《2022桥教案模板集锦五篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022桥教案模板集锦五篇.docx（26页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2022桥教案模板集锦五篇桥教案 篇1一、导入揭示课题在1935年的中国大地上，发生了闻名遐迩的长征。今日我们又要来学习一篇长征中的故事。二、读通课文，理清文章脉络1、读通课文。2、沟通朗读。3、出示泸定桥，泸定桥是一座怎样的桥呢？看插图。4、课文是怎样写泸定桥的，用 括出自由朗读，并说说泸定桥的状况。沟通出示句子。桥险泸定桥离水面有几十丈高，是由十三根铁链组成的。两边各有两根，算是桥栏，底下并排九根，铺上木板，就是桥面，人走在上面摇摇摆晃，就像荡秋千一样。现在连木板也被敌人抽掉了，只剩下铁链。齐读，读出桥险的语气。重要性大渡河水流湍急，两岸都是高山峻岭，只有一座铁索桥可以通过。齐读，读出泸定
2、桥的重要性。5、理清文章脉络师：红军为了北上抗日，必需飞速地赶到泸定桥，夺下泸定桥。快读，找到哪几节写了飞，哪几节写了夺。出示： 飞夺泸定桥 赶到 夺下沟通：25 686、按事序分段。三、布置作业1、熟读课文；2、抄写词语。桥教案 篇2设计意图立交桥是现代城市的重要标记，感受不同立交桥，体会立交桥给人们生活带来的便利。它又与幼儿的生活很接近，每天都要接触，可是能有几个幼儿会对立交桥的特点有很细致完整地了解呢？所以设计了这次活动，让由儿真正了解立交桥的含义和特征。组织形式集体。活动目标：1、 感受立交桥的形态，进一步了解立交桥的功能。2、 用完整的语言表达自己的见解，体验沟通的乐趣。活动打算：儿
3、童阅历基础都见过城市里的一些立交桥。环境打算城市里常见立交桥的图片若干。重点难点：用完整的语言表达自己的见解。活动过程：一、沟通共享：我知道的立交桥。小挚友，你见过立交桥吗？你看到的立交桥是什么样子的？它像什么？你们分别是从立交桥的什么地方看的？有什么感觉？这些桥为什么叫“立交桥”呢？二、观赏美丽的立交桥。师带来了一些立交桥的图片，我们一起来看一看，说说你最喜爱那座立交桥，为什么？你最喜爱那座立交桥？有几层？有哪些你觉得特殊的地方？这么多立交桥，你觉得哪些立交桥是从上面往下看到的？哪些是从下面往上看到的？你是从哪里看出来的？老师小结：立交桥是现代城市道路交通的重要标记，它可以让汽车畅通无阻的通
4、过一个个路口，不必在路口渐渐的等红绿灯，免去交叉路口拥堵的苦恼。现在许多交通要道和高速马路上都建起了多座立交桥，城市立交桥越多城市现代文化程度越高。三、师幼探讨：立交桥的作用。你觉得城市里有立交桥好吗？这是发生什么事了？你遇到过吗？为什么会堵车呢？在城市的什么地方须要立交桥？为什么？附：儿歌立交桥立交桥像彩虹，高高架起在空中，沟通东西和南北，秩序井然依次行，嘉定交通展新容，四、作品介绍参观。活动延长：1、区域活动时在学习同伴作品基础上再次创建。2、引导幼儿在建筑区搭建各式立交桥。活动反思课前幼儿对各种立交桥已经有所相识，对立交桥也产生了比较高地爱好，尤其是双重立交特殊感爱好，通过师幼探讨，我发
