《2022年数学第四册教案及反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年数学第四册教案及反思.docx（64页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精选学习资料 - - - - - - - - - 细心整理 欢迎下载二年级第四册数学 除法 分苹果 教学目标 1 经受分苹果等实际操作,初步体会有余数除法与生活的亲密联系；2 通过实际操作抽象出有余数除法的书写格式,并体会余数肯定要比除数小；3 提高同学分析观看、推理、判定才能,养成良好的学习习惯；教学预备 教具：苹果实物、盘子、课件；学具：小圆片；切入举偶 谈话引入；星星幼儿园又到分水果的时间了,猜一猜老师给大家带来了什么水果？看来大家想吃的水果特殊多；不过,今日老师给大家带来的是水果之王苹果；谁来数一数这里有多少个苹果？你们来帮幼儿园的老师算一算,假如每5 个放一盘, 20 个可以放几盘？
2、出示1；对话平台 玩中学1 想一想、算一算；从同学的已有学问入手,独立摸索解决；20 个苹果,每盘放 5 个,可以放几盘,你会算吗？2 算一算、议一议；由详细到抽象,帮忙同学把握竖式运算的方法；20 5=4 可以列竖式运算,试着算一算；给同桌讲一讲竖式中每一步所表达的含义；3 试一试；进一步娴熟把握竖式运算的方法；完成第 2 页试一试中的 4 题；4 想一想、摆一摆；通过动手实际操作,懂得有余数除法；（1）假如每盘放6 个呢,怎样列式？出示2；（2）用你手中的小圆片代替苹果分一分；（3）汇报分的结果；5 试一试；由详细到抽象出有余数除法竖式的书写；（1）小组内议一议,怎样用竖式表示,明白每一步
3、的含义；（2）交待写法,指名余数及单位名称的写法；20 6=3（盘） 2（个）（3）你能试着算一算,你的运算结果对吗？学中做1 课件演示第 3 页试一试的第 1 题；2 完成试一试（2）；比较每道题的余数和除数,你发觉了什么？名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 40 页精选学习资料 - - - - - - - - - 细心整理 欢迎下载做中得1 综合练习；（1）完成练一练1；（2）完成练一练2；教学反思： 课堂上老师采纳四人小组合作学习的形式,让同学自由地发表自己的见解,交流自己的解题方法,从而拓宽了同学的解题思路,充分调动起同学学习数学的积极性,激发同学自觉运用已有的学问
4、体会去解决身边的数学问题；分草莓教学目标1 探究有余数除法的试上试商方法,积存有余数除法的试商体会；2 运用有余数除法的有关学问,联系实际解决简洁的问题,体验胜利的欢快；教学重点试商方法；教学预备挂图、课件；切入举偶出示挂图,谈话引入；同学们,谈话引入；同学们,你们看图中画的是什么水果？（草莓）对,一共有 55 个草莓；请你认真观看图,说一说这幅图画是什么意思？对话平台玩中学1 想一想；说一说；先利用以有的体会估一估,再算一算；（1）看图说图意；（2）指名汇报；（3）怎样列式？（4）估一估,每盘放几个,你是怎样估量的？2 试一试,算一算；在估一估的基础上把握试商方法；（1）说一说你是怎样估一估
5、的；（2）想一想你估量的对不对,讲给你的同桌听；（3）议一议：为什么商是 6？学中做1 试一试；完成第 4 页的试一试；2 练一练；（1）完成第 5 页的第 1 题；（2）完成第 5 页的第 2 题；（3）完成第 5 页的第 3、4、 5 题；教学反思： 教学中老师组织同学环绕问题的解决实行与之相关的信息,创设开放性的思维空间,激发同学自主地懂得、分析数学信息,从不同的角度去查找解题的思路,初步学习解决两步运算应用题的解题步骤与方法；租船名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 40 页精选学习资料 - - - - - - - - - 细心整理 欢迎下载教学目标1 敏捷运用有余数
