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1、秋秋 天天何其芳何其芳1 1、有感情的朗读课文，把握作者的、有感情的朗读课文，把握作者的感情；感情；2 2、能揣摩、品味本文优美的语言，能揣摩、品味本文优美的语言，理解诗歌的意境；理解诗歌的意境；3 3、通过对诗歌的学习，培养学生热、通过对诗歌的学习，培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。爱大自然、热爱生活的感情。学习目标学习目标走近作者走近作者何其芳（何其芳（19121977年），中国著名诗人，年），中国著名诗人，散文家，文学评论家，散文家，文学评论家，“红学红学”理论家，四川理论家，四川万县（现重庆万州）人，万县（现重庆万州）人，北京大学哲学系毕业，北京大学哲学系毕业，是是“汉园三诗人汉园三
2、诗人”之一。之一。著作主要有散文集著作主要有散文集画画梦录梦录读一读小声自读秋天：小声自读秋天：1、找出不认识的字词；、找出不认识的字词；2、想想怎样才能读好这首诗。、想想怎样才能读好这首诗。做一做，夯实基础做一做，夯实基础给红体字字注音给红体字字注音丁丁丁丁 （ ） 肥肥硕硕 （ ）栖栖息息 （ ） 归归泊泊 （ ） 寥寥阔阔 （ ） 枯枯涸涸 （ ）清清洌洌 （ ） 梦梦寐寐 （ ）青青鳊鳊鱼鱼 （ ） 乌乌桕桕叶叶 （ ）撒撒下下 （ ） 背背篓篓 （ ）给红体字注音给红体字注音丁丁丁丁 zhng 肥肥硕硕 shu 栖栖息息 q 归归泊泊 b 寥寥阔阔 lio 枯枯涸涸 h清清洌洌 li
3、 梦梦寐寐 mi青青鳊鳊鱼鱼 bin 乌乌桕桕叶叶 ji撒撒下下 s 背背篓篓 bi l u听一听，画一画，比一比听一听，画一画，比一比1、听课文朗读。注意语气、语调，语速、画出节奏，标出重音，体会情感的表达。2、个人读，比比谁读得更好。五、自由朗读课文后回答下面问题五、自由朗读课文后回答下面问题要求：自主思考后，四人小组交流（对学、组内展示） a为什么说这是一幅乡村秋景图？b诗中刻画了几幅图画？（给它们命上整齐、漂亮的名字）c诗歌抒发了作者怎样的感情？本诗的秋景图是由三幅特色画组成，请你试着用富有诗意的词来命名，并说说它们要表达一种怎样的情感？农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图农家丰收图、霜
4、晨归渔图、少女思恋图热爱秋天、赞美秋天的美好感情热爱秋天、赞美秋天的美好感情 六、研读赏析：（群学、组间展示）六、研读赏析：（群学、组间展示）要求：自主思考后，小组间交流展示a想像每幅画面中人物的身份、活动、心情，用优美的语言描绘你喜欢的一幅图画，并说说为什么喜欢这幅图。b作者是按什么顺序写景的？c找出你最喜欢的语句，说说你为什么喜欢，写得好在哪儿？ “满披”形象生动。“飘”字贴切传神。伐木声与清晨、露珠等意象构成一幅清净润泽的有声画。伐木声飘出幽谷从听觉的角度，写出了幽谷的深、静。 “稻香”使人满口生香，从味觉角度，暗示稻子成熟，展示丰收的图画。 “饱食” ”运用了拟人的修辞写出了丰收之景，
