《2022年版小学数学一上第六单元教学设计 .pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年版小学数学一上第六单元教学设计 .pdf（8页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、1 / 8 第六单元：单元教案计划一、教案目标：1、认识 1120 各数，能够正确、有序地读写各数。 2、认识 “ 十位 ”“个位 ” ，初步了解十进制，初步认识位值制以及初步体验位值制的作用。 3、了解加法和减法算式各部分的名称，能够计算简单的10 加几和相应的减法，初步感受 10 加几和相应的减法的计算规律。 4、能够在解决“之间有几个”的问题中继续体验分析问题、解决问题和检验回顾的解决问题的过程，并能用数数的方法解决简单的“之间有几个”的问题，为理解“植树模型”积累基本活动经验。 5、能够初步了解加法算式与减法算式之间的关系。二、单元教案重难点：1、会读、会写1120 各数，掌握这数的组
2、成、顺序及大小。 2 、认识十位与个位。 3 、熟练口算10 加几和相应的减法。4、认识数位，了每个数位上的数所表示的意义。三、教案内容：本单元主要是使学生掌握20 以内的大小和1120 各数的读法和写法，为学习20 以内的加、减法做好准备。本单元内容结构如下图：数数 读数 顺序和大小 写数 个位和十位 10 加几和相应的减法四、教案措施1、注重动手操作和直观经验的积累。2、注意加强对解决问题步骤与方法的指导：怎样理解现实的问题情境、发现要解决的数学问题；怎样分析问题从而找到解决的方案并解决问题；怎样对解答的结果和解决的方法进行检验、回顾和反思。3、加强追问，使学生“知其然”还要“知其所以然”
3、。4、在教案中引导学生感受学数学、用数学的乐趣。五、单元课时安排： 5 课时精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 8 页2 / 8 课题11-20 的认识（P.7374. 练习十七第17 题）课时第 1 课时备课时间2018.11.12. 教案目标1、能正确地数出11-20 个物体的个数，认识11-20 各数，并能正确地读，掌握20 以内数的顺序、大小。2、在实践操作中，初步了解“一”、“十”的计数单位。3、体会数与生活的联系，获得初步的数感，初步培养学生的估计意识。教案重点和难点认识 11-20 各数，能正确地读。掌握数的组
4、成，了解“十”的计数单位。教案准备和手段课件教案流程一、谈话导入师：我们已经认识了010 各数，这些数你们认识吗？出示： 14、19、11、18、 20、13、15、17、16、12 二、动手操作，学习新知 1、数小棒（1）师： 1120 的数中，你最喜欢哪一个？生：师：这样吧，你喜欢几就数出几根小棒。学生操作（2）指名板演：生：我喜欢16。学生在多媒体上摆（可以1根 、2 根或 摆）一共有16 根。2、扎小棒（ 1）师：我也选了一个数，数出的小棒有这么多，（展示一堆小棒13）你知道有几根吗？生猜数，老师用“多了、少了、大了、小了”等来回应学生的猜想（2）师：这么多的答案，到底哪个是正确的呢？
5、让我们一起来数一数吧。你想怎样数？（生：1 根 、2 根、 5根、 10 根数，评价肯定学生的数法）师：这么多方法，哪一种能一眼看出有13 根？生： 10 根和 3 根 5根 5 根和 3 根师：我们一起数一数，1、2、 3、410。先数出10 根，还有3 根，现在一眼就看出有13 根。（3）师：在数学上，我们习惯把10 根小棒扎成一捆看作1 个“十”，和剩下的3 根合起来是 13。老师喜欢的数就是13。请你们也和老师一样来数一数，扎一扎，摆一摆自己刚才喜欢的数。学生数数，扎小棒师：先数出10 根小棒，然后扎起来。哪位小朋友愿意告诉大家你喜欢几，是怎么摆的？ 3、汇报摆法（ 1） 生：我喜欢的