6、除法的有关学问解决生活中的简洁实际问题,进展应用意识；2 在合作沟通中勇于表达自己的想法,学会倾听他人的看法,通过合懂得决实际问题,体验胜利的欢快；教学重点 解决实际问题；教学预备 教具：挂图、课件；学具：学具盒 切入举偶 出示挂图,谈话引入 同学们,到了公园,你最喜爱做什么？你能把图上的 情形讲给大家听吗？对话平台 玩中学 1 说一说,想一想；从图中的情境入手,解决简洁的实际问题；（1）从图中你得到了什么信息？（2）假如有 21 个同学去划船,至少要租几条船？先独立摸索：你是怎样想的,如何列式,怎样回答疑题；其次,在小组内沟通；最终,以小组为单位汇报；2 摆一摆,说一说；通过摆一摆,进展同学
7、的应用意识；怎样分协作理？用你手中的小棒来摆一摆；3 试一试；连续通过应用,使同学懂得解决生活中实际问题的不怜悯形；每小时租金 3 元, 10 元钱最多能划几小时？先和同桌说一说你是怎样想的？再独立列式解答；学中做1 完成练一练的 1、2 题；2 完成练一练的 3、4 题；（1）独立完成；（2）小组沟通,说一说你是怎样想的 教学反思：（1 ）由于受同学年龄和实际生活体验的限制,老师在课堂教学设计上为同学提 供的素材较少, 往往致使数学学问学以致用的教学原就在课堂教学中表达得不够好；因此教师要不断地提高自身的教学基本素养；言表达才能；练习课 教学目标（ 2 ）要进一步提高同学的观看、动手操作才能
8、及语1 娴熟把握有余数除法的试商方法,明白“ 余数肯定要比除数小” 道理；2 进一步体会有余数除法与生活的亲密联系,并能结合生活实际敏捷应用；教学重点试商方法与实际应用；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 40 页精选学习资料 - - - - - - - - - 细心整理 欢迎下载教学预备 投影片、挂图；切入举偶 开学已经一周了,你都学会了那些学问？这节课我们就用这些学问来上一节数学练习课；对话平台 学中做 完成练习一的第 1、2、3、4、5、6、7 题；综合练习（1）填一填；a 一个数除以 2,假如有余数,有可能是（）和（）；b 运算有余数除法, （）肯定比（）小；）个,
9、仍余（）37 里面最多有（）选一选,把正确答案的序号填在（）里；36 米长的绳,做根同样长的跳绳,需要剪（）次 46 个人做船过河,每船做人,至少需要（）条船； 教学反思： 我在教学过程中能够留意引导同学主动参与学问的形成过程,自主学习,充分 发挥同学的主体作用,同学的观看才能、动手操作才能得到了培育,同学的思维才能、创新 才能和学习才能得到了大幅度的提高；二混合运算 小熊购物 教学目标 通过“ 小熊购物” 的问题情境引入,培育同学提出问题和解决问题的才能；结合解决问题的过程,探究“ 先乘法、后加法” 的运算次序,体会到数学与实际的 亲密联系；能正确运算有关的两步试题；教学重点 把握先乘除、后
10、加减的运算次序；教学预备 挂图,实物,课件；切入举偶 出示挂图,谈话引入；谁能用讲故事的形式说出这幅图的图意；对话平台 玩中学 说一说；通过看图,猎取信息,提出问题；（）同学们,请你也认真观看一下超市的东南角,看一看从图中你能获得什么信息？（）假如你是小顾客,你想买些什么东西呢？指名汇报；（）假如至答应你买两种食品,每种数量不限, 你又预备买什么呢？指名汇报；依据学生汇报,老师可板书问题；算一算；在解决问题中把握运算次序；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 40 页精选学习资料 - - - - - - - - - （）细心整理欢迎下载认真看图,说一说小熊买了什么食品？（）那
