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1、2022有关识字教案模板集合7篇识字教案 篇1语文新课程标准对提出了“会认”和“学会”两种不同要求。小学阶段要求学生会认汉字3000个，会写汉字2500个。其中低年级要求会认1800个，会写8001200个。艰难的识字任务是小学低年级教学的重要内容，也是教学的难点。在教学实践中，我注意运用多种教学方法和手段进行，特殊是注意在详细的语言环境中教识字，把字的音、形、义结合起来，把识字和相识事物结合起来，引导学生通过联想、比较去识字，让学生人人动脑、动手、动口。从而有效地激发了学生的学习爱好，提高了学生的识字实力，巩固了的成果。一、学会视察，引导发觉1、引导学生视察，发觉汉字的组合、书写规律中国的汉
2、字具有独特的艺术美，它改变微妙，神形兼备，可只要细致视察分析，这千姿百态的汉字还是有规律可循的，那么，从哪些方面引导学生视察呢？(1)学会视察田字格中的范字，了解汉字的笔画、间架、结构以及每个笔画所占的位置，如学习“人”、“个”、“大”时，应让学生先分清这三个字中的“捺”有何不同，分别占什么位置。(2)学会对比视察，区分形近字微小的差别，例如：己已，末未，田由。(3)细致视察老师的范写：如写“片”字时，老师除了用彩色粉笔区分笔画，还应当强调“从左到右，先里头后封口（右边）”的书写规则。(4)细致视察同学的书写，学会评价。学生亲眼目睹同学的书写，能对自己的书写起到警示的作用；另外，让学生进行评价
3、，能提高学生的审美水平和鉴赏实力，对自己的书写大有好处。2、引导学生在课外、生活中主动识字生活到处皆语文，生活为学习语文供应了广袤的空间。广告牌、商店名、包装袋、车站名都是学生学习汉字的活资源。曾经有一个学生，她总是忘了“福”字的发音，可有一天，当她和妈妈一个酒家吃饭时，门上倒挂一个“福”字这个“福”字便无意被她牢牢记在了心里。3、引导学生在阅读、运用中巩固识字心理学家认为，人的612岁是学习书面语言的最佳时期。在这个阶段，应当引导学生大量阅读课外书，学会质疑问难，并且找寻解决的方法。也可采纳编小故事的方法，让学生自编自写，由旧知生出新知，在运用中巩固，扩大识字量。二、学会方法，体会识字乐趣在
4、单调冗长的识字过程中，简洁机械、味同嚼蜡的教法，很简单引起学生的厌烦心情，学生最简单产生疲惫，从而影响学生的学习效果。那么怎样保持学生识字的热忱，增加识记效果呢？1、猜谜法：如教“秋”字时，我出示谜语：一半绿油油，一半红通通，待到丰收时，农夫笑呵呵。再如“上边毛，下边毛，中间一个黑葡萄”“目”字；“千条线，万条线，掉到水里看不见”“雨”字；“十张口，早就有”“古”字；“一只手遮着眼”“看”字等。2、拆字法：汉字里的合体字许多，多数可以采纳分析部件的方法来记忆，如木子李，弓长张，上“立”下“十”辛辛辛，上“艹”下“田”苗苗苗。3、编顺口溜，在课堂上编一些儿歌顺口溜帮助学生识记生字，也收到了很好的
5、效果。如在区分“有、友、左、右”等字时，我把这些字编成：“左下工，右下口，有下月，友下又”的顺口溜；如教“朋”时，可编成儿歌“两个月亮并排走，一会就成好挚友”。为了让学生牢记“美”字时，我编了一句这样的歇后语“大王头上戴俩花臭美”。4、比较法。汉字在文本里的出现遵循了先易后难先繁后简的原则，所以由独体字可引出很多新字，如教“法、丢”时，我先复习“去”字，再以旧字带新字，编成一句儿歌：“去”字头上戴斜帽，丢丢丢；“去”字旁边冒水泡，法法法。另外，给所学的字添减笔画，也可带出很多新字，如公么、日由甲，这样既能相互比较，又能达到识字目的。在详细的语音环境中，也同样用比较的方法进行教学。如在教学同音字
