蝉孤雁鹧鸪导学案.docx

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1、精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -七年级第四单元古诗三首之蝉导学案可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结【教学目标】主备：刘立平复备：朱英哲复备：虞世南可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结1、体会古诗描写的景物和表达的情感。2、明白诗中情形交融，托物言志的写法。3、背诵并默写这首诗。【教学重点】体会古诗描写的景物和表达的情感。背诵并默写。【教学难点】明白诗中情形交融，托物言志的写法。【教学过程】一、新课导入：1. 蝉，我们一点也不生疏，那么大家知道我国最早的咏蝉诗是哪一首么？就是我们今日要学习的虞世南的蝉，今日就让我

2、们一起观赏这篇文章。（板书课题）2. 走进作者：虞世南 结合课下注释与复备本首诗是什么体裁的诗歌？使用了什么表现手法？二、自主学习：1、自由朗读该诗- 男生读、女生读-齐读。（老师点评）2、结合课下注释，自行疏通诗意，不能解决的小组合作完成。（老师适当点拨）3、预习检测：完成同步训练一二小题三、合作探究：1、首句“垂緌饮清露”，“緌”是什么意思？首句仅仅是写了蝉的形 状和食性么？（结合导学与检测过关检测第1 题与同步训练感知探究题）2、次句“流向出疏桐”是什么意思？（结合导学与检测过关检测第2题）3、分析“居高声自远，非是藉秋风。”一句中“居高”的含义？这两句诗借蝉抒怀， 显示了诗人怎样的情怀

3、？（结合导学与检测过关检测第3 题）四、达标训练：背诵并会默写。五、课堂总结：结合诗句下面的小字部分。这是一首托物寓意的咏蝉诗，写蝉饮露水，在树上高叫，所以声音传得远。 诗人通过清高、 尊贵的蝉的形象说明：品行高尚者， 不需要借助外力，（ 558638 ） 唐初书法家、文学家。字伯施，越州余姚（今属浙江） 人。官至秘书监，封永兴县子。人称虞永兴。能文辞， 工书法，亲承王 羲 之 七 代孙 僧 智 永 传授，继承了二王（羲之、献之）的书法传统 ， 外 柔 内刚，笔致圆融遒丽，与欧阳询、禇遂良、薛 稷 并 称 为唐 初 四 大 书法家。正书碑刻有孔子庙堂碑。诗多应制之作，文辞典丽。编有北堂书钞 一

4、百六十卷。 受 到 唐 太 宗的知遇之恩。 唐 太 宗 曾 经屡 次 称 赏 虞世 南 的 “ 五绝”（德行、 忠直、博学、文词、书翰） 诗 人 笔 下 的人格化的蝉， 可 能 带 有 自可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页，共 6 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结自能声名远播，突出强调了人

5、格的美，人格的力气。全诗比兴寄托，前两句写蝉，后两句借蝉抒怀。诗人笔下的蝉是人格化了的，使：“居高”而能致远的主题形象突出。补充：托物言志的写作方法-托物言志就是通对物品的描写和表达，表现自己的志向和意愿。采纳托物言志法写的文章的特点是用某一物品来比拟或象征某种精神、品行、思想、感情等。托物言志的写作方法，最常用的有比如、拟人、象征等。景交融的写作方法-情形交融指文艺作品中环境的描写、气氛的渲染跟人物思想感情的抒发结合得很紧密。情形交融包括寓情于景和借景抒情。文学理论上的情形交融是意境制造的表现特点。补充：“流向出疏桐”：写蝉声之远传。“疏”字，表达了梧桐树枝干的高挺清拔，与末句“秋风”相应。

6、流响”状蝉声的长鸣不已，动听动听，着一“出”字，把蝉声传送的意态形象化了，表达蝉鸣的响度与力度。虽只写声，但读者从中却可想见人格化了的蝉那种清华隽朗的高标逸韵。“ 居高声自远，非是藉秋风”：赏析：这是全篇比兴寄托的点睛之笔。蝉声远传，一般人往往以为是藉助于秋风的传送，诗人却别有会心，强调这是由于“居高”而自能致远。这种特殊的感受包蕴一个真理：立身品行高洁的人，并不需要某种外在的凭藉，自能声名远播，强调人格的美，人格的力气。两句中的“自”字、“非”字，一正一反，相互呼应，表达出对人的内在品行的热忱赞扬和高度自信，表现出一种雍容不迫的风度气韵。六、堂清检测：1、同步训练感知探究第一题第四小题。2、

