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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 10杨氏之子教案设计 五年一班 孙玲玲【课文分析】杨氏之子选自南朝刘义庆的世说新语,该书是一部主要记载汉末 至晋代士族阶层言谈轶事的小说；本文叙述了梁国姓杨的一家中的九岁男孩的 故事；故事情节简洁,语言幽默,颇好玩味；【教案目标】1、学习本课生字新词,正确、流利地朗读课文；2、能依据注释懂得词句,明白课文内容,学习几种懂得古文的方法；3、对文言文有一个初步的熟悉,体会杨氏之子的应对语言的奇妙；【教案重点】把课文读正确,读流利,读懂句子,体会杨氏之子应对语言的巧 妙；【教案难点】学习几种懂得古文的方法；体会杨氏之子应对语言的奇妙；【教案预备】生预
2、习课文,多媒体课件【教案方法】导读法,自主探究【教案课时】一课时【教案过程】一、创设情境,导入新课 、我们每天都要用语言进行沟通；精练得当的语言,能精确表达思想、情感；机灵奇妙的语言,有时会帮忙人们摆脱困境；幽默风趣的语言,能活跃 生活；生动美丽的语言,能愉悦身心 今日我就来熟悉一个聪慧机灵的小 孩；、板书课题,齐读；谁来说说这个课题告知我们？（重点懂得“ 氏” “ 之” 的意思；）1. 出示课题“ 杨氏之子” ,说说题目的意思吗？“ 杨氏之子” 的意思就是姓杨的人家的儿子；说明：“ 之” 是助词,相当于“ 的” ；3. 读读课题,这个课题的语言有什么特殊的地方？同学可能回答：不太好懂；像古诗
3、的语言 老师小结：这是古代汉语,也叫文言文；1 / 6 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 4. 大声地朗读课文,感受文言文和现代汉语究竟有什么差别,有什么不同；5. 自由的说说你感受到的差别和不同；同学可能的回答：很难读通顺；有些字没见过,不好认；意思不懂；句子 很短 二、自由朗读课文,读准生字的音,读通句子；三、指名朗读课文；（1）着重强调以下字的读音：惠曰禽诣（2）引导同学读准停顿：梁国 / 杨氏之子 / 九岁,甚 / 聪慧；孔君平 / 诣其父,父 / 不在,乃 / 呼儿出；为/ 设果,果 / 有杨梅；孔 / 指
4、以 / 示儿曰：“ 此是 / 君家/ 果；” 儿 / 应声答曰：“ 未闻 / 孔雀 / 是夫子家 / 禽；”四、熟读课文,懂得意思 1. 大声反复朗读课文,把课文读通顺；随机检测同学读课文的情形；2. 边默读课文,边看注释,说说每一个句子的意思；留意指导有困难的同学,明白同学的困难所在；3. 课堂沟通,落实每一句话的意思；比较困难的句子,可能需要老师重点 指导：（1）生尝试说第一句的意思,懂得“ 甚” 与“ 聪惠” ,点拨“ 借助注释”的学习方法；（2）仿照原句介绍自己（籍贯）（姓氏）（年龄）,甚（特点）3、懂得 “ 孔君平其父,父不在,呼儿出” ；抓住“ 诣” “乃” ,从孔君平来拜望杨氏小
5、儿的父亲一事来看,两家的关系很 好；父亲不在孔君平也没有立刻离开,而是叫孩子出来,可见他与杨氏小儿也 很熟；4、孔先生会怎么呼？指导朗读；（大声呼）5、补充懂得“ 为设果,果有杨梅” ；法；6、懂得最终两句点拨“ 联系上下文懂得” 学习方2 / 6 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - （1）懂得“ 示” “禽” “未闻”（2）孔君平为什么这么说？（3）你觉得杨家小儿答得怎么样？从哪里看出来？汇报：回答得快（应声）、很奇妙（杨家小儿听出了孔君平的话外之意,并立刻做出反应,知道客人在拿自己的姓开玩笑,所以立刻由孔君平的姓联