5、觉幼儿对立交桥有了更深一层的相识。这一活动基本上较好的完成了预定目标。桥教案 篇3教材分析卢沟桥烽火反映的是中国现代史上一起具有深远意义的历史事务，揭露了日本侵略者蓄意挑衅、野蛮侵占我国领土的强盗行径，歌颂了我国军民同仇敌忾抗击侵略的坚韧精神，是进行爱国主义教化的好教材。学情分析阅读是学生的特性化行为，老师不应以分析来代替。尤其是这篇属于情感护剧烈的文本，更应学生自读自悟。课堂上，老师要尽可能让学生处在主动主动的思维状态和情感活动中。一、让课堂书声琅琅语文标准特殊强调加强朗读。那种只听老师滔滔不绝，不闻学生书生琅琅的语文阅读课不是好的语文课。老师在让学生感悟到卢沟桥的重要战略地位后，让他们通过
6、读来表现卢沟桥的重要性，这样的读悟交融，加深了学生对内容的理解，使学生更明白日本侵略者蓄意挑衅的缘由。后面的学习过程中也会出现许多次的朗读，在学生悟到肯定感情的基础上，老师再对学生进行适当的朗读技巧的指导，有意要学生突出表现日本侵略者蓄意挑衅的词语，这样能让学生更好地把握内容，体验内容，从中受到情感的撞击，获得思想的启迪。教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能按时间依次讲解并描述“卢沟桥事变”的经过。2、学习本课9个生字，理解词语，并能在详细的语言环境中体会词语所包含的情感。3、通过了解“卢沟桥事变”的史实，通过品尝文中的语言体会日军的勃勃野心、不讲道理、可耻下场及我国军民同仇敌忾，抗
7、击日本侵略军的英勇。激发对日寇侵略罪行的憎恨和对我国军民同仇敌忾抗击侵略者的英勇行为的崇敬之情。教学重点和难点教学重点：课文的二五自然段，通过作者对敌我双方表现的描写，体会日寇的疯狂与可耻下场，感受我国军民的团结、机灵与英勇。教学难点：事务本身对中国抗战的意义学生在认知上可能是个难点。教学过程一、导入新课1.揭题质疑：看了课题，有什么疑问?学生提问，比如“烽火”是什么?历史背景如何?卢沟桥在哪里?2.解决问题：学生将搜集到的有关历史材料进行沟通。相机介绍“九一八”事变的经过九一八”事变后，日本帝国主义热点了我国东北及华北部分地区，为侵略魔爪伸向全中国，又蓄意制造了卢沟桥事变。二、初读指导1.
8、自学课文。要求：读准字音，读通句子，自学生字词，划分段落。2. 检查自学状况。(1)小黑板出示词语。相机理解部分词语。(2)开火车读，指名读，齐读，去掉拼音读。(3)指名分自然段读课文。3. 指导分段：(1)默读课文，想想每个自然段的内容，再想想哪几个自然段讲的是同一个内容，可以合并在一起。(2)指名分段，并说说理由。第一段(1)：写九一八事变后的局势和卢沟桥所处的战略地位。其次段(2-5)：写“卢沟桥事变”的经过。第三段(6-8)：写中国共产党号召全国人民团结抗战，全国人民对卢沟桥守军的慰问与声援。第四段(9)：写“卢沟桥事变”揭开了中国人民全国抗战的序幕。板书设计(须要始终留在黑板上主板书
9、)5、卢沟桥烽火1、生字 生词2、第一段(1)：写九一八事变后的局势和卢沟桥所处的战略地位。其次段(2-5)：写“卢沟桥事变”的经过。第三段(6-8)：写中国共产党号召全国人民团结抗战，全国人民对卢沟桥守军的慰问与声援。第四段(9)：写“卢沟桥事变”揭开了中国人民全国抗战的序幕。学生学习活动评价设计(1)习字册上习字。抄写词语(2)说明加点字同仇敌忾 万籁俱寂 众寡悬殊 如火如荼 猝不及防教学反思了解事变意义，讲解并描述英雄故事。试图通过很多的故事，激起孩子们内心最松软的地方，并让我们的孩子为之鼓掌，并真正从内心深处受到触动，从而指导自己的行为。1. 自由朗读最终一段。2. 在八年抗战中，涌现