11、么小熊应对多少钱呢？请你来帮他算一算；同学独立解答后再小组沟通汇报；（）说一说又加法又有乘法,要先算什么？（）老师介绍脱试运算的格式及方法；学中做做一做；做一（）大家真聪慧, 你能用所学的学问解决黑板上同学们提出的问题吗？任选一题,做；（）指名汇报；想一想,议一议；通过小组探究,进一步把握运算次序；熊妈妈有元钱,买包饼干应找回多少钱（）试着做一做；（）小组议一议；（）说一说；结合刚才的练习,你得到什么结论？练习（）完成试一试的第题；先认真观看,然后说一说图意,最终列试运算；（）完成试一试的第题；先说一说运算次序,然后再运算；完成试一试的第题；（）教学反思： 在二年级上册中的“连加、 连减、 加
12、减混合 ” 中同学已接触用综合算式解决问题,但在教学中并没有强调必需列综合算式；部分学困生, 仍停留在一步运算来解决问题的思维 上,有的甚至读不懂题的意思,教学难度较大；只有个别同学能列出综合算式进行运算；花店买花 教学目标1 通过“ 花店买花” 的问题情境,进展同学提出问题和解决问题的才能；2 结合解决问题的过程,探究“ 先除法,后加减” 的运算次序,体会到数学与实际的亲密 联系；3 能正确运算有关的两部试题；教具预备 挂图,课件；切入举偶 课件引入；同学们,你们知道这是什么地方吗？花店里的花可真多呀！谁能向同学们介绍一下都有哪些花？课件中都告知了我们哪些信息？对话平台 玩中学1 说一说；初
13、步感知,培育同学提出问题的才能；依据你知道的信息,可以提出哪些问题？名师归纳总结 （1）同学自由汇报；第 5 页,共 40 页（2）老师依据汇报内容有选择地进行板书；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 细心整理 欢迎下载2 算一算；通过算一算,把握方法；（1）1 支康乃馨比 1 支玫瑰花廉价多少钱？老师充分放手,先独立解答,在小组合作沟通,最终指名汇报；（2）观看综合算式,你能得出什么结论？（3）卖 1 支菊花和 1 支百合花,共花多少钱？同学独立解答后指名汇报；说一说你又会得到怎样的结论？学中做1 完成试一试的第 1 题；（1）说一说每道题的运算次序；
14、（2）独立运算；（3）议一议：在一个算式里有加减法,又有乘除法,要先算什么,后算什么？2 完成练一练的第 1 题和第 2 题；3 完成练习二的第 2 题和第 3 题；教学反思： 同学对这个例题所出现的各个量的关系并不生疏；由于在上学期的学习过程中已经显现需要两步才能解决的问题,这个学期重点是解决问题的方法的多样化；练习课教学目标1 通过练习, 进一步把握混合运算的运算次序,使同学能够进行正确运算,提高运算的能力；2 进一步体会数学与实际生活的亲密联系,进展同学提出问题和解决问题的才能；教学预备投影片切入举偶谈话引入；数学来源于生活,在生活中处处有数学,处处应用到数学学问；今日,我们就来上一节数
15、学练习课,进一步巩固混合运算的运算次序,并能运用所学学问解决一些实际问题；对话平台玩中学1 用你喜爱的颜色画一画下面各题先算什么,在讲给你的同桌听一听；46+73 29-6 2 549+3 18-6 2 2 算一算,看谁算得最精确；26+37 87-34 42+40 5 90-54 6 56-2 6 40+26 学中做1 在括号里填上合适的数；（1）21+7+7+7+7=21+ （ ） （）=21+ （ ） =（ ）（2）65-8-8-8=65- （ ） （）=65-（ ）=（ ）2 完成练习题的第 4 题；3 完成练习二的第 5 题；做中得综合练习；名师归纳总结 - - - - - - -第
