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1、2022校本课程实施方案校本课程实施方案15篇为了确保事情或工作得以顺当进行，我们须要事先制定方案，方案是在案前得出的方法安排。那么我们该怎么去写方案呢？下面是我收集整理的校本课程实施方案，仅供参考，欢迎大家阅读。校本课程实施方案1一、指导思想1、依据小学课程方案要求，逐步完善我校新课程结构。2、着眼于学生将来的发展，提高课程的适应性。3、提升老师的课程意识，促进老师专业发展。实现学校课程的创新，形成学校办学特色，提升学校办学的品位。二、校本课程开发的领导机构学校成立校本课程开发领导小组，负责学校课程规划与审定，发布校本课程开发指南。三、校本课程开发的整体思路我校校本课程开发的整体思路是：立足
2、本校本土，重点突破，全员参加，稳步推动，全面绽开。工作上要坚持以转变教化观念为前提，以加强教化科研为后盾，以激发学生的爱好为突破口，切实加强校本课程开发、实施和领导，细心组织，保证质量，全面提高学生的综合素养，确保校本课程的顺当开发与实施。四、校本课程开发的原则1、科学性原则提倡和推崇科学，重视各门科学学问在校本课程体系中的地位，刚好汲取科学发展的新成就。2、民主性原则校本课程开发要充分体现人本思想，以老师和学生为主体。学校要创建机会，激励师生主动主动、创建性的参加课程的开发与建设。3、针对性原则校本课程的开发要有利于形成学校的特色，有利于发展学生的特长和有利于发挥老师的专长。4、人文性原则在
3、校本课程的目的上，崇尚特性；在校本课程实施过程中，重视受教化者的需求和爱好，讲究教学方法，为学生健康而有特性地发展供应保障，使每个学生在各自原有的基础上充分发展其特长。5、趣味性原则校本课程要尽可能供应趣味性较强的内容和活动，激发学生的学习爱好和学习动机。尽可能实行自主、探究和合作的学习方式，促使学生拓展思维、开阔视野，培育创新精神和实践实力。7、本土性原则最大限度地挖掘、利用校内外的人力、物力、财力等课程资源。五、校本课程开发的程序：1、以模块形式或专题形式开设，每个模块以18学时为宜。2、按课程安排实施教学。对课程教法、学法进行探讨。学校激励老师主动寻求教学方式的创新，提倡自主、合作、探究
4、的学习方式。校本课程实施方案2一、指导思想以新一轮课程改革“一切为了学生，一切为了学生的发展”的教化理念为指导，从学校的实际状况和学生的实际须要动身，构建学校办学特色，打造“特性化文化学校”特色，发展学生特长，促进学生全面发展，以适应社会进步，科教发展，教化改革的客观要求。二、校本课程背景及意义中国书法，不适绘画，却又绘画的形象感;不适诗，却又诗的意境;不适音乐，却有音乐的神韵;不是生命，却又生命的神采。因此，书法艺术千古流芳，成为中华民族的珍宝。书法又是一门独特的艺术，具有很强的美学意义，书法教化的功能不仅对培育学生正确的审美观点，高尚的审美情趣，提高学生对美的感悟力、鉴赏力、创建力有巨大的
5、作用。还可以通过教化使学生受到潜移默化的熏陶和感染，对增加学生的民主骄傲感，培育学生的爱国主义情操，磨练学生的坚毅意志有很大的意义和作用。因此，我校将书法教化作为校本课程。三、实施目标1、校本课程要体现基础性：基础教化要重视基础，校本课程将立足于打好学生文化基础、品德基础、身心基础为目标。全面发展学生的实力，促进学生对学科学问的综合和运用。2、校本课程要体现发展性：依据学校实际状况，兼顾到每个学生的发展须要，树立着眼于学生发展的教化价值观，把为学生的发展服务当作校本课程的基本价值取向。3、校本课程要体现现实性：校本课程是依据学校的实际状况而开设了课程，在开发过程中主要依靠学校的自身力气来完成，
6、所以要充分考虑本校老师队伍的整体实力，科研水平及学生的发展状况，还有学校的设备资金等因素，目标不能远离实际。4、校本课程要体现主体性：校本课程的主体性体现在课程的开发和实施须要，老师的充分参加，在课程的开发和实施中要重视老师的主动精神，要发扬团结协作的精神，使校本课程得到更大的开发。同时，还要充分了解和反映学生的实际，重视学生参加，留意学生的反馈信息，不断依据学生的须要完善优化校本课程。四、实施内容1、硬笔书法：1-6年级各班，每周开设一节硬笔书法(写字)课。由本班语文老师进行指导、授课。2、毛笔：3-6年级各班，每周开设一节毛笔(书法)课。由书法科任老师进行指导、授课。3、书法爱好小组：每周