6、“坐、座、做、作”时，做“坐下”的动作，指着座位，让学生体会字义的不同。“坐下”的“坐”加上“广”字头组成“座”，用“座”字可以组成“一座山”、“一座房”、“一座桥”等。“做”是从事某种工作或活动，如，“做工”、“做嬉戏”等。“作”是进行工作或活动，如“写作”、“作品”、“假装”等几种意思。在分清“坐、座、做、作”的音、形、义的基础上，我再组织学生进行组词或句式填空进行练习。例如：小红（坐）在自己的（座）位上（做）（作）业。通过练习，加深了学生对“坐、座、做、作”的理解。给学生烙下一个深刻的印记。又如在教学“元、园、完、玩、远”时，我侧重从字形和字义上帮助学生识记，使学生懂得：“元”的意义第一
7、是起先的意思，有如“元旦”、“元月”等；其次是为首的意思，有如“元首”、“元帅”等；第三是主要的意思，如“元气”、“元音”等。“园”是种植蔬菜、花草、树木的地方，有如“花园”、“菜园”、“田园”“果园”“公园”等；其次是供人巡游消遣的地方，如“公园”、“园林”、“乐园”、“动物园”等。“远”只距离大所以是走之儿旁，如“远方”“远近”“远处”“完”是结束的意思，如“完成”、“完了”、“完工”、“做完”、“写完”等。“玩”是嬉戏的意思，如“玩耍”、“玩火”、“玩水”等。又如教形声字“马、妈、吗、蚂”时，我先让学生驾驭“马”韵母是“a”表声，然后在不同的时间教学“妈、吗、蚂”时，我则指导学生分清生字
8、的哪一部分表形，哪一部分表声。然后指导学生用换部首的方法识记生字。“妈”是跟女人有关，所以部首是“女”旁；“吗”是用在句末表示疑问，是助词，是用“口”旁；“蚂”是跟虫类有关，所以部首是“虫”旁。5、形象记忆法。小学生擅长联想，如记“当”字时，他们说：一座山被推倒了，可山上的小树还直立着。当了解到蚕的作用时，他们说“蚕”就是天下最好的虫。6、玩中学的嬉戏教学也是一种好方法。如在教学形声字时把偏旁和独体字写成很多卡片分给每个学生，请某个学生举着手里的偏旁先站到讲台上来。如“女字旁”站上来，问谁来和我做挚友？下面就会有好几个小挚友上来和他站一起，如“子”“马”“乃”“生”“未”“且”等，上来要说：“
9、我和女字在一起我们是妈，妈妈的妈”；“我和女字在一起我们是好，好人的好”教学形近字也这样玩着学，如独体字相同偏旁不同的几个字，请某个同学举着独体字站在讲台上，其他拿偏旁的同学上来和他做挚友，轮番上来凑字，等于是换偏旁练习，巩固了这样的形声字。三、注意培育良好的识字写字素养，有机地实施三维目标语文出版社的编辑娄湘生教授特别恳切地要求语文老师肯定要在低年级起先培育学生良好的朗读、书写习惯和姿态，教学的目的不只是教孩子学会，而是让孩子会学，让孩子感受语言文字的同时，也能渐渐培育良好的社会责任感、正确的情感看法和价值观。例如学习“林”字时，可谈到森林资源的爱护，渗透环保意识；学习“愿”时，可让学生表达
10、自己的愿望，并通过实例告知学生：只有不断地努力，才能实现自己的愿望。是一项艰难的教学工作，只要在教学实践中，老师不断地总结、积累和探究的阅历方法，敏捷多样地引导学生识字，使学生举一反三，触类旁通，避开了机械识记和死记硬背的方法，激发了学生对识字的深厚爱好，从而使学生学得活，记得牢，学生就肯定会坚固地驾驭并运用祖国的语言文字识字教案 篇2活动目标：1、通过宣扬单引出内容让幼儿自由阅读。2、以三只小猪的故事来复述故事，提高幼儿的讲解并描述实力。活动打算：CO CO俱乐部背景图一张；故事范例；小熊、小猫、小白兔、狐狸的头饰各一发。活动过程：一、音乐入场。师：Hi，小挚友们好，我是焦老师，焦老师呀今日