6、数是（），我一边摆了10根，一边摆（）根。师：真棒，我们可以把10 根小棒扎成一捆，大家有没有把10 根小棒扎成一捆？把你扎的小棒举起来，这里有几根？生：齐说10 根（重复几次）师：这10 根里面有10 个一根，就是10 里面有10 个 1， 10 个一合起来是1 个十，（板书）。问： 1 个十里面有几个一？（10 个一）（2）师： 1 个十和 6 个 1组成 16。 谁能说一说？（生说、大量地说）精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 8 页3 / 8 师：看看你桌上摆的小棒，也用这样的话说一说。师：有一个小朋友喜欢的数是1
7、个十和 4 个 1 组成的，你猜猜他喜欢几？有一个小朋友喜欢的数是18，你猜猜他摆的是几个十和几个1组成的？（3）认识 20 选择喜欢20 的小朋友来说一说师：哪位小朋友喜欢的是20。请你把小棒拿上来，让大家看一看。说说你的想法。生：一捆是10 根，这里也是10 根，所以是20 根。师：这是1 个十，让我们继续往下数。11、12、13、 14、15、16、 17、18、19、20。散开的 1 根 1 根又是几根？生： 10 根。师：我们也可以生：扎成一捆。师：你发现了什么？生：有 2 个十。师：真棒！ 2 个十就是20。20 里面有几个十，有几个一？生： 2 个十， 20 个 1 三、归纳提炼
8、，发展数感1、师：我们认识了11-20 各数，请大家动手按一定的顺序排一排11-20 的数字卡片。师：你是按照什么顺序排的？生 1：我是按从小到大的顺序排的。师：有不同的排法吗？生 2：20、19 11。师：他是按照什么样的顺序排的？生：从大到小的顺序。师：还有不同的吗？生 3：我是按单双数来排的。2、师：让我们请出所有认识的数。出示例 2 的尺子图，再演变成数轴图，让学生逐一报数并出现在数轴上。师： 20 后面还有吗？生： 21、22、23师：对。还有很多很多数，以后我们继续认识。现在一起来读读数轴上的数。3、师：越往右数就生：越往右数就越大师：那反过来，越往左数呢？生：数就越小四、巩固练习
9、，促进迁移1、感受 20 的变化师：数学在生活中还挺有用的呢。老师这里有一叠数学作业本，猜一猜有几本？生猜师：答案都不一样。给你们一点提示，这里是10 本数学作业本，根据10 本的高度再来估一估有几本？生 3：25 本。生 4：20 本。师：你是怎样想的？生：我发现这10本的高度正好是20本的一半，所以是20 本。师：哪些同学也是这样想的？师：能根据10 本的高度来估计，是个好方法。这里刚好是20 本作业本。如果换成20 本这样的数学书，会怎么样？生：厚了生：比 20 本数学作业本要高很多，因为1 本数学书比一本数学作业本厚。师：如果换成20本这样的新华字典叠起来又会怎样呢？2、龟兔赛跑师：龟
10、兔再次比赛谁会赢呢？让我们来看一看，开始啦。在同样的时间里小乌龟跑了 5M，我们用这么长的一条线来表示：乌龟兔子师：你能估一估小兔子跑了几M 吗？生： 18M 生： 15M 师：你是怎么样想的？生： 5M 这么宽，这里大约有3 段，所以是15M。师：我们一起来看。（课件演示）三段多一些，4 段不到。那就是比15 多一些，比20 少。刚才小朋友们猜的都挺接近的，想不想知道小兔子究竟跑了多少M ？（16M）5M 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 8 页4 / 8 五、总结今天，我们认识什么？你有什么想说的？（大小、组成、两位数
11、）六、作业作业本第41 页板书设计 ：1120 的认识一个十，也就是10 个 1 13里面有 1 个十和 3 个 1 20 2个十， 20 个 1 课题11-20的写数（P.75. 练习十七第812题）课时第 2 课时备课时间2018.11.12. 教案目标1、理解数位的概念，使学生初步认识“十位”和“个位”，能够正确地写出11-20各数；2、利用计数器帮助学生认识“十位”和“个位”在数中的相应位置；3、培养学生良好的书写习惯和积极主动学习精神。教案重点和难点理解数位位值教案准备和手段课件教案流程一、复习导入（出示课件）1、从 11 数到 20；从 19 数到 6；2、说出下列各数分别是由几个
