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1、2022实用的口语交际教案3篇口语交际教案 篇1教学要求：培育学生仔细听别人讲话的习惯，使学生能够用一句或几句话介绍自己喜爱的小动物，培育学生宠爱小动物的感情。教学内容：你去过动物园吗？你养过小动物吗？把你喜爱的小动物介绍给大家。教学过程：1打算，收集找来自己喜爱的小动物的图片、照片，也可以自己画。上课时带来，向大家介绍。2看图说说这是些什么动物。3提问：你去过动物园吗？你养过小动物吗？4请同学们根据喜爱动物的种类自愿组成小组，一起说说自己喜爱的小动物。5小组举荐代表在班里介绍自己喜爱的小动物。6评比介绍最好的小组和个人。7小结：你们这么喜爱小动物，那么我们应当怎样对待我们身边的动物挚友呢？教
2、学反思语言是人类最主要的交际工具。在人际交往中，口语交际是最为重要的方式和手段。依据新课程标准的要求，一年级口语交际必需做到：学讲一般话，逐步养成讲一般话的习惯，能仔细听别人讲话，努力了解讲话的主要内容；听故事，看音像作品，能重复大意和精彩情节；能较完整地讲解并描述小故事，能简要讲解并描述自己感爱好的见闻；与别人交谈，看法自然大方，有礼貌，有表达的自信念；主动参与探讨，对感爱好的话题发表看法。当前小学口语教学和小学生口语交际实力具有以下特征：口语表达的意思不完整、不连贯、前后冲突；语言重复或无话可说；声音不洪亮；语言不精确，在说话时经常受方言影响，将不规范的方言词掺杂其中；表达过程中，简单受干
3、扰、无意中断；不能仔细听他人表达。而作为老师，在口语交际课中也存在以下不良状况，如：口语交际内容远离学生生活，缺乏真实性和好用性，只局限于优等生，缺乏参加的全体性，老师只是言语交际的参加者，缺乏教学过程中的主导性等等。低年级学生年龄尚小，因此，口语交际的教学目标不能要求过高，不能急于求成。教学中，应重点培育学生敢说、乐说、大胆说，使其情愿交际，在说话时做到举止得体，看法大方，落落大方，同时又言之有理。通过这次教学口语交际课一课,我有几点反思:（一）营造氛围，让孩子们想说此次口语交际，选材是，这个内容是学生乐于沟通、也比较感爱好的话题。我让学生打算自己喜爱的小动物图片,然后在课上向大家展示并介绍
4、,学生在轻松的环境下更能放松自己，从而激发起他们沟通的爱好与意愿。（二）传授方法，让孩子会说教学层次清晰,在同等、自然的沟通中初步学习如何说话。1、老师先创设了一个动物园的情境，让学生身临其境产生沟通的爱好。然后老师作出说话的示范，自然引出这节课要用到的思维策略诀窍，让学生明白说话应当说什么、怎么说，听话的时候要怎样做才是仔细倾听。这样就为学生的沟通供应了样板，让学生知道怎样说就是说完整话了。2、学生结合自己打算的画，学着老师的样子向大家介绍自己喜爱的小动物。（三）结合学生实际，创编口语交际策略。思维策略：学会说话沟通畅诀窍：1、专心倾听别人发言。（眼看、耳听、不插话）2、说完整话。（喜爱什么
5、为什么）通过思维策略的学习，让学生初步懂得应当如何发言，在别人发言时应当怎样听。这对刚入学的学生的学习是特别必要的，对学生一生的发展都是有用的。学生能够从小驾驭如何在众人面前发言，如何仔细地倾听别人的讲话，也是一种必要的素养。（四）多种评价，让孩子乐于说学生在小组内表演交际，又在全班实际交际，覆盖面广、沟通面广，使学生在逍遥自在的动态环境中熬炼了口语交际实力，更重要的是，学生在表演的情境中轻松开心地学会了大胆地发言、大方地沟通，依据策略诀窍学着老师的评价，对同学的发言进行评价，提高了学生的交际实力，更为他们在今后的交往中增加了志气和自信。在轻松地沟通过程中,学生运用思维策略和诀窍进行介绍，老师
