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1、2022书法校本课程实施方案书法校本课程实施方案为了确保事情或工作有效开展，时常须要预先开展方案打算工作，方案一般包括指导思想、主要目标、工作重点、实施步骤、政策措施、详细要求等项目。那么大家知道方案怎么写才规范吗？以下是我细心整理的书法校本课程实施方案，希望能够帮助到大家。书法校本课程实施方案1一、指导思想校本课程开发是实施素养教化的要求，校本课程的开发，有利于培育学生的爱好爱好，发展特性特长，提高学生自主学习、自我完善的实力。校本课程的开发能够拓展学生的学问领域，培育他们的创新精神和实践实力，培育学生的团结合作意识，提高学生的思想品德修养和审美实力，陶冶情操、增进身心健康，使学生酷爱学校生
2、活，适应社会。我校的校本课程开发坚持将结合我校整体建设与发展的目标，探究基于“一切为了学生，一切为了学生的发展”理念的校本课程开发的新途径，反思自身实践，结合外部阅历，坚持在改革中不断探究新的思路，追求新的发展，以校本课程的开发为突破口，将学生的特性发展，老师专业发展，学校特色发展视作校本课程开发的价值追求。逐步把本校建成教学上的高效益、特长上的高质量、社会上的高信誉为标记的特色学校，使老师参与课程的开发，赢得接着教化的良机，提高老师的专业化素养，更大程度地满意社会家长和学生的须要，尽可能地培育出有特性、有特色、学业有所长的将来人才。二、校本课程的依据当代闻名的书法家林散之曾经这样说过：“学写
3、字，就是做人。字如其人，什么样的人，就写什么样的宇，学会做人，字也简单写好。”由此可见，规范性地写英雄字，是小学生应具备的文化素养和语文基本功。小学生写好字不仅可以培育他们仔细细心的学习看法及良好的意志品行，更是学问、技能和情感体验的有机融合。汉字是用线条组成的具有审美价值的方块结构。在老师日积月累的教化中，孩子们渐渐对汉字的形体美有所感悟，就能对汉字产生深厚的爱好，从而产生写好字的良好愿望。人能写字，反过来字也能“写”人。当学生将字写正确、结构比例恰当，达到整齐、清晰、易认、美观的要求后，便养成了仔细细心的学习看法及良好的意志品行。汉字不只是纯粹的负载信息的书面符号。中华五千年光辉绚丽的历史
4、，将汉字本身演绎成一种文化。汉字它记载着中华民族数千年的古老文化，是蕴含着中华民族独特特性的精灵。写字不单是一种书面传递信息的工具，写字还具有审美的价值，她所传承的是民族文化，民族的精神。小学生学写汉字，写英雄字，就是接受汉字的熏陶。我校试图从育德、启智和审美三个维度，努力构建一个把书法与育人功能相结合、书法训练与学生主体的发展规律相结合的训练体系。在我校“以学生为本”的教改精神引领下，在长期的办学实践中，我校提出了“发展特性特长，培育创建性人才”的育人目标，学校开发实施了以书法为主的校本课程，培育学生的特长，张扬学生的特性，促进学校艺术教化的发展，试图营造一种生气勃勃、健康向上的校内文化氛围
5、。三、课程的内容四、课程实施的策略1、优化师资，发挥团队精神书法辅导老师综合素养和学识修养的凹凸，干脆影响到书法教学质量。为了提高我校书法老师的专业水平，我校成立了老师书法社团。老师每周必需完成肯定的书法作业，在期末，书法社团的老师必需上交作品，参与评比。2、成立学生书法社团，外聘专家进行教学为了培育我校学生书法爱好，提高学生的书法素养，我校成立了学生书法社团，并且外聘了两名书法老师对学生进行指导，这两名书法老师均为常州市书法协会会员，不仅自身有着深厚的书法功底，而且在教学上也有着丰富的阅历，通过外聘老师的细心指导，学生的书法水平有了较快的进步，我校的部分学生在一些书法竞赛中，取得了较好的成果
6、。3、寓赛于练，展赛结合常州市和钟楼区每学年都要实行二、四年级的硬笔书法竞赛，我校也将它作为一个固定赛事。做到每年有竞赛、每学期有展览，学生现场书法竞赛、师生毛笔书法作品展、班际手抄报作品展和书法课堂作业展。大型的展览支配在大展厅，小的展览则将书法作品张贴在橱窗展示。每次上级教化部门组织的书法展览和竞赛，我校都能仔细辅导学生创作，主动组织学生参加。真正做到师生全力以赴、共同进步，达到了寓赛于练、以展览促竞赛的目的，也达到了老师、学生和学校“三赢”的目的。4、多元展示，提升品尝，是书法特色教学的一大特色我校将创建书法特色校内，这项工程加快了校内文化的建设步伐。通过多渠道的文化传递和多元化地展示我
