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1、精品名师归纳总结类型教学案例课题冀教版学校数学六年级上册 .圆的熟悉 .作者及工作单位指导思想与理论依据有效的数学学习不能单纯的依靠仿照与记忆，应通过动手实践，自主探究和合作沟通，促进“思想在同学头脑里生成。本节课力求遵循学问的形成过程与同学的熟悉规律，通过采纳直观演示，试验操作，比较归纳，渗导发觉等教学方法，为同学供应时机，创设环境，让同学在折、画、量、比、议等一系列的数学实践活动中猎取学问，学会像数学家一样进行争论、制造，从而猎取发觉的欢乐，享受胜利的欢乐，激发学习的潜能。教材分析圆是一种常见的平面图形，在我们的日常生活中有着广泛的应用。它是在同学把握了直线图形的周长和面积运算，并且对圆已
2、有初步熟悉的根底上进行教学的。教材通过对圆的争论， 使同学初步熟悉到争论曲线图形的根本方法。同时，也渗透了曲线图形与直线图形的关系。这样不仅扩展了学问面，而且从空间观念上来说，也进入了新的领域。因此，通过对圆的熟悉， 不仅能提高解决问题的才能，而且也为学习圆的周长、面积、圆柱和圆锥的学习打下良好的根底。学情分析六年级同学有着丰富的生活体验和学问积存，但空间观念比较薄弱，动手操作才能较低， 同学学习水平差距较大，小组合作意识不强。以前学习的长方形、正方形等是直线平面图形， 而圆那么是曲线平面图形，估量同学在动手操作、合作探究方面会存在一些困难。教学目标1、使同学熟悉圆，知道圆的各局部名称。2、使
3、同学把握圆的特点，懂得和把握在同一个圆里半径和直径的关系。3、培育同学观看、分析、抽象、概括等思维才能教学重点和难点可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结重点：懂得和把握圆的特点。难点：懂得圆上的概念，归纳圆的特点。教学流程示意联系生活、初步感知熟悉圆的各局部名称及特点争论半径、直径分析半径与直径的关系稳固练习课后延长可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结教学过程教学环 节老师活动预设同学行为设计意图可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结一、联系 让同学观赏图片，同时观看图片有什么共同之生活，初处每张图片上都有圆形。
4、步感知 让同学举例四周物体中哪些物体的面是圆形。从图片中同学能轻而易举 的找出这些图的相同之处。在举例环节中， 同学也能举出很多列子，比方：钟表的面、粮仓的底、硬币的面等等。此环节的设计让同学体会到圆形就在我们的身边，生活中到处有数学可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结1、圆和我们前面学过的图形一样也是一种平面图形，请同学们观看，圆和其他图形有什么不同。课件出示也可以拿出课前预备的圆， 用手摸一摸圆的边缘，把你观看到的和感觉到的与你的同桌沟通一下。二、熟悉 2、熟悉圆心请同学们拿出课前预备的圆，同学会发觉圆的边缘是一条曲线。此环节的设
5、计让同学通过自己动手操作在脑海可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结圆的各局部名称和圆的特点根据老师的要求做：先把圆对折、翻开。再对折、再翻开反复折几次。折过几次后，你们有什么发觉？把你的发觉和你的同桌沟通一下3、熟悉直径假如我们把其中的一条折痕用笔描出来，就可以得到一条线段，这样的线段 就是圆的“直径，用字母d 表示。请同学们也在你们的圆形纸上画出一条直径，并用字母 表示出来。画直径时应留意什么？试着说一说 什么样的线段是圆的直径。同学会发觉圆是一个轴对称图形，有很多条对称轴， 全部的折痕相交于一点同学可能会说： 通过圆心的线段就是圆的直径， 这时老师要适时引导，并强调圆 上、圆外
6、、圆内的区分。里初步熟悉直径和半 径，然后让同学自己概括总结出直径和半径的概念。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结4、熟悉半径用上面的方法引导同学熟悉半径。并概括半径的概念。通过对直径的熟悉， 同学应能较精确的说出圆的半径 的概念。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结三、争论1、体验半径有很多条师：唉，同学们，假如让你在圆纸片里画出一条半径，会吗？师：那咱们来比一比，看谁在规定时间内画出的半径多？好不好？通过画半径竞赛同学会发 现假如始终画下去， 永久画不完，说明半径有很多