6、以策略诀窍为标准对学生的交谈进行评价。组内介绍自己喜爱的小动物时，老师加强巡察，依据策略的三点诀窍进行评价,再引导学生仿照老师的评价方式,依据诀窍进行评价,既检查了学生是否仔细倾听了别人的发言，同时也熬炼了学生口语表达的实力。（五）以学生为主体，刚好抓住学生发言中的闪光点。在一个学生介绍自己喜爱的三种动物时，用到了有有还有的句式，老师立刻捕获到，并向全班同学进行了介绍。对发言的这个人来说老师的评价是对她的确定和表扬，对听的人来说也能收获到一些说话的技巧，为以后的说话、写话进行渗透、奠定基础。不足：1、在教学思维策略的过程中，没有完成预想的进行礼貌用语的渗透。2、学生在沟通的过程中老师不应满意于
7、学生能用完整话说出自己喜爱什么动物、为什么，还应引导喜爱相同动物的学生相互补充，说说喜爱这个动物的不同缘由，为学生多说几句话进行渗透。培育学生的口语表达实力并不是一朝一夕的事，除了在口语交际课中对其训练之外，在平常的学习生活中也应当不断渗透指导。而且学生千差万别，必需因材施教才能取得成效。这就要求我们在教学实践中不断地探究、探讨、认清实质，摸索、总结出科学的、行之有效的训练方法，以提高学生的口语交际实力。口语交际教案 篇2：以诚待人是人教版试验教材四年级下册其次单元的口语交际。本次口语交际的话题是怎样真诚地对待每一个人，每一件事。通过课堂上的沟通，让学生明白以诚待人是一种美德，它既体现了一个人
8、的道德修养，又能使人与人之间和谐相处，增进友情。：其次单元围绕“诚信”这个主题绽开学习。单元中的四篇课文向学生们讲解并描述了人们真诚待人处事的故事，让学生们为故事中主子公的真诚而感动。而语文园地中的口语交际 “以诚待人”是这些课文的延长。教学中，要增加学生之间交际的爱好，创设与学生生活休戚相关的情景，引导学生入情入境；要让学生联想到自己生活积累中的真实情节，在真实的交际实践中体现出交际技巧；要让学生从自己身边、点滴去感受以诚待人的喜悦，去做到以诚待人。教学设计中，美丽的过渡语言、课外学问的积累也可以进一步升华“以诚待人”这个主题。：一、学问与技能：1、以恳切的看法，真诚的语言与他人交际。2、学
9、会在生活中以诚待人。3、积累有关诚信的名言、古诗文、小故事。二、情感看法与价值观1、懂得以诚待人是一种良好的品德。2、激发学生待人恳切、讲信用的思想情感。三、过程与方法1、创设多种情境，引导学生从身边的小事中体现以诚待人。2、向同学和社会提出以诚待人的合理倡议。：1、重点：学习以恳切的看法、真诚的语言与他人交际。2、难点：学会在生活中以诚待人。：搜集有关诚信的名言、古诗文、小故事。：一课时：激发谈话爱好，理解以诚待人。1、学生沟通自己搜集到的有关诚信的名言、古诗文、小故事。2、 上课前，老师想给大家讲一个故事：一天一个乞丐来到了美国一家面包店内，当店员包好一个面包打算递给他时，发觉她的手很脏，
10、很反感。面包捏在手里迟疑了一下，这时，正赶上老板走过来，看到了这一情景,赶忙接过店员手中的面包，特别有礼貌的递给那个乞丐，并微笑着说：“欢迎您再来光临”乞丐走了，店员不解地问老板：“您干吗要亲自招呼这样的人呢？”老板回答说：“这是至少的商业道德，是我们做生意的秘诀。”后来这个面包店成了美国最大的面包店.2、同学们，你知道老板说的秘诀是什么吗？3、（板书：以诚待人时）“以诚待人”是什么意思呢？ 。二、由课本到生活。下面就跟随老师一同走入本单元口语交际，以诚待人，请同学们打开书，读一读本节课的学习目标。谁来读：其次单元的四篇课文，都围绕“以诚待人”这个主题。这个“诚”字，含义很丰富，可以理解为诚信