12、十和几个一组成的。13、 10 、 17 、 19 、 20 3、导入：我们已经认识了11-20各数，那么这些数怎样写呢？这节课我们一起来研究这个问题。（板书课题：11-20各数的写法）二、自主探究1、教案例3 （1）出示计数器提问：它是什么？有什么用呢？介绍：它叫计数器。它的右边写着“个位”，左边写着“十位”。它们是数位名称，也就是从右边起第一位是个位，第二位是十位。它可以帮助我们写数，写数的时候，如果有1 个“十”就在十位上写“1”表示有 1 个“十”，在个位上写“4”表示有4 个“一”。（2）出示例3 第 1 图问：这个数是多少？（11）里面有几个“十”和几个“一”？这两个“ 1”表示的
13、意义一样吗？理解第2、3 图2、教案写法 2个数字在写的时候要分开一定的距离，不要粘在一起。高矮要一样。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 8 页5 / 8 3、小结：从右边起第一位是个位，第二位是十位，有几个十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几，先写十位上的数，再写个位上的数。写法三、巩固训练，深化提高1、完成 75 页做一做2、 完成 77 页练习十七第 812 题四、总结：今天，我们学习了什么？五、作业作业本第42 页板书设计 ：11-20各数的写法从右边起第一位是（个位），第二位是（十位）。1 个十和 4 个一合
14、起来是14课题10 加几、十几加几及相应的减法（P.78. ）课时第 3 课时备课时间2018.11.18. 教案目标1、使学生能够运用1120 各数组成正确地计算10 加几、十几加几及相应的减法。2、知道加减法算式中各部分的名称。3、让学生结合具体的情境体会计算的意义，体验数学的价值，经历与他人交流计算方法的过程，以次来激发他们的学习兴趣，培养自主探索合作交流的意识。教案重点和难点运用 1120 各数的组成，掌握10 加几、十几加几及相应的减法的计算方法。理解算理。教案准备和手段课件教案流程一、复习1、数的组成。（1）15是由（）个十和（）个一组成的。（2）9 个一和 1 个十组成（）。（3
15、）10和 4组成的数是（）。2、引入本课学习：这节课二、新授1、:教案例 4 教师指导学生一起摆小棒，先摆1捆，再摆3 根。（1）十加几师：一共有多少根小棒？用什么方法计算？怎样列式？板书： 10+3= 师： 10+3 等于多少？为什么？生：因为1 个十和 3 个一组成13，所以 10 加 3等于13。师：谁能根据算式10+3=13 写另一道加法算式？板书： 3+10=13 问：你是怎么想的？生：因为两个加数的位置调换了，得数还是一样的。小结： 10 加几得十几。几加10 得十几。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 8 页6
16、 / 8 （ 2）十几减几师：除了能写两道加法算式，还能写哪些算式？板书： 13-3= 13-10= 师：怎样算？生： 1个十和 3 个一减 3 是 10， 1个十和 3 个一减 10 是 3。小结：今天我们学的是10 加几和十几减几，可以根据1120 各数的组成进行计算。2、教案例5 加减法的各部分名称（1）十几加几教师在计数器先拨出11，再在个位添上2 颗珠子，让学生根据拨珠的过程说出一道加法算式。板书： 11+2= 问：你是怎样想的？说： 1 个十和 1 个一加 2 个一是 13。做一做： 11+3 13+2 16+1 16+3 （2）十几减几板书： 13-2= 在表示13 的计数器的个
17、位上拨去2 颗珠子，问：得数是多少？怎样想？说： 1 个十和 3 个一减 2个一，是11。在计数器上计算：12-1 14-2 3、介绍算式的各部分的名称，边介绍边板书：11 + 2 = 13 13 - 2 = 11 加数加数和被减数减数差三、巩固练习1、课本 78页中 “ 做一做 ” 中的题目。2、口算10+5= 14-4= 10+2= 8+10= 19-10= 17-7= 15-2= 14-3= 6+10= 四、总结这节课你有什么收获？五、作业作业本第44 页板书设计 ：十加几、十几加几及相应的减法10 + 3 = 13 13 - 10 = 33 + 10 = 13 13 - 3 = 101
