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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载探究凸透镜成像规律说课稿各位评委、老师：大家好 . 今日我说课的内容是探究凸透镜成像的规律下面我从教材分析、学情分析、教学方法、教学程 序四个方面来说这节课 一、教材分析（一）在教材中的位置和作用 本节是八年级上第五章第三节,它是本章的中心内容,它既是第一节透镜和其次节生活中透镜学问 的延长,又是这两节学问的升华,同时它又是第四节眼睛和第五节显微镜和望远镜的理论基础,是理论 与实践的结合；因此它在本章起至关重要的作用；课程标准要求：“ 探究并知道凸透镜成像的规律； ” 同学通过自主探究的过程,不仅明白了凸透镜的 成像规律,而且
2、也初步明白试验分析归纳的科学探究方法；在探究过程中,老师引导同学对凸 透镜的成像规律进行猜想,初步设计方案,组织同学用试验探究的方法,得出凸透镜成像的规律；由此 可见这是一节培育同学观看才能、动手才能和沟通合作才能的好课例；教材中对于试验探究是这样支配的：先给出凸透镜的焦距再让同学观看 u2f、2fuf 、uf 凸透镜 的成像特点 ,把观看结果记录表格中 ,分析得出结论,也就是直接给出成放大缩小、虚实像的分界点；这 时同学就会对探究时为什么选取一倍焦距和二倍焦距做为分界点产生疑问,有的同学会进一步提出当物 距等于一倍焦距或二倍焦距时会成什么像呢？针对同学实际情形我是这样处理教材的,用表格形式进
3、行 排序处理,得到成虚实像的分界点、成放大缩小像的分界点；这样做可以使同学感到探究更加完善,且 通过探究得到的规律更真实更可信；（二）教学目标 基于以上的分析,确定本节课的教学目标如下：1学问与技能：明白凸透镜成像规律；2过程与方法：通过探究凸透镜成像规律的过程,体验科学探究的主要过程与方法；学习从 物理现象中归纳科学规律的方法；3情感、态度、价值观：培育同学乐于参加观看、试验、制作等科学实践；通过探究活动,激发同学的学习爱好,培育同学对科学的求知欲；4重点和难点 重点：探究凸透镜成像规律上； （由于这是同学在物理课上经受的其次次探究试验,同学对于科学 探究的全过程缺乏体会,因而把它作为重点；
4、）难点：探究试验中试验数据的处理和分析；（对于探究试验同学处于起步阶段,记录数据后,分析这些数据归纳得到结论,是同学比较生疏的,因而此处确定犯难点；）二、学情分析1.学问储备 中学二年级的同学对于凸透镜不太明白,对凸透镜的成像规律知道的就更少；其次节“ 生活中的透镜” ,介绍了照相机、投影仪、放大镜三种光学仪器,通过这些光学仪器的成像实例使同学建立凸透 镜成像概念,同时通过前一节课的教学使同学明确了什么是凸透镜所成的像、凸透镜所成的像有什么特 点、什么是物距、什么是像距等物理概念,这就为本节的教学做好了学问上的储备；2.技能储备 通过前面的小孔成像试验和平面镜成像试验,同学已经能区分实像和虚像
5、,同时也具备了利用刻度 尺读取数据的才能；这就为这节课的学习做好了技能方面充分的预备；3.学习心理 同学已具备了肯定的观看、试验和分析归纳才能,对探究凸透镜成像规律有着剧烈的奇怪心和求知 欲,试验是激发同学爱好的最好方法,通过试验,让同学充分发挥自己的潜能,去探究、沟通和摸索,完成对凸透镜成像规律的熟悉；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载三、教学方法 试验探究法、小组合作探讨法 四、教学程序（一）创设情形,引发猜想,导入新课 同学体验：让同学用凸透镜分别观看远近不同的景物,摸索并回答：“ 你观看到什
6、么性质的像,是 在什么情形下观看到的？” 此环节的设计意图是：让同学在老师创设的情形中进行自主探究,亲身感受 到凸透镜成放大的像仍是缩小的像与物距有关,引发对凸透镜成像规律的猜想；通过以上体验活动,同学从中感悟到凸透镜成像是有规律的,究竟有什么样的规律？引导同学阅读 课本并完成导学案；同学完成导学案后,分小组争论,并得出初步结论和猜想；（二）设计试验,操作记录 1制定试验方案 提出猜想后,在制定详细的试验方案时,考虑到同学从未接触过光具座,老师先展现试验器材并介 绍构造,再示范调剂透镜和光屏的高度,使它们的中心与烛焰中心大致在同一高度,在光屏上才能找到像；此时提出三个问题让同学摸索： （1）怎