16、 6 页,共 40 页精选学习资料 - - - - - - - - - 细心整理 欢迎下载1 把两个一步算式写成一个两步算式；48=32 64+20=84 60-32=28 84-72=12 2 完成练习题的第 6 题；练习课教学目标1 通过练习, 进一步把握混合运算次序,使同学能够进行正确运算,提高同学的运算才能；2 进一步体会数学与实际生活的亲密联系,进展同学提出问题和解决问题的才能；教学预备投影片切入举偶谈话引入；数学来源于生活,在生活中处处有数学,处处应用到数学学问,今日,我们连续来上一节数学练习课,娴熟把握混合运算次序,并能敏捷运用所学学问解决一些实际问题；对话平台学中做1 画一画先
17、运算什么,在运算出来；27+34 46+26-24 364-6 98-27-16 48+32 8 87-7 9 2 啄木鸟医生；对的画对号,错的画错号；12-6 2 （）84+15 ）20-10 5 ）=62 =32+15 =105 =12 =47 （=2 （3 选者正确答案；（1）停车场上有大汽车 40 辆,仍有 4 排小汽车,每排 5 辆,停车场上一共有多少辆？正确列式为（）40 4+5 （ 40+4） 5 40+5 4 （2）二年一班有 5 个小组,每组 8 人,其中有 24 人是男同学,其余的都是女同学,女同学有多少人？正确列式为 . 24 5-24 8 5+24 38 瓶饮料 24
18、元,一袋饼干 5 元 ,饼干比一瓶饮料贵多少元 .正确列式为 24 8+5 24 85 5 24 8 做中得综合练习；列式运算；（1）25 加上 6 与 7 的积,和是多少？（2）36 除以 9 得商再减去 3,差是多少？（3）5 乘以 7 减 6,差是多少？（4）42 加上 48 除以 6 的商,和是多少？教学反思： 为了能让同学亲历自主发觉问题、自主解决问题的全过程,体验数学“ 被我所学,为我所用” 的乐趣；依据低年级同学的心理特点,应用了运算机图、文、声、像并茂的强大媒体表现功能创设了一个虚拟的却又特别生动形象的情境,致勃勃地收集信息、发觉问题、尝试解决问题；使课伊始, 趣即生； 同学兴
19、名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 40 页精选学习资料 - - - - - - - - - 细心整理 欢迎下载过河教学目标1通过“ 过河” 情境,进展同学提出问题和解决问题的才能；2在解决问题的过程中使同学体会到小括号的作用,能正确运算带有小括号的运算；教学预备挂图,课件；切入举偶出示挂图,谈话引入；在生活中,我们常常会遇到一些数学问题；看看图,说一说你看懂了什么？对话平台1 说一说；通过看图,懂得题意；（1）从图中你得到了什么信息？指名汇报；（2）试着做一做；2 想一想；由情境入手,领悟懂得运算次序；（1）议一议；29+25 9 这样列式对吗？（2）老师小结；小括号可以
20、帮忙我们转变运算次序,假如在一个算式中有小括号,就要先算小括号中的；3 试一试；试着做一做（ 29+25） 9；学中做1 做一做；完成做一做的习题；（1）先说一说运算次序；（2）再独力运算；2 比一比,算一算；16+24 8 1892 3063 （306） 3 （16+24） 8 （189） 2 做中得1 综合练习；（1）在里填“” 或“=” ；7+7+7+8 7 4+1 7 9 7 7+7 30 5+130 5+1 92 492 4 8+32 88+32 8 18+36 918+36 9 2 判定；（ 8+6） 7 与 8+6 7 都要先算乘法；（）81 减去 6 乘以 6 的积,列式为：
