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1、2022实用的口语交际教案4篇口语交际教案 篇1一、教学目标1、激励和引导每个学生都投入到语文实践活动之中，在实际中提高语文实力，培育才能。2、用一般话进行口语交际。买者要会讲价钱，要会辨质量，还要有礼貌。卖者能用几句话把物品的名称、价格、性能讲给买者听。学会买者、卖者不同说话技巧。3、说话时看法大方、声音适量，表达内容精确，重点突出。听人说话要仔细、耐性。二、教学重难点1、教学重点：在口语交际情境中，培育学生倾听、表达和应对的实力，培育文明和谐与他人沟通的素养，学习推销商品。2、教学难点：使学生学会在不同的沟通位置，面对不同的沟通对象，确定不同的谈话内容，学会讨价还价。教学过程：一、激趣导入
2、同学们，从小到大你们肯定玩过很多玩具、看过很多图书吧！那你们是怎么处理这些东西的呢？今日我们就利用这些玩具、图书来举办一个展销会好吗？课件出示课题、读题读了题目你有什么问题要问吗？理解：展销会怎样进行买卖呢？今日我们就来学学这方面的本事二、才智推销1、学会推销师：（出示削笔器）我这里有一个削笔器，谁能帮我推销推销？（甲：表扬会叫卖的同学看法热忱乙：要想将削笔器卖个好价，得先把顾客吸引过来，想想商店里的推销员是怎样叫卖的，谁有高招也来试试？学会叫卖）师：你觉得他们看法怎样？由此可见，卖东西首先要留意看法，做到热忱周到（课件同步展示板书：热忱周到）师：假如你是顾客，看到这个削笔器后你想问什么？（生
3、自由提问）作为卖主，肯定要能精确地说出商品的名称、特点、玩法及价格。也就是具体介绍（同步展示板书）师：你们认为这个削笔器值多少钱？谁来出个价？你是依据什么来出这个价的？跟上对学生出价依据的评价进行买卖时肯定要留意价格公道，不能不着边际地出价（课件同步展示板书：价格公道）2、示范推销师：刚才同学们帮我出了很多好点子，现在我就根据这三个阅历来卖一卖这个削笔器好吗？师推销削笔器：看一看，瞧一瞧啦!这里有全新的削笔器。小挚友，你须要削笔器吗？这小屋削笔器外型美观大方，而且牢固耐用，削的笔好看又好写，上课时还可以将它固定在课桌上，多便利呀！有了它保证你学习轻松自如，50元一个一点儿也不贵，快来买呀！走过
4、路过千万不要错过！（大家觉得我这个售货员推销得怎样？）三、奇妙购买师：谁情愿买下它？我的削笔器卖得是有点贵，但假如谁能找出充分的理由让我把价格降下来，我就以最实惠的价格卖给他。师起先叫卖：小挚友快来买呀，50元一点也不贵-生找商品的不足（提示学生留意对售货员的称呼，称呼不对时重新说。同步展示板书：语言文明）师同时讨价还价师：同学们找的理由真充分，看来大家对这件商品特别了解。其实要想以实惠的价格买到自己满足的东西必需货比三家，多看一看、问一问做到细致了解（同步展示板书：细致了解）才能买到真正价廉物美的商品。师：细致了解了这个削笔器后，你们情愿以多少钱买下它？（指名回答）师：看来这个削笔器在每位同
5、学心中的价格各不相同。由此可见，我们在买一件东西时要依据产品质量、价格对比等，在心中定出自己购买的价格，这也就是定出底价（同步展示板书：定出底价）四、展销实践1、总结了买卖的阅历，谁情愿上来推销自己的商品？指名表演并评价2、师：现在我们来看看我们班的泽军同学是怎么买东西的吧！请同学们边看边思索：录象里的售货员和小挚友在买卖商品时达到这6点要求了吗？一会请同学们来评一评（看录像并针对录象评价）3、师：展销会正式起先啦！1、2两组同学，回到你们的摊子上去吧！小老板们，想让商品卖个好价吗？抓紧叫卖起来吧！3、4组同学，抓紧去购买你们喜爱的商品吧！（1）分组自由买卖（2）师：刚才的场面真喧闹呀！我发觉