11、，也可以理解为诚恳，还可以理解为真诚，宽容，理解。谁能联系本单元课文说说都是怎样“以诚待人”的。同学回答：那位外国父亲中彩了，却遵守承诺把汽车还给了库伯先生，这就叫以诚信待人；那位中国父亲，卖糖葫芦一点都不掺假，就叫以诚恳待人；杰克逊大叔那么善解人意，就叫做以真诚待人。那位母亲能在扎针是宽容理解小护士，做到了将心比心。三、课文中的主子公以不同的方式做到了以诚待人，正所谓精诚所加，金石为开。只要我们做到以诚待人，任何的事情都不难办，反之会出现不同的结果。下面请看发生在我们身边的一件事：1、（学生乙边走边吃小食品，顺手将包装袋扔在了操场上。）学生甲：站住！谁让你扔垃圾？你怎么这么不讲卫生？太不像话
12、了,快把它捡起来。学生乙：你管得着吗？凭啥让我捡起来？老师：面对这种行为，我们该怎么办？学生丙：老师，让我来劝劝他。学生丙：这位同学，请你不要乱扔果皮纸屑。校内是我家，维护靠大家。请您以后不要乱扔果皮纸屑了。好吗？学生乙：（赶忙捡起了垃圾，低着头，不好意思地）对不起，是我的不对。我今后再不会这样了2、同学们，为了劝告元.不要扔垃圾安.和张.，谁的看法更恳切？板书：恳切看过几位同学的表演，你有什么话想对他们哪一个说吗？学生发表自己的见解3、同学们，依据这个片段，你们能总结一下吗，怎样才能做到以诚待人呢？先在小组沟通，板书:多用礼貌用语, 看法恳切, 以理劝服人老师总结:这就叫做“良言入耳三冬暖,
13、恶语伤人六月寒”4、依据同学们的总结，假如再遇到这种事情你们肯定会处理的很好。请同学们打开书，看看书中的图，同桌练习给他们配音好吗。5、找两组同学来展示一下。四、范例表演。1、既然生活须要真诚，那么，我们应当怎样真诚地对待每一个人，每一件事？接下来我们进入小剧场，看看在这种种状况下，如何以诚待人。我们找两位同学来扮演小明和张叔叔。你们要边看边想，跟平常自己接待客人的做法对比一下，看看他有哪些地方做到了以诚待人，哪些地方做得还不够。小组探讨：他们表演得怎么样？你觉得小明哪些地方做到了以诚待人？哪些地方做得还不够？ 应当怎样做。2、接下来是角色大转换，我们再来表演一次，这次，我们请扮演阿姨的小挚友
14、来扮演小明，他刚才有当客人的经验，这回请他来扮演小明，信任肯定会非常胜任。再请一位同学来扮演张叔叔。3、师总结：其实这就是一种最好的以诚待人的方法：换位思索，将心比心（板书）。五、事例表演辨析。1、只要我们能将心比心，就能用真诚处理好全部的事情。请同学们来辨析一下：情境一：考试时，小兰要小红给他讲答案，小兰没有理他，考完试后，一对好挚友闹了冲突。两人的友情会这样结束吗？情境二：小文生病了住在医院，班上的同学准备去看她，怎么样才能让她感受到来自挚友的关怀呢？情境三：王伯伯患了绝症，为了不加重他的心理负担，大家没有告知他真相。这天，妈妈带小芳去看王伯伯，嘱咐小芳不要把真相告知王伯伯，可是小芳却说妈
15、妈这是不诚恳的表现。妈妈该怎么说明呢？六、在我们的生活中，发生过哪些以诚待人的小故事？生1：有同学作业不会做来问我，我马上停下笔，耐性地教给他方法。直到他学会为止。我觉得这就是“以诚待人” 。生2：你做得很好。有一次，我望见有人在乱砍树木，我告知他：“假如你乱砍树木，小鸟就没有了暖和的家，我们就看不到可爱的小鸟、听不到漂亮的鸟叫声。我们的生活也因缺了小鸟而少一份欢乐美妙。”我觉得这也是“以诚待人”。生3：在车上，我每次望见有老人，都会给老人让座。生4：有一次，我不当心撞到别人，我主动地真诚地向他致歉，后来，他看我如此诚意地致歉，就宽恕了我的。生5：同学之间，不给同学起外号。不拿同学的缺点开玩笑
