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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载普罗米修斯的故事说课稿 我说课的课题是普罗米修斯；我将从以下几方面说课：一、说教材（一）教材分析普罗米修斯的故事北师大版第十册第八单元的一篇精读课文；本组课文 都是古今中外的经典故事,体裁多样,风格迥异,却都饱含着丰厚的人文颜色；这篇课文记叙了普罗米修斯为明白除人类没有火种的困苦,英勇地盗取天火, 并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传奇,颂扬了普罗米修斯不畏强暴, 为民造福不惜牺牲一切的宏大精神； 文章在表达中留有多处空白, 为培育同学的想象力和创 造力供应资源,是一篇训练语言、进展思维的好课例
2、；（二）教学目标 依据本课特点设计三维目标如下：1学会本课生字,懂得 “气急败坏 ”等词语；能正确、流利、有感情地朗读课文,并能复述课文；2抓住重点词句品读,揣摩人物内心；抓住教材留白绽开想象,懂得课文内容；3、通过对课文的朗读感悟,明白普罗米修斯的英雄壮举,学习其不畏强暴、为 民造福的宏大精神；教学重、难点：1、学习概括课文主要内容的方法；2、潜心研读,品词析句,揣摩人物内心,感悟普罗米修斯的英勇和献身精神；二、学情分析 在以往的语文学习过程中, 同学对神话故事爱好深厚, 特别对神话故事中的 英雄人物更是情有独钟；对这类课文的学习,同学热忱高涨,主动参加,有较强 的表达欲望；为此,在教学中,
3、我将充分利用这些体会,引导同学深化课文,感 悟探究；三、说教法、学法 一节语文课, 我觉得应当让同学有所得, 能够为他们以后的人生服务；那么 在这篇神话故事中, 应当让同学学到什么呢？语言的积存？谴词造句的方法？我觉得除此以外仍应当让同学通过对文本的品读、感悟,在普罗米修斯身上学到为别人着想,以及面对困难有着顽强的意志； 由于这是我们现在的同学真正所缺的,细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 4 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备
4、 欢迎下载也是为什么我们要构建生命化课堂；这也是他们在以后的人生中所需要的；基于 以上的摸索, 结合我乡科研课题 在生命化训练理念下, 培育同学自主学习习惯 的争论,我积极树立 “以同学为主体 ”的教学思想,构建生命化课堂；我拟用的 教学方法是：采纳 “自读感悟 争论沟通 融情想象 回环朗读 ”的方法指导同学 读文,让同学在想象补白中走进文本,在感悟体验中读出对文本的感受；学法指导：主要采纳勾画批注、想象补白、读中思悟等方式,让同学在入情入境 地读中培育语感,受到人文训练；四、说教学过程本课方案两课时完成,第一课时,解决生字新词,读通读顺课文,理清文章 表达条理,学习概括课文主要内容；其次课时
5、,抓住重点语句揣摩人物内心,感悟普罗米修斯的英勇和献身精神,计了下面各个环节开展教学；并能有感情地朗读课文； 针对其次课时, 我设（一）导入；拿出一根火柴点燃,你知道火是怎样来的么？引出课题普罗米修 斯（二）初读课文,回忆课文主要内容（三）读、思、讲、悟,想象补白；语言情感和谐共生；本环节教学,我将引导同学从人物的语言、 行为、内心活动来感悟人物形象,1、学习 1-2 自然段,初步感悟 “英雄 ”形象,通过文本语言的转换,进展同学语 言表达才能；第一,阅读课文, 描述人类没有火的凄惨情形； （分别出示练习） ：没有火,人类只能（）；没有火,人类只能（）；没有火,人类只能（）；正由于普罗米修斯看