7、校书法教学的成果，丰富了我校师生的业余文化生活，全面美化了校内，整体提升了我校师生的审美品尝，在校内内营造了一个和谐的艺术氛围。(1)、我校将利用长廊和教室的走廊宣扬我国书法的历史和书法名家的作品以及师生的书画作品，在校内内形成的书法艺术长廊，将用多块活动大展板固定在办公楼一楼大厅和有十几个可供书法作品展览的橱窗，这种展示规模本身就是我校的一大特色。(2)、每个学期的教室环境布置评比，让学生自己书写座右铭、标语，出版黑板报、墙报等，学生成天沐浴在书法艺术氛围下，潜移默化的作用非常大。书法校本课程实施方案2一、指导思想1、中国书法历史悠久，博大精深，不但有着显明的艺术性和广泛的好用性，而且自身还
8、隐藏着丰富的德育因素。在教学中假如注意挖掘这些因素，并恰当地将其融合、渗透在教学当中，对培育学生良好的道德情操，提高他们自身的道德素养和学问水平会大有裨益。 2坚持以国家教化部教化部关于在中学加强写字教学的若干看法为指导，以市教化局关于转发%26#8249;教化部关于在中学加强写字教学的若干看法%26#8250;的通知为依据，加强学生的写字教学任务和工作。3、提高写字教学质量，完善学生的艺术特性。随着新课程标准改革试验的不断深化，随着现代信息技术的不断普及，人们对写字教学的要求也越来越高。写字教学有利于引导绝大多数学生对写字、书法的爱好;有利于形成正确的写字姿态和具有基本规范的写字技能;有利于
9、促进其他学科质量的提高。对低年级学生来说老师要特殊关注仔细书写看法和良好写字习惯的培育，留意学生对基本笔画、汉字基本结构的把握，重视书写的正确、端正、整齐;对高年级的书写评价，既要关注其书写规范和流利程度，也要敬重他们的特性化审美情趣。二、课程教学目标1、在书法学习中，使他们养成良好规范的书写姿态和执笔姿态。2、指导学生写出一笔美丽的字，对其学习以及将来的工作、社会交际起到深远的影响。3、通过书法练习，培育学生仔细负责、用心致志、持之以恒的精神。4、让学生干脆接触书法，接触中国文化艺术之美，传承祖国传统文化。三、教材和作业(1)专职书法老师教材选定：(2)结合专职书法老师的支配来自行设计字。字
10、和帖以学生生活阅历为中心，并符合学生爱好、须要、实力、价值观念等要求。针对本课程和学生的状态，在保证教学质量方面实施以下措施： 激励学生仔细临帖。依据他们书法的基础和爱好，老师确定临帖的基本范围。 广泛灌输学问，尽量灌输一些与书法紧密相关的学问。帮助学生练好书法之外的“协助功，培育深厚爱好，奠定理论基础。求得理论、实践的真正结合和统一。(3)广泛应用于实践。留意引导学生学以致用，把学到的学问用活，促进了学生书法水平的提高。特殊是语文老师可以将自己的教学常见错字、别字结合书法教学艺术进行重点辅导。 实行讲练结合的原则。讲练相互穿插，发觉问题刚好订正。2、 作业本的问题(1)学校统一下发硬笔书法作
11、业本(方格本)。(2)授课老师批改。主要以每周一次的方格写字作业成果，综合学生上课的学习看法、纪律等方面的状况作为评定依据。 注意训练，进行评展，开展测定。在写字教学中，注意学生习作的练习，每季度对优秀习作进行评展，坚持在全体学生中进行铅笔字、钢笔字和毛笔字测试、评定，并公布，以达到提高学生学习书法的爱好与书写水平的目的、四、详细教学安排周次 内容一周 楷书的基本笔画二周 楷书的点的写法三周 楷书的横撇写法四周 楷书的竖、横、折的写法五周 挑、折、钩的写法六周 书写唐诗一首七周 书写唐诗一首八周 书写宋诗一首九周 书写格言一段十周 段考十一周 典型汉字的写法十二周 钢笔美术学十三周 美术字中的
