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1、1 我们的民族小学教学目标：1. 会认5个生字，会写2个生字。正确读写“坪坝、穿戴、摇晃”等词语。2. 有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3. 了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。4. 抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。重点、难点：1. 引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。2. 体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。教学准备： 爱我中华歌曲的片；傣族、景颇族、阿昌族、纳西族、白族、汉族等各民族的图片；生字词语卡片。（课前布置学
2、生搜集有关少数民族的资料。）教学过程：一、预习探究1. 播放爱我中华歌曲的片，说说片中哪些少数民族你认识。2. 教师相机拿出各民族的图片及出示相关词语：傣族、景颇族、阿昌族、纳西族、白族，认识生字“傣”。3. 顺势切入： 清晨，这些来自不同民族的小朋友，早早地起了床，迎着朝阳，踩着露珠，蹦蹦跳跳，高高兴兴地朝同一个地方走去，他们要去哪呀？（我们的民族小学）对，那可是一个充满欢笑，美丽而可爱的地方，今天咱们一起去走一走，看一看，保证你们去了就舍不得离开，（板书课题）齐读课题。4自由读课文，做到以下三点：标标出自然段的序号。划用自己喜欢的符号，划出不认识的生字。读把不认识的生字借助拼音或字典读一读
3、，并把课文读通顺。二、合作交流1检查生字词。（课件出示生词）（1）同位互读。（2）小老师领读。（3）齐读。2让我们把生字词回放到课文中，看谁能把课文读得有声有色（指名读课文，正音）。3. 请同学们再来默读课文，看看课文主要写了什么内容？试着用一句话说说民族小学给你留下了怎样深刻的印象？学生自由读文后交流汇报：三、品读体验1. 下面请同学们再来细读课文，边读边用喜欢的符号划出：从哪些词句中读出了民族小学的美丽和快乐。2. 生读文标划后，小组交流。3. 师组织反馈：指名读标划的句段，按学生回答随机出示以下句段：（1） 出示:早晨，从山坡上，还有汉族。 自由读。 从这句话中，你读出了什么？用读书声告
4、诉大家有多美！还从“有有有还有”中，读出了有许多民族的小学生来这儿上学。仿佛看到小朋友是怎样上学的？（迎着朝阳，闻着花香，听着鸟的歌唱，蹦蹦跳跳，高高兴兴）读出此时的心情吧！你能用“有有有还有”描述下面的场景吗？ 体育课时，操场上春天，公园里（2）你还从哪儿读出了美： 出示：那鲜艳的民族服装，把学校打扮得更加绚丽多彩。 展示学生课前收集的少数民族的服装，理解“鲜艳”“绚丽多彩”。 请同学们听首歌，再说说他们为什么都是好朋友，播放爱我中华，生听后，谈感受。 师小结:是呀，我国有56个民族，各民族团结友爱，和睦相处，共同生活在祖国妈妈的怀抱里，就像文中写的一样，齐读：大家都成了好朋友。(3) 出示
5、:同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。从这儿你感受到什么？ 师引读：是呀，同学们是有礼貌的孩子，他们向（生接读）在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。在这美丽的的校园里，他们快乐的向（生接读）在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。 想象：同学们会跟小鸟说什么？跟老师说些什么呢？见到国旗同学们会想些什么？ 指导朗读：这是多么激动高兴的事啊！你能用这样的心情读读这段话吗？学生自读，指名读。(4) 出示：这时候，窗外十分安静，树枝好象都在听同学们读课文。是那样好奇地听着同学们读课文。 自由轻声读这段话，你能
6、读出民族小学的孩子们是怎样上课的吗？想象民族小学的孩子们上课的情景。 是呀，正像同学们想的一样，可文中并没有写同学们积极、投入的表现，而是用窗外的景象，来衬托同学们的认真，这可是写作的一种新奇方法啊!让我们再来读这段话，记住这种方法。 从哪些地方可以看出窗外很安静？这些小动物为什么会如此安静？请用“因为所以”的句式说一说。 如果我们就是窗外的蝴蝶、小猴、小鸟、树枝，我们会怎样想呢？把自己的那种感受读出来好吗？ 民族小学的同学们的课余生活怎样呢？你来告诉大家吧！（指名读相关语句） 评价：从大家的读书声中，老师看到了民族小学孩子们快乐的身影，在这美丽和谐的环境中健康活泼地成长（板书：学习生活的美）(5) 这就是我们美丽、团结、快乐的民族小学，让我们齐读最后一段。 你读出了小作者对学校什么样的感情？ 你能说出句中省略号的意思吗？（指名说）你还仿佛看到了什么？结合课本插图，写一写吧。四、巩固延伸1同学们，你们的课余生活是怎么安排的？让我们把每天的课余生活记录下来。可以用日记的方式来记，也可以用列表格的方式来记，以后我们再来交流。2. 学唱歌曲爱我中华。板书设计: 路上的景美 骄傲1 我们的民族小学 学生的行为美 自豪（美丽、快乐、和谐） 学习生活快乐 怀念二次 教学问题解决最佳方案：教学反思：