18、1 + 2 = 13 13 - 2 = 11 加数加数和被减数减数差课题十几加几和相应的减法的练习（P.80. ）课时第 4 课时备课时间2018.11.17. 教案目标1、使学生进一步巩固11 20 各数的数数、读数、写数，进一步熟悉数的组成。2、进一步熟练地口算10 或十几加几和相应的减法。教案重点和难点1、 1120 各数的数数、读数、写数，进一步熟悉数的组成。2、熟练地口算10 或十几加几和相应的减法。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 8 页7 / 8 教案准备和手段课件计数器教案流程一、创境激趣1、导入新课前面我
19、们已经认识了1120 各数，学会了口算10 或十几加几和相应的减法。今天这节课，我们就来练习这两方面的内容。2、看要求说答案1 个十和 9 个一组成（） 5个一和 1 个十组成（） 1个十和 6个一去掉1 个十是（） 1个十和 3 个一去掉 3 个一是（）二、自主探究1、80 页第 3 题。2、81 页第 6 题。三、交互反馈1、练习十八第4 题。连一连，比一比2、练习十八第7 题3、练习十八数学游戏四、开放延伸1、比大小18 9 3 11 16 10 7 以上一共有（）个数。其中最小的数是（），最大的数是（）。从右边数起，第5 个数是（），从左边数起10 是第（）个数。2、用 10、12、5
20、 和 15 中的 3个数写出两道加法算式和两道减法算式。 = = = =五、总结课题排队中的学问（P.79. ）课时第 5 课时备课时间2018.11.18. 教案目标1、通过教案使学生学会解决求两数之间数字个数的问题。2、体验解决问题方法的多样性和优化策略。3、通过实际活动，使学生了解同一问题可以用不同的方法解决。教案重点和难点使学生学会解决求两数之间数字个数的问题。解决问题方法的多样性和优化策略。教案准备和手段课件教案流程一、创设情境，引出课题（出示课件学生排队走情境图）师：小朋友排过队吗？在排队中也有我们的数学知识呢！这节课我们来学习“排队中的学问”。二、在活动中体验排队问题（出示课件教
21、材79 页情境图）1、看图体验，交流信息（ 1）认真观察情境图，看一看你发现了什么? 同桌交流：图上的小朋友在干什么?小丽排第几，小宇排第几？要解决的问题是什么? 你有办法解决吗？和同组的同学说一说。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 8 页8 / 8 2、动手操作，合作交流（1）独立操作，探究解决问题（2）同桌交流：怎么排的？小丽和小宇之间有几人？（3）小组汇报操作过程和结果。生可能：小丽和小宇之间有4 个，也就是说明小丽和小宇之间有4 个同学。（示范： ）师：大家同意吗？还有别的方法来解决这个问题吗？生可能汇报：还可以直
22、接数数，11，12，13，14 总共是4 个数。（板书：11 12 13 14）师提问：用数数的方法时，重点要注意什么？引导学生明确：数数的时候不能数错，不能数10 和 15 两个数。 强调：为什么不能数10 和 15？引导学生说出：因为10 和 15 指的是小丽和小宇，而题目要求数他们两人之间的人数，所以不能数10 和 15。3、突出讲解用列算式解决的方法师：同学们真棒！不过刚刚我看到了有同学是用算式来解决这个问题的，但结果不是 4，大家一起来看看，看能不能找到原因。学生找出原因：15-10 这个算式不对，应该列式为15-10-1=4 。（板书： 15-10-1=4（个）师进一步提问：为什么
23、要减1，减 10 又是什么意思？解答正确吗？（板书口答：小丽和小宇之间有4 个）。4、小结：引导学生结合前面数数、画图的方法来想一想、说一说。刚才我们用数一数、摆一摆和列算式的方法来解决小丽和小宇之间的人数，看来对于同一个问题可以从不同的角度去思考，用不同的方法来解决。三 、反馈练习，巩固新知 1、做一做（出示教材79 页情景图）2、拓展题（课件出示拓展题）小明早晨排队等校车，他前面有14 人，后面有3 人，一共有多少人在排队？10 只小动物排成一行，小兔左边有3 只小动物，小兔右边有几只小动物？四、课堂小结这节课你学到了什么？五、作业作业本第45 页板书设计 ：排队中的学问方法一： 11 12 13 14 方法二： 方法三： 15-10-1=4 （个）口答：小丽和小宇之间有4 个精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页，共 8 页