10、了很多可歌可泣的感人事迹，组内说说课余自己从课外书中读到或从电影、电视中看到过的抗日英雄的感人故事。3. 小组举荐代表讲解并描述英雄故事。桥教案 篇4第一课时七彩桥教学内容1歌曲观赏迎宾曲2学唱唱着跳着走近你教学目标1 学唱歌曲唱着跳着走近你。能用朝气蓬勃的歌声表现热忱友好的音乐形象，抒发酷爱家乡、渴望友情的美妙情感。2 能尝试运用已学过的音乐学问创建性地表现歌曲。3 能专注地观赏迎宾曲，了解歌曲背景，感受音乐所表达的情感和乐曲所具有的中国民族音乐特点，初步理解音乐艺术在思想情感的表达及世界文化的沟通中所发挥的巨大作用。教学重点1 跨小节切分节奏和休止符的驾驭以及歌曲休止处的修饰处理。2 用轻
11、快、跳动的声音演唱，并表现出歌曲的现代感。教学过程一、以乐激情1 这是新学期的第一节音乐课，老师播放迎宾曲，请学生们在热忱欢快的音乐声中走进教室。2 请学生说说对迎宾曲的初步感受。3 老师介绍歌曲表现的主题刚好代背景。（1） 老师出示迎宾曲曲谱，请学生再次观赏歌曲，并从歌词中分析推断歌曲表现的内容是何时、何事、何地。（2） 观看影片客从何来片段，老师简介一年一度的“广交会”。4 视唱教材中迎宾曲的旋律片段。5 请学生倾听广东音乐步步高，感受迎宾曲中与之相像的旋律，并用铅笔在书上的乐谱中做记号。6 请学生说一说作曲家为什么这样创作？目的何在？7 老师小结：歌曲汲取了广东音乐的音调，具有浓郁的地方
12、色调，生动有力地表现了中外挚友在广州交易会上团聚的场景和喜悦的心情。同时，广东音乐素材的运用起到了传播民族文化、宣扬家乡等方面的作用。二、以歌传情1 请学生再观赏一首歌曲唱着跳着走近你。分析歌曲表现的主题，说说心情、内容等。2歌曲接龙演唱：老师唱第一乐段，学生唱合唱部分。老师领唱时，请学生依据自己的感受说一说：在曲谱中有颜色的地方加入什么样的伴奏合适？（如拍手、声势、打击乐器、做动作等都可以）分别请学生尝试在演唱中加入伴奏，听听、看看谁创作的效果好。（学生在此过程中渐渐唱熟第一部分歌曲）选择较好的伴奏方式，完整地演唱歌曲。3、歌曲处理请学生依据歌曲心情，试着将以学过的断音记号、连音记号标注在歌
13、曲中合适的地方，唱一唱，说说感觉如何。有感情、完整地演唱歌曲。三、以歌会友以歌曲唱着跳着走近你为蓝本进行歌词的改编，歌颂、赞美自己的家乡并以歌声热忱地欢迎八方来宾的到来。四、下课。其次课时七彩桥教学内容1歌曲观赏丝绸之路 中国花鼓2集体舞：唱着跳着走近你教学目标1 在丝绸之路、中国花鼓的观赏中，初步感受中国民族音乐的风格及其魅力，知道“民族性即世界性”的道理，激发学生酷爱民族音乐的感情。2 通过创编集体舞唱着跳着走近你，使学生在载歌载舞中体验动人的旋律，沟通情感、加深友情。教学重点通过对不同体裁音乐的观赏，感受音乐所表达的情感。教学过程一、观赏中国花鼓、丝绸之路1观赏中国花鼓（1）简介弗里茨克
14、莱斯勒弗里茨克莱斯勒（Fritz Kreisler，18751962），美籍奥地利小提琴演奏家、作曲家。生于维也纳，四岁学习小提琴，七岁首次公开演出，同年考入维也纳音乐学院学习，十岁时因成果优异得金质奖章。十二岁毕业后进巴黎音乐学院深造。1887年赢得小提琴演奏大奖，曾脱离音乐生活五年，后在莫斯科实行音乐会。1901年在伦敦作初次演出，1904年伦敦爱乐协会授于他贝多芬金质奖。1915-1924年移居美国，广泛演出，声誉日隆。二十世纪初多次在世界各地作旅行演奏。（2）唱一唱中国花鼓的主题旋律，并感受其中国音乐特点。（3）初听乐曲，依据教材提示的旋律改变，感受乐曲的活泼、热情的气氛。（4）听一听