7、二、四下午第三节课，聘请校外书法老师，来校进行指导、授课。五、校本课程的结构：必修课程：写字课、书法课(3-6年级)选修课程：书法爱好小组六、校本课程的评价1、学习效果评价：写字等级考试2、综合展示评价：“六一”文化艺术节展示活动3、课程评价评价：施实老师的安排、方案、教案、教材修订状况等七、几点留意事项1、加强校际间的校本课程沟通借鉴2、注意特长生的培育3、体现特色课程设计校本课程实施方案3为进一步实行党的十六大提出的教化优先发展的战略及国务院关于基础教化改革与发展的确定精神，全面推动课程改革，促进学生全面、和谐发展。从学校特性发展目标动身，依据学校教化、教学资源和师资队伍建设状况，考虑到学
8、生多样化、全面化，持续性发展的须要，我校确定开设校本课程并编写相关校本教材。一、关于校本课程的开发创建校本课程是落实三级课程管理体制，凸显学校办学特性，充分联结师生生活阅历，促进学校、老师、学生共同发展的重要载体，也是推动课改工作向纵深发展的重要保障。一阶段来，我校在课改试验工作中，通过调查、分析，充分相识我校的校情和资源优势，深化了解学生的阅历、需求、爱好和学问基础等方面发展状况，在充分起探讨的基础上，确定了学校校本课程开发课程实施的初步方案。（一）校本课程开发的目标1.充分联系学生生活，促进学生多方面和谐发展；2.进一步凸显学校办学特色，促进学校文化发展。3.通过校本课程开发，进一步促进老
9、师课程意识和实力的发展，进一步深厚学校的教研、科研气氛。（二）校本课程开发的初步规划1.第一阶段（20xx.9 20xx.7）创建校内读书文化2.其次阶段（20xx.920xx.7）创建剪纸校本课程，培育老师在国家课程基础上进一步拓展与实施的实力。二、关于读书、剪纸课程设置的初步论证。1.关于读书课程的实施。一个人的学生时代，除了课堂学习之外，阅读书籍应占重要的位置。因为书籍为我们构造了一个缤纷的学问王国、生动的情感世界。古人云：“松声、涧声、琴声、鹤声?皆声之至清者，而读书声为最。”而今，时代的飞速发展使学问经济已见端倪，我们越来越相识到读书的重要。因为，读书是积累、是贮存，是吸取前人相识生
10、活，相识社会，相识自然的精华。为了帮助学生有选择的阅读，领会我们祖国五千年来的绚丽文化，拓宽学生的学问面，受到情感的熏陶，提高学生的语文素养，激起他们对书籍的渴望。2.关于剪纸课程剪纸是一种民间传统工艺品剪纸艺术在中国有8百多年的历史，开设剪纸校本课程是为了培育学生酷爱大自然、美化环境。剪纸有三大好处，就是教化、美化和酷爱。在剪纸过程中培育学生要细心视察、耐性操作。通过剪纸课程的开发使学生驾驭剪纸技巧。三、成果展示校本教材管理与指导小组定期组织两个校本课程教研组开展教研活动，了解课程发展状况、学生反映、存在问题、解决方法，刚好沟通阅历，表扬先进。师生共同选择展示学习成果的方式，如表演、作品展评
11、、沟通收获、总结、论文等等。四、评价方案学校依据校本教材运用状况，刚好确定、表扬指导老师的业绩，把老师的指导工作计入工作量，在期末个人工作评估表上加分。五、关于课程管理如何实施校本课程，如何使校本教材发挥最大的教化、教学效益，其关键在于学校领导的重视，还在于人员的配置。我校成立了由校长任组长的校本课程开发和管理指导机构，全面指导教材的开发、实施工作，并纳入学校议事日程。学校教务部门详细落实开发和实施，协调各方面工作。一线老师结合课标、教材和师生实际，详细落实教材的运用和建设工作。六、校本课程开发与管理指导机构如下：1、校本课程管理与指导小组组 长：李庆军副组长：王桂宝成 员：李怀生 袁娜 李建