7、同步训练背诵积存第1、2 小题。七、板书设计：前两句：写蝉-人格化蝉后两句：借蝉抒怀况的意味吧！方 法 点拨：朗读咏物言 志 的 诗 有时 需 要 弄 清晰 诗 人 的 身份、位置及诗人 创 作 时 的境况与心情。表 现 手法： “比兴 ”原来包含 “比”和“兴”两种修辞 手法，但人们 谈 论 古 典 诗歌 和 民 歌 常常 “比 兴 ”连及，当以 “兴” 为主，兼有比 喻作用，有时 即指 “起兴 ”一法。由于“起兴 ” 具 有 引发、联想等作 用，故常置于 篇章的开头。 比者，以彼物 比此物，也就 是 比 喻 ， 比方。兴者， 先 言 它 物 以引 起 所 咏 之辞也。借物咏 物可编辑资料

8、- - - 欢迎下载精品名师归纳总结教学反思：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页，共 6 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -七年级第四单元古诗三首之孤雁导学案可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结【教学目标】主备：刘立平复备：朱英哲复备：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结1、体会古诗描写的景物和表达的情感。2、明白诗中情形交融，托物言志的写法。3、背诵并默写这首

9、诗。【教学重点】体会古诗描写的景物和表达的情感。背诵并默写。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结【教学难点】明白诗中情形交融，托物言志的写法。【教学过程】 一、新课导入：1、同学们，我们常常看到成群南飞的雁阵，有时排成“人”字，有时排成“一”字，而唐代闻名诗人杜甫却把目光定格在一只离群的孤雁身上， 这一举动吸引着我们去探究孤雁这篇文章。（板书课题）2、齐读教学目标。3、预习检测：（结合同步训练）走进作者：杜甫（ 712 770），字 ，自号少陵野老，世称“杜工部”，盛唐宏大的大诗人。其诗以古体、律诗见长，风格多样，因其诗显示了唐由盛转衰的历史过程，被人们称为“诗史” 。代表作有、等

10、，他与李白并称为“”，被人们誉为“”，著有杜工部集。二、自主学习：1、自由朗读该诗- 男生读、女生读-齐读。（老师点评）2、结合课下注释，自行疏通诗意，不能解决的小组合作完成。（老师适当点拨）三、合作探究：1、首句“孤雁不饮啄，飞鸣声念群”诗句，说说诗句的含义和读后所悟。2、颔联“谁怜一片影，相失万重云”的“一片影”和“万重云”各代指什么？“一片影”和“万重云”相对比，这样写有什么好处？（导学与检测过关检测一）3、怎样懂得颈联“望尽似犹见，哀多如更闻”两句？孤雁真的看到了写作背景 ：这首 咏 物 诗 作于 大 历 初 年杜 甫 旅 居 夔州期间。由于四 川 政 局 纷乱，诗人带着家 人 离 开

11、 成都，乘船沿长江出川，滞留夔州。通过学习 登 岳 阳楼我们知道诗 人 晚 年 多病 ， 故 交 零落 ， 处 境 艰巨，心中布满失 意 之 感 和哀伤之情，所以 写 下 了 这首诗。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 3 页，共 6 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -雁群、听到了它们的叫声吗？4、既然是在写孤雁， 为什么尾联即最终两句会显现野鸦

12、了？用意何在？5、全诗通过孤雁这一形象表达了诗人怎样的思想感情？ 四、达标训练：背诵并会默写。五、课堂总结：结合诗句下面的小字部分。这是一首咏物诗，诗人借孤雁的孤独、困苦、呼号、念群的形象，表达了诗人在离乱漂泊中失群者的痛楚心情，显示出诗人对同伴的无限怀念、迫切追求的心情，全诗借物言情，将诗人的感情融入其中，其失意之感，哀伤之情，令人动容。六、堂清检测：1、本诗描写了一只的孤雁。 它不啄、不饮，只是一个劲儿飞着、叫着，追寻它的同伴。诗人怜悯这失群的孤雁，其实是融入了自己的思想感情，写出了。2、 对于 “谁怜一片影， 相失万重云？”一句，以下懂得正确的有 （）A 该句集中表达诗人对孤雁的怜悯。

