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1、学习必备欢迎下载燃料和热量说课稿一 教材分析：1教材的地位及其作用燃料和热量 是九年级化学第七单元课题2 的内容，具体内容主要有常见化石燃料及化学反应的能量变化。本课题是在原有知识的基础上， 通过生活和生产中的常见化石燃料的燃烧及其反应中热量的利用，引出化学反应中的能量变化，从而使学生认识到化学反应利用的重要性。2教学目标（1）知识与技能目标a.知道化石燃料是人类重要的自然资源，对人类生活起着重要作用；同时，了解化石燃料的不可再生性，合理开采和节约使用化石燃料的重要性。b.知道石油炼制出的几种主要产品及用途。c.了解化学反应中的能量变化，认识燃料充分燃烧的重要性。（2）过程与方法目标a.学习运
2、用思考、讨论的方法来获取信息，并能用文字和化学语言表述。b.运用实验的方法来获取信息。（3）情感态度与价值观通过对化石燃料的形成、 使用年限， 对人类所起的重要作用的了解，使学生认识到合理开发的重要性，培养节约利用资源的意识。3 教学重难点本课题的重点是让学生了解化石燃料的形成过程和不可再生性，认识其对人类所起的重要作用； 难点是煤和石油的综合利用及培养学生独立思考和加工信息的能力。二教法分析：根据新课标和教学目标的要求， 及结合教材和学生的特点， 以提高学生的科学素养为主旨：我采用“创设情境-活动探究 -得出结论 -联系实际 -拓宽视野”的步骤实施“启发引导探究”的教学活动，在活动探究过程中
3、穿插渗透多种教学方法， 并运用多媒体的教学手段辅助教学，使课堂变得优化高效， 让课堂教学达到最佳效果。1. 多媒体演示法 ：由于课文中很多内容直观性不强，讲解费时，因此我采用多媒体演示法，组织学生观看教学短片，使学生可以在有限的时间内获得大量信息。2. 引导讨论探究法：根据本课题的内容特点，设计了通过短片获得信息，经过思考、讨论的形式进行探究活动。使学生在积极思维中获取新知，突破重难点，培养学生联系生活实际、合作探究、归纳总结的能力。3. 实验对比探究法：关于化学反应与能量，我采用分组实验和演示实验，利用两个对比实验，使学生了解化学反应中伴随能量变化的现象。培养学生的观察、思维能力，而且有助于
4、提高学生的团队合作意识。三 学法分析：根据学习目标要求，学生的学习主要采用小组合作、讨论交流、观察发现、师生互动的学习方式， 突出学生的主体作用， 使他们具有探究 发现应用总精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 4 页学习必备欢迎下载结的能力。四 教学程序：1. 创设情境、引入新知展示图片：神六升空，机器人点燃十运会火炬，大型军舰、坦克、飞机。问题引入：从神舟六号的发射升空，十运会火炬的燃烧，到军舰、坦克、飞机的运作，都需要什么呢？设计意图 图片引入能提高学生的注意力，激发学生学习的积极性和主动性，让学生认识到化学知识无处不在
5、。2. 自主分析、发现新知思考与讨论：（1）你家中做饭、洗浴等使用什么燃料？（2）汽车、轮船、飞机、拖拉机等使用什么燃料？（3）炼钢厂、热电厂等使用什么燃料？引出煤、石油、天然气是当今世界最重要的化石燃料。设疑：化石燃料是怎样形成的？为什么说它们是不可再生能源？播放短片：煤、石油、天然气的形成过程。设计意图 从学生生活实际出发， 能激发学生的兴趣， 进入情境，认识常见燃料；再以多媒体演示短片， 让学生轻松愉快的认识化石燃料形成的过程及其不可再生性，并对这些不可再生资源使用的有限性有初步认知，为后面的内容作铺垫。3. 观摩讨论、认识新知设疑：煤和石油除了作为燃料以外，还有其他用途吗？播放短片：
6、1、煤干熘的过程、产品及变化属性。2、石油的分馏：介绍炼制产品、用途及变化属性。设置讨论： 1、煤气的主要成份有哪些？2、煤气泄漏有哪些危害？3、石油可以直接作燃料吗？4、使用液化石油气在安全上应注意什么？ 设计意图 刺激学生思维， 发挥学生主观能动性， 使学生在原有知识和生活经验的基础上，结合所给信息资料，进行分析总结，突破难点，促进同学之间的交流合作，培养学生对所得信息进行加工、处理的能力。播放图片：天然气的采集及其燃烧。引导学生观察甲烷的颜色、状态，甲烷燃烧的现象，从而得出甲烷的组成元素。再通过设疑： “你们知道还有哪些地方存在甲烷气体吗？” “天然气等化石燃料不是人工所能制得的，那么，
7、沼气能人工制取吗？”组织学生观看“沼气的制取和利用”的教学短片。设计意图 联系生活实际，让学生在掌握知识的同时，拓宽视野，认识到可再生燃料对人类所起的重要作用。展示图片：化石燃料的用途我国 20XX 年化石能源探明储量及年产量。设置计算和讨论： 估算大约多少年后我国的石油、 天然气和煤将被耗尽？并谈谈你用化石燃料的使用与开发的看法。设计意图 让学生产生不算不知道，一算吓一跳的惊讶感，启发学生对能源危机的认识，明确解决能源危机的基本思路， 使学生进一步认识这些不可再生的自然资源使用的有限性。最后在学生惊讶能源有限，担心其将被耗尽时，介绍“可燃冰”。精选学习资料 - - - - - - - - -
8、 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 4 页学习必备欢迎下载4. 分组活动、再探新知设疑：是不是只有通过燃料燃烧才能得到热量呢？组织学生分组实验：实验75 教师实验提出要求，过程中巡回指导；实验后让学生汇报实验现象及现象解释。得出结论：镁与盐酸反应放出热量。演示实验：氢氧化钡和氯化铵反应吸收热量。师生共识： 化学反应在生成新物质的同时，还伴随着能量的变化， 而能量的变化通常表现为热量的变化，有的反应产生吸热现象，有的反应放出热量。设置分组讨论： 当今社会， 人类需要的热量大多来自化石燃料的燃烧，而化石燃料资源是有限的， 怎样做才能使燃料充分燃烧？如果燃料燃烧不充分，有什么危
9、害？设计意图 让学生充分参与到实验、讨论等活动中，可以调动学生探究积极性，通过知识交流共享， 实现思维的碰撞， 由此提高学生对获得的信息进行分析、总结的能力。5. 深化拓展、应用新知自主分析：工业上有时使用煤等固体燃料， 为了使燃料与空气有足够大的接触面，你认为应将固体燃料进行怎样的处理？设计意图 加深学生对新知的理解，提高解决问题的能力。6. 总结反思、发展新知小结反思：谈谈这节课你有什么收获？还有什么疑问？设计意图 使学生成为课堂的主体，发挥学生的主观能动性，在团结协作中获得成功，增强学生学好化学的自信心；启发学生反思还有助于学生的自我反馈、自我调整、自我完善，使学生有效的提高学习效率。通过学生的反思，联系实际教学过程，有利于教师总结在教学实施中的经验和不足以及发现问题，寻求解决问题的对策及补救措施。附：板书设计：一、化石燃料：煤、石油、天然气吸热现象二、化学反应中的能量变化（热量变化）放热现象精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 4 页学习必备欢迎下载燃料和热量说课稿田晶晶别山镇科科中学精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 4 页