11、早上发觉了一处可好玩的地方了，想邀请小挚友们一起去，你们想去吗？走，我们动身啦！（音乐入场）师；哇！小挚友的表演真棒！咦！小挚友们瞧，这个好玩的地方到了。是什么地方呀？（CO Co俱乐部）今日呀！CO Co俱乐部可喧闹了，哦！原来呀，今日是CO Co俱乐部开张大吉的日子。那让我们一起为他庆祝庆祝吧！师：小挚友看，这是COCo俱乐部的宣扬弹，让我们来看看CO Co俱乐部今日打算了什么节目好吗？（好）“1、2、3、翻，”师：“喔，原来是朗诵古寺？不知道是什么古寺呢？让我们一起来瞧瞧吧。（黑板挂古寺）哗，这里面有这么多的字，你们相识吗？（相识）那你们来告知我吧。小挚友的声音真好听，让我们一起来表扬表
12、扬自己吧！焦老师呀还告知你们一个好消息，今日我们来到CO Co俱乐部，刚好是它开张大吉的好日子，所以呀，今日不光有很多的礼物派送，而且还有精彩的节目，小挚友们想参与吗？（想）好，那我们抓紧找个位置坐好吧。二、故事表演师：“小挚友们都坐好了吗？（坐好了）那我们现在来看看下一个节目是什么吧，1、2、3、翻，哇，是话剧表演，那小挚友想看表演吗？（想）那我们一吧！（故事表演）师：咦，刚才我们看了这么精彩的表演，那你们知道他们发生了什么事吗？（不知道0好，让我们一起来瞧瞧吧。（出示故事范例）师：哎，小挚友们的声音真好听，让我们一起来表扬表扬自己吧。刚刚的故事就是要懂得不能欺压别人，同伴之间要和谐相处，知
13、道吗？（知道）师；那你们还想不想看看宣扬单下一个节目是什么吗？（想）好，让我们抓紧来看看吧！（1、2、3、翻）三、诗歌表演师：咦，是什么呀？（诗歌竞赛）原来呀，Co Co俱乐部想看看小挚友的认字实力，那你们有信念吗？（有）师：好，我们来看看是什么诗歌，给将来留下什么师：那现在小挚友就和焦老师来竞赛竞赛，听听谁的声音最好听，。哇，小挚友们的声音真好听，让我们用最好听的声音来表扬一下自己吧！那你们来告知焦老师，诗歌里给将来留下什么呢？（依据诗歌）师：小挚友们真棒，这首诗歌也就是告知小挚友们要环保。记住了吗？（记住了）师：哎，刚才小挚友们的表现太棒了，好，现在我请一位小挚友去看看宣扬单里还有没有节目
14、？（1、2、3、翻）四、快来猜猜师：是快来猜猜，哦原来呀，俱乐部还打算了一个猜谜嬉戏请小挚友们玩。猜对的小挚友还有礼物收呢。你们想收到礼物吗？（想）好，那我们一起来猜猜看吧！五、故事会师哇。小挚友收到这么多礼物，你们兴奋吗？（兴奋）不知道今日Co Co俱乐部里还有没有更精彩的节目呢？好，让我们一看宣扬单吧。1、2、3、翻。师：哦，原来是故事会，今日呀，焦老师也为你们打算了一个精彩的故事！（三只小猪）你们想不想听啊？（想）刚才小挚友们听的可仔细了。原来这个故事“三只小猪”是教小挚友要向猪小弟一样勤劳，在遇到困难时，要团结。因为团结就是力气，知道吗？（知道）六：结束语师：哎，焦老师还知道我们大三班
