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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 校本课程设置方案名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 作者：日期：2 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 校本课程设置方案随着课程改革的不断深化,课程的决策权力逐级下放,校本课程的开发已成为我国课程改革领域内的一个重要议题；基础训练课程改革（试行）明确规定：“ 为保证和促进课程适应不同地区、学校、同学的要求,实行国家、地方 和学校三级课程治理； ” 由此可见, 校本课程的开发讨论将是课程改革的
2、焦点和 亮点,学校和老师肩负着课程开发的责任；一、校本课程设置思路将来三年,学校进展规划是以“ 文化为魂课程为径办抱负的训练” ；实施“ 课程兴校” ,是将来三年工作的重中之重,学校将在执行国家课程和地方 课程的同时,基于“ 学理悟道” 的学道文化,结合连接训练特色进展以及同学全 面进展的需求,构建学道分校系列校本课程,逐步形成并彰显我校的办学特色；二、校本课程的培育目标1、提高同学思维品质,培育同学的爱好爱好,进展个性特长,提高自主学习、自我完善的才能；2、拓展同学的学问领域,培育创新精神和实践才能；3、培育同学的团队合作意识, 提高同学的思想品德修养和审美才能,陶冶情操、增进身心健康,使同
3、学宠爱生活,适应社会；三、校本课程设置的实施策略（一）设置原就 1、“ 同学为本” 的原就：课程结构打算着同学的素养结构；学校课程必需 以促进同学全面进展为目的, 以培育同学的创新才能和实践才能为重点,辩证处理好社会需要、 课程体系和同学进展的关系,展为本的校本课程；敬重同学主体位置, 构建以同学发2、开放性原就：表达目标的多元性,内容的宽泛性,时间空间的广域性,评判的差异性；（二）课程分类名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 在保证完成国家课程、 地方课程的基础上, 我学校构建的校本课程分为两大 类：一类是结合学校连
4、接训练特色进绽开设的必修特色课程,一类是培育同学兴 趣爱好、创新精神和实践才能, 进展同学个性特长, 提高同学的品德修养和审美 才能的选修课、活动课；1、特色课程特色课程是学校在小初连接训练中,为降低小初过渡期的坡度, 提高同学适应才能,综合学校与中学的学问和思维的自然连接,探究研发的几门特色课程,如文学阅读、数学思维拓展、科技创作、思维训练、典范英语、外教口语、国学等,主要在我校六年级连接段实施,正式进入学 科课程方案中；特色课程作为必修课纳入学校的老师周工作量的运算,教学常规纳入教诲处考核,同学成果计入期末成果库中； 老师要针对学校和同学实际进行课程教材的开发,教材开发另参与学校校本课程开
5、发专项嘉奖的评比；2、选修课、活动课近年来,学校在积极探究走出一条城区精品优质中学训练的特色进展之路；小初连接和具有学道特色的课程文化成为学校进展中“ 人无我有, 人有我精”的突破口；立足于学校的现实, 确立了通过“ 课程创建学校办学特色”的指导思想,构建了以国家课程、 地方课程为主渠道, 研发和拓展具有校本特色的选修课和活动课,作为学校课程文化的重要组成部分；校本课程开发增加了学校课程的适应性与挑选性, 满意同学学习需求的多样性,培育与开发同学的创新才能,提高学生的素养；选修课、活动课以学校和老师为主体,开发旨在进展同学个性特长的、多样的、可供同学挑选的课程； 课程内容涉及到人文科学素养类、
6、 自然科学素养类、艺术体育类、生活技能类等各方面,类型包括老师指导型、竞赛型、爱好型、特长型、提高型、讲座型和活动型；开设选修课和活动课一班先由老师个人申报,经学校进行合理分析与评估确定后,充分利用学校现有场地,教室、多媒体室、各功能室、试验室、图书馆、微机房、运动场等全部课程资源向同学开放；学校 为同学创设自主进展、 自主活动的时间和空间, 这样,承担课程的老师人尽其才,同学各得其所,学校设施物尽其用；（三）课程项目名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 特色课程六年文学数学思英语思维训练科技创级典范外教国学（节阅读维
7、拓展作英语口语次/周）2 2 3 1 1 1 1 康蜀学校校本课程项目名师归纳总结 类序备选课程名称自设课程名称第 5 页,共 10 页型号自1 趣味数学2 看世界（英语老师负责,外聘老师）3 文学社（语文老师负责,外聘老师）然4 物理小试验科5 化学小试验学素6 科技创作（外聘老师）养7 电视节目采编类电子小报8 11 9 科技活动小组10 生物探奇人11 生活地理1 家长讲坛（本校老师负责组织）2 国学经典文3 影视文学赏析科4 演讲学5 主持人（外聘老师）素6 探究历史养7 汉字与书法类8 学刻中国印10 9 茶道文化10 社交礼仪艺1 舞蹈队（外聘老师）2 合唱团术体3 剪纸（手工）育
8、4 绘画- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 类5 田径7 6 健美操也可以补充新项7 篮球生1 厨艺与美食活2 植物栽培技3 插花艺术能4 十字绣类5 棒针6 6 摄影摄像老师可依据上表列出的项目和自己的善于挑选开头的课程,目,以充实学校校本课程的多样化和差异性,满意同学的爱好爱好和个体差异,促使同学全面进展；（四）课程设置要求 时间支配 学校校本课程中的选修课、活动课主要针对我校六、七年级同学进行开设,时间固定在每周四下午3、4 节课；课程时间以 5 周 10 节课为一个周期, 老师可以依据开设课程的详细情形申报课程完成所需周期,课程周期可分为短课类、