12、波 刘长娥 李庆瑶 袁春福管理、指导机构负责校本课程及相关资源的开发与管理，组织全体相关教学人员学习校本教材实施方案，定期检查各教研组的教研、教材实施状况，刚好指导、总结。我校将高度重视这校本课程，不断加以调整、充溢、完善，使该校本课程富有学校特色。同时，我校将立足于学生自我发展的须要和学校发展的目标，同时，在实施中不断完善校本课程，满意学生不同的发展须要；开发序列化的课程，满意学生持续发展的须要。校本课程实施方案4一、指导思想仔细贯彻基础教化课程改革纲要的精神，确立现代教化观、课程观、质量观，利用课程分级管理的体制，优化学校课程结构，把“以学生发展为本，以创新精神和实践实力培育为重点”作为课
13、程基本理念，转变教化思想，更新教化理念，依据当地社会、经济发展的详细状况，结合本校的优势、学生的爱好和须要，细心组织，扎实有效地开展新课程改革试验，促使学生全面发展。二、实施目标以课改为载体，在校本课程开发中，做到以师生为主体，以人的发展为核心，以培育创新精神与实践实力为目标，主动发展学生特性，全面落实素养教化，树立学生自主学习的信念;培育学生自主学习的习惯，擅长发觉问题、解决问题的实力;磨练学生的意志，使学生形成知难而进的品行，消退畏难心理;从学生的爱好动身，敬重每个学生的特性发展，因势利导，促使学生形成健全的人格，让师生与课改同成长。三、校本课程组织机构1、课程开发领导小组(负责课程的初步
14、审议)组长：XXX(校长)副组长：XXX(教育主任)XXX(政教主任)组员：班主任、学科组长2、课程开发探讨小组(负责课程的详细开发)组长：XXX(教育主任)XXX(政教主任)副组长：学科组长音乐、美术、体育、语文、数学、英语等学科等相关老师3、课程实施督察小组(负责课程实施的督察)组长：XXX(校长)组员：班主任、物理、化学、地理、综合实践课程副组长：政教主任年级主任组员：班主任、学科组长四、课程内容从学生的爱好动身，以学校为基地，充分利用我校的教化资源优势，努力发掘本地教化资源，开发出多样性的、可供学生选择的课程。拟设置符合学生爱好、需求、促进学生发展的七大类课程：1、认知类：相识自身以及
15、身边的人、事及事物(尺寸、重量、年龄、生日等)2、观赏制作类(摄影、剪纸、折纸、面食制作、绘画、图片当地名胜风景)3、音乐类(民歌、小曲调、乐曲、舞蹈等)4、体育类(球类、跳绳、毽子等规则、技能)5、礼仪教化(道德规范、文明用语、语言艺术、常用交际用语、英语常用交际口语等。)6、地方人文(本县历史名人故事、县名及村名的由来及变迁等。)7、信息技术(计算机基本学问及技能)五、实施方法1、据校本课程开发指南所确定的基本原则对老师及其供应的课程材料进行综合评估，确定开设科目和开设时间。2、布初评通过的校本课程科目及老师名单，推出校本课开设科目菜单供学生询问和选择。3、加强校本课程的安排性。开学初始仔
16、细制订教学安排，确定教学内容的框架。日常的教学工作必需依据教学安排绽开，做到仔细备课、上课、考核，充分发挥校本课程的育人功能。4、选择有特长，有事业心、有创新精神的年轻老师，担当校本课程的教学工作，定期组织他们学习“课程理论”，驾驭校本课程的管理原则和实施方法，逐步提高他们的实践水平。5、重老师和学生的参加过程，给老师和学生一个客观评价，以激励性评价为主。6、在开展课程探讨的过程中请有关专家和上级领导刚好指导、帮助，以使课题探讨获得胜利。六、课程评价(一)对课程的评价每学期结束时，学校要召开任课老师会议，听取任课老师对课程建设的看法，刚好修正不足，完善方案;同时，要对实施的年级进行问卷调查或召
17、开座谈会，关注学生喜好的程度，也听取学生乃至家长、社会人士的建议和看法。(二)对学生的评价在该课程中，对学生的评价主要是过程性评价。一是建立成长档案袋，让学生自己收集学习过程中反映自己成长的资料，如学习时收集到的故事、照片，办的剪贴报，写的采访日记、调查报告，家长、老师、社会人士的评价等。二是老师依据教学内容设计相应的评价表，随时进行评价。最终在一学期结束时，进行终结性的评价，评价的形式依据教学内容的不同，体现多样性。(三)对老师的评价一是老师自我反思性评价：每一个主题内容的教学完成后，仔细进行反思总结二是教学督察评价：学校重点检查备课、老师收集的资料及课堂教学。总之，校本课程开发的过程就是我