15、的小挚友还特殊爱讲故事，所以呢，Co Co俱乐部也为你们打算了很多的图书送给你们，你们想要吗？（想）那现在请小挚友们排好对跟着老师过来拿故事书看吧！识字教案 篇3这个单元是继学习拼音之后，第一个识字单元。本课一去二三里是这个识字单元的第一篇课文。这是学生刚刚接触古诗，也是孩子第一次接触课文。课前经过了解，有许多同学其实都已经会读课文了，因为之前我就布置了预习，要求孩子回家后熟读这一首古诗。上课的时候大多数孩子读得都很娴熟，但是有拖音现象，停顿也不够精确。我刚让孩子翻到相应的页数，就有孩子朗读起这首简洁的童谣了。我干脆放手先让会读的小挚友和同桌相互读一读，然后，抽查了几位后进的同学，进行指导，孩
16、子提高很快。学生始终是学习的主子，老师在一旁起着激励、促进的作用，这样的合作教学较以往事半功倍。课堂教学必需以学生为主体，以学生的发展为本。老师要把学习的主动权交给学生，让学生在参加中学会学问。在开放性的阅读教学中营造开放性的教学氛围，培育学生的创新实力。识字教案 篇4（一）揭题，导入新课今日学习“识字6”。有谁发觉“识字6”和前面的识字课有什么不一样？谁能用数量词说说教室里的事物？今日要学的是哪些事物的数量词呢？请借助拼音，自由轻读课文。（二）读文探讨，感知内容课文有几节？每一节描绘的是什么地方的哪些景物？出示下表，小组学习探讨：第几节什么地方哪些景物数量词第一节海边海鸥、沙滩、军舰、帆船一
17、只、一片、一艘、一条其次节农村秧苗、稻田、鱼塘、果园一畦、一块、一方、一座第三节公园小溪、石桥、翠竹、飞鸟一道、一孔、一竿、一群第四节活动场面队旗、铜号、“红领巾”、欢乐一面、一把、一群、一片（三）创设情境，激趣识字1看图相识事物，随图识字。出示课文插图，图中画有哪些景物？能用数量词说说吗？出示生字卡，联系图画相识“溪、竿”，并了解偏旁表达的意义。2分析字形，据意创设图景。（可由学生画，也可让学生事先打算好资料剪贴）（1）师生共同创设图景一。“鸥”，是鸟字旁，是鸟的一种；“海鸥”是在海上飞的鸟。谁能画一只在海上飞的海鸥？“滩”，是三点水旁，跟水、沙土有关。谁能画一片沙滩？“舰”是舟字旁，跟船有
18、关；“军舰”是军事上用的一种船。谁有军舰的图片？请贴在黑板上。“帆”是巾字旁，跟布有关。帆船是怎样的一种船？谁能用图表示出来？（2）小组合作创设图景二。学生先质疑理解难词。如，“一畦”指田间的一长行秧苗。小组分析字形，据意画图。提示：“稻”是禾字旁，跟禾苗有关；“塘”是提土旁，跟泥土有关。3看录像，在活动情境中识字。“铜”是金字旁，跟什么有关？“号”是口字头，跟什么有关？“领”是页字旁，跟头有关。（四）多种形式读课文，巩固生字1两分钟自由朗读，看谁读的遍数多。（目的是让学生在竞争中读熟课文）2小组分节朗读竞赛，看哪组读得最流利、最整齐。3师生对读。老师读数量词，学生说出相应的表示事物的词；老师
19、说表示事物的词，学生说数量词。学生读数量词，老师说出相应的表示事物的词；学生说表示事物的词，老师说数量词。4齐读全文。（五）指导写字，扩展活动1重点指导：“沙、海、桥”左窄右宽；“军、苗”上窄下宽、上小下大；“竹”左右对等。2扩展活动。（1）“我会认”。小组开火车认读生字。（2）“我会写”。五分钟描红、临写，看谁写得又好又快。（3）“我会说”。用数量词说事物，看谁说得多。一只海鸥 一片沙滩 一艘军舰 一条帆船 一块稻田 一座果园 一道小溪 一群飞鸟 一面队旗 一把铜号 （4）“我会讲”。回家以后，把家里的东西用上数量词讲给爸爸妈妈听。内容概括：这篇介绍了关于一下识字6教学设计二,一下识字6，希