21、（81 6） 6； （）在一个算式里,假如有括号,要先算括号里的；（）2 实践应用；完成练习三的第 2 题；教学反思： 特殊是对于小括号,同学在详细的问题情境中知道了小括号的作用,但在解决名师归纳总结 问题时总是不知道该不该添小括号；如遇到先乘再减,并且乘号在后面时,原来不用添括号第 8 页,共 40 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 细心整理 欢迎下载的,可好多同学一想到后面的要先算,就把括号加上去了；所以在解决问题时,同学对小括号的使用并不真正娴熟把握；练习课教学目标1 通过练习, 进一步把握含有小括号的混合运算式题的运算次序,算,提高同学的运算
22、才能；是同学能够进行正确计2 进一步体会数学与实际生活的亲密联系,进展同学提出问题和解决问题的才能；教学预备投影片切入举偶谈话引入；数学来源于生活, 在生活中处处有数学,处处应用到数学学问；今日我们就来商量节练习课,进一步巩固带小括号试题的混合运算次序,并能运用所学学问解决生活中的一些实际问题；对话平台学中做1 先用你喜爱的颜色画出第一步求什么,再脱式运算；完成练习三的第 5 题；2 完成练习三的第 6 题；3 完成练习三的第 3 题；做中得1 综合练习；（1）填一填； 在混合运算的算式里,要先算（）,后算（）,假如有括号,要先算（）；（6440） 4 要先算（）,再算（）； 29+35 5
23、要先算（）,在算（）； 算式 8 7 5 的差式（）,要使算式等于 16,应当列式为（）；（2）选一选； 2+3 4 与（ 2+3） 4 的得数（）；A 相等 B；不等 9 （ 3+4）和 6+117 的运算次序都是先算（）A 除法 B；加法 C.乘法 D.减法 算式：（ 6+3） 9 的读法是（）；A.6 与 3 的和乘 9 B.6 加上 3 乘 9 C.6 加上 3 的和乘 9 （3）列式运算； 52 减去 40 的商再除以 3,商是多少？ 甲数是 35,乙数是 28,把它们的和平均分成 9 份,每份多少？2 实践应用；（1）完成练习三的第4 题；先独立完成,再指名汇报；（2）完成练习三的
24、第7 题；教学反思： 在练习课中,增加对小括号的专题训练,从而进一步巩固小括号的正确使用；我出示一些分步算式,然后让同学把两个分步算式合并成一个综合算式；通过专项训练, 使同学能正确娴熟地列出综合算式,并且能正确使用小括号；名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 40 页精选学习资料 - - - - - - - - - 三方向与路线细心整理欢迎下载辨认方向教学目标1 借助辨认方向的活动,进一步进展空间观念；2 结合详细情境给定一个方向（东、南、西或北）,能辨认其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的位置,体验数学与现实生活的亲密联系；教学预备 教具：课件、挂图；学具：制作方
25、向板的纸板；切入举偶 出示课件,谈话引入；请同学们认真观看,小熊现在站在哪里？（学校）那么,在它的东、南、西、北四个方向都有哪些建筑呢？大家真聪慧,你能填出下面四个建筑物的精确方向吗？体育馆在学校的（）面,商店在学校的（）面；医院在学校的（）面,邮局在学校的（）面；对话平台 玩中学1 说一说；通过看图,初步明白大致方向；（1）同学们说得真不错,请认真观看,在学校的四周仍有哪些建筑物？先自己找一找,再说给你的同桌听一听；（2）这些建筑物又在学校的那个方向呢？请你认真想一想；2 议一议；通过议一议及亲身体验,熟识东南、东北、西南、西北四个方向；（1）说一说；你是怎样想的,在小组内说一说；（2）议一
26、议；谁说得对？为什么？（3）老师小结；在同学议一议的基础上,老师进行小结,明确东南、东北、西南、西北四个方向；3 做一做；在做一做中,进一步明确八个方向；用你手中的学具制作方向板；学中做1 试一试；利用方向板；（1）在教室辨认八个方向；2 坐在座位上,说一说你的东南、东北、西南、西北分别是那位同学；练一练；完成书中练一练；教学反思： 如何引导同学把数学学问运用到生活中去,解决身边的数学问题,体验数学学习的价值, 培育同学初步的应用意识和解决问题的才能,是这些实践活动的主要目标；这是在课堂上充分给同学供应观看、摸索、操作、实践的机会；布置同学制作校内地图,是给学名师归纳总结 生学以致用的一个机会