18、们不断学习、发展、成长的过程。我们愿接着努力，主动投身于课程改革的洪流中，去开拓、去创新，用才智和汗水谱写出全面推动素养教化的新篇章。校本课程实施方案5一、课程开发背景及意义中国书法，不是绘画，却有绘画的形象感；不是诗，却有诗的意境；不是音乐，却有音乐的神韵；不是舞蹈，却有舞蹈之柔姿；不是生命，却有生命般的形质和神采。正因如此，书法艺术千古流芳，成为中华民族的珍宝。书法又是一门独特的艺术，具有很强的美学意义，书法教化的功能不仅对培育学生正确的审美观点，高尚的审美情趣，提高学生对美的感悟力、鉴赏力、创建力有巨大的作用。还可以通过教化使学生受到潜移默化的熏陶和感染，对增加学生的民族骄傲感，培育学生
19、的爱国主义情操，磨练学生的坚毅意志有很大的意义和作用。我校把书发教化作为校本课程主要基于一下几方面的考虑。1. 是继承和发扬祖国传统艺术的须要在我国以书法作为教化手段已有相当长的历史。隋唐以后是书法发展过程的鼎盛时期，人们更是以书法作为取仕的条件之一，不仅提高了书法的地位，也增加了人们对书法技艺的追求热忱。唐代楷书的镌美，被人们誉为书法艺术的最高境界。在书法的发展过程中，人们也是以一种审美的眼光看待书法的。如：横若千里之阵云，点如高峰之坠石，等等。人们都是以审美的眼光来衡量其艺术价值的。改革开放，汲取外来的先进技术和阅历、先进文化的确给中国社会带来了发展，给中国人带来了实惠，但作为世界四大文明
20、古国之一的泱泱华夏，几千年的文化沉淀，几千年的传统精髓也应继承与发扬，民族性的东西，属于世界性的。有人说中国几千年的文明史融入在一支毛笔之中，一支毛笔书写了中华几千年的文明，随着现代科学技术的发展，许多学生不知道毛笔为何物，现代社会好像一味的泊来，中国传统文化的精髓离人们越来越远，原来中国人的闪光点好像丢失殆尽。随着现代科学技术的发展，书写、绘画许多被计算机所取代，但是写字是小学生应具备的一项重要的基本功。书法有几千年的艺术沉淀须要我们继承、弘扬。抓住民族性的东西，走有中国特色之路才能被世界认可。2.是时代发展的须要。书法在国际上的地位日益增高，影响力也越来越大。近年来，到中国高等院校进修或考
21、书法学位的韩、日、新加坡等国的书家日益增多。这也促使我们要更加重视书法教化，否则作为国际大都市的公民如何将祖国绚丽的文化与外国学者沟通。目前，国家科委定书法为二级学科，书法学科也形成了专科、本科到硕士、博士的完整体系。随着我国的基础教化向素养教化转轨，书法教化更应有连续性与系统性，这也是时代的要求。新一论全国课程改革，在借鉴国外先进的教学阅历的同时，应结合我国的国情走中国特色的教改之路，中小学生应继承我过传统文化精华，对中小学生的思想道德素养，科学文化素养是有裨益的。3、是学生特性特长发展的须要。我校在仔细调研的基础上，确定把书法作为校本课程来开发，为老师的专业发展供应平台，为学生的特性特长发
22、展供应舞台，不断提升学校的内涵发展。二. 课程目标1. 通过正确的训练培育学生的良好坐姿与正确执笔方法。2.通过书法的基础学问学习、驾驭书法的基本技能，发展学生的基本智力，即视察力、留意力、记忆力、想象力和思维实力等。3. 通过书法史的学习了解博大精深的书法内涵。培育学生正确的审美观点，高尚的审美情趣，提高学生对美的感悟力、鉴赏力、创建力有巨大的作用。使学生受到潜移默化的熏陶和感染，增加学生的民族骄傲感，培育学生的爱国主义情操，磨练学生的坚毅意志有很大的意义和作用。4. 通过对优秀书家的学习使学生懂得好的书品要有好的人品。5. 通过学习写字学会做人做事。通过书法教学，让学生相识笔画的弹性、节奏
23、、力感，能用中锋、藏锋、回锋等笔法写出具有美感的笔画方法，养成良好的写字习惯，具有独立的学习实力。在教学中，通过不断培育学生的学习爱好，激发学生的求知欲，通过形象、生动、活泼的课堂教学。通过指导学生临摹书法名碑法帖，从中可以吸取文学素养，提高文字修养，拓宽学生的学问面。6、通过学习书法，使学生酷爱祖国的传统文化艺术，并自觉地担当起继承发扬的责任，从写字的进步中得到学习的动力。7、在一笔一画的训练中培育仔细负责、一丝不苟的精神和耐性稳妥、擅长爱护人的良好品质，克服马虎草率、不负责任的不良习惯。在书法练习中，学生通过自身刻苦努力获得艺术上的提高使学生相识到做任何一件事都必需有耐性、有意志才能获得胜