7、条。此环节通过一个小小的竞赛让同学熟悉到同圆或等圆内有很多条半 径，并且这可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结半径、直先不要动，咱们一起开头，老师来计时，时间径为秒，预备好了吗？2、验证同等圆中半径长度都相等同学通过动手操作会发觉些半径的长度都相等， 争论了圆的可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结所画的半径长度都相等， 并半径，接下可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结四、直径与半径的关系画了那么多条半径，任选几条用尺子量一量， 你有什么发觉？3、争论直径过程同上让同学认真观看手中的图片，引导同学的出直径与半径的关系通过刚刚的争论学习，咱们对圆的熟悉识又加深了
8、一步，下面我们来看几个简洁的问题，好由此总结出同圆中全部的半径都相等。同学概括出同圆中全部的直径都相等。通过前面环节， 老师适时引导使同学总结出同圆中直 径是半径的 2 倍，半径是直径的二分之一。对于第一个问题和第四个 问题局部同学可能会出错，来让同学自己根据前面的方法自主争论直径。此环节在前面的根底上使同学懂得归纳学问的一般方法， 同时学会了观看、试验、操作、发觉等学习方 法，并相伴新学问的获得，体验到了胜利的欢乐，增强了克服困难的士气和毅力可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结五、稳固 吗？。课件出示练习题练习1、下面的说法对吗？为什么？1全部半径都相等，全部的直径也相等。这时老
9、师要加强引导， 着重强调在同圆或等圆中全部 的半径都相等，直径也相 等。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结2半径 3 厘米的圆比直径 5 厘米的圆小。3圆的直径是半径的2 倍。4两端都在圆上的线段就是圆的直径。 六、谈收 师：通过这节课的学习， 让我们共享收成好吗？ 生： 获可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结1、你能用几种方法量出 1 元硬币的直径？试试七、课后 看。为下节课的可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结延长板书设计2、说一说为什么车轮都要做成圆的，车轴应装在哪里？教学做铺垫可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结圆的熟悉圆心： O圆有很
10、多条半径，长度都相等。半径： r圆有很多条直径，长度都相等。直径： dd=2rr=d/2教学反思一、联系生活，表达生活数学。数学来源于生活，并应用于生活。课上通过引导让同学查找身边的物体哪些是圆形的。课末引导同学探讨车轮为什么是圆形的，不但调动了同学的积极性，加深了同学对圆的熟悉，而且拉近了数学与生活的距离，使同学深刻体会到身边有数学，伸出手就能触摸到数学，从而对数学产生亲切感，增强同学对学习数学的爱好和提高同学应用数学的才能。二、自主探究，培育创新精神。在教学中，同学是学习的主体，在本节课中给同学供应自主探究的时机，引导同学开展合作型的探究性活动，让同学在观看、试验、争论、沟通、合作学习中，
11、懂得新学问，使全部同学都可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结能获得胜利感，树立自信心。如教学圆心、直径、半径，不急于传授，通过引导同学动手操作折圆，发觉圆中心的一点，比一比、量一量、画一画，发觉圆的一些特点。通过观看、比较， 自主看书，发觉同圆中，全部半径都相等，全部直径也相等，半径是直径的一半，直径是半径的 2 倍，老师适时引导，使同学懂得归纳学问的一般方法，同时学会了观看、试验、操作、发觉等学习方法，并相伴新学问的获得，体验到了胜利的欢乐，增强了克服困难的士气和毅力通过课堂教学的实施过程，我发觉有些的方仍存在一些缺乏，比方：局部同学对于圆的直径、半径的概念懂得不够到位。对于直径、半径及其与圆之间的关系懂得不够透彻。本节课小组合作学习的实效性没有完全充分的发挥出来。在敬重同学方面仍应留意不能排除同学的积极性。可编辑资料 - - - 欢迎下载