12、仿宋字十四周 仿宋字基本笔画十五周 黑体字十六周 黑体字的写法书法校本课程实施方案3一、课程开发背景及意义：基础教化课程改革纲要(试行)强调：“在义务教化阶段的语文、美术与艺术课中要加强写字教学。”在 新一轮的改革中，书法篆刻的系列内容出现在一般中学美术课程当中。写字是学生学习语文和其他课程，形成终身学习实力的基础;酷爱祖国文字，具有良好的写字 习惯，并有初步的书法观赏实力是现代中国公民应有的基本素养，也是基础教化课程的目标之一。我校的学生的写字练习课由语文科老师负责，由于部分老师对写字教学重视不够，对学生缺乏严格的要求和训练，老师教学指导不到位，写字课利用率不高，学生缺乏良好的书写习惯，在书
13、写方面存在许多问题。1、握笔姿态不正确，写字姿态不规范，没有养成良好的书写习惯。2、字迹潦草，行款不整齐，作业和卷面不整齐，写错别字等现象常可见到。3、对汉字的演化历史缺乏最至少的了解，学生的书写爱好得不到激发。以上种种现象给我们传递这样一个信息：加强写字教学已经刻不待时。为了变更我校写字教学现状，我们美术组老师应当针对现状而开设面对全体学生的书法课程。意义1、开设书法课，可以使学生进一步了解燕喜文化;2、开设书法课可以培育学生良好的书写习惯，使学生驾驭正确的写字姿态和执笔姿态;3、开设书法课可以提高学生对美的感悟力、鉴赏力，激发学生的创新精神，增加形式的实践实力;4、开设书法课可以通过教化使
14、学生受到潜移默化的熏陶和感染，对增加学生的民族骄傲感，培育学生的爱国主义情操，磨练学生的坚毅意志有很大的意义和作用。5、开设书法课是继承和发扬祖国传统艺术的须要。6、开设书法课可以促进老师专业的发展和学生特性特长的发展。二、课程目标1、通过书法练习培育学生良好的书写习惯，教给学生正确的写字姿态、执笔姿态，使学生具备娴熟的写字技能，具有初步的书法观赏实力。2、 通过书法练习，使每位学生都能写一手正确规范美丽的汉字，增加他们对祖国语言文字的酷爱和文化的理解。在教学中，通过不断培育学生的学习爱好，激发学生的 求知欲，通过形象、生动、活泼的课堂教学。通过指导学生临摹书法名碑法帖，从中可以吸取文学素养，
15、提高文字修养，拓宽学生的学问面。3、通过一系列的活动了解中国书法悠久的历史，增加学生的民族骄傲感，培育学生的爱国主义情操。使学生酷爱祖国的传统文化艺术，并自觉地担当起继承发扬的责任，从写字的进步中得到学习的动力。4、通过书法练习培育学生仔细负责、一丝不苟的精神和耐性稳妥的良好品质，克服马虎草率、不负责任的不良习惯。在书法练习中，学生通过自身刻苦努力获得艺术上的提高使学生相识到做任何一件事都必需有耐性、有意志才能获得胜利。三、校本课程培训对象1、高一学生为书法校本课程培训初、中级阶段，支配硬笔书法;2、高二学生为书法校本课程培训高级阶段，支配软笔书法。四、书法校本课程探讨小组组长：潘丹娜组员：潘
16、雪斐梁金莲陈晓军黄军雄五、课程内容依据课程目标的定位，我们开设书法校本课程的内容主要包括两方面：(一)、养成良好的书写习惯，进行写字基本技能的训练。1、书法字体的艺术观赏。2、书法笔画训练。3、书法结构的训练。(二)、 我们将围绕写字开展一系列的活动，比如：通过现代媒体、查阅图书资料等多种渠道了解历代的书法名家、讲讲他们勤学苦练的故事，观看有关书法家的影片，观赏 他们的作品，了解书法各大流派的特点，带学生去参观书法展，实行学生作品展和老师一起开展写字竞赛，切磋技艺、共同成长等等，以丰富写字课程的内涵，拓展 其外延。六、课程实施主要措施1、老师培训：学习校本课程理念，侧重于老师课程的学问与技能方
17、面。学会运用合作模式开发校本课程。努 力提高老师写字水平和自身修养。在广阔老师中大力推行苦练写字基本功训练，对老师进行定期培训，有条件可聘请专家为老师作专题讲座，以提高为师者的写字水 平与自身素养，做到“业高为师”。老师要常常组织研讨，沟通彼此的阅历，以一种主子翁的意识投入到课程的开发和完善中，主动地为课程的实施出谋划策。2、大力宣扬，营造深厚的氛围。3、因地制宜，训练形式丰富多样。(1)、集中指导。(2)、活动渗透。4、时间保证，将课程排入课表。5、学校要为课程的开发和实施创建条件，供应必要的物质资源，保障课程的顺当实施。如：图书馆要增加图书量，要时时面对全校学生开放，为学生查阅资料供应更广
