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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 一、说教材学习必备欢迎下载普罗米修斯说课稿普罗米修斯 这篇课文选自人教版四年级下册第八单元；本单元要求结合课文走进故事长廊感受它的魅力,体会其中的道理,并学会复述课文；普罗米修斯 依据古希腊神话故事改编； 主要介绍了普罗米修斯为明白除人类没有火的困苦, 不惜触犯天规, 英勇地去阿波罗那里盗取火种,从而给人类带来了光明幸福和聪明,但因此触怒了众神领导宙斯,受到宙斯最严格的惩处,但他不屈不挠, 坚决不向宙斯屈服, 最终被大力神赫拉克勒斯所救,重新获得了自由的故事； 颂扬了普罗米修斯不畏强暴、切的宏大精神；为民造福、 甘愿为人类受苦和牺牲一这篇课文以
2、 “无火 盗火 受罚获救”为主要线索； 在具体表达上, 作者有 意识地留下一些空白, 如人类没有火的痛楚和不便, 普罗米修斯把火种带到人间 后人们的反映等, 这些空白的存在给人以丰富的想象空间,为我们培育同学的想 象力和制造力供应了资源, 是一篇训练语言、 进展思维的好课例； 课文依据事情 进展的次序, 重点写了普罗米修斯盗取火种后所受的残酷惩处；文章通过奇妙的 想象,生动而富有故事性的语言和对比手法凸显了普罗米修斯顽强不屈的意志和 为人类造福的宏大精神；二、说教学目标 ：1.把握生字词,熟识 7 个生字,会写 14 个生字；2.抓住教材空白,绽开合理的想像,同学通过想象说话进展语言,情感朗读
3、,从 而走进人物内心,感受普罗米修斯的英雄形象；3.学习概括课文主要内容的方法；能够懂得课文内容和复述课文；4.培育同学抓住重点词句读书的方法；5.体会普罗米修斯的英勇和不屈不挠的精神,并激发同学对外国神话的阅读兴 趣；三、教学重点难点重点是概括课文主要内容并复述课文,的精神；四、说学情分析 :难点是体会普罗米修斯的英勇和不屈不挠四年级下学期, 同学已经接触过一些中国的神话故事,对神话故事的爱好也比较 深厚；普罗米修斯这篇故事很感人,人物形象逼真丰满,简单吸引这个年龄 的同学；但古希腊神话,距离同学生活岁月久远,众神名字复杂,同学懂得记忆 起来有肯定的难度；而且四年级的孩子,对于外国的神话故事
4、和人物明白较少,对于其中包蕴的文化和精神价值几乎是空白,所以在这篇神话故事中, 我认为不仅仅是语言的积存和谴词造句的方法,更重要的是要让感受和学习普罗米修斯身上那种为造福人类不惜牺牲一切、不屈不挠的精神； 但是所以依据同学的情形制定了从明白人物到故事情节以至解析人物的特点的教法框架；五、说教法与学法 在初读课文时,主要抓住课文中的五个神,让同学对课文中的五个神充分了 解,既要明白神的位置关系, 又要熟识在本篇课文中他们之间发生了怎样的故事,这样就解决了本单元教学目标复述课文主要内容,也解决了懂得和概括课文的教学重点；在让孩子们感受作者留下的没有火和有火后人类生活的空白时,借助一些直观画面, 引
5、导同学边读边想象, 指导孩子入情入境地朗读, 进而体会人物形名师归纳总结 象是上好本节课的一个重要的方面；在重点教学普罗米修斯遭受酷刑时,主要通第 1 页,共 4 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载过读、悟、看、说及结合句式训练的循序渐进的方法去解决,有感情的朗读,了 解遭受的苦难, 抓住重点句子朗读, 进行语言训练来提升同学的对文本的感悟和 表达才能； 由于有了对文本的充分的解读, 所以引导同学概括普罗米修斯的品质 特点就水到渠成了, 也就是感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神,至此教学难点 突破；六、说教学过程（一）、爱好导入,引出
6、主人公；1.熟识本篇课文中显现的五个神话人物和他们各自的位置；老师导入：“ 同学们, 你们喜爱看神话故事吗？你都知道哪些神话故事呢？简 单讲给大家听一听；”师：“ 大家知道的故事仍真不少呢！今日,老师就带领大家走进希腊文化,读 一读希腊的神话故事； ”请同学们把这篇课文浏览一遍,找一找,在咱们这个故事里,显现了哪几个 神（一字一顿）,按次序用波浪线把它划下来,也可以用 1,2,3,4,的序号 在神的名字前面把它标注出来；师：（ ppt 自上而下出示五个神,以课文显现先后为序；）大家看,这就是这个 故事前前后后写到的五个神； 这些人都是古希腊的, 所以名字读起来难免有些拗 口；自己先试着读一读；
7、（二）、初读课文,解决生字词,初步梳理文章脉络；1这个环节,同学可以利用字典或和其他同学合作解决课文中显现的生字词,对于同学简单读错的“ 惩处、双膝、鹫鹰” 这三个词语可以给与适当的提示；,鹫鹰主要让同学通过图片熟识它有坚硬的喙和锋利的爪子；朗读课文从学习生字前的有声朗读到学完词语后的快速浏览,对于同学来说这是朗读要求的提高,要求同学必需专心去读才可以解决后面的问题；2理清文章脉络,懂得文章主要内容；此部分问题的解决建立在快速浏览课文的基础上明白几个神之间的联系,同学会说出他们之间发生故事, 同学可能是回答某两个或是某三个神之间故事,也可能是全部, 宙斯对于普罗米修斯的取火行为赐予了最严格的惩