5、是收割的形象之说，从味觉的角度暗示稻子成熟，丰收的景象。“肥硕的瓜果”也见出丰收之景。 最后一句总束，画龙点睛。“栖息”一词意味隽永，是拟人。“栖息”运用拟人的修辞，概括秋天在农人家里的状况，将虚无的东西具体化，写出了松弛、娴静的氛围。（如果把“栖息”换成“停留”或其他动词好不好？为什么？ ） “冷雾”烘托出一派朦胧的诗意，又与季节吻合。 “青鳊鱼似的乌桕叶的影子”比喻似拙实妙，耐人寻味。比喻青鳊鱼像乌桕叶；另一层意思，江岸上乌桕树，树叶婆娑，倒映在江面，就好像网起的是乌桕叶的影子。用倒装句体现渔民悠闲的心情。 轻轻摇着归泊的小桨“轻轻”显示出渔人悠闲与自得的心情。“归泊”既写景，又暗示时间，
6、与上文“清晨”呼应。 秋天游戏在渔船上“游戏”一词虚实相生，渔人是在渔船上游戏，并不在乎打了多少鱼，更是在感受秋天，游戏秋天，写出了那份闲适，是劳作的形象之说。 秋天特有的景致,充满诗情画意,以问句出现，语言摇曳多姿。 “满流”与“香与热”“笛孔”搭配，在“夏夜”的映衬下，诗味盎然。 “牧羊女”可曾见过“栖息在农家里”“游戏在渔船上”的秋天?那牛背上的笛声是否表达过、勾起过少女的情怀?她的眼里一定写满了秋天的景象，她的心里一定微颤着喜悦与梦想。“梦寐”是朦胧的意思，写出了少女的情怀，牧羊女的感情似喜似羞。 比比 较较 阅阅 读读读读秋景秋景，比较与，比较与秋天秋天在内容、感情、语言、在内容、感
7、情、语言、表达方法，写景顺序等方面的相同之处与不同之处。表达方法，写景顺序等方面的相同之处与不同之处。 秋 景 【美国】狄金森 晨曦比往日更温婉，毛栗边的褐色可爱；浆果的面颊多么丰满，玫瑰在郊外盛开。枫树扎着华丽的丝巾，田野披上艳红的轻纱； 我不愿显得古板，也佩带了一枚胸花。（寒雪 译）提示：相同之处感情等不同之处表达方式，写景顺序等参考： 这两首诗在思想感情、意象组合、艺术风格上有很多共同的地方，从思想感情方面来说都通过对秋天景物的描绘，抒发了作者对成熟、饱满、美丽的秋天的热爱与赞美之情。 但何其芳的秋天是由远及近的描写秋景来表达农家丰收，少女思恋；而美国狄金森的秋景是由近及远的描写秋天的景
8、物表达秋日景象的美丽，迷人和作者的喜悦。 何其芳运用比喻、拟人等手法置身其外的描写秋景，而狄金森用拟人化的语言置身其中将秋景写活。借晨曦、毛栗、浆果、玫瑰、枫树、田野几种色彩鲜明的事物刻画出一幅美丽的秋天的图画。小结：小结： 这是一幅绚丽多彩的乡村秋景图。这是一幅绚丽多彩的乡村秋景图。诗不长，只有三节，却将幽谷、农舍、渔诗不长，只有三节，却将幽谷、农舍、渔舟、牧羊女舟、牧羊女诸般景致皆收笔下。从多诸般景致皆收笔下。从多种感官角度出发，运用比喻、拟人的修辞，种感官角度出发，运用比喻、拟人的修辞，写出农闲的景象：农人世外桃源般的生活，写出农闲的景象：农人世外桃源般的生活，悠闲、惬意，少了些热闹喜庆
9、，少了些艰悠闲、惬意，少了些热闹喜庆，少了些艰难苦恨，多的是清静、清甜。这是明媚、难苦恨，多的是清静、清甜。这是明媚、快乐的秋天，是清幽淡雅而乐在其中的秋快乐的秋天，是清幽淡雅而乐在其中的秋天，是栖息在农家的秋天，是游戏在渔船天，是栖息在农家的秋天，是游戏在渔船上的秋天，是梦寐在牧羊女眼里的秋天，上的秋天，是梦寐在牧羊女眼里的秋天，是充满诗意的秋天。是充满诗意的秋天。作业：作业：1 1、熟读课文，并背诵；、熟读课文，并背诵；2 2、试着去写一首有关、试着去写一首有关“秋秋”的诗；的诗；3 3、选取你喜欢的一节，把它改写成散文，、选取你喜欢的一节，把它改写成散文，150150字左右；字左右；4 4、摘抄以、摘抄以“秋秋”为内容的诗文，并做点评。为内容的诗文，并做点评。（2-42-4题任选一个写在你们的随笔中）题任选一个写在你们的随笔中）谢谢！谢谢！