13、B 该句运用了反问的修辞手法。C该句运用了比如的修辞手法。D 该句运用了联想的手法。七、板书设计：首联：唤出孤雁，孤雁念群颔联：境域开阔，物人交融孤雁颈联：紧承上联，刻画孤雁尾联：侧面烘托，表达爱憎教学反思：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页，共 6 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -七年级第四单元古诗三首之鹧鸪导学案可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结【教学目标】主备：刘

14、立平复备：朱英哲复备： 鹧鸪是我 国 南 方 的 一可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结1、体会古诗描写的景物和表达的情感。2、明白诗中情形交融，托物言志的写法。3、背诵并默写这首诗。【教学重点】体会古诗描写的景物和表达的情感。背诵并默写。【教学难点】明白诗中情形交融，托物言志的写法。【教学过程】 一、新课导入：昨天我们学习了前两首古诗蝉和孤雁，今日我们来学习第三首鹧鸪。（板书课题）走进作者：郑谷：（约851 910）唐朝末期诗人。字守愚，宜春（今属江西）人。僖宗时进士，官都官郎中，人称郑都官。又以鹧鸪诗得名，人称郑鹧鸪。其诗多写景咏物之作，表现士大夫的闲情逸致。风格清爽通俗，但流

15、于浅率。曾与许裳、张乔和往仍等唱，号“芳林十哲”。原有集，已散佚，存云台编。二、自主学习：1、自由朗读该诗- 男生读、女生读-齐读。（老师点评）2、结合课下注释，自行疏通诗意，不能解决的小组合作完成。（老师适当点拨）三、合作探究：1、这首诗除题目外，在诗中并无“鹧鸪”二字，你从哪里看出作者是在咏鹧鸪的，它的生活习性和形状特点分别用相关的词语概括出来。（可结合导学与检测上的过关检测第一小题）2、颔联“雨昏青草湖边过，花落黄陵庙里啼”中的景物有、。形成了一种凄迷幽远的意境，渲染出一种令人魂销肠断的氛围。运用屈子怀沙和湘妃泣竹的典故，有何用意？3 、 颈联中“乍”、“才”两个字有何作用？“征袖湿”、

16、“翠眉低” 写人的感受，又有什么作用？（导学与检测）4 、 这首咏物诗重在表现鹧鸪的啼声哀怨凄切，抒发了诗人怎样的思种野鸟，似鸡而小，羽色大多黑白相杂，尤以背上和胸、腹等部的 眼 状 白 斑 更为显著，常栖息于 生 有 灌 木 丛和疏树的山野， 鸣 叫 时 常 立 于山崩树上。本草 纲 目 卷 四八：“鹧鸪性畏霜 露 ， 早 晚 稀出。夜栖以本叶蔽身。多对啼， 今 俗 谓 其 鸣 曰行 不 得 也 哥哥。”古人感叹世路艰巨，抒写离愁别恨，往往借 鹧 鸪 啼 声 比兴。唐人郑谷这首咏鹧鸪的名作，也是重在表 现 鹧 鸪 啼 声哀怨凄切，借以抒 写 游 子 的 乡愁。咏 物 诗 特点：一般情形下，咏

17、物诗以曲为佳，以隐为妙，所咏之物 是 不 宜 道破的。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 5 页，共 6 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -想感情？（导学与检测）四、达标训练：背诵并会默写。五、课堂总结：结合诗句下面的小字部分。这首咏物诗，重在表现鹧鸪啼声哀怨凄切，借以抒写游子的乡愁旅思。全诗借屈子怀沙和湘妃泣竹两个历史故事烘托哀伤气氛，以人的感受烘托鹧鸪啼声之愁，使诗所表达的主题更为突出传神。六、堂清检测：懂得性默写1、鹧鸪中描写鹧鸪的习性和形貌特点的句子是：，。2、鹧鸪以自然景物点染环境，形成凄迷意境，渲染伤感气氛的诗句是，。3、诗中以人的感受写鹧鸪啼声感动人心的诗句是：，。七、板书设计：首联：鹧鸪的习性和形状特点。颔联：点燃环境，诉尽悲苦。鹧鸪颈联：以人写物，以物趁人。尾联：鹧鸪对啼，乡愁旅思。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 6 页，共 6 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载