24、利。三. 课程内容1. 了解中国书法的历史发展。秦书法（甲骨文、金文）秦汉书法（篆书）三国两晋南北朝书法（篆、楷、隶）隋、唐、五代书法（草书）宋(金)代书法元代书法明代书法清代书法2.书法各体的艺术观赏。小篆：小篆是篆书发展至高峰期的标准体，它用笔纯净、圆润、稳健、 流畅；笔画匀称，结体规范，转多折少，主笔次笔不明显；向上或向下引长的线条成为其强调纵势的主要特征。大篆：主要代表是甲骨文、金文和石鼓文。书写时当留意表现刚挺的基本特征，与小篆共同的特征是剧烈的纵势感。隶书：由粗细轻重之分，用笔又提顿，起笔有方圆，最重要的是有了明显的主笔次笔之分。楷书：字形极为方整，尤其典型的标记是在点画形态上。行
25、书：介于楷书和草书之间的一种书体。a.二王行 b.颜行 c.魏行草书：用简化的点画符号或引带来替代文字的结构和部首。用连笔的方法加快书写的速度。一般分为章草、今草、狂草三种。落款：落款也是书法作品的一个组成部分，应与正文相衬托，但不能喧宾夺主。3.书法笔画训练。执笔、用笔、墨法四、课程的组织实施1、组织机构组长：叶新安成员：各语文老师2、开课年级一至六年级3、课时支配每班每周一节课五、评价方式以小组活动的模式进行课堂练习、课余练习、实际活动评价，老师评价，学生之间评价，自我对比评价，书法作品评价，竞赛成果评定等等。1. 自评和他评相结合2.成果展示3.定性评价与定量评价相结合4. 老师评价5.
26、竞赛成果评定。校本课程实施方案6中学新课程校本教研实施方案提要：提升全组老师的理论水平。激励并组织本学科组老师依据学科特点和学生实际，结合教改，确定教研中心和教改课题，组织全组成员学习新理念，不断总结教学成果。一、原则和依据1、组织管理的发展性原则以可持续性发展为根本，提升学校整体和个人的竞争潜力。各项制度的制定围绕学校的长远发展规划，并针对阶段工作重点，体现动态化的目标管理思想。2、探讨方法的实证性原则校本教研的主体是老师，探讨内容以解决教学中的实际问题，满意学生的发展需求为主。激励老师通过有效的调查、分析、探讨、探究与实践。3、探讨目标的效率性原则校内各级单位树立“半成品”的引导和服务意识
27、，实行各项有效措施，激励老师参加教学的探究与探讨，克服形式主义，以提升个人专业素养，提高自身的反思实力和教学效率为目的。4、探讨过程的学科性原则以“课改”为指导，“课标”为依据，加强对老师探讨过程的专业性指导，强化探讨的学科性意识。二、组织和管理学校实行“校长领导下的教务处学科教研组老师个人”三级教研组织网络。1、校本教研领导小组组长：副组长：组员：职责：制定学校校本教研的总体规划。领导小组必需深化校本教研第一线，每人参加12项校本教研活动。为老师开展校本教研供应良好的软、硬件环境。适时聘请有阅历的老师来校指导校本教研工作，举荐老师参与相关的教学研讨会。2、校本教研工作小组组长：副组长：（各年
28、级主管领导）成员：各教研组长，备课组长职责：制定学校校本教研的工作安排，指导各教研组开展教研活动。收集、整理学校校本教研的各种资料，总结校本教研的阅历和存在的问题，刚好向“校本教研领导小组”提出建议。定期完成对教研组、老师个人的评价。向领导小组举荐优秀教研工作者人选。学校的教研部门本着以人为本的思想，协同相关部门，结合学校发展规划，针对个人阶段性教学中普遍问题，制定近期和远期的探讨目标，并做好各项详细实施方案。努力为老师的教学探讨供应专业支持，做好各项服务工作。教研组依据学科特点确定每阶段须要解决的问题、探讨相关措施并详细落实。老师个人将参加校本教研作为个人专业发展规划的重要内容，在实践中反思
