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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品说课敬重的各位评委、各位老师,亲爱的同学们：大家好！我是几号参赛选手；今日,我说课的题目是分数的意义 ；我将从以下四个部分进行说课；第一说教材：一、说教材 位置与作用：分数的意义是在同学初步熟悉分数的基础上进行学习的,也是把分数的概念由感性上升到理性的开头；分数,假分数以及分数的基本性质奠定基础；学情分析： 这节课的教学内容较为抽象,为之后学习分数与除法的关系, 真对同学有肯定难度, 特别是对单位“ 1” 的懂得；同学更喜爱学习较为直观,形象的学问,所以在对同学教学时,需要将抽象的学问与形象的场景相结合,这样不仅提高同学的学习爱好
2、, 也培育了同学的抽象思维才能； 纵观同学的学问基础及对教材的剖析,从而确立了该课的教学目标及教学重难点；二、教学目标：1、学问与技能：建立单位“的名称及意义；1” 的概念,懂得分数的意义,知道分数各部分2、过程与方法：通过直观教学和动手操作,使同学在充分感知的基础上,懂得并形成分数的概念； 培育同学的实践、 观看及创新才能, 促进其思维的进展；3、情感态度价值观：使同学体会数学与生活的亲密联系,增强同学学好数 学的信心；三、教学重、难点 教学重点：懂得分数的意义；教学难点：懂得单位“1” 的含义；四、教法学法数学课程标准指出：数学教学要让同学亲身经受数学学问的形成过程,使同学通过数学活动,
3、把握基本的数学学问和技能, 激发同学对数学学习的爱好；因此,在教学中我以同学进展为立足点,以自我探究为主线, 借助多媒体帮助教学,引导同学动手操作,观看辨析、自主探究,充分调动同学学习的积极性、主 动性,让同学全心地参加到每一个教学环节中；在教学中主要采纳了创设情境、动手操作及自主探究的教学方法,即把问、说、讲、做的权益和时间交给同学,名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品说课充分调动同学眼、 口、脑、手等多种感官参加熟悉活动, 让孩子们真正感受到 “ 我能行” ；五、教学过程在深化剖析教材分析同学的基础上
4、,全课以“ 创设情境引入分数, 动手操作制造分数,分层练习巩固新知,总结升华” 四大主线贯穿全课,其中动手操作,制造分数这一大环节包括小组动手制造分数；小组汇报沟通展现操作成果；观看比较,抽象单位“1” ；归纳分数的意义四步；详细过程：（一）创设情境,引入分数 拍掌嬉戏导出分数的产生； 8个苹果平均分给两个小伴侣,每人分得（）个； 4个苹果平均分给两个小伴侣,每人分得（）个； 1个苹果平均分给两个小伴侣,每人分得（）个；第三个问题同学没有拍掌,提问： “ 同学们为什么不拍掌？” 得出“ 不是一 个整数” ；由此引出：“ 生活中不光是分东西时得不到一个整数,在测量或运算时往往也不能正好得到一个整
5、数的结果,这时就用分数来表示；” （板书：分数的意义）【通过嬉戏创设场景,调动了同学已有的认知体会,使同学明白分数源于生 活,也调动起同学自主探求新知的热忱； 】（二）动手操作,制造分数；在本环节, 老师留意引导同学动手实践、式学习新知；详细表现在： 1、小组动手制造分数自主探究, 采纳合作沟通的学习方同学分四人一组为单位,每组一套学具,包括一米长的绳子、一张纸、4 颗花生、 10 个小方块；要求小组长分工,同学们利用供应的学习材料摆一摆、分一分、说一说,看看能得到哪些分数,而后再与小组同学沟通一下,说说自己是怎样得到这些分数的； 2、小组汇报沟通展现操作成果,老师也就结合同学的发言同时板书；
6、【由动手操作制造分数自主探究找分数合作沟通说分数,同学在这名师归纳总结 一过程中猎取了广泛的数学活动体会,也让同学直观地感知了一个物体、一个图第 2 页,共 4 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品说课形、一个计量单位及很多物体组成的一个整体平均分成如干份,表示其中的一份或几份的数,都可用分数来表示,为学习分数的意义做好了孕伏；】 3、观看比较,抽象单位“1”要求同学认真观看分数,小组绽开争论,比较“ 分数”,然后汇报沟通,共同共享,得到全部分数的异同；在此基础上老师小结：象这样的一个物体、一个计量单位、一个整体可以用自然数 1 来表示,
7、通常叫做单位“1” ；接着课件出示练习题,说出各题中的单位“1” ,加深同学对单位“1” 的懂得,突出了分数意义的关键“ 平均分” ；【这一环节通过相同点与不同点的争论,突出了分数意义的关键 “ 平均分” ,使同学深刻地懂得了单位“1” 的内涵；这个环节是具有开放性的,有利于培育 同学制造性思维 , 而且较好地突破了难点； 】 4、归纳分数的意义（至少请 3-4第一要求同学结合课件上的例子用自己的语言说说什么叫分数位同学表达）；其次引导同学懂得“ 如干” 一词的含义；再结合同学的发言,板 书分数的意义； 然后出示课件上的分数, 请同学说说它的意义； 从而抽象出分母、分子的含义；【分数意义的归纳
8、留意勉励同学用自己的语言说出,做到了新课标要求的淡 化概念,留意实质；】（三）分层练习,深化提高 练习是巩固新知的必要手段,为此,我设计了： 1、自我检测；（用分数表示下面各图的红色部分,练习十一中的2 题） 2、快速抢答；（用下面的分数表示图中的阴影部分,对吗？） 3、填一填；【以上练习的支配,从内容上紧紧环绕重点并遵循了由易到难,由浅入深地 原就,表达了层次性、针对性、趣味性,也调动了同学的积极性；】 4、点击生活；（说说以下每句话中分数所表示的意义）【为把枯燥的数学学问融入到了丰富的生活中,较好地表达了时代性、生活性,而且要在潜移默化中对同学地渗透思想训练,的练习】：点击生活我设计了分数
9、意义的实际应用名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品说课一、填空 1 、你是全班人数的（）； 2 、你们小组的人数是全班人数的（）； 3 、你们小组的女生人数是你们小组总人数的（）；二、以下每句话中分数所表示的意义；（1）小明吃了一块饼的3/4 ；（2）这一块菜地的 1/6 种了西红柿； 5 、嬉戏：猜一猜【接近下课, 同学易于疲惫, 留意力也易分散, 于是我支配了猜一猜嬉戏,通过猜一猜这项活动, 很好地考察了同学对分数意义的懂得情形,使同学对数学产生亲切感； 正如波利亚所指出的： 抽象的道理是重要的, 但要用一切方法使他们看得见、摸得着；】（四）总结升华引导同学畅谈自己的收成, 指导同学小结, 提问：今日我们学会了什么？你能说说吗？【课堂总结对同学而言,它是对“ 学” 的一种深化；它可以帮忙同学从总体把握学问、懂得学问、运用学问,培育同学善于摸索、归纳总结的才能,激发学生乐于学习,积极参加的热忱； 】五、板书设计分数的意义一个图形 5 分子 表示有这样的几份 一个物体单位“1”一个计量单位 分数线 9一个整体 分母 表示把单位“1” 平 均分成几份；【我设计的板书简洁明白,既突出了重点,也突破了难点；】名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页