8、处, 火神劝告普罗米修斯的同时执行了宙斯的命令,把普罗米修斯绑在高加索山上, 很多年后大力神英勇的解救了普罗米修斯,使其获得了自由；通过同学的回答,老师进行引导与梳理,抓住关键词,同学依据要求就能简练的说出文章的主要内容,设计意图：这个环节第一出示五个神话人物,由于五个人物有了前面的熟识明白, 再通过老师引导同学抓住这个五个人物之间 发生的故事, 所以就能很简单地说出五个人物之间发生的故事,因而把握文章的 主要内容,进而解决本单元的教学目标练习复述课文内容就水到渠成了；三再读课文,制造情形,引导同学入情入境；（一）感悟爱 1、普罗米修斯为什么要盗火；师：请同学们默读课文第一、二段；提出要求：出
9、我们在大脑里显现的两个完全相反的画面；师生沟通；1、在课文这两段中用波浪线划 2、摸索一下自己的感受；师：人类没有火,多么可怜；让同学说说方佛看到了什么？师：当人类有了火之后, 人类的生活发生了哪些变化？你又似乎看到人们在干什 么？找同学回答,沟通,通过大胆充分的想象,进行语言训练,进展同学思维；从而名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载为后面的普罗米修斯为什么宁愿触犯天规也要为人类取来了第一颗火种打下铺 垫；师：正是由于对人类的爱,所以,当火神劝他承认错误,当火神劝他归仍火种的 时候,我们的普罗米修斯
10、又是怎样回答的？（ppt 出示普罗米修斯回答火神的话：为人类造福有什么错？我可以忍耐各种痛楚,但绝不会承认错误, 更不会归仍火 种；）（二）感悟不屈 1. 由于普罗米修斯对人类的爱, 给人类带来的幸福的生活, 却使他自己遭到众神 领导宙斯最最严格的惩处； 在接下来的的故事中你又会看到两个画面；那是两个 惨不忍睹、惨无人道的画面；打开课文,自读课文的 6.7 自然段；找一找这两个 惨不忍睹、惨无人道的画面,第一,用波浪线把这两个画面画下来；其次,圈一 圈,点一点,其中的哪些字眼,哪些地方深深地在刺痛着你的心；开头！2. 沟通,两个画面,感悟锁,感悟被啄食肝脏；就是这两个惨不忍睹、 惨无人道的画面
11、, 孩子们,自己看着这两个画面, 自由地、轻声地读一读,（此处在适当的时机帮助穿插课件,由于有了前面的坚实的铺 垫,普罗米修斯遭受的各种痛楚就会通过同学的朗读丰富地表达出来；）3常人无法想象,无法忍耐的痛楚,普罗米修斯却在忍耐着,支撑他坚持下去 的理由是什么（对人类无私宏大的爱）4. 所以当火神劝他承认错误,归仍火种的时候,他说“ 为人类造福,有什么错？我可以忍耐各种痛楚,但决不会承认错误,更不会归仍火种！面对繁重的铁链时,他说“ 为人类造福,有什么错？我可以忍耐各种痛楚,但决 不会承认错误,更不会归仍火种！面对悬崖绝壁时,他喊道“ 为人类造福,有什么错？我可以忍耐各种痛楚,但决 不会承认错误
12、,更不会归仍火种！面对烈日暴雨,他呐喊道“ 为人类造福,有什么错？我可以忍耐各种痛楚,但决 不会承认错误,更不会归仍火种！面对鹫鹰的啄食, 他愤慨的呐喊道 “ 为人类造福, 有什么错？我可以忍耐各种痛 苦,但决不会承认错误,更不会归仍火种！（设计意图：此设计主要基于同学从语言文字中深切感受到普罗米修斯遭受了那些痛楚,从对语言文字的朗读到同学的深刻感悟,这是文本的解读到超越文本的过程,通过课件视频的播放, 声音图像深深刺激同学的思维,使得同学对普罗米修斯所遭受的痛楚有了直观形象的感受,从而不但能够具体说出文本描述中所遭受的痛楚, 仍能通过想象表述除了文本描述以外的痛楚,利用这样的教学方法和手段,
13、既可以指导同学有效地朗读与语言训练,又可以突出培育同学有效读书的才能,为突破教学难点懂得普罗米修斯的不屈不挠的斗争精神打下坚实的基础；）（四）、小结 ,升华情感1其实这个小结只是对同学的感悟用词语进行浓缩,通过师生问答的方式进行,如说说普罗米修斯在你的心目中是一个什么样的神？同学自由阐述,老师依据学生的阐述进行板书 （设计意图： 主要锤炼同学的词语的运用和概括才能；普罗米修斯为了人类的幸福不惜遭受酷刑,决不向宙斯屈服的品质, 同学用来概括的词名师归纳总结 语会有很多,如：不屈不挠、坚决、执着、不畏酷刑、为人类幸福着想 ）第 3 页,共 4 页2假如是你们,我们；假如普罗米修斯就这样被死死地锁在高加索山上,你愿意冒着生命危急去解救他吗？- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载情愿的请起立；我信任,你们都被普罗米修斯对人类的那种爱,那份博大的、 无私的爱深深地感动,让我们把这个英雄的伟绩, 深深的记在心间,让我们一起呼喊英雄的名字普罗米修斯；（五）、课下作业 虽然课文学完了,但我信任你们肯定仍有很多疑问,宙斯为什么不给人类火种,普罗米修斯为什么无怨无悔的帮忙人类 希腊神话吧！, 要想解开这些疑问,课下去读一读名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页