29、和发觉解决策略。三、相关的规章制度1、校级管理层面（1）校长是校本教研的第一负责人供应开展教研活动的经费、时间、场所、硬件支持。为老师供应相关的培训机会，帮助老师获得专业性指导。确保主动参加探讨的老师有优先外出学习的机会。在各项老师评价标准中，要增加教学探讨成果考评的权益。（2）学校教务处探讨本校的教学现状，向校长，分管业务的副校长供应教学导向性看法，总结，推广好的教法与阅历，制定学校教研制度，并逐步落实。（3）负责全校的教研流程管理工作，加强对学校老师的教学探讨的指导与管理，组织各教研组教研成果的汇总、统计工作，检查教研工作的落实、进展状况和沟通状况。2、教研组层面（1）学期初组织老师学习本
30、学校课程标准，明确本学期课程的目的、任务、教学内容、重难点及相关策略；探讨并确定各年级教学要求，组织老师依据个人特长和任教班级状况，制定个人学期教学安排。（2）依据教学实际，围绕学校实际确定教研组和个人每学期的教研任务，做好组内职责分工、任务布置工作，有安排地开展探讨与沟通汇报。（3）有针对性地组织教学探讨、公开展示课，刚好总结、反思、沟通、推广教学阅历，加强与校外教学教研的沟通和沟通。（4）教研活动每两周开展一次。做到有依据、有主题、有记录、有措施、有成果。（5）提升全组老师的理论水平。激励并组织本学科组老师依据学科特点和学生实际，结合教改，确定教研中心和教改课题，组织全组成员学习新理念，不
31、断总结教学成果，推广教学新阅历。（6）每次教学检测后，刚好召开各年级组的质量分析会，并针对薄弱老师，或薄弱学科，或薄弱班级进行跟踪听课，进行专题分析。组织好新老老师的结对指导和同伴互助。（7）留意积累资料和总结阅历。建立本学科的课程资源库。每学期要向学校提交肯定数量的教研成果。（8）帮助学校科研部门检查科研任务的落实状况，期末做好工作总结，并定期向学校行政领导和老师汇报工作。（9）激励每位老师每学期提出一项教改建议。3、老师个人层面（1）制定学期教学安排（课程标准的详细化、特性化）及个人本学期中学新课程校本教研实施方案提要：提升全组老师的理论水平。激励并组织本学科组老师依据学科特点和学生实际，
32、结合教改，确定教研中心和教改课题，组织全组成员学习新理念，不断总结教学成果所重点关注的教学问题、探讨任务。仔细完成教研组布置的各项教研任务。（2）学期初，老师自我反思教学中存在的问题，并在教研部门的帮助下依据教学问题拟定解决问题的初步方案。每位老师在整体把握、研读教材的基础上，仔细制订问题探讨明细表，确保问题探讨在教学行动中实现。（3）仔细参与校内各项教研活动，看法端正，在教研组探讨时要仔细打算，主动发言。无故不参与教研活动者，按旷课一节处理。各科室人员及试验员要参与相应学科的教研活动。（4）仔细参加课堂视察。老师校内听课、评课每学期不少于10节，学校建立课堂跟踪制度。（5）老师每学期至少完成
33、以下成果中的两项：一篇教研论文。一本教化教学理论着作的手写笔记。一份教化叙事或案例。组织一次教研组研讨活动。一份校级以上展示或获奖的教案。校本课程实施方案7一、指导思想：汉字是中华民族的宏大独创，是我们中华民族传统文化的重要组成部分，是传承上下五千年文明的载体。写字(书法)在我国有着悠久的历史和广泛的群众基础。在它发展和传承的过程中，其独特的艺术魅力和显明的民族特性得到了超越国界的承认。写字(书法)不仅有其好用意义，而且还有独特的艺术性和多元的育人功能，是学校素养教化不行分割的重要内容。然而当前计算机汉字输入技术的快速发展，严峻地冲击着写字(书法)这一传统的艺术，致使很多老师、家庭、学生忽视了
34、汉字的书写实力培育，降低了对书写美的要求与追求，学生中近视、姿态不规范、作业不美观、学习不耐性细致、不会观赏写字(书法)作品的人增多，部分学生对本民族传统文化艺术的代表书法艺术，缺乏继承弘扬的责随意识。我校把“写字”作为校本课程，以“学习写字、陶冶情操、完善人格”为指导思想，以教化学生树立公民道德意识为目标，将写字作为对学生进行“规规则矩写字，认仔细真做事，堂堂正正做人”的教化的有效途径。全面提高学生的写字水平和艺术素养。二、课程目标：写字教学具有丰富的审美内容和很高的审美教化价值，能帮助学生形成高尚的思想情操。在教学中，我们把书写文字的形体同理解文字的内容有机结合。对学生进行人格修养的教化，