27、,以此拓展同学学习的空间；将课堂学习延长到课外,正如数学家华第 10 页,共 40 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 细心整理 欢迎下载罗庚对数学与生活的精辟的描述: “宇宙之大,粒子之微,火箭之速,化工之巧,地球之变,生物之谜,日用之繁,无处不用数学；”熟识路线 教学目标熟识简洁的路线图,能依据路线图说出从动身地到目的地行走的方向和经过的地方,使同学体会到生活中处处有数学；教学预备 挂图、投影片；切入举偶 出示挂图,谈话引入；我们学校明天要来一批外地的小伴侣,学校想让我们班的同学带着这批小客人乘坐1 路车去动物园；假如你是小导游,你能向客人介绍一下
28、对话平台玩中学1 说一说；在小组互动中学会熟识路线；（1）请你在小组中说一说；（2）全班沟通；2 填一填；通过填一填,进一步明确行驶方向及路线；（1）自己独立填一填；（2）小组内说一说；（3）全班沟通；3 玩一玩；通过做嬉戏,是同学进一步明确行车路线；（1）公布嬉戏规章；1 路车的行车路线吗？说出游玩的起点是什么站,终点是什么站, 汽车怎样行驶的；前面一位同学行走路线的终点是后一位同学行走路线的起点,手尾接龙,依次进行；（2）开头嬉戏；（3）嬉戏小结；学中做1 试一试；完成试一试中的 3 道题；2 练一练；完成练一练的第 1 题；做中得1 综合练习；完成练一练的第 2 题；2 实践应用；完成练
29、一练的第 3 题；教学反思：反思整个教学过程,我认为这节课是比较胜利的,关键是让同学在自主的学习中获得进展, 主要表达在为同学创设了去动物园看动物、到小红家去做客及去海上乐园怎样走最近等情境,为小组供应选择、观看、摸索、发觉、表达的机会进行练习；最终以小组为名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 40 页精选学习资料 - - - - - - - - - 细心整理欢迎下载自觉地运用单位进行模拟表演的形式完成了教学任务；同学自始自终在一种愉悦的氛围中,学问,小组分工合作,解决实际问题,提高了同学的学习爱好,收到了事半功倍的成效；四 生活中的大数数一数教学目标1 通过实例,体会生活
30、中有大数,感受学习大数的必要性；激发学习数学的爱好；2 通过数正方体等操作活动,熟识新的计数单位“ 千”、“ 万” ,并明白单位之间的关系；3 通过“ 拨一拨”、“ 摆一摆” 、“ 估一估” 、“ 比一比” 等活动,对大数有详细的感受,进展数感；教学预备教具：挂图、正方形模具；学具：计数器、学具；切入举偶出示挂图,谈话引入；今日, 老师给大家带来四幅图片,每幅图片都向同学们介绍了一个新学问,谁情愿把他读给大家听；这几个数和我们以前学的数有什么不同？对话平台玩中学1 说一说；通过实例,体会生活中的大数；（1）在生活中,由很多这样大的数,你能找出来吗？（2）于你的同伴说一说；2 数一数；通过数一数
31、,熟识计数单位“ 千”、“ 万” ；（1）小组合作数一数；每个同学预备 2 条小正方体,每条由 10 个小正方体, 5 人为一小组,摆出 100 个小正方体；说一说你是怎样数出来的；在以每小组摆出的 100 个小正方体为一层, 让 10 个小组同学把一层正方体逐一放到讲台上,组织同学一层一层地数,数 10 层是一千个；（2）看图数一数；意义千个小正方体为单位,出示图片,组织同学一千一千地数,3 感受一千、一万有多大；（1）感受一千页的书有多厚；（2）感受一千人在操场上敬礼升旗会是什么样的？学中做1 找一找,填一填；（1）你能在你的计数器上找到千位和万位吗？（2）填一填；独立完成后指明汇报；（3