9、 中课类和长课类：短课类：每期分为上、下半期,每个周期为 下半期可重新换课选修；5 周 2 节周 =10 节,同学上中课类：以一学期为 1 个周期, 每个周期为 10 周 2 节周 =20 节,同学在 新学期初进行课程选修；长课类：以一或二学年为1 个周期,每个周期为20 周 2 节周 =40节或 40 周 2 节周 =80节同学在新学年初进行课程选修；课程立项、申报、实施校本课程开发是每个老师必需承担的责任；老师可合作也可独立承担一个项目；每位老师在 2 学年的周期内都必需开设至少一门校本课程,勉励职工依据自 己的特长爱好积极参与校本课程的开发；课程项目可以参考附件一中的课程征集项目和挑选表
10、,也可以自选项目, 并在开学第一周内完成学道分校老师校本课程开发申报表（附件二）,同时注明课程周期和限定人数,并准时提交教诲处,以便学校统一规划支配；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 同学在其次周进行课程挑选,在班级、年级组的和谐下,确定选课名单,并 将选课名单提交教诲处备案；第三周开头,正式行课；行课时间每学期的第一个周期：3-7 周,第 8 周进行成果评判和成果展现每学期的其次个周期： 12-16 周,第 17 周进行成果评判和成果展 示；（五）课程治理 教学治理 1、老师依据课程特点和要求,完成课程方案,制定
11、课程目标和课时方案；按学校整体教学方案的要求,达到规定的课时与教学目标；2、任课老师仔细备好每一节课,按步实施,教诲处随机抽查和测评；3、老师必需有方案、有进度、有方案、有资料,有同学考勤记录；4、老师应储存同学的作品、资料及在活动、竞赛中取得的成果资料；5、任课老师要仔细写好教学案例,准时总结反思等；6、学校定期进行校本课程研讨,展现优秀老师的胜利体会,解决存在的问 题,准时总结校本课程的实施情形,整理好每门课程的相关资料备查；7、老师在课程周期终止后,依据同学的参与情形,可实行“ 优秀” 、“ 合 格” 、“ 不合格” 等赐予同学总结性评判,并准时提交班级、年级汇总成果,最 后交教诲处；同
12、学治理学校依据实际情形, 准时公布当期开设的校本课程,供同学挑选自己宠爱的课程；六、七年级每位同学每学期必需在学校当轮开设的校本课程中任意选修 1门；短课类可以在学期上半期后,重新挑选不同的短课类课程,也可挑选其他中长课及长课类课程插班进修, 前提是该课程人数没满额； 中长课及长课类课程在学期或学年初挑选,一般原就上需要修满学分,中途最好不要更换课程；校本课程的成果评定采纳学分累计制,课程学分依据10 节课时折算为 2 个学分,依据周期长短进行累计, 每位同学每学年需修满 8 个学分方为校本课程 “ 合格” ；同学修满规定学分,学校将发放相关结业证,未达到规定学分者其毕业综合评定降一等级；教材
13、开发名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 校本课程的开发是源于实践, 运用于实践的的教学案； 为了确保校本课程开发的质量,要充分发挥老师的集体聪明,采纳分工合作、分类组合的方式,依靠本校老师动手和外聘专家指导的原就,有效利用现有训练资源, 充分结合本校的传统和部分优势以及同学的爱好和需要,编写系列校本教材； 编写应具有以下内 容：课程目标：（全面、恰当、清楚地阐述课程涉及的目标与学习水平）；课程内容或活动支配；课程实施：（包括方法、 组织形式、课时支配、场地、设备、班组规模等） ；课程评判： （主要对同学学业成果的评定
14、,涉及评定方式、记分方式、成 绩等级）；校本课程实施；教诲处做好监控、测评；参与听、评课的指导,调控校本 课程实施情形,总结体会,解决问题；课时支配：校本课程每周 2 课时；四、校本课程的 评判为确保校本课程开发的顺当进行,促进老师专业进展, 同学全面进展, 形成学校办学特色,学校将对校本课程开发情形进行评判与嘉奖；（一）评判内容：1、对课程纲要的评判；评判要素包括：课程目标是否与学校训练哲学相符合；课程内容是否有针对性和价值性；心特点；课程的组织是否恰当, 是否符合同学的身2、课程实施评判；以老师自我评判为主,同时重视同学、家长对老师的评 价；同时结合听课、查阅资料、调查拜访,对老师进行综合
15、评判,并记入业务档 案；主要是四看：一看同学挑选该科的人数,二看同学实际接受的成效,三看学生问卷调查的结果,四看老师的资料、方案等；道分校校本课程评判表）（附件三：成都七中育才学校学3、同学学业成果评定；校本课程不采纳书面方式的考试或考查,对同学评价主要通过进展性评判, 一看同学在学习过程中的表现,如情感态度价值观、 积极性、参与状况等,可分为“ 优秀” 、“ 合格” 、“ 不合格” 等形式记录在案,作为“ 选修课优秀同学” 评比条件；二看同学学习的成果,同学成果可通过实践名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 操作、作
16、品鉴定、竞赛、评比、汇报演出等形式展现,成果优秀者可将其成果记 入同学学籍档案；学年末,定期举办“ 选修课优秀同学” 表彰大会；（二）嘉奖方法：1、 凡经学校校本课程领导小组审核批准开设的校本课程,老师个人除享受 课时津贴外,依据同学的问卷调查、选课率、学习成效等,学年末学校将对任课 老师进行嘉奖,同时也列入教研组的期末考评中；2、 老师所编写的校本教材参与学年末的评优活动,依据不同获奖等级学校赐予不同金额的专项嘉奖,同时也列入教研组的期末考评中；名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 康 蜀 学 校校 本 课程 设 置 方 案 2022.9 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 10 页