6、到人类在无边的黑暗中煎熬,所以他打算： 生齐读（冒着生命危急去盗取火种；）让同学想象说话,人类获得火种以后的情形；（以下为预设） 普罗米修斯冒着生命危急,使人类（吃到香气扑鼻、鲜美反常的食物）普罗米修斯冒着生命危急,使人类（不会丧命在猛兽的利齿下）普罗米修斯冒着生命危急,使人类（可以驱寒取暖）普罗米修斯冒着生命危急,使人类（开创自己的文明史） 接下来,对比朗读重点句子；通过朗读,你感受到了什么 .对比想象有火时的 “幸福 ”,再回环读主人公的话语：“为人类造福,有什么错？ ”这一环节中,对比阅读 “无火” “有火 ”语句及回环读,在同学心中进一步丰满了人物的英雄形象；通过对比想象、补充练习,“
7、普罗米修斯会想些什么？ ”揣摩人物内心,既开展了语言训练,又培育了同学的想象与表达才能；同时略谈宙斯,既“联系上下文懂得词语 ”,又对主人公形象懂得起侧面烘托作用；（四）品读惩处的 “严格 ”,感悟 “痛楚”与“不屈 ”细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 4 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载出示自学提示：（自由读文,小组合作沟通）1在这件事情当中,课文主要描写了哪个部分？哪几个自然段详细写普罗米修 斯遭受的惩处？快速
8、读课文,找出相应的段落；用笔勾画下来；2假如你仔细地去阅读这部分内容（罚普罗米修斯为的是什么？58 自然段）,你会发觉,宙斯一次次惩汇报沟通,老师在以下几个地方做重点指导：（一）惩处一：锁 出示：普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环, 被死死地锁在高高的悬崖上； 他既不能动弹,也不能睡觉,日夜遭受着风吹雨淋的痛楚；在同学自由沟通的基础上, 老师设计一下三处想象说话练习：从“死死地锁 ”你似乎观察 从“高高的悬崖 ”你似乎观察 从“ 风吹雨淋 ” ；你似乎观察 ；接下来用既不能 也不能 说话；反复朗读,出示：尽管如此, 普罗米修斯就是不向宙斯屈服； （有感情朗读）抓住文本中的重点词语, 让同学出现出一
9、幅幅画面绽开想象,补白文本, 是阅读教学的有效策略, 能读出画面是同学和文本之间有效对话的结果；用“既 也 ”这组关联词语说话,一方面把握了语文学问要点,另一方面加深了对课文的懂得；（二）惩处二：啄看到普罗米修斯仍不屈服,狠心的宙斯又派了一只凶狠的鹫鹰出示：狠心的宙斯又派了一只凶狠的鹫鹰,每天站在普罗米修斯的双膝上, 用它尖利的嘴巴,啄食他的肝脏；白天,他的肝脏被吃光了,可是一到晚上,肝脏又 重新长了起来；这样,普罗米修斯所承担的痛楚,永久没有终点了；同学汇报沟通后,老师通过以下的引读,指导同学读好人物的语言当同学懂得到普罗米修斯遭受种种痛楚之后最终点明其目的就是为人类造 福,通过老师的激情引
10、导,通过几次回读来体会、感悟,这也是一种比较有效的 阅读策略；同时,利用对文本绽开的有效的小练笔, 引导阅读到习作的有效转换；读后请同学们谈谈, 你想对普罗米修斯说什么？ （加深同学对文本人物的认 识；）细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 4 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载6、正是这样的精神深深感动每个人,甚至神；引读 9 段；（五）吟诗句,深化 “精神火种 ”；老师表达： 普罗米修斯给人类带来了火种,人类世代享受文明的曙光； 除了火种,你认为他给我们仍留下了什么？启示同学摸索,叩问“精神火种 ”,然后师生合诵诗歌 . 此环节可以升华同学的熟悉, 由特指的神上升到人类的精神追求层面,对学生进行生命化训练；（六）、作业举荐阅读古希腊神话、燧氏钻木取火五、板书设计普罗米修斯忍耐痛楚（锁、啄）普罗米修斯 精神火种绝不屈服细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 4 页 - - - - - - - - -