7、样在光屏上成清楚的像？（2）怎样观看虚像？（3）如何测物距和像距？在同学摸索的基础上,引导同学观看物、镜不动,光屏前后移动时,光屏上所成像会变模糊,通过观 察同学感悟到物、镜肯定时,清楚像的位置是肯定的,为同学试验做好铺垫,老师再示范光屏上成清楚 像的操作要领；对于如何观看虚像,可以示范当物由远及近靠近凸透镜时,光屏无论怎样移动都不成像,这时把眼 放在光屏这一侧,透过凸透镜观看蜡烛,成虚像,与用放大镜观看物体相同；此环节的设计意图是：培育同学的观看才能及养成积极思维、解决实际问题的才能；同时去除实 验中可能影响同学探究的干扰因素,让同学有更多的时间完成探究试验；依据所给试验器材和相关试验操作要
8、领,组织同学分小组争论设计试验方案：经过展现和争论确定试验方案后,同学进行试验,观看成缩小倒立像、放大倒立像、正立放大像时 的物距和像距,以及同种情形下像的变化情形等数据记录在学案上的表格中；（此环节的设置主要是因 为同学处于试验探究的初级阶段,对于表格的设计会有肯定的差异,为了后面的教学能够顺当绽开,此 处直接在学案中给出试验记录表格；f=10cm 物距物 距像的性质大小倒正像距变化像的与 焦 距 的Ucm 虚实V关系（cm）U 2f f U 2fU f 2进行试验与收集数据 同学试验,记录数据,老师巡察,辅导试验；3分析数据,得出结论 试验后,各组汇报试验数据,老师将试验数据统一输入Exc
9、el 表格进行多组数据的处理（投影） ,通过对表格中物距排序的处理,使同学很明显的发觉放大、缩小的分界点及虚实像的分界点,在组织同学分组进行争论得出凸透镜成像规律,最终老师总结得出四条规律；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 凸透镜成像规律1 学习必备欢迎下载物距立正 立 或 倒像的性质像距（ V）应用（ U）放 大 或 缩实 像 或 虚一 束 平 行倒立小像测 凸 透 镜V= f实点光焦距缩小实像fV 2fU 2f照相机眼睛U = 2f倒立等大实像V= 2f测 凸 透 镜焦距f U 2f倒立放大实像V 2f投影仪幻灯
10、机U = f一束平行光U f正立放大虚像放大镜规律 2 物距大于焦距时 当物距增大时,像距在减小,像也随之减小 当物距减小时,像距在增加,像也随之增大 物距小于焦距时 当物距减小时,像距减小 口诀： 像儿跟着物体跑,像的大小像距定；规律三 : 当所成的像是实像时,物、像异侧当所成的像是虚像时,物、像同侧. . 规律四 : 1、焦点是成实像和虚像的分界点,物体在焦点以外成实像,焦点以内成虚像；一倍焦 距分虚实；2、二倍焦距是成放大和缩小像的分界点；物体在二倍焦距以外成缩小像,在二倍焦距以内成放大 象；二倍焦距分大小；（三）小结 由同学归纳小结本课学习内容；同学总结后老师给出记忆歌 记忆歌 一倍焦
11、距分虚实；二倍焦距分大小；二倍焦点物象等；实像总是异侧倒；虚像总是同侧正；物近像远像变大；物远像近像变小；像的大小像距定；像儿跟着物体跑；（四）当堂巩固 用几个试题来巩固所学； （见附页）以上是我说课的内容,期望各位评委和老师批判指正,感谢！名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载附页：达标检测1、已知凸透镜的焦距为 10cm,物体离开凸透镜的距离为 15cm,那么所成的像是（）A 倒立缩小的实象 B 倒立放大的实象C 正立缩小的虚象 D 正立放大的虚象2、凸透镜的焦距为 10cm,当烛焰离凸透镜 30c
12、m 时,光屏应在透镜另一侧距透镜 cm 至cm 移动,光屏在某位置上会出现一个清楚、像；3、放幻灯时银幕上得到的像应当 是（）A 正立放大的实象 B 倒立放大的实象C 正立放大的虚象 D 倒立放大的虚象4某凸透镜焦距在 10厘米与 15厘米之间,当物体距凸透镜的距离为 25厘米时,所成的像肯定是（）A放大的 B缩小的 C正立的 D倒立的5 在“ 争论凸透镜成像规律的试验中”：（1）在试验时,应先调剂烛焰、凸透镜、光屏的中心大致在；,其目的是为了（2）当蜡烛在凸透镜左侧距凸透镜 20cm 的时候,在光屏上得到一个倒立等大的实像,就凸透镜的焦距是 cm；当蜡烛再向凸透镜靠近 5cm 时,所成的像的性质是、,利用此原理制成了；名师归纳总结 第 4 页,共 4 页- - - - - - -