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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案小蝌蚪找妈妈教学设计衢州市柯城区华墅乡中心学校：徐亚萍一、教材分析小蝌蚪找妈妈选自九年义务训练 一篇溶学问性、 趣味性于一体的科学童话,（人教版教科书）一年级下册第三十四课；本文是 文字浅显易懂； 课文以儿童喜闻乐见的形式向学生介绍了一群天真活泼的小蝌蚪在找妈妈的过程中,经过“ 长后腿长前腿尾巴变短尾巴消逝”四个阶段,最终变成了青蛙,说明白青蛙生长过程形体变化,包蕴了从小独 立生活,遇事主动探究的道理；二、教学目标：（一）认知目标 1、熟悉“ 故、迎、阿、姨、追、顶、披、鼓” 等八个生字,会写“ 有、什、变” 三个 生字；2、
2、明白蝌蚪与青蛙的特点,熟悉蝌蚪与青蛙；（二）才能目标 1、明白青蛙的生长过程及其形状特点；2、正确、流利、有感情地朗读课文；3、学会精确运用“ 一群” ,知道“ 长长的” 、“ 大大的” 等叠词的用处；（三）情感目标 1、通过课文的学习,增强同学对科学童话的爱好,促进同学对学问的把握；2、体会从小独立生活,遇事主动探究的道理；三、课文教学重、难点的确定 重点：明白青蛙成长过程中的形体变化；难点：体会文中用词的精确性；四、课前预备：1、画三个田字格；2、课件五、教学过程：（一）创设情境、激发爱好；名师归纳总结 1、孩子们, 今日我们的课堂上来了一群新伴侣,看看它们是谁呀？ 出示：小蝌蚪图片 第
3、1 页,共 6 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案 板书：小蝌蚪 2、谁来叫一叫它？你们知道小蝌蚪的妈妈是谁吗？（板书：妈妈）3、小蝌蚪和小蝌蚪妈妈有什么不一样的地方吗？4、由于小蝌蚪不熟悉自己的妈妈,所以它们就打算一起去找妈妈；这节课我们就来学 习小蝌蚪找妈妈；5、补充课题,读课题；【设计意图： 通过图片演示, 同学对小蝌蚪和青蛙的印象有了初步印象,通过对比蝌蚪和 青蛙的形状,引导同学抓住特点观看描述,培育和锤炼同学口语表达才能；】（二）检查预习,学习生字1、请小伴侣把书轻轻地翻到 并标上序号；151 页,快速浏览课文,数一数课文
4、一共有几个自然段？2、有没有发觉我们今日学的课文和以往学过的课文有什么不一样？3、没有了拼音伴侣的帮忙,遇到不熟悉的、难读的字,我们该怎么办呢？A、依据上下文的意思,再结合课文插图猜一猜；B、问家长,老师,同学 C、查字典；（字典是我们身边的好老师；）4、小伴侣们都预习过了,看看这些字词,你熟悉吗？自己试着读一读； y y no d i d ng 阿姨脑袋头顶 ng zhu hu迎上去追上去黑灰色5、这几个带“ 一” 的词语你会读吗？留意“ 一” 的变音,这些字都和什么有关？你仍 知道哪些字也是足字旁的？y y y一蹬一跳一蹦6、读一读下面这组词,你发觉了什么？甩着d n l p 蹲着露着披着
5、鼓着这里“ 着” 都读轻声；表示动作的词,这样的词我们称它为“ 动词” ；“ 披” 的右边是皮球的皮；想一想给“ 披” 字换个偏旁,仍可能变成什么字？名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案 给“ 鼓” 字找伴侣；鼓是中国古老的乐器之一,中国有许多种鼓,我们来熟悉其中的 几种；大鼓 腰鼓花盆鼓渔鼓 7、这几个轻声的词语难不倒小伴侣,下面这段话信任你也会读了；甩着d n l p 蹲着露着披着鼓着他们游到荷花旁边,观察荷叶上蹲着一只大青蛙,披着碧绿的衣裳,露着洁白的肚皮,鼓着一对大眼睛；8、字词我们熟悉了,下
6、面我们再读课文,肯定能够读得更流利了；读时要做到：读准字音,读通句子,不添字不露字；把描写小蝌蚪样子变化的句子用尺子划上横线；【设计意图：三组不同的词组,先易后难,层层深化,通过朗读,换偏旁,看图片,读句 子等不同的方式,让同学熟悉这些字词；】（三）初读感知,明白小蝌蚪和青蛙的样子 1、读了课文,这些字词你仍熟悉吗？（开火车读）阿姨脑袋头顶披着鼓着迎上去追上去黑灰色一蹬一跳一蹦甩着蹲着露着2、请六个小伴侣读一读课文；3、小蝌蚪原先是什么样子？读一读这两个句子,你发觉了什么？指导朗读,读出小蝌 蚪的大大的脑袋和长长的尾巴；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 6 页精选学习资料