6、-指名表演（生依据买卖原则进行评价）五、总结今日，我们举办了一场别开生面的展销会，大家在展销会上都大显身手，很多同学还满载而归呢！回家后请同学们和爸爸妈妈一起去市场里买一次东西，做一次真正的买卖好吗？口语交际教案 篇2教学目标（一）学问与技能：1、培育学生的沟通实力。2、培育学生倾听的实力。（二）过程与方法：明确交际内容驾驭交际方法创设情境，互动沟通（三）情感看法与价值观：熬炼学生的口语交际实力。教学重点培育学生清晰表达的实力和仔细倾听的好习惯。教学难点清晰表达，并能说得生动好玩。课时划分：一课时教学过程：一、读题，明确交际内容1今日张老师来给你们讲个故事古琴台的来历2读题，读书中的故事。二、
7、读交际要求，驾驭交际方法1你们知道那些有意思的地名呢？今日我们来分组沟通一下2沟通要求：（1）比一比谁说得生动好玩。（2）其他同学仔细听，听后评一评，推选最好得全班沟通。三、创设情景，进行口语交际1、参照上述方法，小组内进行沟通。2、老师巡察，适时指导、激励。3、小组举荐代表向大家沟通。4、全班评议。口语交际教案 篇3教学过程：一、三言两语说图意师：同学们，在日常生活中我们会遇到许很多多的困难，这不，有一个小男孩就遇到了一件难办的事，让我们一起去看看他遇上了什么事？（课件出示）师：小男孩遇上了什么事？生：小男孩找不到妈妈了。生：小男孩和妈妈走散了，他不知道妈妈上哪儿去了。师：这两个同学视察得很
8、仔细，一下子就说出了小男孩遇到了什么事，假如能把事情发生的时间、地点也说出来，那就更清晰。再细致看看图，谁能来完整地说说？生：有一天，小男孩和妈妈到公园玩，不当心和妈妈走散了，他不知道妈妈到哪儿去。师：他说得怎么样？生：我觉得他说得很清晰，很完整。师：他把什么说清晰了，你能说详细些吗？生：他能说出事情发生的时间、地点、还有发生了什么事。师：你听得真细致呀！谁也想说？生：夏天的一个中午，小男孩和妈妈到公园玩，走着走着，小男孩看到有个阿姨在卖冰棒，他立刻跑过去，等他再回去找妈妈，不知道妈妈上哪儿去了。师：你真棒！不仅能把话说清晰，还说得很详细。二、各抒己见议方法师：小男孩找不到妈妈，他心里该有多焦
9、急呀，他想：“妈妈上哪儿去了，我该怎么办呢？”（板书）这就是我们这节口语交际课的话题：我该怎么办。大家都来帮他想想方法，好吗？（课件出示）师：你们真是乐于助人的好孩子！现在，请同学们想想有什么好方法，与小组的同学说一说，说的时候要把话清晰，让人听明白。小组内的同学要仔细听，评一评谁说得好，谁想的方法好。生：小组探讨。师：大家在小组里都能畅所欲言，做得真好。下面，谁先来说？同学在汇报时，大家要仔细听，听听他是否把话说清晰，说完整？生：站在原地等。（板书“原地等”）师：谁来评一评他说得怎么样？生：他的声音很洪亮，假如能把话说完整，那就更好了。师：那要怎么说呢？生：他可以这样说：“我认为小男孩可以站
10、在原地等妈妈。”师：你真会评。老师信任你这一提示，他肯定能说得更好。你再来说说，好吗？生：我觉得小男孩可以站在原地等妈妈。师：有进步！其他同学还有什么好方法？生：小男孩不要胆怯，他可以去找警察叔叔帮忙。（板书：找警察）生：我认为他可以借电话打给他妈妈。（板书：打电话）生：小男孩可以用公园里的广播找妈妈，妈妈听到广播后就知道到哪儿找他了。（板书：用广播）生：我觉得小男孩可以自己走回家，再打电话给他妈妈。生：我的看法是小男孩可以在公园门口等他的妈妈。生：我想小男孩可以自己去找，他跟妈妈在哪儿走散，就到那儿找。假如这样不行，再找公园里的保安帮忙。生：假如他妈妈有骑车，他可以站在车旁等妈妈，或打电话给
11、他。师：同学们真会想方法，刚才这些同学说得怎么样？生：我觉得他们说得很清晰。师：那么，这么多的方法，你觉得哪一种比较合适？为什么？请同学们在小组内相互说一说。师：谁情愿来说一说？生1：我觉得可以用公园里的广播，妈妈听到广播就会去接他。师：其他同学有不同的看法吗？有不同看法的同学你可以干脆站起来说，但要留意文明礼貌。你只要听到有人在说了，你就先坐下听他把话说完你再说。生2：假如公园里没有广播，那怎么办？师：是啊，假如公园里有广播那就太好了，假如没有广播，那我们就得想别的方法，有别的方法吗？生1：他可以去找警察。师：为什么？生1：因为警察叔叔最爱帮助有困难的人，所以他肯定可以帮小男孩找到妈妈。生2
