵，更谈不到情感得到调动与熏陶，思维得到“内化与拓展了。其次，培养学生思维能力。这里提供一种思路：例题引路感悟探究稳固训练例题引路：以近年高考试题或模拟试题中的典型试题为例子，引导学生分析答题的基本要求和思路，并对今后此类考题作前瞻性预测。例题的选择要有典型性，它是检测的标尺，是分析失误的前提，是归纳总结的基础。高三语文老师工作计划4一
23、、学情分析本人所教高三(9)、(10)班是学校的普通班，大部分学生成绩不太理想，语文基础较差，最令人尴尬的是部分学生根本不把语文学科当成一回事，普遍都有轻视语文的思想，极少在自学时间学习语文，更无暇顾及课外的浏览，故而造成浏览水平提高不快，知识面窄，思路阻塞，文章空洞。二、教学设想1、研究考试大纲，加强学习。认真研究语文教学大纲和考试讲明，并将近十年的高考语文试题认真做了一遍，试图从中寻找一些考试规律，准确把握高考动态，并且及时加以落实。2、狠抓专项温习，夯实基础。第一轮温习主要进行专项温习，夯实基础。3、落实培优补差工作，分层教学。根据不同学情，采用了“区别对待，分层施教，全民介入的教学方法
24、。4、落实问题教学，提高教学效率。我们要捉住学生的问题进行教学，授课有明确的目的性，突出实效性。三、详细的措施及注意问题：以最节省的时间换取效率，是我们的愿望。1、温习以学年时间安排的内容为主线，将根据高考试卷构造分模块温习。本学期完成第一阶段详细如下：先（三维）古诗文,先课内再课外,先基础再拓展拔高;（三维）阐述类文章专项浏览练习和选读类文本专项练习;（三维）基础知识语言应用专项练习。2、为学生精心挑选出质量较高的训练题,争取举一反三,提高效率.3、引导学生把握知识规律、解题规律、解题方法，十分是梳理知识点进行单项训练时，教师切忌只是宣读答案的机器，点评练习，要有重点有针对性地解决学生主要实
25、际问题，并将出题者的意图、目的、惯用的手法告诉学生，帮助学生理清解题思路，教会学生解题方法，4、语文靠的是积累，能力的提高不是一朝半夕的事，必须持之以恒而学生在繁忙的学生中总是忽视语文，为在课外争得时间，把部分训练题、部分作文、放在课外完成，老师要严加检查，务必让学生在紧张的学习中抽出时间来学习语文。5、加强浏览训练。没有足够“量的浏览积累，就想通过试题训练产生“质的飞跃，是不可能的，因此，各类文体的浏览贯串在整个高三的温习中。我们知道，提高学生的浏览水平，语文能力可随之提高，更能带动写作，且高考浏览份量不轻，因此抓好浏览是温习的一个重点。6、按照（大纲）和（考试讲明）的要求，把每一个知识点落
26、实，教会学生解题方法，将出题者惯用手法告诉学生，如移花接木、无中生有、偷梁换柱、偷换概念、以偏概全、歪曲观点、漏掉条件等等。尤其要注意训练学生根据文章提供的相关信息进行符合事理、情理、逻辑的分析、综合、推断，将字面上写而未透的内容明朗化。克制学生回答问题时只会抄原文，不懂提取组合加工原文的缺点。7、本学期，语文科要加强综合性训练，练速度、练能力，通过训练来发现问题，解决问题，全面提高学生的语文能力。8、扩大学生知识面，引导学生做一个有心人，关心我们的国家、我们的社会，关心周围发生的事，注意从身边，从报刊杂志上有目的地采集资料，并由此积累学问知识、思想观点、事例材料和精彩的语句。9、写作方面，解
27、决学生“巧妇无米之难，积累写作素材;抓好审题立意，避免偏题离题;根据学生实际订出写作目的，例如层次低的要求做到观点明确，构造清楚，有材料，层次高的要求能辩证分析问题。高三语文老师工作计划5一、对策与措施这两个班学生的基础差，尤其是10班偏科现象比拟严重。在高考语文温习中，怎样针对学生现状，奖掖先进，鼓励后进，以到达共同提高的目的，是语文老师的当务之急。为此，我准备从下面三个方面入手，做好语文温习工作。1、以学生为本。要求学生根据本身的学习情况，制定出行之有效的温习计划，做到补缺补差，各科齐头并进。2、以考纲为本。考试大纲是高考的指南，既是学生的本，也是老师的本。学生要分析考纲，钻研考纲，吃透考
28、纲，这样温习的思路明晰，温习的内容充足，因而温习的效果也就明显。3、以教材为本。有选择地检查五册课本和（唐诗宋词）的背诵和基础知识。从高考的实际需求出发，我会重点选择诗词单元、文言文单元，其他课文作为写作素材进行积累。二、突出重点难点，有计划地进行第二轮专题温习(一)古诗文专题温习1、完成课内古诗文的第二轮温习。主要突出重要的文学文化常识、完成课内古诗文的背诵默写。温习稳固每篇课文的重点字词句及其他重要知识点。2、对文言文中的文言句式、词类活用、诗歌鉴赏中的表达技巧、意向意境等重点难点作进一步的专题温习稳固。3、继续坚持天天一篇的文言语段的训练量，加强文言文语感。(二)当代文专题温习1、完成课
29、内当代文的第二轮温习。主要以文体来进行分类温习，比方分为小讲、议论性散文、记叙性散文。2、对当代文浏览中的一些重点难点作进一步的专题温习稳固。比方解析文中重要语句、鉴赏评价等专题。(三)作文1、议论为主，构造训练继续训练议论性散文的文体写作，重点训练分论点的概括归纳，以期文章条理明晰，层次分明，容量丰富。2、素材积累、一材多用继续由老师提供一些写作素材。包括先进人物(如感动中国人物等)、文化人物(如苏辛等)、哲学人物(如孔孟、老庄等)，让学生在透彻地了解研究某个人物的基础上能够一材多用。3、审题训练在教授一些审题技巧(如“小题大做法、“大题小作法、“含义扩大法等)的同时，让学生进行当堂训练，如在课上提供某一话题，让学生考虑沟通立意观点，再由老师加以评点、指导。4、表达训练每周完成一篇大作文，作及时的针对性的讲评。三、通过模拟考试来加以稳固两周一次的模拟考，让学生有更强的紧迫感，讲评时突出重点难点。总之，在深化研究考试讲明、研究近三年高考试题特点的基础上，结合学生现状，进行针对性的温习稳固，突出重点难点，补缺补漏，争取在最后阶段让学生保持高昂的斗志，向最后的目的冲刺。高三语文老师工作计划怎么写