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1、普罗米修斯说课稿一、说教材普罗米修斯 这篇课文选自人教版四年级下册第八单元。本单元要求结合课文走进故事长廊感受它的魅力，体会其中的道理，并学会复述课文。普罗米修斯 根据古希腊神话故事改编。 主要介绍了普罗米修斯为了解除人类没有火的困苦， 不惜触犯天规， 勇敢地去阿波罗那里盗取火种，从而给人类带来了光明幸福和智慧，但因此触怒了众神领袖宙斯，受到宙斯最严厉的惩罚，但他不屈不挠， 坚决不向宙斯屈服， 最后被大力神赫拉克勒斯所救，重新获得了自由的故事。 颂扬了普罗米修斯不畏强暴、为民造福、 甘愿为人类受苦和牺牲一切的伟大精神。这篇课文以 “ 无火盗火受罚获救” 为主要线索。 在具体叙述上， 作者有意识
2、地留下一些空白， 如人类没有火的痛苦和不便， 普罗米修斯把火种带到人间后人们的反映等， 这些空白的存在给人以丰富的想象空间，为我们培养学生的想象力和创造力提供了资源， 是一篇训练语言、 发展思维的好课例。 课文按照事情发展的顺序， 重点写了普罗米修斯盗取火种后所受的残酷惩罚。文章通过神奇的想象，生动而富有故事性的语言和对比手法凸显了普罗米修斯坚强不屈的意志和为人类造福的伟大精神。二、说教学目标 ：1.掌握生字词，认识7 个生字，会写 14 个生字。2.抓住教材空白，展开合理的想像，学生通过想象说话发展语言，情感朗读，从而走进人物内心，感受普罗米修斯的英雄形象。3.学习概括课文主要内容的方法。能
3、够理解课文内容和复述课文。4.培养学生抓住重点词句读书的方法。5.体会普罗米修斯的勇敢和不屈不挠的精神，并激发学生对外国神话的阅读兴趣。三、教学重点难点重点是概括课文主要内容并复述课文，难点是体会普罗米修斯的勇敢和不屈不挠的精神。四、说学情分析 :四年级下学期， 学生已经接触过一些中国的神话故事，对神话故事的兴趣也比较浓厚。 普罗米修斯这篇故事很感人，人物形象逼真丰满，容易吸引这个年龄的学生。但古希腊神话，距离学生生活年代久远，众神名字复杂，学生理解记忆起来有一定的难度。而且四年级的孩子，对于外国的神话故事和人物了解较少，对于其中蕴含的文化和精神价值几乎是空白，所以在这篇神话故事中， 我认为不
4、仅仅是语言的积累和谴词造句的方法，更重要的是要让感受和学习普罗米修斯身上那种为造福人类不惜牺牲一切、不屈不挠的精神。 但是所以根据学生的情况制定了从了解人物到故事情节以至解析人物的特点的教法框架。五、说教法与学法在初读课文时，主要抓住课文中的五个神，让学生对课文中的五个神充分了解， 既要了解神的地位关系， 又要熟悉在本篇课文中他们之间发生了怎样的故事，这样就解决了本单元教学目标复述课文主要内容，也解决了理解和概括课文的教学重点；在让孩子们感受作者留下的没有火和有火后人类生活的空白时，借助一些直观画面， 引导学生边读边想象， 指导孩子入情入境地朗读， 进而体会人物形象是上好本节课的一个重要的方面
5、。在重点教学普罗米修斯遭受酷刑时，主要通精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 4 页 - - - - - - - - - - 过读、悟、看、说及结合句式训练的循序渐进的方法去解决，有感情的朗读，了解遭受的苦难， 抓住重点句子朗读， 进行语言训练来提升学生的对文本的感悟和表达能力；因为有了对文本的充分的解读， 所以引导学生概括普罗米修斯的品质特点就水到渠成了， 也就是感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神，至此教学难点突破。六、说教学过程（一） 、兴趣导入，引出主人公。1.认识本篇课文中出现
6、的五个神话人物和他们各自的地位。教师导入： “同学们，你们喜欢看神话故事吗？你都知道哪些神话故事呢？简单讲给大家听一听。”师： “大家知道的故事还真不少呢！今天，老师就带领大家走进希腊文化，读一读希腊的神话故事。 ”请同学们把这篇课文浏览一遍，找一找，在咱们这个故事里，出现了哪几个神（一字一顿），按顺序用波浪线把它划下来，也可以用1，2，3，4，的序号在神的名字前面把它标注出来。师：（ ppt 自上而下出示五个神，以课文出现先后为序。）大家看，这就是这个故事前前后后写到的五个神。 这些人都是古希腊的， 所以名字读起来难免有些拗口。自己先试着读一读。（二） 、初读课文，解决生字词，初步梳理文章脉
7、络。1这个环节，学生可以利用字典或和其他同学合作解决课文中出现的生字词，对于学生容易读错的“惩罚、双膝、鹫鹰”这三个词语可以给与适当的提示。,鹫鹰主要让学生通过图片认识它有坚硬的喙和锐利的爪子。朗读课文从学习生字前的有声朗读到学完词语后的快速浏览，对于学生来说这是朗读要求的提高，要求学生必须用心去读才可以解决后面的问题。2理清文章脉络，理解文章主要内容。此部分问题的解决建立在快速浏览课文的基础上了解几个神之间的联系，学生会说出他们之间发生故事， 学生可能是回答某两个或是某三个神之间故事，也可能是全部， 宙斯对于普罗米修斯的取火行为给予了最严厉的惩罚， 火神劝说普罗米修斯的同时执行了宙斯的命令，