18、袤的时间和空间，以满意学生学习的需求。七、课程评价本校本课程对学生的学业评价采纳展览和同时依据学生平常训练的详细状况对学生作客观、全面的质评和量评。1、自评和他评相结合详细方式：自我阐述与评定、其他同学推举与评说等。2、成果展示详细方式：调查报告、成果展示等。3、老师评价详细方式：评语、档案袋、活动记录等。4、竞赛成果评定。详细方式：由学生自评、互评;师生共同评等方式选出优秀作品，进行阶段性展示并予以嘉奖并将优秀作品选送参与各级书法竞赛。八、课程的探讨步骤1、打算阶段：20xx年8月20xx年10月a、理论学习，制订课程探讨方案。b、小组分工，明确各人职责。c、收集材料，整理材料。2、实施阶段
19、：20xx年11月20xx年4月a、编写校本课程。b、对学生进行前测，做好统计、分析工作。c、制定课程的教学安排。d、培训老师。e、进行课程开课。3、评价、总结阶段(20xx年5月20xx年6月)a、对课程的实施进行评价。b、总结课程的阅历。书法校本课程实施方案4一、指导思想：汉字是中华民族的宏大独创，是我们中华民族传统文化的重要组成部分，是传承上下五千年文明的载体。写字(书法)在我国有着悠久的历史和广泛的群众基础。在它发展和传承的过程中，其独特的艺术魅力和显明的民族特性得到了超越国界的承认。写字(书法)不仅有其好用意义，而且还有独特的艺术性和多元的育人功能，是学校素养教化不行分割的重要内容。
20、然而当前计算机汉字输入技术的快速发展，严峻地冲击着写字(书法)这一传统的艺术，致使很多老师、家庭、学生忽视了汉字的书写实力培育，降低了对书写美的要求与追求，学生中近视、姿态不规范、作业不美观、学习不耐性细致、不会观赏写字(书法)作品的人增多，部分学生对本民族传统文化艺术的代表书法艺术，缺乏继承弘扬的责随意识。我校把“写字”作为校本课程，以“学习写字、陶冶情操、完善人格”为指导思想，以教化学生树立公民道德意识为目标，将写字作为对学生进行“规规则矩写字，认仔细真做事，堂堂正正做人”的教化的有效途径。全面提高学生的写字水平和艺术素养。二、课程目标：写字教学具有丰富的审美内容和很高的审美教化价值，能帮
21、助学生形成高尚的思想情操。在教学中，我们把书写文字的形体同理解文字的内容有机结合。对学生进行人格修养的教化，依据不同年龄选择教学内容分层落实德育目标。通过学写字增加学生的艺术素养，提高学生的生活品尝。培育学生规范、端正、整齐地书写汉字，养成良好的写字习惯，具备娴熟的写字技能，具有初步的书法观赏实力，是现代中国公民应有的基本素养。知能目标：1、帮助小学生学习和驾驭写字(书法)艺术的一般学问；2、学习并养成良好的书写习惯，有正确的写字姿态、执笔姿态，以及具备娴熟的硬笔楷书、行书写字(书法)书写技能；3、指导小学生逐步养成最基本的对写字(书法)作品审美爱好；4、指导小学生逐步提高表现写字(书法)美的
22、实力。发展目标：1、引导小学生在写字(书法)过程中逐步形成对写字(书法)的爱好爱好；2、使每位学生都能写一手正确规范美丽的汉字，逐步形成写字无差生，培育一批书法特长生；3、在练字过程中提升学生审美实力、视察实力、意志力、分析事物的综合实力，培育学生合作探究的实力和创建、实践的实力；4、通过写字(书法)教化，塑造学生健全完备的人格，培育他们良好的心理品质；5、引导小学生在学习书法过程中增加对祖国语言文字的酷爱和文化的理解。培育继承祖国优秀文化艺术的责任情感。三、本课程内容依据课程目标的定位，我们开设写字校本课程的内容主要包括两方面：1、培育学生养成良好的书写习惯，进行写字(书法)基本技能的训练。
23、2、围绕写字教化开展的一系列的活动。(1)通过现代媒体、查阅图书资料等多种渠道了解历代书家故事、书家介绍、书家作品、书苑常识等；(2)开展写字(书法)竞赛、书法展览；(3)组织参观各类书法展，观赏(写字)书法作品；(4)建设书法教化网，利用网络资源进行写字(书法)作品观赏、评价；(5)出版师生作品集等三、课程内容：(一)各段要求：低年段：1、培育正确的写字姿态、执笔、运笔方法，培育学习爱好。2、教化学生从点滴做起，养成做事仔细的看法。中年段：1、比较娴熟地书写汉字，做到字迹工整、美观，培育良好的写字习惯。2、教化学生知道做一个怎样的人。高年段：1、能娴熟地书写汉字，养成良好的写字习惯，形成书写