20、望对你有帮助！识字教案 篇5识字五第一课时教学目标：1、相识团、量等12个生字。会写谁、怕等6个字。2、朗读谜语，边读边想，能说出自已是怎样猜出来的。3、有收集谜语和自编谜语的爱好。教学重点：相识12个生字，会写6个字。教学难点：能说出自已是怎样猜出谜语的，有收集谜语和自编谜语的爱好。导学流程：一、谈话导入新课：1、小挚友们都爱猜谜语，也爱读谜语，小挚友们还喜爱编谜语。这节课我们就先来猜一猜谜语，既开动脑筋，还能在猜谜语的同时相识许多汉字。大家有爱好吗？有信念吗？2、先听老师说说猜谜的窍门：猜谜语，动脑筋，会视察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。听后说说，猜谜语有哪些窍门？二、读谜，识
21、字。1、学生自由朗读，提示学生遇到生字要看清拼音读正确，指导学生猜出谜底。2、进一步朗读，想一想是怎样猜出来的。必要时老师可示范。接着，指导学生读完一句想想说了什么，再读一句想想又说了什么，连起来想想自已是怎样猜出谜语的。最终再读读谜语，观赏谜面美丽的语言。要让学生通过读，猜出谜语，感悟语言，积累词语，巩固识字。3、表演读：请小挚友上台表演，先分说，再齐说。分说前两句之后，三人齐说团结起来力气大，人多谁也不离群，并做手拉手往上举的动作，然后全班一齐重复一遍。4、老师在黑板上写下团结、力气、谁。认记他们,并给量编个字谜：元旦到，家里真喧闹；日下一横长，里字下边藏。5、读其次首谜语，读一句说说自已
22、知道了什么，想一想：什么是绿色的，什么是红色的？什么时候起凉风呢？老师引读：读到这里一下子可能想不起来，再看看谜面里还怎么说？想想什么喜爱刚好雨，什么最怕水来攻。连起来想想，谜底会是什么字？当学生猜出来时，老师出示秋字6、组织学生回想一下，你们是怎么猜出来的？猜谜有什么窍门？同学之间相互沟通。7、检查学生对生字的认读状况，并组织学生自学，并探讨。8、尝试背诵谜语。三、指导写字。出示生字：跟字，让学生视察，说说这个字须要留意什么？让学生练写，同桌两个相互订正。四、实践活动：1、读学习伙伴的话。说说自已准备从什么地方收集谜语。2、自编谜语：老师可供应示范。一只狗，打个哈欠摔跟头，又张口，眼流泪，主
23、子伤心抱着走小挚友们猜一猜是个什么字？3、向学生介绍编谜语的方法：抓住哭字特点，由三个部分组成，上面有两个口，下面的犬是狗的意思，编成顺口溜，好玩、好记，还能让我们开动脑筋。4、希望小挚友们像书上的两位小挚友们一样，在课外主动收集谜语，或自编谜语，看谁编得多。识字五其次课时教学目标：1、朗读第三首谜语，边读边想自已是怎么猜出来的。2、相识5个生字，学写5个生字。3、沟通所收集的谜语，并展示。导学流程：一、导入：1、复习昨天所学生字，出示生字，竞赛读，看谁读得又快又准。2、今日我们接着进行：猜、读、编谜语的活动。二、学习新内容。1、老师读一则谜语（第三首），学生猜。2、由于这则谜语较难，所以先和
24、学生一起复习汉字：请、清、睛、精、晴，让学生发觉这几个字的异同。3、让生表演：生表演互用礼貌用语的情景，让大家视察，发觉他们俩彼此友好、相互敬重的特点。然后师生创设情境，老师当妈妈，学生扮生病的孩子，妈妈问寒问暖，孩子深情地望着妈妈。提示学生：看了这两则表演，用谜语里的话怎么说？读读谜语里的句子，或发表自已的见解。4、再读谜语，说说体会到了什么。再说说谜底，并说说自已是怎能么猜出来的。有爱好的同学可以背一背谜面。5、出示谜语中的生字相互、敬重、令人、纯净组织学生自已记忆生字.三、指导写字：出示生字怕、谁、凉、量、最五个生字，让学生视察，这五个字写时需留意什么，左右结构的字写时要左窄右宽，量、最