35、依据不同年龄选择教学内容分层落实德育目标。通过学写字增加学生的艺术素养，提高学生的生活品尝。培育学生规范、端正、整齐地书写汉字，养成良好的写字习惯，具备娴熟的写字技能，具有初步的书法观赏实力，是现代中国公民应有的基本素养。知能目标：1、帮助小学生学习和驾驭写字(书法)艺术的一般学问;2、学习并养成良好的书写习惯，有正确的写字姿态、执笔姿态，以及具备娴熟的硬笔楷书、行书写字(书法)书写技能;3、指导小学生逐步养成最基本的对写字(书法)作品审美爱好;4、指导小学生逐步提高表现写字(书法)美的实力。发展目标：1、引导小学生在写字(书法)过程中逐步形成对写字(书法)的爱好爱好;2、使每位学生都能写一手
36、正确规范美丽的汉字，逐步形成写字无差生，培育一批书法特长生;3、在练字过程中提升学生审美实力、视察实力、意志力、分析事物的综合实力，培育学生合作探究的实力和创建、实践的实力;4、通过写字(书法)教化，塑造学生健全完备的人格，培育他们良好的心理品质;5、引导小学生在学习书法过程中增加对祖国语言文字的酷爱和文化的理解。培育继承祖国优秀文化艺术的责任情感。三、本课程内容依据课程目标的定位，我们开设写字校本课程的内容主要包括两方面：1、培育学生养成良好的书写习惯，进行写字(书法)基本技能的训练。2、围绕写字教化开展的一系列的活动。(1)通过现代媒体、查阅图书资料等多种渠道了解历代书家故事、书家介绍、书
37、家作品、书苑常识等;(2)开展写字(书法)竞赛、书法展览;(3)组织参观各类书法展，观赏(写字)书法作品;(4)建设书法教化网，利用网络资源进行写字(书法)作品观赏、评价;(5)出版师生作品集等四、课程内容：(一)各段要求：低年段：1、培育正确的写字姿态、执笔、运笔方法，培育学习爱好。2、教化学生从点滴做起，养成做事仔细的看法。中年段：1、比较娴熟地书写汉字，做到字迹工整、美观，培育良好的写字习惯。2、教化学生知道做一个怎样的人。高年段：1、能娴熟地书写汉字，养成良好的写字习惯，形成书写风格。2、教化学生要懂得怎样做人。(二)让学生领悟：坐姿端正的平稳美、书写看法的庄重美、进行书写的心平气和美
38、，提高学生的文化素养的修养，把每个字写得端端正正、规规则矩、富有活力。五、课程评价：(一)依据各年级的课程内容进行检测。低年级：坐姿、写姿、笔姿是否合格，基本笔法是过关。中年级：是否能正确、娴熟地书写，做到工整、美观。高年级：是否能正确、娴熟地书写，写出自己的风格。(二)管理：1、教育处每月进行一次校本课程的验收工作，发觉问题刚好整改。2、每学期举办写字展览，对成果突出的学生和老师赐予嘉奖。3、全校老师齐抓共管，做到“提笔即是练字时”。六、组织机构：组长：张从胜副组长：徐洪涛组员：韩敬亭、陈德富、徐杰、任仲恩、年级主任、语文老师校本课程实施方案8校本课程是学校自主开发的一门课程，由学生自主参与
39、，以学生活动为主，它与必修课程一起构成学校课程体系。但它与必修课程在内容、要求的深广程度和活动形式的敏捷程度等方面又不尽相同。校本课程更突出学生的自主性、自愿性和敏捷性。根据中共中心国务院关于深化教化改革全面推动素养教化的确定和国家基础教化课程改革纲要的要求，学校开发的校本课程将对培育学生的爱好特长、创新思维习惯和实践实力，培育学生分析和解决问题的实力以及团结协作和社会活动的实力，全面提高学生的素养，对发觉和培育人才具有重要意义。一、培育目标1、培育学生的爱好、爱好，发展特性特长。 2、拓展学生的学问领域，培育创新精神和实践实力。 3、提高学生的思想品德修养和审美实力，陶冶情操、增进身心健康。
40、 4、培育学生的科学看法和精神，学习和驾驭科学的基本学问、基本技能和方法。 5、培育学生的团结协作和社会活动实力，使学生酷爱学校生活，适应社会。二、教学原则校本课程与其他课程一样，都是由学生全员参与的学校教化活动，在遵循一般教学原则的同时，还要考虑到其自身的特点和规律。在教学上还应留意以下原则：1、主体性原则：学生是学习的主子，在教化教学过程中处于主体地位。老师在教学活动中要充分调动学生学习的主动性、主动性、创建性，使学生主动参加，充分张扬特性，展露才华，达到全面和谐的发展。2、自愿性原则：学生在“自选”科目时，老师应敬重学生的意愿，报名后按各自选择编组活动，充分发挥学生的特性特长。3、开放性