24、风格。2、教化学生要懂得怎样做人。(二)让学生领悟：坐姿端正的平稳美、书写看法的庄重美、进行书写的心平气和美，提高学生的文化素养的修养，把每个字写得端端正正、规规则矩、富有活力。四、课程评价：(一)依据各年级的课程内容进行检测。低年级：坐姿、写姿、笔姿是否合格，基本笔法是过关。中年级：是否能正确、娴熟地书写，做到工整、美观。高年级：是否能正确、娴熟地书写，写出自己的风格。(二)管理：1、教育处每月进行一次校本课程的验收工作，发觉问题刚好整改。2、每学期举办写字展览，对成果突出的学生和老师赐予嘉奖。3、全校老师齐抓共管，做到“提笔即是练字时”。五、组织机构：组长：张从胜副组长：徐洪涛组员：韩敬亭
25、、陈德富、徐杰、任仲恩、年级主任、语文老师书法校本课程实施方案5一、课程开发背景及意义中国书法，不是绘画，却有绘画的形象感；不是诗，却有诗的意境；不是音乐，却有音乐的神韵；不是舞蹈，却有舞蹈之柔姿；不是生命，却有生命般的形质和神采。正因如此，书法艺术千古流芳，成为中华民族的珍宝。书法又是一门独特的艺术，具有很强的美学意义，书法教化的功能不仅对培育学生正确的审美观点，高尚的审美情趣，提高学生对美的感悟力、鉴赏力、创建力有巨大的作用。还可以通过教化使学生受到潜移默化的熏陶和感染，对增加学生的民族骄傲感，培育学生的爱国主义情操，磨练学生的坚毅意志有很大的意义和作用。我校把书发教化作为校本课程主要基于
26、一下几方面的考虑。1. 是继承和发扬祖国传统艺术的须要在我国以书法作为教化手段已有相当长的历史。隋唐以后是书法发展过程的鼎盛时期，人们更是以书法作为取仕的条件之一，不仅提高了书法的地位，也增加了人们对书法技艺的追求热忱。唐代楷书的镌美，被人们誉为书法艺术的最高境界。在书法的发展过程中，人们也是以一种审美的眼光看待书法的。如：横若千里之阵云，点如高峰之坠石，等等。人们都是以审美的眼光来衡量其艺术价值的。改革开放，汲取外来的先进技术和阅历、先进文化的确给中国社会带来了发展，给中国人带来了实惠，但作为世界四大文明古国之一的泱泱华夏，几千年的文化沉淀，几千年的传统精髓也应继承与发扬，民族性的东西，属于
27、世界性的。有人说中国几千年的文明史融入在一支毛笔之中，一支毛笔书写了中华几千年的文明，随着现代科学技术的发展，许多学生不知道毛笔为何物，现代社会好像一味的泊来，中国传统文化的精髓离人们越来越远，原来中国人的闪光点好像丢失殆尽。随着现代科学技术的发展，书写、绘画许多被计算机所取代，但是写字是小学生应具备的一项重要的基本功。书法有几千年的艺术沉淀须要我们继承、弘扬。抓住民族性的东西，走有中国特色之路才能被世界认可。2.是时代发展的须要。书法在国际上的地位日益增高，影响力也越来越大。近年来，到中国高等院校进修或考书法学位的韩、日、新加坡等国的书家日益增多。这也促使我们要更加重视书法教化，否则作为国际
28、大都市的公民如何将祖国绚丽的文化与外国学者沟通。目前，国家科委定书法为二级学科，书法学科也形成了专科、本科到硕士、博士的完整体系。随着我国的基础教化向素养教化转轨，书法教化更应有连续性与系统性，这也是时代的要求。新一论全国课程改革，在借鉴国外先进的教学阅历的同时，应结合我国的国情走中国特色的教改之路，中小学生应继承我过传统文化精华，对中小学生的思想道德素养，科学文化素养是有裨益的。3、是学生特性特长发展的须要。我校在仔细调研的基础上，确定把书法作为校本课程来开发，为老师的专业发展供应平台，为学生的特性特长发展供应舞台，不断提升学校的内涵发展。二. 课程目标1. 通过正确的训练培育学生的良好坐姿
29、与正确执笔方法。2.通过书法的基础学问学习、驾驭书法的基本技能，发展学生的基本智力，即视察力、留意力、记忆力、想象力和思维实力等。3. 通过书法史的学习了解博大精深的书法内涵。培育学生正确的审美观点，高尚的审美情趣，提高学生对美的感悟力、鉴赏力、创建力有巨大的作用。使学生受到潜移默化的熏陶和感染，增加学生的民族骄傲感，培育学生的爱国主义情操，磨练学生的坚毅意志有很大的意义和作用。4. 通过对优秀书家的学习使学生懂得好的书品要有好的人品。5. 通过学习写字学会做人做事。通过书法教学，让学生相识笔画的弹性、节奏、力感，能用中锋、藏锋、回锋等笔法写出具有美感的笔画方法，养成良好的写字习惯，具有独立的