15、，连一连（5）复听，引导学生说说乐曲的演奏形式、主奏乐器、伴奏乐器。老师小结：这是具有东方风格的小品曲。作者克莱斯勒对中国的民间音乐有着深厚的爱好，他在美国西部城市旧金山旅行时，曾观赏过当地中国移民表演的“华埠音乐”。克莱斯勒有感于中国艺人的演奏，于是选用了花鼓的前奏创作本曲。一般西洋作曲家在用东方旋律作曲时，总是采纳速度徐缓的曲调，亦即东方风格舞曲的“咚、嚓、咚、嚓”的平板。而这首曲子则突破“徐缓平板”的模式，而采纳了急速、华丽的细腻旋律，以及快速的节奏，既充分发挥了小提琴的演奏技巧，又描绘了中国民俗中迎神大会上喧闹、喧嚣的快乐气氛。克莱斯勒曾在1923年访问中国，并在上海等大城市实行了个人
16、演奏会，其主要演奏曲目正是这首中国花鼓。2观赏丝绸之路（1）激情导入 出示丝绸之路的相关风景图片，配乐介绍：丝绸之路在大慈恩寺三藏法师传中被称为是“上无飞鸟，下无走兽，复无水草”的蛮荒之路，可是自汉代张骞冒死开拓之后，这条坎坷荒僻的道路上却出现了队队商旅，悠悠驼铃。从今，东部的文明古国和西方的很多国家便起先了不绝如缕的联系。联合国教科文组织近年来发起的“丝绸之路探讨安排”，把丝绸之路意味深长地称作“对话之路”，当代的中国人称它为“开放之路”。为什么称它是“对话之路”“开放之路”呢？今日，我们就沿着这条丝绸之路，察看一番，感受一番。（2）初听，采纳电视片段“配乐”的方式进行观赏。（3）请学生说说
17、乐曲的心情、表现的内容、是哪个国家的音乐风格、由何种乐器演奏。（4）了解作曲家及音乐创作背景（5）复听二、集体舞：唱着跳着走近你1复习歌曲2分小组创编动作，老师巡察指导3小组汇报，总结，选出优秀的动作组合。三、小结本课，下课。第三课时七彩桥教学内容学唱：手拉手，地球村歌曲观赏：送别教学目标1 学生能用饱满的热忱演唱手拉手，地球村来表达小挚友们对爱护地球的剧烈愿望。2学生能意识到地球环境的危机，并在听赏活动中能进一步感受音乐所表达的“地球的美”，从而宠爱地球，情愿爱护地球。3在充溢深情的送别旋律中，体会音乐所表达的情感。教学重点（1）学生能用饱满的热忱演唱手拉手，地球村 。（2） 在各种教学活动
18、中，激发学生爱护地球的热忱，帮助学生树立环保意识。教具打算课件、钢琴、教学过程一. 地球的灾难观赏影片后天导入语：同学们，我们生活的地球就像一个漂亮的村庄，但是这个村庄正面临着各种各样的灾难，有可能即将毁灭，我们首先来看一个片断。看放映电影后天有关于地球上各种气候如龙卷风、洪水、冰川等气象给地球所带来的毁灭性的灾难这一片断。谈谈看完后天的感受，引导学生将话题转移到地球的灾难。想师：地球为什么会遭到这些灾难呢？观看有关于地球环境遭遇破坏的录像片。二、 爱护地球演唱歌曲手拉手，爱护地球师：地球是我们生活的家园，我们不忍心看到自己温馨的家乡遭到灾难，甚至毁灭，面对这些局面，我们应当怎么做呢？莫非我们
19、等待这些灾难的到来吗？不，爱护地球是我们神圣的使命，让我们一起同心协力来爱护地球吧！1.说出我们的愿望歌词教学说：激发学生说出自己爱护地球的想法。2学唱全曲师：你觉得最难唱的是哪一句？留意指导学生八分休止、切分节奏、一拍附点节奏的演唱。演唱全曲用饱满的热忱，有感情的演唱全曲。三、观赏送别今日我们首先来观赏一首歌，请大家猜猜他的歌名。（放童年）这是大家喜爱的童年,它是流行于现代校内的一首校内民谣，那么我们思索一下，假如我们追溯到“五四”时期，那时学堂里又在唱些什么？那时人们把在学堂里唱的歌叫乐歌，因此就把20世纪初流行于学校的歌曲，叫学堂乐歌。学堂乐歌除向学生进行思想和学问教化外，还有反映人们要