41、原则：体现在目标的多元化、内容的宽泛性、即时性，时间空间的广域性、可变性，评价的主体性、差异性。4、实践性原则：实践是提高英语和特长发展的主要活动。要勇于实践、主动思索，要做到手脑口并用，边思边练，增加学习效果，激励老师与学生边学习、边实践、边提高。5、特性化原则：要适应不同层次老师、学生的不同学问水平和心理特征，对老师的培训要因人而异;对学生要因材施教，借助其在爱好、意志、品行等方面的心理优势，激励其不断创建、不断提高，促进其人格和谐发展。6、校内外结合的原则：校本课程的学习在学校、家庭和社区活动中都起重要的作用。必需走校内外相结合的道路，才能提高校本课程的学习效益。7、趣味性原则：依据学生
42、的心理特点和认知规律，实行敏捷多样的训练方式和直观形象的教学手段，开展丰富多彩的活动，给学生创建展示自我特长的平台，激发学生学习的主动性。三、学生选课方法 学生选课分以下几步走：1、 向学生宣扬实施校本课程的意义，激发学生参加校本课程学习的主动性。2、 学校向学生公布校本课程开设科目、指导老师及课程说明等，让学生自由、自主选择课程。3、 视学生选课状况及场地限制，按校本课程课时安排表，有目的有安排的实施校本课程。四、课程实施方法校本课程实施原则：学校统筹规划，老师自主实施，学校监督检查，老师总结反馈。1、学校通过问卷调查等形式，了解各门课程的选课人数等，以便于规划实施校本课程。2、学校对已开发
43、的校本课程统一制定课时安排，对任课老师、教学场地等规划设计。3、任课老师根椐课时安排，自已组织学生，联系场地、器材等，实施课程。 4、任课老师对学生参加学习状况进行总结评价;并对自已的教学反馈总结，以利于今后的校本课程教学。五、教学形式作为一门以学生实践为主的课程，它的教化方式势必要打破固有的教学模式，老师要尽可能给学生更大的自主活动余地以及更多的相互沟通的机会。在教学上应采纳以下形式：1、课堂活动式：主要是在课堂上老师与学生共同探讨和学习。2、课外活动式：组织相应的课外活动丰富学生的学习等。 3、体验式：通过学生的制作、调查等方式进行等;六、课时支配：校本课程每周一课时，在课程表中体现。七、
44、教学内容依据学校实际状况，学校目前支配如下教学内容：开设艺术、体育、文学、科技实践等共12个门类，有手工制作、泥塑、硬笔书法、软笔书法、儿童画、国画、球类训练、诗词选读、美文赏析、动画制作等共18个班。八、教学评价1、老师评价：(1)学生选择的人数。老师要有安排、有进度、有教案、有记载、有考勤评价记录。(2)学生实际接受的效果。老师应妥当保存学生作业、作品及在活动中、竞赛中取得成果的资料。(3)领导与老师听课后的评价。主要是四看：一看学生实际接受的效果，二看领导与老师听课后的反映，三看学生问卷调查的结果，四看老师的教学案例、教案等。2、学生评价：(1)校本课程不采纳书面的考试或考查方式，但要作
45、考勤评价记录。(2)老师依据每个学生参与学习的看法进行评价，可分为“优秀”、“良好”、“加油”作记录，作为优秀学生评比条件。(3) 学习的成果。学生成果通过实践创作、作品鉴定、竞赛、评比、汇报演出等形式展示，成果优异者赐予嘉奖。九、师资培训随着现代化建设的发展和素养教化的深化，校本裸程的内容和形式将越来越丰富多样。在职老师能否适应与担当新课程的教学任务，已成为提高校本课程教学质量的关键。依据学校在职老师的现状，特制订目前师资培训的安排与方法。1、 走出去-参与市内外有关单位组织的培训。 2、 请进来-聘请校外有关师资。 3、 老带新-通过名师带教;培育青年老师。 4、自学-通过供应书籍、资料、器材，经过一段时间学习，驾驭一门或几门校本课程教学实力。十、教材建设满意学生的须要，培育学生的创建精神和实践实力，校本课程的教材必不行少，在现有的校本教材的基础上，须要任课老师进行大量创建性的劳动，以丰