8、把普罗米修斯绑在高加索山上， 许多年后大力神勇敢的解救了普罗米修斯，使其获得了自由。通过学生的回答，教师进行引导与梳理，抓住关键词，学生根据要求就能简练的说出文章的主要内容，设计意图：这个环节首先出示五个神话人物，因为五个人物有了前面的认识了解， 再通过教师引导学生抓住这个五个人物之间发生的故事， 所以就能很容易地说出五个人物之间发生的故事，因而把握文章的主要内容，进而解决本单元的教学目标练习复述课文内容就水到渠成了。三再读课文，创造情景，引导学生入情入境。（一）感悟爱1、普罗米修斯为什么要盗火。师：请同学们默读课文第一、二段。提出要求：1、在课文这两段中用波浪线划出我们在大脑里出现的两个完全
9、相反的画面。2、思考一下自己的感受。师生交流。师：人类没有火，多么可怜。让学生说说方佛看到了什么？师：当人类有了火之后， 人类的生活发生了哪些变化？你又仿佛看到人们在干什么？找同学回答，交流，通过大胆充分的想象，进行语言训练，发展学生思维。从而精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 4 页 - - - - - - - - - - 为后面的普罗米修斯为什么宁愿触犯天规也要为人类取来了第一颗火种打下铺垫。师：正是因为对人类的爱，所以，当火神劝他承认错误，当火神劝他归还火种的时候，我们的普罗
10、米修斯又是怎样回答的？（ppt 出示普罗米修斯回答火神的话：为人类造福有什么错？我可以忍受各种痛苦，但绝不会承认错误， 更不会归还火种。）（二）感悟不屈1. 因为普罗米修斯对人类的爱， 给人类带来的幸福的生活， 却使他自己遭到众神领袖宙斯最最严厉的惩罚。 在接下来的的故事中你又会看到两个画面。那是两个惨不忍睹、惨无人道的画面。打开课文，自读课文的6.7 自然段。找一找这两个惨不忍睹、惨无人道的画面，第一，用波浪线把这两个画面画下来；第二，圈一圈，点一点，其中的哪些字眼，哪些地方深深地在刺痛着你的心。开始！2. 交流，两个画面，感悟锁，感悟被啄食肝脏。就是这两个惨不忍睹、 惨无人道的画面， 孩子
11、们，自己看着这两个画面， 自由地、轻声地读一读，（此处在适当的时机辅助穿插课件，因为有了前面的坚实的铺垫，普罗米修斯遭受的各种痛苦就会通过学生的朗读丰富地表达出来。）3常人无法想象，无法忍受的痛苦，普罗米修斯却在忍受着，支撑他坚持下去的理由是什么（对人类无私伟大的爱）4. 所以当火神劝他承认错误，归还火种的时候，他说“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！面对沉重的铁链时，他说“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！面对悬崖绝壁时，他喊道“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！面对
12、烈日暴雨，他呐喊道“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！面对鹫鹰的啄食， 他愤怒的呐喊道 “为人类造福， 有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！（设计意图：此设计主要基于学生从语言文字中深切感受到普罗米修斯遭受了那些痛苦，从对语言文字的朗读到学生的深刻感悟，这是文本的解读到超越文本的过程，通过课件视频的播放， 声音图像深深刺激学生的思维，使得学生对普罗米修斯所遭受的痛苦有了直观形象的感受，从而不但能够详细说出文本描述中所遭受的痛苦，还能通过想象表述除了文本描述以外的痛苦，利用这样的教学方法和手段，既可以指导学生有效地朗读与语言训
13、练，又可以突出培养学生有效读书的能力，为突破教学难点理解普罗米修斯的不屈不挠的斗争精神打下坚实的基础。）（四） 、小结 ，升华情感1其实这个小结只是对学生的感悟用词语进行浓缩，通过师生问答的方式进行，如说说普罗米修斯在你的心目中是一个什么样的神？学生自由阐述，教师根据学生的阐述进行板书 （设计意图： 主要锻炼学生的词语的运用和概括能力。普罗米修斯为了人类的幸福不惜遭受酷刑，决不向宙斯屈服的品质， 学生用来概括的词语会有很多，如：不屈不挠、坚定、执着、不畏酷刑、为人类幸福着想）2如果是你们，我们。假如普罗米修斯就这样被死死地锁在高加索山上，你愿意冒着生命危险去解救他吗？精品资料 - - - 欢迎
14、下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 4 页 - - - - - - - - - - 愿意的请起立。我相信，你们都被普罗米修斯对人类的那种爱，那份博大的、 无私的爱深深地感动， 让我们把这个英雄的伟绩， 深深的记在心间，让我们一起呼喊英雄的名字普罗米修斯。（五）、课下作业虽然课文学完了，但我相信你们一定还有许多疑问，宙斯为什么不给人类火种，普罗米修斯为什么无怨无悔的帮助人类, 要想解开这些疑问，课下去读一读希腊神话吧！精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 4 页 - - - - - - - - - -