32、）数一数；完成说一说的第（1）题；（4）涂一涂；2 回家之后找一找生活中的大数；10 个一千是一万；名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 40 页精选学习资料 - - - - - - - - - 细心整理 欢迎下载教学反思： 将生活数学化,通过让同学课前调查发觉生活中的大数,课堂沟通生活中的大 数,从而感受到生活中原先有这么多大数,进而产生争论生活中的大数、学习数学的必要性；然后,在同学争论探究,将生活化的大数抽象成数学学问,又支配问题：“ 说说生活中的 1 千有多大、 1 万有多大？ ”重新将数学学问回来到生活,将数同学活化,让同学在沟通中体 验学习数学的实际意义,进一步
33、感受学习数学的必要性；拨一拨 教学目标1 通过“ 拨一拨”、“ 数一数” 及“ 数学嬉戏” 等活动,激发读数写数的爱好；2 通过在计数器上拨珠等活动,明白万以内数的次序,会读写万以内的数；教学重点 读数写数的方法；教学预备 教具：投影片、计数器 学具：小计数器 切入举偶 谈话引入； 一百是几位数？你仍知道向这样的三位数吗？请你举几个这样的例子说一说；除了三位数,你仍知道几位数 对话平台 玩中学1 拨一拨.请你举几个例子说一说；这节课我们一起来熟识这样的数；通过在计数器上 拨一拨,学会数数、读数和写数；（1）读、写三位数；完成拨一拨（ 1）；（2）学习四位数及末位有零的数的读写；完成拨一拨（ 2
34、）（3）你拨我写；在同桌之间进行；2 想一想读书和写数时要留意什么？以小组为单位进行汇报；学中做1 完成试一试（1）；2 完成试一试（2）；3 完成试一试（3）；练一练（1）完成练一练 1 ；（2）完成练一练 2；（3）完成练一练 3；（4）完成练一练 4；在读写大数的教学中,数中有零和数的末尾有零的大数的读写是教学中的一大难点；由于读数的时候,有的 0 不用读出来,有的又要读出来,有时一连几个 0 都不要读,有的连着几个0 却只读一个；写数时,读出的零都要写出来,有时读一个零却要写几个 0；写数往往会出现少读、少写或多读、多写的情形；怎样才能较好地解决这个难点呢？教学反思：在教学预设中, 我
35、想采纳以旧引新的方式来进行教学；先让孩子读千以内的数,名师归纳总结 然后再将之变形成本课所要学的新知；例如：3200、908 和 2050,通过这几数的读法,将读第 13 页,共 40 页数中要留意的问题逐一摆在同学面前,让同学试着读, 并从中懂得领悟读数中要留意的问题；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 细心整理 欢迎下载在引导中,同学很简洁地总结出读数的方法：末尾零不读,中间有零读一个；教学时我把大量的时间和空间交给了同学,让他们充分地去感受,去沟通,去碰撞,老师只是在适当的时机进行适当的点拨与提问,以促进同学积极地摸索,获得学习的方法； 如让同学读
36、、 写带 “ 0”的数时,通过让同学观看、沟通来发觉不同位置“ 0”的特点；一方面加深了同学对读法与写法感知、体验,另一方面又突破了难点；这样,在课堂中使同学真正成为数学学习的主人,表达出老师是数学学习的组织者、引导者与合作者；比 一 比 教学目标1 通过比一比的活动,把握比较万以内数的大小方法,能够用符号表示万以内数的大小；2 通过估一估的活动,结合现实素材,感受大数的意义,体会估量在现实生活中的作用；教学重点比较大小的方法；教学预备投影片、课件 切入举偶谈话引入； 生活中的大数无处不在,个问题；对话平台 玩中学1 学一学,议一议；那么怎样比较两个数的大小呢？这节课我们共同争论这通过小组探究