25、两个字写时留意：中间的一横要长，横与横之间挨紧一点，各横之间的距离大致相等，全部横都朝右上方适当倾斜。四、实践活动：全班进行猜谜大赛，展示和沟通自已从不同地方收集的谜语，及自已编的谜语。识字教案 篇6教材说明识字6选自义务教化课程标准试验教科书语文（人教版）一年级下册，是数量词的归类识字。教材把数量词集中在四幅不同的画面中，让学生感受美妙的景色，感受美妙的生活，并初步感知不同事物的数量词表达方式。学生分析对于一年级下学期的学生而言，识字课并不生疏，他们已经积累了很多识字的方法和阅历。本班学生当中，有三分之一的学牛能够留意生活中的汉字，具有主动识字的愿望，但也有个别学生识字量少，在认记汉字上缺乏
26、敏捷性。所以在教学上要以点带面，让他们在互教互学中扩大视野，体验与伙伴合作的乐趣，增加集体凝合力。教学目标1通过本课的学习认读14个生字，驾驭“海。军”两个字的读写及运用。2依据书中供应的数量词的用法，能把身边的事物用数量词表达出来。3通过朗读，感悟情境，发挥想像力，在叙述的周时，语言得到训练。4能用自己喜爱的方法识记生字，有主动识字的愿望和爱好。5在小组沟通中，体验合作的乐趣，增加竞争意识。设计思路本课共四个小节，通过每一小节不同的内容展示出四幅不同的侧面，而四个小节的形式都是相同的，所以在设计这一课时，我采纳“教、扶、放”的方法。首先，以第一小节为例给学生创设情境，让学生在朗读想像中感悟景
27、色的漂亮，然后引导学生在特定的情境之中自主识字。在其次小节的处理上，我扶助学生在想像、质疑中感受画面，再渗透前一个小节的学习方法，让学生摸清思路后自己学习第三、四小节，体现老师的主导作用，突出学生的主体地位，并将自主、合作、探究的学习方式贯穿其中。在巩固识字上，让学生在嬉戏中学，在轻松、好玩的玩耍中学，激发爱好、巩固学问，增加参加的主动性。在指导写字上，注意学生的写字姿态、执笔方法，并进行笔画笔顺、偏旁部首、间架结构的书写指导，培育学生良好的写字习惯，使每个学生驾驭写字的基本技能，做到正确端正、整齐。课前打算卡通生字卡片、多媒体课件。教学流程一、激趣导入师：小挚友们，我们刚刚度过了五一长假，在
28、这个假期里，老师跟随旅游团出去旅游了，这节课我想把我旅游的景点介绍给你们，假如你们觉得景色美丽，还可以向别人举荐。二、朗读、体验情境1师：请同学们把书翻到识字6，看看都要去哪几个景点参观？你们先试着自己读读课文，要是遇到不相识的字，我们就请拼音帮忙，或问问你的同桌，把它读会，看看谁读得又快又好。（学生自己试读。）2师：同桌之间相互读，细致听一听他哪里读得好，你要向他学习，读得不好的地方，你要帮他订正，看看哪桌的同学合作得最精彩！3师：刚才同学们读得很仔细，现在谁情愿站起来读一读啊！其他同学边听边想像一下，你都看到了哪些景色？（指名每人读一节。）师：同学们，你们可真了不得，没用老师帮忙，就把课文
29、读会了。用你们自己喜爱的方式夸夸自己吧！4师：老师也想读读这漂亮的景色（范读第一小节），你想像到了什么画面？（指名说。）三、随情境自主识字1师：同学们想像的景色真美，看看你们想像的和老师想像的一样不一样？出示多媒体课件，老师对画面加以描述：这是一幅漂亮的海边景色，蔚蓝的大海上行驶着一艘威猛的大军舰，岸边停靠着一条小帆船，海鸥在大海的上空自由翱翔，海滩上有很多漂亮的贝壳。同学们，来到这里你最想干什么呀！（点击出：句一词一字。）你们要把他们的名字记住。师：去掉拼音小帽子，你们还相识吗？谁情愿当当小老师教教大家。（指派学生黑板前领读。）用你们喜爱的方法记住这几个字，在小组内沟通一下。男女生竞赛读，并