30、学习实力。在教学中，通过不断培育学生的学习爱好，激发学生的求知欲，通过形象、生动、活泼的课堂教学。通过指导学生临摹书法名碑法帖，从中可以吸取文学素养，提高文字修养，拓宽学生的学问面。6、通过学习书法，使学生酷爱祖国的传统文化艺术，并自觉地担当起继承发扬的责任，从写字的进步中得到学习的动力。7、在一笔一画的训练中培育仔细负责、一丝不苟的精神和耐性稳妥、擅长爱护人的良好品质，克服马虎草率、不负责任的不良习惯。在书法练习中，学生通过自身刻苦努力获得艺术上的提高使学生相识到做任何一件事都必需有耐性、有意志才能获得胜利。三. 课程内容1. 了解中国书法的历史发展。秦书法（甲骨文、金文）秦汉书法（篆书）三
31、国两晋南北朝书法（篆、楷、隶）隋、唐、五代书法（草书）宋(金)代书法元代书法明代书法清代书法2.书法各体的艺术观赏。小篆：小篆是篆书发展至高峰期的标准体，它用笔纯净、圆润、稳健、 流畅；笔画匀称，结体规范，转多折少，主笔次笔不明显；向上或向下引长的线条成为其强调纵势的主要特征。大篆：主要代表是甲骨文、金文和石鼓文。书写时当留意表现刚挺的基本特征，与小篆共同的特征是剧烈的纵势感。隶书：由粗细轻重之分，用笔又提顿，起笔有方圆，最重要的是有了明显的主笔次笔之分。楷书：字形极为方整，尤其典型的标记是在点画形态上。行书：介于楷书和草书之间的一种书体。a.二王行 b.颜行 c.魏行草书：用简化的点画符号或
32、引带来替代文字的结构和部首。用连笔的方法加快书写的速度。一般分为章草、今草、狂草三种。落款：落款也是书法作品的一个组成部分，应与正文相衬托，但不能喧宾夺主。3.书法笔画训练。执笔、用笔、墨法四、课程的组织实施1、组织机构组长：叶新安成员：各语文老师2、开课年级一至六年级3、课时支配每班每周一节课五、评价方式以小组活动的模式进行课堂练习、课余练习、实际活动评价，老师评价，学生之间评价，自我对比评价，书法作品评价，竞赛成果评定等等。1. 自评和他评相结合2.成果展示3.定性评价与定量评价相结合4. 老师评价5.竞赛成果评定。书法校本课程实施方案6 中国书法是世界上最独特的“东方艺术”，她的独特特性
33、、丰富内涵和育人价值是其他艺术（包括美术）所不能比拟，书法教化具有育德、启智、审美、健体等作用，在提高学生思想素养、智能素养、审美素养以及强化人格力气等方面具有其它学科无法替代的优势。素养教化是以全面提高学生的基本素养为根本目的，促进受教化者德、智、体诸方面生动活泼地发展为基本特征的教化。书法教化目标与素养教化目标在面对全体、全面发展、培育特性等方面具有一样性。但在网络时代，键盘将渐渐代替笔的现实正在向我国的传统文化挑战，书法作为交际工具的的好用价值慢慢淡化、退化，只广泛存在于学校这样的教化基地，仅作为一门艺术而独立存在。继承发扬普及书法教化，就是唤起全体国民的民族骄傲感和继承优秀民族文化的责
34、任感。 一、书法教化校本课程提出的背景：1、书法教化现状分析：写字课归属语文学科，受到语文教学内容的挤压和冲击，其性质总是徘徊在语文和美术学科之间，始终不能成为具有独立地位的、完整、系统的教学科目确立在课堂上。而作为每个公民最重要的接收普及教化的场所学校，其书法教学远远不如社会培训力气。 据调查，学生书写水平低下，表现在：执笔姿态错误、书面字迹潦草、构字间架松散，无章法技巧。针对这一现状，近年来的语文测试卷第一大题都设计为“工整书写字词”的“送分题”，以强调书写的重要。将书法教学系统化、完整化和普及化，这使得学校的书法教化充溢了迫切感和必要性。2、书法教化的重要性。中共中心国务院关于深化教化改
