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1、11-20各数的认识复习教学设计复习要求：通过复习20以内的读写、数序大小、组成和序数的含义，使学生加深对数的理解。复习重点： 20以内数的组成。复习过程设计：一、复习读数、写数、数数、数序1.教师出示数字卡片，指名学生读20以内的数。2.教师报数，学生写数，如十九(学生写19)等。3.学生一个一个地数，从7数到15。4.两个两个地数，从2数到20。5.填数，练习二十三的第1题。学生在书上填，并指名学生口答，后集体口答，检查学生熟练掌握20以内数的顺序的情况。二、复习20以内数的组成1.问：从右边起第一位是什么位?第二位是什么位?2.出示计数器，教师在计数器上表示11让学生读出这个数，并问这两
2、个1表示的意思相同吗?为什么?指2名学生回答。3.问：谁会在计数器上表示“13这个数?指一名学生演示，然后问学生13这个数是由几个十和几个一组成的子。4.学生做教材第118页的第2题。5.师生对口令(11一20各数的组成)如1个十和5个一组成几?十二里有几个十和几个一等。三、复习序数的含义1.出示教材第116页的第3题，先让学生口答，再在书上填写。(1)从左边起，红珠子是第几个?(2)把第14个珠子涂上颜色。2.数学游戏，猜猜我是几。(1)我是10前面的一个数，我是几?(2)我比9少1，我是几?(3)我是12和14中间的一个数，我是几?(4)我是19后面的一个数，我是几?(5)我比18少1，我
3、是几?(6)我是由1个十和2个一组成的，我是几?(7)我是由2个十组成的，我是几?四、复习加减法的含义1.让学生根据这幅图列出两个加法算式。 (1)指名学生说算式，教师板书8+3=113+8=11 (2)这两道加法算式各表示什么意思?它们之间有什么联系?2.学生看这幅图，列出两个减法算式，并计算得数。指名学生说两个算式表示的意义。五、课堂练习1数一数，一共有几个萝卜？先数出10个圈起来，再看还剩几个，就是十几个。2口头填数 （1）11、 、13、 、15、 、17、 、19、 （2）18、17、 、 、 （3） 、15、16、 、 （4） 、 、14、 、 3请把卡片按顺序排列起来。201418151216191117134.总复习的第1、2题。（1）先让学生在书上独立填写，教师巡视并针对情况讲解。（2）学生独立完成第2题。