30、赐予评价，刚好激励。（师鼓掌加油。）2师：我们刚刚观赏完大海的.景色，现在又到了一个景点，我先来问问大家，你们去过农村吗？请同学们读读其次小节，看看这里的农村和你见到的一样不一样？而且要一边读一边把生字挚友和不懂的地方用你们自己喜爱的方法画出来。师：你遇到了哪些不懂的地方？那我们就一起走进这个小村子去了解一下吧！（利用课件帮助学生理解“一畦”、“一方”的意思。）你圈出了哪几个生字？这几个生字已经离开了课文，出现在大屏幕上，你们还相识它们吗？（出示“秧”、“稻”、“塘”，齐读、组词。）你们觉得这个小村子美吗？假如你认为它很美，回家后就把它画下来。3师：同学们，刚才我们巡游了两处景点，我们不光看到
31、了秀丽的景色，还学到了一种学习方法：先把每一小节读会了，再绽开想像，感受画面的漂亮，又相识了生字挚友，还给它们找了好伙伴。下面两个景点，老师想让同学们自己去巡游。分小组自己选择你们喜爱去的景点，希望你们能用到刚才咱们共同学习的方法。回来后，老师看看你们谁的收获最大？123下一页师：哪个小组巡游了第3处景点，先派个代表读读这一小节，其他小组来当裁判，看看有没有读错的地方。（指名读。）师：通过沟通，你们想像到一幅什么样的画面？（指2名学生）说说“一群”是什么意思？你们想像得可真美，那咱们到那个地方去看看吧！出示多媒体课件，师对画面进行描述：这是一幅江南水乡图，石桥下一条小溪在静静地流淌，小鸟在林间
32、欢快地歌颂。这时画里来了两个生字挚友，也急着要考考你们。学第三小节的小挚友站起来一齐读一下，你们谁想当小老师，教教其他小组的小挚友们。（指2名学生）用“小溪”说句话。老师小结：刚才巡游第3处景点的小挚友，收获可真大呀！老师把美丽的小米奇（图片）送给你们。游第4处景点的小挚友们，老师知道你们也很想得到嘉奖，快派个代表读一读第四小节，其他小挚友也给他们当当裁判。说说看到了什么，也奖给你们一只小米奇（图片）。刚才我们巡游的时候，有一位叔叔扛着摄像机也跟你们去了，把你们看到的都录了下来，我们再来看一看。出示课件。师：你们看到的是这样的情景吗？画面上的铜号知道我们小挚友都很喜爱它，它走下来了，大家看看。
33、（出示实物）摸一摸，记住它。但是“铜号”还想让你们记住它的名字。（课讲点击出“铜号”两个，学生字读一遍）师：画面上还有一群红领巾呢，出示“领”字，想想怎样记住它，“铜号、领”，开火车读一遍。我们的列车旅游归来了，小挚友观赏了四处不同景点的美景，我们的祖国真美啊！大家走了这些地方，肯定很累了，我们来轻松一下，跟老师做一做动作。四、巩固识字师：老师知道小挚友们最喜爱宠物小精灵”了，今日老师把它们都带来了。（在板中出示“宠物小精灵”卡通图片）你们想和小精灵们交挚友吗？但是小精灵有个要求，谁想和它交挚友还必需把它背后的生字读出来，你们有信念做到吗？指名读自己喜爱的小精灵背后的生字。让学生把教室里的物品
34、用数量词说一说。五、总结（略）六、作业师：请同学们回家后，把家里的物品用上数量词，说给爸爸、妈妈听。课后反思本课通过引导学生想像画面、视察画面来领悟文中所体现的漂亮景色。但文中的四处景物都是南方的景色，离学生的生活较远，使得学生的想像具有局限性，说得不够到位，在这一点上老师还缺乏指导。如能“以讲促说”可能比看画面效果要好些。课间嬉戏我设计了一项师生互动环节，不仅达到了休息的目的，而且也是对数量词的巩固，在巩固生字这一环节上我选择了学生最喜爱的“宠物小精灵”卡通图片，激发了学生的爱好，活跃了课堂气氛，达到了预期的效果。老师是教学的组织者、引导者与合作者。我认为我对学生的组织还不够，不能收放自如，