16、。老师真兴奋，同学们以自己生活实际告知了我们怎样以诚待人，理解了以诚待人的含义，总结为：多用礼貌用语, 看法恳切, 以理劝服人，将心比心。 课后，同学们可以在班长的带领下，集中归纳好的建议，向全校同学提出倡议，倡议大家都来以诚待人。七、总结：以诚待人，给人心一片凉爽。给世界一片绿荫。只要我们每一个人都能够做到以诚待人，我们的生活就会更加和谐。同学们，让我们真诚地去对待我们身边的每一个人，每一件事！口语交际教案 篇3、语文课程标准明确指出：第一学段的写话要让学生对写话有爱好，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对四周事物的相识和感想。因此，本次写话练习应把培育学生的写话爱好放在第一位，引导学
17、生把自己说的话加以整理写下来，完成口头语向书面语转换的训练。、语文课程标准还特殊强调为了降低起始阶段的难度，重在培育学生的写作爱好和自信念，注意培育思索、表现的实力。此次写话训练适当提示学生先想想写话的依次，后动笔，写好后激励学生读一读，与伙伴共享写话的轻松与欢乐。一、以歌激趣、我知道咱们班的同学都喜爱听歌、唱歌。今日，老师给大家带来一首旋律欢快的歌曲春天在哪里。同学们边唱边舞，进入情景。、导语：是啊，春天是美妙的，花儿开放，绿草如茵，黄莺在春天里歌颂。陈老师从小挚友漂亮好听的歌声中听出，大家对春天又有了新的发觉和惊喜（板书：春天里的新发觉）。大家应当为自己的新发觉而欢乐，请小挚友们相互激励一
18、下吧！（you are good！）二、以画引说、活动状况反馈：课前咱们进行了师生找春的活动，我们一起走进了春天，用眼睛去看，用耳朵去听，用鼻子去闻，专心灵去感受美妙的春光，我们与春天进行了一次密切的接触。小挚友在活动中用擅长视察的大眼睛拍下了很多春天的景象。昨天老师要求小挚友把活动中看到的漂亮景象用自己的画笔画下来，并小组合作完成一幅春景图。请我们的组长派代表把你们的作品带上来吧！（张贴于黑板上），多么美丽的春色呀！我们的小挚友真了不得！那我们来评价一下，哪幅作品最志向？（评价说理由）老师颁发发觉星。、说画活动：小挚友，你们的画的确不错，那能否把画上的内容说下来吗？我们按发觉什么样的景物它想
19、干什么的思路依次来说。小组成员说各自所画的内容。（谁供应的景物谁说）指名其中一组学生说说。听了这些小组成员的说话后，你们认为小组内还要进一步把自己话修改以下吗？那组长安排依次，小组内再次加工说一说。各组派组长把小组成员说的话连起来说。要求能根据肯定的条理（如植物动物天气人们的活动说说），评价优秀解说员。三、以文记说、导语：最有能耐和最值得嘉奖的是把依照图画说的话记录下来，能把大家说的话写出来，这是最优秀的，信任小挚友肯定会努力去做最优秀的。不会写的字可以写拼音，最好的方法是问老师，今日我们教室里老师可不止我一个哦！抓住机会。能按依次有条理地写下来，将获得一颗发觉星。、学生写话：老师巡察指导，提示并激励写话有困难的学生努力写好自己说的那些话，也可以运用课文中的词句表达自己的意思。启发并激励写话实力强的学生，不仅写出新发觉的漂亮景象，还应当大胆地把自己的联想、想象写出来。四、以评促写、自读自评拓展： 用开心的心情和快乐的语气把自己的写话读两遍。 看看读的是否顺畅，需不须要改动。（你可以请教）、小组互读互评： 交换各自的写话并读读沟通谁写得好。 举荐出组内最优秀的写话参与集体沟通。、集体沟通评议。各小组派代表登台宣读本组的优秀写话，师生合作评议。