6、想 到孔雀,所以以孔雀给他开玩笑；）回答得有礼貌,他没有生硬地直接说“ 孔雀是夫子家禽” ,而是采纳了间 接的方法,说“ 未闻孔雀是夫子家禽” ,动听对答,既表现了应有的礼貌,又 表达了“ 既然孔雀不是您家的确鸟,杨梅又怎么是我家的果子” 这个意思,使 对方无言以对；他假如不礼貌,对孔君平不敬重的话呢,就会说：“ 如此说 来,孔雀就是你家的鸟儿啦！” 是不是？他表达的时候拐了个小弯我可没 听说孔雀是您家的鸟儿啊！很奇妙地“ 回击” 了他；加上“ 未闻” 多么得体 呀！多么敬重长辈呀！会听会说、懂礼貌）；（4）想象人物心理,表演读；（5）假如今日来的是“ 李君平”杨氏子要怎么答？（6）面对这样一
7、个,聪慧有礼貌的孩子,此时此刻,孔君平的心里会想 些什么呢？其次课时 一、想象情境,感情朗读 1. 朗读课文,说说课文讲了一件什么事？2. 出示句子：孔指以示儿曰：“ 此是君家果；” 儿应声答曰：“ 未闻孔雀是夫子家 禽；”读读这两个句子,想象当时的情境,说说当时两人会是怎样的表情？说话 时会用怎样的语气？（孔君平可能是神态很任凭,甚至有些看不起小孩,认为 他仍是一个孩子,说话的语气可能有些高傲、随便；杨氏之子很机灵、神采飞 扬,说话语气有挑战性；）结合自己的想象和懂得,试着有感情的朗读这两句话,要读出两人不同的 语气；3 / 6 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 6 页
8、精选学习资料 - - - - - - - - - 二、争论沟通,领悟幽默 1. 这个故事最出色、最吸引人的是什么？2. 你喜爱孔君平说的话,仍是喜爱杨氏之子说的话？为什么？（“ 杨梅” 是一种水果,其中的“ 杨” 与姓杨的“ 杨” 没有关系；孔君平 有意将它们联系起来,开玩笑地说：“ 这是你家的水果；” 这样说话,由于没有道理而显得风趣幽默,也特别亲切；杨氏的儿子,用“ 从来没有听说孔雀是 您家的家禽” 来应答,妙趣横生；幽默风趣的一说一答,使见面的场面特别轻 松开心；杨氏之子只有九岁,却能快速领悟孔君平表达的内容和技巧,显示出 他的聪慧机灵和应对才能；）三、延长拓展 生活中不乏精妙的语言,同
9、学们,你们听说过类似的故事吗？（同学沟通 课外搜集的资料）四、朗读课文 五、质疑问难,试着练习背诵课文 1. 默读课文,说说意思,仍有哪些有疑难？2. 练习背诵课文；五、布置作业 1. 背诵课文；2. 课外搜集（1）搜集积存在表达上很有特点的语言,比如：歇后语、谚语、幽默故 事、古今笑话等；（2）搜集和拟写提示语、广告语；（3）收集相声、评书或影视剧的出色对白,试着演一演；板书：10、杨氏之子聪惠快妙有礼貌读文解义悟情4 / 6 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教案反思：这篇文章是孩子们在学校阶段接触到的第一篇文言
10、文；教材这样编排,目 的 有三：一是让同学开头接触文言文,对文言文有一个初步的熟悉；二是懂得古 文 的意思；三是使同学感受到故事中人物语言的风趣机灵；在教案这篇课文时,我 把重点放在读通文章,懂得句意上,我先范读,让同学感知读古文的语感,画 出 停顿,然后通过各种形式的读让同学在读中感知,在读中感悟,熟读成诵；在 理 解文本的基础上,我抓住文章的中心句“ 杨氏之子九岁,甚聪慧；” 这句话,让 同学说说文中哪些地方表达了杨氏之子的聪慧？引导同学去文中感受杨氏之子 思维的灵敏、语言的机灵幽默：孔君平在姓氏上做文章,孩子也在姓氏上做文 章,由孔君平的“ 孔” 姓想到了孔雀；最妙的是,杨氏之子没有生硬地直接说“ 孔 雀 是夫子家禽” ,而是采纳了否定的方式,说“ 未闻孔雀是夫子家禽” ,动听对 答,既表现了应有的礼貌,又表达了“ 既然孔雀不是您家的鸟,莫非杨梅是我家的 果”这个意思,使孔君平无言以对；我想,同学在领悟文章的妙处时,也肯定能激 发 他们感悟祖国语言文字的爱好；5 / 6 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 6 / 6 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 6 页