35、在关注学生方面还需大大加强，真正走近学生，融入其中，才能建立师生同等关系，让学生成为学习的主子。识字教案 篇7丰富语言积累，培育语感，发展思维，使他们具有适应实际须要的识字写字实力、阅读实力、写作实力和口语交际实力，提高学生的文化品位和审美情趣，培育良好的特性和健全的人格，促进其德、智、体、美的和谐发展。下面是识字1说课教案，希望对你有帮助。教学目的1、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写，相识3个偏旁。2、按肯定的依次视察图片，把相识图片上的事物同所学的词语联系起来。3、朗读词串，积累词汇，了解春天景物的特点，感受春天景色的美妙教材分析重点相识本课的生字，并能按笔顺正确地书写田字格中
36、的8个生字。难点诵读中体会春色美景。教具生词卡、多媒体课件教学过程一：创设情境(出示词语-出示在图中相应的事物旁)1、春姑娘是位奇妙的魔法师，她能把大自然装扮得特别漂亮，你看(课件出示春光融融，鸟语花香的春景图)2、谁能告知老师和同学们，你从图中的哪些景物中找到了春天?依据学生的回答，相应在景物旁出示词语。春风(1)注音“春”的读音，谁能读准它?指名读、齐读。(2)春风跟其他季节的风有什么区分呢?(出示)春风像(3)真好!那我们一起把这温柔的春风读一读。春雨(1)齐读词语两遍。(2)春雨有是什么样的?(3)出示春雨像，像，又像。同桌探讨，指名读。(4)通过课外阅读，你知道哪些有关春雨的诗句?(
37、5)有感情读一读词。柳树(1)留意两个生字的声母，谁来读一读?指名读，齐读。(2)看，在春风吹拂下，柳树在干什么?真像什么?出示春风一吹，柳树。指名读。嫩芽(1)留意“嫩”的声母和韵母，谁能读准它?指名读?开火车读，齐读。(2)请小挚友们再细致看一看图，找一哪些是嫩芽呀!(3)“嫩芽”是什么样儿的?(4)看来大家都明白了，齐读这个词。小草(1)读准“草”的声母，一齐读两遍。(2)你们看到小弟弟在干什么?它为什么要这么舍命往外钻呢?(3)说的真棒!让我们再来读一读这个词。布谷(1)齐读词语。(2)它是什么样的?它是怎样叫的?你能学一学吗?(3)我们一起来听一听“布谷”的叫声吧。(4)初夏时，“布
38、谷”常昼夜不停地叫，它还有一个很好听的名字，叫“杜鹃“。布谷能吃很多害虫，我们可要爱护它。燕子(1)小燕子穿什么衣服呀?(2)你对小燕子有什么了解?(3)齐读词语两遍。梨花、杏花、桃花(1)把这些花儿的名字读准，指读，齐读。(2)你是怎样分辨它们的?(3)让我们来看一看这些漂亮的花是怎样开放的?(4)除了上面这些花外，还有哪些花也是春天开放的?(5)齐读三个词语。二、图文结合，巩固词义1、请同学们打开书，借助拼音读课文。留意看清音节，读准字音。2、采纳图文结合方式，将词语和图画对位。将12个词语的卡片分给学生，老师点出课件上某个景物，拿相应词卡的学生上来，带领同学们齐读词语两遍。3、班一起读12个词语。三、齐读词语，体会特征1、读词串，说一说每一组词串与春天的什么有关?2、除此之外，你在春天里，还视察到过什么?作业布置1、抄写词语，并家听。2、诵读词语。