12、：这里是公园又不是大街，小男孩要上哪儿找警察呢？师：是啊，有可能出现这样的状况，假如公园里找不到警察叔叔，那怎么办？生1：我觉得小男孩应当在原地等妈妈。因为妈妈肯定会去找他生2：我不同意你的看法。假如他等到天黑了，妈妈还没来接他，那怎么办？生1：小男孩是妈妈的珍宝儿子，妈妈没有找到他是不行能离开公园的。所以他只要在原地等他妈妈。生2：他和妈妈走散了，妈妈怎么会知道他在哪里等他呢？生1：你想一下，他妈妈是大人了，他只要顺着他们原来走过的路找，准能找到。师：让我们为他们精彩的的辩论鼓掌。假如他妈妈顺着原来走过的路去找，那么站在原地等还是比较合适的。可是，假如他妈妈没有顺着原路去找，那有其他方法吗？
13、 2/3 首页 上一页 1 2 3 下一页 尾页生1：我觉得打电话这个方法最好。生2：假如妈妈没带手机或手机没电那怎么办？生3：可以打给他的爸爸呀！生4：假如小男孩一时惊慌，记不起他爸爸的电话号码，或者记错了，那该怎么办？生3：那我这个方法就不行了。生：你别灰心，你可以去试一试，假如不行还可以想别的方法，还有什么好方法？生1：他自己走回家。自己独立解决，不用麻烦别人这多好。生2：从图上可以看出小男孩只有五六岁，那么小，假如在回家的路上又迷路了，那不是更糟了吗？生1：那可以再想其他的方法。师：是啊，一种方法不行可以再想其它方法。刚才，同学们说得真精彩。看来，哪一种方法最合适，要依据当时的实际状况
14、而定，以后假如同学们遇到类似的状况，可以开动脑筋想方法，然后敏捷运用各种方法来解决问题。（板书：开动脑筋，敏捷运用）三、创设情境促互动师：在生活中，你们遇到过哪些难办的事，是怎么办的？先想一想，再用自己喜爱的方式在小组内里沟通，（比如可以探讨，可以模拟记者采访，可以表演等）然后推选代表来汇报。（课件出示）师：大家主动参加的精神，老师很观赏！下面，哪组先来汇报？师：你们小组想用什么方式来汇报？生：我想干脆说说我们遇到的难办的事。那就是考试时，有的同学老是要抄别人的答案，假如你不让他抄，他过后就不理你，甚至还说一些难听的话。可是假如让他抄，不就是害了他吗？是让他抄还是不让他抄呢？我们小组经过探讨，
15、认为为了他好，还是不要让他抄。过后，再跟他说明。师：你觉得自己说得怎么样？（很好）师：老师很喜爱有自信念的孩子。你们觉得他说得怎么样？生：我觉得他能把难办的事和怎么办的说清晰。生：我觉得他们做得对，假如他们能帮助那个同学把不懂的问题弄懂，那就更好了。师：你们真会帮助同学。哪一小组的同学再来汇报？想用什么方式来口语交际教案 篇4、增加口语表达的实力，培育合作和交往的实力。、培育细心视察的习惯，把近期的所见所闻所思所感，选最想写的内容写下来。、能抓住场景特点进行描写。把近期的所见所闻所思所感，抓住场景的特点，进行习作，依次清楚，生动详细。课时。课前从电影、电视、书籍、报刊等渠道去收集其他一些异域风
16、情。第一课时口语交际一、导入新课谈话引入：本组课文让我们领会了亚洲、欧洲、非洲的风情，你还想了解其他一些异域风情吗？我们本节课就把你课前从电影、电视、书籍、报刊等渠道去收集其他一些异域风情介绍给大家。二、读课题，明要要求、自读课题：弄明白说话的主题是什么。（“聊聊热门话题”。）、围绕这个中心，要说清晰哪几个要点呢？ 可以是国际、国内的重要新闻。 可以是学校、舰艇、社区中人们关注的事情。 还可以是好人好事好风尚，可以是不良倾向新闻题等。三、分小组探讨、按课前设计表格让学生分类（学校里、家庭中、社会上）填写各自最感爱好最想说的话题，把话题相同者组合成一个个小组进行探讨。、提出要求：围绕中心话题进行探讨。分工合作，团结协作。对听的同学要求仔细倾听，抓住要点，听后表明自己的看法、每组举荐一名在全班沟通。（在学生讲解并描述时老师要指导把事情的过程说清晰，说详细，引导学生打开思路。）、评出最佳演讲者。