7、 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案 池塘里有一群小蝌蚪,大脑袋,黑灰色的身子,甩着长尾巴,快乐地游来游去；池塘里有一群小蝌蚪,大大的脑袋,黑灰色的身子,甩着长长的尾巴,快乐地游来游去； 我会用“ 长尾巴” 说“ 长长的尾巴” ,你们会吗 . 怎么样是“ 甩着” ,你们来做一做； 你能读出小青蛙甩 “ 小蝌蚪甩着长长的尾巴” ,的样子吗？瞧,这竖弯钩多像她甩着的那条尾巴！中国的汉字多好玩；区分一只和一群；像这样好多好多,数也数不清,集合在一起,我们就可以用一群；除了一群小蝌蚪,你仍会说一群（）这群小蝌蚪长什么样子的？你记住它的样子了吗？老师要考一考你哦；我会说：池塘里有一群
8、 的脑袋, 的身子,甩着 的尾巴的小蝌蚪；自己再读几次,看谁在最短的时间内能背下来；4、下面老师再考一考小伴侣,下面这些词组是描写谁的呢？（青蛙）披着碧绿的衣裳 露着洁白的肚皮 鼓着一对大眼睛 课文中描写青蛙的是在哪个自然段,请小伴侣找到后读一读；这一段有两个表示颜色的词语,你发觉了吗？（碧绿和洁白）你仍知道哪些表示颜色 的词语,像这样说一说？粉红的荷花,白的墙壁 指导朗读；5、我们已经知道了小蝌蚪的样子和小蝌蚪妈妈的样子了,我们再来读一读,男生读小 蝌蚪,女生读青蛙；【设计意图：通过抓住重点词句,“ 长长的尾巴”, “ 大大的脑袋” ,“ 一群” 等来体会小蝌蚪的形状特点,再通过填空和背诵的
9、方式让同学从明白到熟读,最终甚至会背；】（四）感知小蝌蚪的变化过程1、一每天过去了, 小蝌蚪的身体发生了什么变化.把你刚才划好的小蝌蚪变化的句子读一读；（板书：长后腿长前腿尾巴变短尾巴不见）小蝌蚪游哇游,过了几天,长出两条后腿；小蝌蚪游哇游,过了几天,长出两条前腿；小蝌蚪游哇游,过了几天,尾巴变短了；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案 不知什么时候,小青蛙的尾巴已经不见了；2、小蝌蚪就是这样一步一步变成青蛙的；说一说小青蛙的生长过程；小蝌蚪在池塘里游哇游,过了几天,长出两条（）,）,）；又过了几天,
10、长出两条（）,没过多久,尾巴（不知什么时候,尾巴（）,变成了一只只能捉害虫的（【设计意图：通过同学划小蝌蚪变化的句子,读变化的句子,再到说变化的句子,让学生对小蝌蚪的变化有个整体性的明白；】（五）生字书写1、现在我们要来写三个字,谁来读一读？2、你能给他们找找伴侣吗？有：有时好玩有缘什：什么变：变化变质变坏3、指导书写；（六）板书设计：34、小蝌蚪找妈妈长后腿长前腿尾巴变短尾巴消逝小蝌蚪青蛙（七）课后反思：这节课,我始终让同学多读,通过不同形式的读,1分层朗读,读出感情不同层次地说, 丰富同学的语言积存；（1）初读； 我好玩导入课文以后,让同学初读课文,在读的过程中划出小蝌蚪变化的句 子；同学
11、在读中明白内容梗概,获得整体感知；带着问题读,使读不再是漫无目的,提高了 读的质量；通过分析小蝌蚪的形状和青蛙的形状特点；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案（2）精读；在同学整体感知课文内容的基础；我细心导学,引导同学深化明白小蝌蚪和青蛙的形状特点,找到句子以后, 通过抓住重点的词语“ 大大的脑袋, 长长的尾巴, 一群,甩着” 等词语,指导同学进行有感情地朗读,在读中感悟,在读中达到懂得背诵的程度；2以读促说,说中懂得（1）从导入图片开头,让同学通过观看说一说小蝌蚪和青蛙之间的形状特点,让同学对它们
12、有个初步的印象；到后面学了小蝌蚪和青蛙的形状,再让同学脱离文本去说,同学就能说得比较详细生动,锤炼了同学的说话才能；（2）说次序；要求同学说小蝌蚪的生长过程；通过同学的说来完成填空题；在指导同学朗读这方面仍是比较欠缺,只叫几个孩子读一读,没有赐予他们恰当的评判语,所以同学的朗读没有得到肯定的提高；当孩子读得有一点点感觉时,这时老师就要评判,“ 你读出了小蝌蚪的大脑袋,长尾巴,但仍没有读出大大的脑袋,长长的尾巴,谁情愿再来试试？” ,“ 小蝌蚪的尾巴有一点点开头甩了,但力度不是很大,谁情愿再来试试？” 假如能 够这样评判同学的朗读,我想同学会一次比一次读得更好的,期望自己有所改进；由于这节课设计比较丰满,以至于到后面的生字书写教学比较仓促,没有很好地指导 同学进行书写；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 6 页