35、革全面推动素养教化的确定、 面对 21 世纪振兴教化行动安排、教化部关于在中小学减轻学生过重负担的紧急通知和教化部基教司编的写字教化指导纲要20xx年5月，中国书画等级考试工作会议在杭州召开从这些文件、通知精神及国家政策的推衍过程看，书法教化属于国民基础教化的重要组成部分；从对写字教学重要性的相识，到中国书画等级考试的启动，书法教化越来越具有规范性和实践性。加强写字教学，培育良好的写字习惯是全部老师的共同任务。培育全体学生的写字习惯，基本的写字技能，应成为老师教学水平、学校办学水平评价的一个方面。3、实施书法教化的必要性。实施素养教化，其最终目的是提高每一个人的综合素养，促使其全面发展，具有创
36、新精神和实践实力。而写字水平也正是衡量一个人综合素养凹凸的一个重要方面。加强写字教学有利于促进学生提高自身素养和德、智、体、美等全面发展。写字老师通过讲解并描述我国悠久、绚丽的书法文化史，会激发学生的民族骄傲感，更加酷爱我们宏大的祖国，此即以字育德；读贴是分析视察的过程，临帖是思维运行的过程，其都可以发展学生的智力；写字也是实践的过程，在大脑的指挥下，指、腕、肘协调运动，可以促进大脑的血液循环。活动关节，使学生精神集中，极有益于儿童的身心健康发展；假如能让学生观赏一件好的书作或整齐美观的作业，又能增加学生的审美实力与表现美的实力。刘炳森先生也说道：“从长远看，（写字教学）对于继承和发扬中华民族
37、的传统美德，对于少年儿童的身心健康及智力的开发与发展，提高他们的全面素养是大有好处的。”二、依据实际，制定校本课程开发目标：1、调查分析，确定课题：本着以上指导思想，立足于我校实际，进行了调查和分析，得出：1、老师资源我校有一支热衷于书法艺术的老师队伍。2、学生资源我校有一批喜爱书法的学生。多年来，始终坚持练习书法，并近三年始终拥有一批热心参加各级书法大赛的学生。3、拥有家长社会的支持广阔家长和学生特别支持我校开设书法必修课。我们确定开发书法教化校本课程。2、书法教化校本课程的性质和理念：“书法教化”校本课程是以开发、普及、提高技艺和书法鉴赏力为主题，以培育学生综合实力为重点，以全面提升学生人
38、文素养为核心的学校课程。该课程以“书法教化”为特色，实践活动为手段，临摹训练为方法，培育学生的民族文化情节、创新精神和人文素养。实施以“校本课程书法教学为载体，打造书香特色校内”的策略，提倡“一笔一划写好字，一生一世做真人”、“墨韵飘香助成长”的理念，促进学生多方面的发展，继而宏扬书法艺术，提高审美情趣，丰富校内文化生活。3、书法教化课程目标：（1）、爱国主义教化实施纲要中指出：“要进行中华民族优秀传统文化教化”和“进行中华民族悠久历史的教化”。通过学习书法，相识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化才智和人类优秀文化的养分，了解书法不仅是我国民族文化遗产中一颗绚烂的明珠，而且还是“世界公认的最高艺
39、术”（沈尹默语），充分相识书法的艺术价值和好用价值，学习和继承书法艺术的重要意义，培育学生酷爱祖国语言文字的情感，增加民族自尊心和自信念。（2）、驾驭书写的基本方法，达到钢笔书写“规范、端正、清晰”的要求；在此基础上学会“生动”，会写毛笔字，培育学生书写汉字的实力，巩固语文教学。（3）、通过书法教学，培育学生良好的道德情操，培育审美实力；养成仔细细心的学习看法和良好的意志品质；开发学生的智力，培育学生的留意力、提高学生的视察力、分析力、语言表达实力和综合评述力等；书法练习讲究姿态，使人身体各种器官都得到了相应的熬炼，促使学生身心健康。总之做到“书艺育德，潜移默化；书艺育智，健全人格；书艺育健，
40、全面发展；书艺激情，张扬特性”。（4）、依据日常生活须要，运用书法进行人际沟通和社会交往。三、书法教化课程的设计：1、课程以自主开发的硬笔和毛笔书法教学为主。以三至六年级为主要实施对象，每周支配每班一课时的硬笔书法课程，以课外爱好小组的形式开设毛笔书法课程。将教学内容分为书法技巧、书法学问和实践活动三大块。2、教材特点：（1）、前期，我们采纳楷书入门为校本教材，逐步过渡到自主编写教材，尽量做到由易到难，循序推动，不追求急功近利，充分激发学生学习书法的主动性。充分遵循规律，结合学生的认知水平，联系学生的实际，赐予正确恰当地引导，对学生取得的每一点进步都要刚好赐予激励。（2）、供应范例触类旁通、设