20、求“富国强兵”、“抵挡外辱”的，还有宣扬学习科学，反对封建迷信的。今日我们就来学习一首学堂乐歌送别。2介绍词曲作者学堂乐歌基本上是填词歌曲，其曲调大部分选自当时的日本和欧美的流行歌曲，因此它的曲作者为英国的奥待韦。它的词作者是我国近代音乐家李叔同。初听送别，说说对音乐的感受。朗诵送别的歌词，体会诗此与音乐内容表达的情感。复听，轻声跟唱四. 心中漂亮的地球村课外拓展师：小挚友们，地球的生命只有一次，我们应当像爱护自己的生命一样去爱护我们生活的家园，我信任，在同学们的爱护下，我们的地球村会装扮得更加漂亮，请你们将你们心中漂亮的地球村画下来好吗？课后，请同学们将心中漂亮的地球村用画笔画下来，且说出各
21、自所画的地球村美在哪里。桥教案 篇5师：同学们有这样一位作家，他离开他的家乡江南一别就是几十年，每回与挚友谈起江南，家乡的人家乡的景始终盘在他的脑海，尤其是家乡的桥，于是他便提起笔来写下这篇生：家乡的桥师：他为什么要写家乡的桥呢，家乡的桥给他留下了怎样的印象。咱们就来自由轻松地读读课文，老师有个要求，读准字音，读通句子，遇到不相识的生字联系上下文想一想，家乡的桥留给你印象最深的是什么，拿笔做上记号。明白吗？生：明白。师：还等什么，起先吧。生自读课文师指导（师：有些同学一边读一边用笔做个记号很好）。师：好，咱们来沟通一下，哪些内容给你留下了比较深刻的印象，你可真主动，你来说。生：我最喜爱看桥名。
22、师：桥名很有意思，那你就来读读桥名吧。生读桥名。师：那么多桥名，家乡小桥的名称可真是多，许多很美。还有其他的内容印象深的吗生：下棋，讲故事，捉迷藏师：我知道你就爱玩，艳羡那些家乡的孩子吗？生：艳羡。师：家乡的桥是不是特殊生：好。师：还有什么想说的。生：印象最深的是桥的造型，师：家乡小桥的造型可真是生：千姿百态。师：同学们真了不得，读一遍课文就能了解大致的内容。刚才看到许多同学都在做造型的这段做上记号，我们就来先学习造型这段。先来读读，挑段你喜爱的，想一想这个桥是什么样子的。生读。师：有些同学读了一遍又一遍，在你们脑海中出现的是不是这样的出示过桥师：喜爱过桥的同学站起来读读。生读。师：多简洁啊，
23、我们读快一点。谁来读读。指名读。师：有点进步，请坐。那喜爱单拱桥的有没有。出示单拱桥的图片。指名读。师：句子很长能够念流利很不简单，指导“缀”的读音。你能看看图说说缀的意思是，你说说看生：就是往上连师：课文用了一个缀字就表达的很清晰，两边往上，形成生：一个大八字。师：一对石狮子雄赳矗立在生：石柱上。出示：夜里，你师：家乡的月夜是这样的安静，这句话念的时候该怎么念指名读。师：同学们，课文只写了一个最简洁的过桥和最美丽最有气派的单拱桥，却又说它的造型是生：千姿百态师：你能理解吗？生：不能。生：能。师：你说说看。生：在城市里，一般都看到奇妙的，一点不像农村的桥，农村里的人又做不了那么气派。师：好，课
24、文只介绍了两种桥为什么说是千姿百态呢。生：我想的话，有可能过户桥和单拱桥是两个种类，有许多这两种的桥，样子各不一样，所以说千姿百态。师：你的意思还有许多各种各样的桥，作者就不介绍了。是呀，作者就抓住这两种桥的特点。真是小河长小桥多师生接读课文。师：让我们走进江南，去作者家乡领会各种各样的桥课件：各种各样的桥。师：桥名还真不只这些，来，刚才有同学说最好玩的就是桥名，咱们来念念。生念桥名。师生接读课文。师：也就是说和唐诗有关的桥是生：如意桥师：同样的方式用不同的方法也能把它表达得很流利，同学们我们换种表达方式试试。师生接读课文。师：有谁知道王维的这首诗。同学们都摇头，没关系，老师倒是搜集了这首诗的