37、,总结比较大小的方法；（1）以小组为单位自学探究；以小组为单位汇报,说一说你是怎样想的；2 练一练；完成练一练；在（）里填上“ ” 或“ ”；学中做 1；试一试；先试着做一做,再议一议；3.想一想4；数学嬉戏；5估一估；完成练一练的第一、二题；教学反思： 本节课的重点是懂得并把握三位数和四位数的大小比较方法；学问不算难,孩子们在生活当中接触的比较多,一般来说是会比较的,主要任务是把同学的学问从生活层面提升到数学的层面,特殊是在数学语言方面；在课堂中,同学的数学语言仍不是很规范,日后仍是要加强数学语言的规范性；头脑不是一个要被填满的容器,而是一支需要被点燃的火把；” 老师的责任就是点燃火把,让它
38、燃烧；同学应当是能发光的灯,而不是储备燃料的瓶；老师不应当做同学思维的保姆,而要让学问成为同学自己摸索的果实；课堂只有坚持 “ 少讲多学重练” ,才布满生气和活力；训练才显示它的生命力；五 测量铅笔有多长名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 40 页精选学习资料 - - - - - - - - - 细心整理 欢迎下载教学目标1 通过测量铅笔长度的活动,知道 1 分米和 1 毫米有多长, 进展空间观念和动手操作才能；2 通过实际测量,学习米、分米、厘米和毫米之间的关系；3 通过“ 估一估”、“ 量一量” 等活动,进展同学的估算才能；教学重点实际感受 1 分米、 1 分硬铅笔
39、铅笔有多长 教学目标1 通过测量铅笔长度的活动,直到 1 分米和 1 毫米有多长, 发咱空间观念和动手操作才能；2 通过实际测量,学习米、分米、厘米和毫米之间的关系；3 同过“ 估一估”、“ 量一量” 的活动,进展同学的估测才能；教学预备 教具：米尺、 1 分硬币、钱币如干（按小组分）；学具：同学用尺、长约 1 分米、 1 毫米的物品；切入举偶 谜语引入；身穿花衣裳,个子细又长；写出美丽字,需要他帮忙；同学们开动小脑瓜,快快猜一猜,它是谁呢？（铅笔）（板书课题）对了,这节课我们一起量一量铅笔有多长；对话平台 玩中学 一、熟识分米；1估一估；先利用已有体会估一估,进展同学的估测才能；a 课前老师
40、在每个学习小组的书桌里静静地放了一支铅笔,赶快把它找出来, 放在桌面上,请同学们睁大眼睛,结合已有的测量体会估测一下,这支铅笔有多长,填在书中表格中；b 沟通、汇报；说说你是怎么估出来的；2量一量；在估一估的基础上进行实际测量,验证估测结果；（1）看来同学们估的长度都不一样,要想知道这支铅笔究竟有多长,你能想出有依据的好方法吗？（用尺子量）（2）动手实践；亲自用尺测量铅笔的长度,并把结果填在书中的表格里；（3）汇报结果；验证于估测的差距；3说一说；通过沟通,娴熟把握 1 分米的实际长度以及分米与米、厘米之间的关系；（1）你们知道 10 厘米是多长吗？用手表示出长度来；板书： 10 厘米就是 1
41、 分米；（2）介绍分米；分米是比厘米大一些的长度单位,在国际上可以用符号表示出来,谁给大家讲一讲；（指名 介绍）分米、厘米之间的关系你们会用符号表示出来吗？指名上前写,其他同学在笔记本上完成；名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 40 页精选学习资料 - - - - - - - - - 细心整理 欢迎下载全班齐读公式；（3）活动；a. 让我们用分米为单位量一量教室里哪些物体的长度大约是 1 分米？b. 再拿出格尺,快速找一找从哪儿到哪儿之间的距离也是 1 分米？c. 指名汇报；（4）观看直尺,然后争论出米、分米、厘米之间的关系；汇报、板书、齐读；二熟识毫米；1 量一量；引导操作,设下疑问；每个人的书桌上都有橡皮,请你用直尺量一量橡皮的长度是多少？用厘米做单位量出物体的