41、计新奇省时高效。初中生因课业负担重、时间紧，学习书法不能像小学一样从一笔一划写起，编写教材抓住“字的间架结构” 作为练字关键，对入选教材的范字进行了精选，做到归类贴切、要诀提示强化记忆。通过对范字的练习指导，达到对同类字的触类旁通，使学生对练习的同一类字有较强的记忆痕迹，便于学生自学巩固，起到无师自通之目的，达到事半功倍的练习效应。（3）、描仿入体发展特性。、钢笔教材自楷书入手，采纳楷书手写体，在完成肯定量的基础训练后，学生可依据自己的特点，由老师作参谋，指导学生练习某一书体，以达到发展学生不同特性之目的。、毛笔教材以中国书法艺术探讨院专用教材颜真卿多宝塔为范本，使课程规范有效。、从已有阅历积
42、累动身，硬笔书法与软书法校本课程实施方案7自自治区书法教化学校在我校挂牌后，我校进行了不懈地努力，并深化开展了系列活动;本学期，经学校探讨将书法教化作为校本课程的内容进行进一步地深化和落实，实施方案详细概括为：三落实一展示。一、学校书法课程的落实。学校将各班的阅读课改为书法教化课。一二年级为每周两节，三至六年级为每周一节，以及每天下午到校后的10分钟。二、老师教授的落实。1、老师要依据所带班级的实际状况，制定切实可行的安排，怎么教，教什么，做到胸中有数。2、每位书法老师要通过不断地学习、培训来提升自身的书写水平，老师们虽然也是刚刚起步，但在学习后去指导学生是没什么问题的。3、书法老师可以通过网
43、络等渠道，去获得书法的书写方法，做好上好每节课的打算。4、老师可以充分地利用多媒体，进行课件书法演示或老师书写方法的示范，以此来引导学生。5、课堂上要将老师的教和学生的.练习充分结合起来，不行以只练不教，盲目练习。三、学生学习的落实。1、要本着按部就班的原则，从详细笔画的练习到字的练习逐步推动。2、学生要在老师的指导下进行练习，做到持之以恒。3、动员和激励学生在课后进行巩固练习，不断提高书写水平。四、展示每学期，要组织一次学生书法展示活动，全校师生共同参加，同时也将此作为对老师考核的一项内容。我想只要我们共同去努力，书法教化将成为我校校本课程一道靓丽的风景线。五、开展时间：从本学期3月8日起先
44、进行。书法校本课程实施方案8一、课程开发背景新课改使课程资源结构的重点在发生改变，学校起先成为课程开发资源的重要力气，校本课程开发成了当代老师义不容辞的责任。书法是一种艺术，它集中而深邃地反映着我们民族的文化精神和审美追求。中国书法的持续也是中华民族持续的一种方式。中国书法的持续是通过一代代地传授与学习即书法教化得以实现的。书法教化是我国古代优良文化教化传统，具有育德、启智、审美、健体等作用，在提高学生思想素养、智能素养、审美素养以及强化人格力气等方面具有其它学科无法替代的优势。书法教化目标与素养教化目标在面对全体、全面发展、培育特性等方面具有一样性。然而，传统的教学从楷书入手，费时费劲，很难
45、让学生快速驾驭软笔书法这一门术形式，现代隶书省去传统隶书的“蚕头燕尾”改为直来直去，使学生横简单驾驭一种书体，为以后踏入书法艺术之门，奠定了很好的基础。二、课程目标1、通过书法教化，使学生了解中华民族悠久的历史和绚丽的民族文化，增加民族自尊心和自信念，培育爱国情感，形成良好的道德情操;2、养成仔细细心的学习看法和良好的意志品质，开发学生的智力，培育学生的留意力、提高学生的视察力、分析力、创建力、审美实力。3、依据日常生活须要，运用书法进行人际沟通和社会交往;培育学生的良好的学习习惯、行为习惯，为其他课程的学习打好良好的基础，促进学生全面发展和终身发展。三、课程内容三年级学习正确的书写姿态和执笔要领。驾驭简洁汉字书写结构中横竖之间的距离。学习运用和保管书写用具，初步养成良好的书写习惯。激发书法爱好，做好对学生书法的启蒙教化。以故事介绍、图片观赏、说话沟通等形式介绍文房四宝的学问，了解历代书法家的故事。初步学会专题收集。主动参加并表达个人意愿。如：收集书法家故事、观赏书法家的作品四年级驾驭毛笔笔画书写逆锋入笔方法。学习在竖中线中将字形大小驾驭好。驾驭笔画的粗细改变。进行书体演化历史的探讨(主要有篆书、隶书、楷书、行书、草书)，了解中国书法发展史。收集、主题沟通历代书法家的故事，学习他们高尚的“人品书品”。提出活动建议并主动参加活动。如：参