25、资料，咱们来看一看。出示王维的归嵩山作生自读。师：同学们，这就是唐朝诗人王维所作的那首诗，有爱好的孩子可以课下找来读读学学。师：撷取是什么意思生：收集。师：同学们，那么多桥名想不想去观赏啊。生：想。师：那我们就去看一看。假如知道就把桥名大声的念出来。出示桥的图片，学生念桥名。师：用小字书写的是，生：小篆师：还有哪些字体。指导篆书写。师：让我们一边观赏这些桥名字体，一边读读课文中的字体，和边上的同学沟通沟通，你最观赏哪种观赏，自己先念一念。生自读。师：谁来说说。生：我最观赏行书，因为行书笔画看起来很舒适。师：能不能用一个词来形容一下。生：刚劲雄健。师：你能用课文里的词来形容真了不得。生：我喜爱娘
26、娘桥。生：我觉得娘娘桥还可以用龙飞凤舞来形容。生：我最喜爱楷书，因为楷书刚劲雄健些，很有力度，我是练书法的。生：我最喜爱楷书，它写得很端正。师：同学们，读读你们刚才找出的词，留意读出这两种词不同的感受来。生读。（订正读音）师：好，咱们女孩来读。女生读。师：是呀，你们看桥的造型是那样美，再加上飘逸潇洒，跟桥生：相衬相映师生接读。师：一年一度的清明又到了，让我们跟着船一起扫墓去，大声地念桥名。出示：桥的图片（师讲震龙桥的故事）师生接读课文。师：同学们，带着你们坐船赏桥听故事的感受自己来读读课文。生自读。指名读。师：感受太深了是不是，这个女孩子来读。生读。师：家乡的桥真是赞不尽，赏不完，此时此刻，你
27、们肯定有许多话要表达，呆会儿我们读读课文，和同桌探讨探讨，通过填空来理解出示：家乡的小桥真使人，我们可以，可以（还可以），那是多么有意思啊。师：以及桥背后的故事那是生：家乡的小桥真使人难忘，我们可以桥边钓鱼，我们还可以在桥洞里睡觉，那是多么有意思啊。生：家乡的小桥真使人难忘，我们可以下棋，可以猜谜，可以比跳水，可以摸螺丝，还可以钓鱼，那是多么有意思啊。生：家乡的小桥真使人想去找寻他的故事，可以从他的桥名，亲自去问一问村民是怎么起的，还可以看一看他的结构，是多么有意思啊。生：家乡的小桥真使人留连忘返，可以桥上看一些江南水乡的风光，还可以看河上的小船缓在河上行驶，多么有意思啊，师：表达得真好。好多
28、同学都喜爱在桥边钓鱼，发觉你们都喜爱生：玩。师：因为桥是孩子们的生：乐园。师：接下来这部分能不能自学，感受其中的欢乐，然后把这欢乐读出来呢。生读。师：谁能把这种欢乐通过读传递给大家。指名读。师：同学们你们感受到欢乐了吗？你来读读。指名读。师：读得不错，请坐。同学们老师也想和大家读好吗？生：好。师生接读。师：同学们实在玩累了，还是离不开桥。半夜的小船进桥洞，伸展四肢平躺着，那凉丝丝的风，轻轻荡漾的水波，转瞬不把你送入梦乡师：你们要睡着了吗？生：没有。师：那种舒适满意的感受你也能够读出来，谁来读读。指名读。师：当年在孩子长大了，他时常想起家乡那千姿百态的小桥，他常想起他真想回到家乡，看看那些字体，或生：楷，师：或篆。师：家乡的桥真是，千言万语就化作这样一句生：长相忆，最忆家乡的桥。师：同学们你们下去也可以把你喜爱的家乡的桥写一写。说课“家乡的桥“是一篇文字美丽、意境悠远的文章，课文的特点就是美，从这一点动身，在预设教学法目标时，我想如何引导学生通过字里行间去感受江南水乡那份意境，去体会作者对家乡的那份情怀，让学生通过对语言文字的朗读，品尝，积累去了解美，感受美，进而学会观赏美。特点，朗读。学生感受语言，观赏语言的实力不是与生俱来就有的，老汉中我力求通过多种朗读来达到这个目标。或变换句式体会不同的表达，或创设情境体验朗读，或师生。